小學(xué)科學(xué)全冊備課-青島版小學(xué)六年級科學(xué)上冊電子備課

教案序號1課題1、病毒課型新授

201

2019

主備人備課時間上課時間年

9月1日

月日

1、能提出與病毒相關(guān)的問題；

2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源

3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報.

教學(xué)目標(biāo)4、會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。

5、知道一些由病毒感染的病的種類、主要傳播途徑和

預(yù)防措施.

6、了解病毒是一類什么樣的生物.

知道一些由病毒感染的病的種類、主要傳播途徑和預(yù)防

重點難點

措施.

教師準(zhǔn)備：有關(guān)病毒的資料

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。

教學(xué)過程（一）、引入

1、教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你二次備課

知道些什么？如何預(yù)防呢？

2、學(xué)生交流自己收集的資料。

（二）、新授

1、流感的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如

何預(yù)防？

2.學(xué)生討論，指名回答.

3.教師講解.

4.狂犬病的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？

如何預(yù)防？

5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什

么？如何預(yù)防？

6.麻疹的癥狀有哪些？主要傳播途徑是什么？如

何預(yù)防？

7.病毒是一類什么樣的生物？

8.學(xué)生討論后，教師講解.

（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）

1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請

回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會。

3、課后作業(yè)：

(1)回去查資料，了解人類與病毒的抗?fàn)幨?

(2)利用作文、圖畫或小報的形式，說一說自

己的學(xué)習(xí)體會和收獲。

書

板

計

設(shè)

教學(xué)

反思

教案序號2課題第二課細(xì)菌課型新授

201

2019年

主備人備課時間上課時間

9月1日月

0

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

教學(xué)目標(biāo)

2、使學(xué)生了解細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點；細(xì)菌在自然界

重點難點

中的作用和與人類的關(guān)系。細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)

中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（出示醋和小孩得痢疾的圖片）

哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩

怎么會得痢疾？引出“細(xì)菌”。一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會立刻二次備課

想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都

會皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實果真全都

如此嗎？板題。二、借助顯微鏡，認(rèn)識細(xì)菌。

細(xì)菌無處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢？

怎樣才能觀察到細(xì)菌呢？下面請同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻

片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果

師：通過顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)？

指名答。

師結(jié)：從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺

旋菌。

結(jié)合植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識細(xì)菌的單細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

三、細(xì)菌的繁殖。

1、（拿出一小碗饃米飯讓前排的學(xué)生聞）

師：誰知道米保為什么會變味？估計夏季在室溫下米飯多

長時間會變味？

再想一想，細(xì)菌為何會生活在米飯中？

師結(jié)：米飯變饃是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物

細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？（細(xì)胞分裂）

2、通過多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程。

講解：如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一

次。按照這樣的速度來推算，一個細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，

共繁殖出40多萬億億個細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。）

但由于細(xì)菌的生殖對環(huán)境條件的依賴性很強(qiáng)。溫度、濕度、

營養(yǎng)物質(zhì)等條件時刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿

足細(xì)菌生殖對環(huán)境的要求。所以現(xiàn)實生活中細(xì)菌不可能繁殖這

么多。

學(xué)生質(zhì)疑。

回憶一下綠色植物的營養(yǎng)方式是什么？（自養(yǎng)）

想想細(xì)菌和水綿的營養(yǎng)方式是否一樣？

師結(jié)：同樣是攝取營養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢

疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下,

那么它們是否還能生存？（不行）

結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)。枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得

營養(yǎng)，我們稱之為腐生。

四、認(rèn)識細(xì)菌和人類的關(guān)系。

每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大

量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像

那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了

呢？

生答。

師：現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢？

生思考后組織討論。（從正反兩方面來看待問題。）

五、拓展延伸。

查閱資料，以“我看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過”、“小議

細(xì)菌”等為題寫一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限。

板書

設(shè)計

教案序號3課題3、饅頭發(fā)霉了課型新授

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

S

教學(xué)

反思

1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉

的基本條件。

教學(xué)目標(biāo)

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

重點難點了解霉菌有正、反兩方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

主體完善

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引

導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進(jìn)行描述。

二、了解霉的功與過讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出

沒給人類和動物帶來的危害。

描述抗生素的誕生情況。三、探究合適霉生長的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下

會發(fā)霉。

交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進(jìn)行對

比實驗。

四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

五、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

教案序號4課題4,食用菌課型新授

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

日

1.描述真菌的主要特征。

2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)3.認(rèn)識日常生活中常見的真菌。

4.了解識別有毒蘑菇的有關(guān)知識.

5.了解蘑菇生長需要的條件.

重點難點知道真菌的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識日常生活中常見的真菌。

教學(xué)準(zhǔn)備日常生活中常見的真菌

教學(xué)過程

一.讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活？（真菌適

于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。）

觀察蘑菇.

二.蘑菇分為哪幾部分？（地下菌絲，菌絲，柄，菌褶，菌主體完善

蓋.）

是怎樣吸收營養(yǎng)的？

三.日常生活中常見的真菌有哪些？

四.如何識別有毒蘑菇？（毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上

往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其匏

子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對，

才能確定是否有毒。

有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、

苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實體受傷后傷面變色。

這些經(jīng)驗有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的

特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然

而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮

美的。

有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些

說法都是不確切的。事實上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，

有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲。

總之，要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不

到。因此，在野外采集食用蘑菇時，一定要細(xì)心辨別。對于不能

識別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的群眾請教。）

五.了解蘑菇生長需要的條件.

觀察與思考

1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有袍子的菌絲看上去呈

掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有匏子的菌絲

看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點是：它們都是多細(xì)胞真菌，

菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生抱子。

2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易

采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)

境中。

3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點是利用現(xiàn)

成的有機(jī)物，從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。

L霉菌是靠抱子進(jìn)行繁殖的，抱子很輕，可以在空氣中飄蕩。

夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給袍子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境

條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長霉菌。

2.檢查家里儲存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放

衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止

霉菌的生長。

3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。

所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和

潮濕；另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機(jī)物。

教案序號課題5、蠟燭的變化課型新授

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

S

板書設(shè)計

教學(xué)反思

?能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

?初步學(xué)會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言

表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

?知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的

物質(zhì)；另一類會生成新的物質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀：

?意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

?體驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。

1、重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認(rèn)識物質(zhì)的兩類變化。

重點難點

2、難點：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類。

各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、

教學(xué)準(zhǔn)備

可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色

主體完善

了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化,

我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒有生命的物質(zhì)會不

會變化呢？如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢？

（出示蠟燭）看！這是什么？

今天我們就來研究蠟燭的變化。

二、研究蠟燭的變化

第一個實驗

1、仔細(xì)觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。

2.學(xué)生分組實驗觀察。

3.匯報交流。

第二個實驗

1、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會發(fā)生什么變化？冷卻后呢？

學(xué)生討論交流并匯報。

2、給學(xué)生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、

蒸發(fā)皿、火柴。

3、用這些材料設(shè)計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)

象記錄下來？

4、小組討論組裝實驗。

教師帶領(lǐng)學(xué)生實驗驗證。第一個實驗:把蠟塊放在鐵片上加熱,

觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。

5、學(xué)生分組實驗，觀察記錄。

6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。

蠟燭加熱時，由固體（蠟塊）變成能流動的液體（蠟油），停止加

熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。

第三個實驗

1、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。

（2）師操作示范，提出實驗注意事項及要求。

2.學(xué)生分組實驗，并記錄。

3.匯報交流實驗現(xiàn)象。

4.討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種

變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說法？

蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；

蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物

質(zhì)。

5.小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)

的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)

的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖?、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光

發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。

三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化

1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁都有哪些現(xiàn)

象？

2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？

3、小組討論并填寫書73頁表格，匯報。

4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時，最主要

的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉

淀、變色等現(xiàn)象中證明。

四、鞏固練習(xí)

1、看書上圖，每組任選兩個實驗做做，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄

下來。

2、交流匯報實驗現(xiàn)象。

3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說出理由。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第六課食鹽和水

教案序號課題課型新授

泥

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

H

1、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化，并作實

驗記錄；能提出探究活動的大致思路；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對

所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。

2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；意識到科

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

3、認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識可逆變化與不可

逆變化對人類生活的影響。

重點難點

學(xué)生依據(jù)活動準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準(zhǔn)備材料：

杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等。為了課

教學(xué)準(zhǔn)備堂上探究活動的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備

鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物

質(zhì)變化的圖片或視頻資料。

教學(xué)過程主要包括兩個活動。

一、觀察食鹽和水泥的變化。主體完善

1、觀察食鹽和水泥的變化。

攪拌水中的食鹽，會看到什么現(xiàn)象？（食鹽在水中溶解了，

看不到了）說明什么？（它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形

溶解的食鹽還會再看到嗎？

設(shè)計相應(yīng)的實驗進(jìn)行證明。得出什么結(jié)論？

向水泥中加水，水泥會發(fā)生怎樣的變化？水泥還能恢復(fù)原

狀嗎？

設(shè)計相應(yīng)的實驗進(jìn)行證明。

2、認(rèn)識其他物質(zhì)的變化。借助教科書提供的兩組物質(zhì)變

化的示意圖，提示學(xué)生認(rèn)識生活中更多的類似食鹽和水泥這樣

的變化。

第一組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖

片：碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分

別用箭頭相連接。（提示學(xué)生認(rèn)識到玻璃也可以像食鹽那樣，

改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。水的變化中，通過箭頭提示學(xué)生

水可以改變形態(tài)為水蒸氣或冰，水蒸氣或冰又可以恢復(fù)到水的

形態(tài)。）

第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的

變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的

變化、樹到椅子的變化。（提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中更多類

似水泥變化的事例。）

3、歸納。物質(zhì)變化的相同點和不同點，

通過歸納進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化。

二、可逆變化和不可逆變化的利弊。

結(jié)合三幅圖片（分別森林大火、污染的水域、廢品收購站）

引導(dǎo)討論，認(rèn)識可逆變化與不可逆變化利弊。

（森林大火是一種不可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識到一些不

可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失；污染的水域是一種

可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識到雖然是一種可逆的變化，但如果

想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財力；廢品收購

站的圖片提示學(xué)生認(rèn)識到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的，我

們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更大的作用。）

三、自由活動：

“自制膠水”

四、拓展活動：

生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象？課下進(jìn)一

步探究物質(zhì)的變化

板書設(shè)計

教學(xué)反思

案序號課題第七課鐵生銹課型新授

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

S

認(rèn)識目標(biāo)：

1、知道金屬有生銹的現(xiàn)象；

2、以鐵生銹為例，說出金屬生銹的原因；

教學(xué)目標(biāo)3、說出一些防止金屬生銹的方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)用實驗方法研究金屬生銹的原因。

情感目標(biāo)：激發(fā)愛護(hù)金屬制品的思想情感。

重點：防止金屬生銹的方法。

重點難點

難點：金屬生銹的原因。

銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘

教學(xué)準(zhǔn)備

生銹的實驗。

教學(xué)過程

1、許多金屬都會生銹。主體完善

(1)在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象？

(2)會生銹的這些東西是什么材料做的？

歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。

(3)還有什么金屬會生銹？

通過觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出“銅綠”是銅生銹形成。

(4)那么，鋁、鉛等金屬會不會生銹呢？

歸納：許多金屬都會生銹。

2、金屬為什么會生銹？

(1)出示生銹的鐵釘，問：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什

么會生銹？(學(xué)生討論)

(2)教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用

的結(jié)果。

(3)學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試

管中的鐵釘，兩個鐵釘有什么區(qū)別？

(4)說明了什么呢？

(5)日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么特點？

3、怎樣防止金屬生銹？

(1)怎樣才能防止生銹呢？

(2)學(xué)生討論后，教師小結(jié)。

金屬放在干燥的環(huán)境中；金屬的外面加一層保護(hù)層；金屬與

空氣隔絕；在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合

金。

(3)出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。

4、布置作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第八課牛奶的變

案序號課題課型新授

化

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

S

1.能提出探究活動的大體思路；能利用簡單表格整理有關(guān)實驗數(shù)據(jù)；

能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)

2.愿意合作與交流；樂于用學(xué)到得科學(xué)知識改善生活；關(guān)心日常生

活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

重點難點

搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問題

教學(xué)準(zhǔn)備

方面的圖片和文字資料。

教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入

主體完善

同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道為什么要喝牛奶嗎？

(學(xué)生回答)

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識，看一看牛奶和一些

物質(zhì)混合后會發(fā)生怎樣的變化。

（二）過程

1.牛奶的變化（1）提出問題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果

汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會有

什么變化？

（2）小組制定實驗方案（可選擇2—4種物質(zhì)加入牛奶）

（3）小組實施探究。將活動中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時記錄在表

格中

（4）匯報交流

2.牛奶的變化與生活關(guān)系

（1）學(xué)生展示交流搜集到的資料

（2）教師補(bǔ)充牛奶在生活中的作用

（三）自由活動

1.學(xué)生用脫脂牛奶制作膠水

2.學(xué)生試驗自己制作的膠水的效果

（四）拓展活動

課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶。

板書設(shè)計

第九課靜止和

案序號課題課型新授

運動

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

H

教學(xué)反思

1.能提出探索活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和

評議；能用簡單器材做簡單的模擬；能選擇自己擅長的方式表述研究

過程和結(jié)果。

教學(xué)目

2.喜歡大膽想象，樂于探求未知，對未知的事物能保持旺盛的求知欲；

標(biāo)

尊重證據(jù)；注重運用合作的方式展開探究活動。

3.知道要描述物體的運動和靜止，要選擇一個合適的參照物，知道運

動和靜止具有相對性。

重點難

點

教學(xué)準(zhǔn)

課本、橡皮、文具盒

備

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

情境再現(xiàn)，提出問題

播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動的學(xué)生們。

主體完善

談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰

是運動的？誰是靜止的？

學(xué)生回答后板書課題，從而導(dǎo)入新課。

（二）探究活動

1.提出問題：生活中，哪些物體是靜止的？哪些物

體是運動的？

2.學(xué)生討論交流。

3.教師小結(jié)：我們所說的物體的運動，是指這一物

體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。

4.學(xué)生模擬實驗。

5.師生交流并小結(jié)。

6.描述物體的運動和靜止。

（三）拓展活動

查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運行情況。

第十課距離和

案序號課題課型新授

時間

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

日

1、能提出探究活動的大致思路，并在制訂計劃的過程中傾聽和尊重其

他同學(xué)的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，

采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和

結(jié)果；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

教學(xué)目

2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；關(guān)

標(biāo)

心新科技等社會問題。

3、能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡

單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系；知道描述物體的運動需要

位置、方向和快慢。

重點難能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單

點的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)

皮尺，秒表

備

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：

主體完善

談話：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬米跑世界

冠軍的成績大約是28分鐘，怎樣比較它們運動的快慢？

（二）探究活動

1.到室外測量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績或

賽車測量記錄表

2.分析：用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關(guān)系

表示出來。

3.分析圖表并描述物體運動中的變化，小組間交流。

4.根據(jù)測量圖表進(jìn)行預(yù)測，然后再實際測量，體會

理論對實踐的指導(dǎo)意義。

（三）拓展活動

根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用

的時間，估計從家到學(xué)校的距離。

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

第十一課改

案序號課題變物體運動狀課型新授

態(tài)

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

S

1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識物體的慣性；能通過查閱書刊及其他信

息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，

并與他人交換意見。

教學(xué)目標(biāo)2、積極主動地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿與他人交流；樂于用學(xué)到的慣性

知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。

3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會用慣性的知識解釋有關(guān)

現(xiàn)象。

知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會用慣性的知識解釋有關(guān)現(xiàn)

重點難點

象。

教學(xué)準(zhǔn)備象棋一摞，尺子，小車，木塊，玻璃杯

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

玻璃杯上放一隔板，板上放著一個正對著杯口的

主體完善

雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。

師：這是怎么回事呢？

（二）小組自行探究

1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動嗎？它們?nèi)匀槐?/p>

持什么狀態(tài)？

2.討論：這說明了什么？

3.交流，小結(jié)

（三）組織集體研討

1.運動著的物體有沒有保持原來運動狀態(tài)的本領(lǐng)

呢？

聯(lián)系騎車在

2.學(xué)生假設(shè)，交流。

3.教師演示小車遇障礙實驗。

4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。

（四）歸納總結(jié)

物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。

（五）鞏固拓展

學(xué)生交流活動中的慣性。

（跳遠(yuǎn)、潑水、下坡騎車、安全帶、奔跑中絆倒、

添炭、彈灰塵、固定錘頭……）

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

第十二課物體

案序號課題課型新授

的運動方式

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

H

1.能用畫圖的方式表示物體運動的方式；會分析描述物體運動時同時

具備的幾種運動方式；能夠知道運用觀察、比較的方式認(rèn)識各種運動

方式的特點。

教學(xué)目

2.意識到復(fù)雜的運動方式是由簡單的運動方式組成的；感受分析問題

標(biāo)

的樂趣。

3.知道物體運動的方式這要有四種類型：移動、轉(zhuǎn)動、滾動、擺動；

知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。

重點難能用畫圖的方式表示物體運動的方式；會分析描述物體運動時同時具

點備的幾種運動方式

教學(xué)準(zhǔn)

備

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課

主體完善

由玩入境，激趣導(dǎo)入

1.教師出示紙風(fēng)車：誰會玩這個小風(fēng)車？

2.學(xué)生上講臺演示風(fēng)車的玩法。

3.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一

玩，看看哪些玩具會運動。是怎樣運動的。

4.學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運

動方式。

教師隨機(jī)板書課題，導(dǎo)入新課。

（二）探究活動

1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、

單擺裝置等簡單材料）想一想，怎樣可以讓它們運動起

來？

2.小組討論交流研究方法。

3.小組合作探究物體的運動方式，教師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生匯報探究結(jié)果。教師鼓勵學(xué)生大膽說出自己

小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用

筆畫出物體的運動方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物

體運動的幾種方式并畫在黑板上。

木塊---移動

紙風(fēng)車一一轉(zhuǎn)動

易拉罐---滾動

單擺一一擺動

5.實踐應(yīng)用，判斷物體的運動方式。

（1）教師出示圖片：下落的雨滴、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、

水車、鋸木頭、火車在直直的軌道上行駛、開啟的電風(fēng)

扇、滑滑梯、被反復(fù)按動的鍵盤、玩漫步機(jī)等。

（2）學(xué)生組內(nèi)交流各自的想法。

（3）學(xué)生匯報小組交流情況，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，

教師小結(jié)。

（三）拓展活動

生活中你見過哪些物體運動時存在著多種運動

方式？

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

第十二課動物

案序號課題課型新授

的運動

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

H

1.能用各種感官對物體的運動進(jìn)行觀察，能用圖或文字表述；會查閱

書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式描述動物運動的方式。

教學(xué)目

2.意識到人與自然要和諧相處。

標(biāo)

3.知道動物運動方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點；認(rèn)識不同動物

的運動方式的不同特點。

重點難知道動物運動方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點；認(rèn)識不同動物的

點運動方式的不同特點。

教學(xué)準(zhǔn)

備

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動物的各種運動方式。

（二）小組自行探究

1.陸地動物的運動方式。主體完善

師：生活中我們經(jīng)常見到運動。你曾經(jīng)見過的陸地上

的動物都有哪些運動方式？小組內(nèi)先自行交流，然后全

班匯報。

師：這些動物的運動方式有什么共同特點？

學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)。

2.水中動物的運動方式。

師：生活在水里的動物的運動方式是怎樣的呢？

生：游泳

師：對，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾

種魚類的游泳方式？

學(xué)生交流

3.空中飛行動物的運動方式。

4.了解蠕動。

想一想，為什么動物在不同的環(huán)境中的運動方式都不一

樣呢？

學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動空間，有利于它們尋

找食物、逃避敵害和遷移，動物的運動方式都與生活環(huán)

境相適應(yīng)。

5.研究動物的運動規(guī)律。

（三）歸納交流

運動方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕

動

（四）拓展活動

查閱資料，研究不同動物的運動速度。

板書設(shè)

計

案序號課題14.白天與黑夜課型新授

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

日

教學(xué)反

思

1、指導(dǎo)學(xué)生通過研究晝夜的變化，認(rèn)識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)

教學(xué)目形成的。

標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的

科學(xué)態(tài)度。

重點難重點：認(rèn)識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。

點難點：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力。

1、日出或日落的掛圖。

2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反

教學(xué)準(zhǔn)

映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。

備

3、三球儀。

4、轉(zhuǎn)椅一把。

教學(xué)過程

1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到主體完善

來了，人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽從西方落

下，黑夜就降臨大地。請同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，

結(jié)合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中

是怎樣運動的？2、提問：

(1)隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？

(2)地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？

3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交

替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化

呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。(板書課題)

(1)談話：科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一

自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請同學(xué)們閱讀課本第31頁。

(2)提問：

①“太陽中心說”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？

②地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？

(3)談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，

它們在宇宙中的相對應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是

怎樣的呢？請同學(xué)們看一段錄像。(地球、月球在宇宙

中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像)閉著眼睛想一想茫茫的

宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。

(1)談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運動，月球

繞著地球運動。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造

成的呢？

教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運動

情況。

(2)提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞

太陽轉(zhuǎn)動的同時還進(jìn)行著什么樣的運動？

(3)討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運

動造成的？

(4)談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么

說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問

題。

(5)分組活動，一個同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個同學(xué)

使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。

思考：

①坐在轉(zhuǎn)椅子不動時，看到周圍的物體怎樣？

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？

③坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運動方向和

轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關(guān)系？

④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動，你周圍的物體是怎

樣運動的？

(6)分組討論：

①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天

都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？(地球自西向東運

動)

②由此可以推測，我們在地球上的看到太陽東升西

落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的？

(7)小結(jié)：通過以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停

地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的?，F(xiàn)在人們可以乘

火箭、航天飛機(jī)離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到

地球確實在轉(zhuǎn)動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分

別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地

軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動著。

(8)談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起

的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的

模擬實驗來說明這個問題。

(9)分組實驗并思考：

①“地球上”的哪個部分被“太陽”照亮？哪個部

分未被“太陽光”照亮？

②這兩個部分分別相當(dāng)于一天中的什么時間？

③自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么

時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出

現(xiàn)？

④以上實驗說明什么？

⑤你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？

(10)小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運動，實

際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個球體，太

陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著

太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交

替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時

間，大約是24小時。

板書設(shè)

計

案序號課題15.晝夜與生物課型新授

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

日

教學(xué)反

思

1.能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。

教學(xué)目2.有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。

標(biāo)3.能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。

4.能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結(jié)果。

重點難重點：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的

點難點：研究生物晝夜行為變化規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)

各種生物變化的圖片

備

教學(xué)過程

活動1完成沒有畫完的畫主體完善

活動目標(biāo)：

1.能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動

植物有什么影響。

2.會用聯(lián)系的觀點看問題。

3.能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。

實施建議：1.本活動建議用25?30分鐘的時

間完成。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生

物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在

白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此

為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的

方式畫下來。繪畫時需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)

現(xiàn)的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡在夜間活動，

分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或

植物的活動或休息狀態(tài)。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫

和想像能力。

3.教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對比，顯得過

高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用示

意圖的上面部分。

4.鼓勵學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡練的

語言做必要的說明。

活動2對晝夜行為變化的研究

活動目標(biāo)：

1.能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的

關(guān)系。

2.能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進(jìn)行

研究。

3.在研究時愿意與同學(xué)分工合作。

4.意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。

5.關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)

律的。

實施建議：

1.本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課

下完成，完成后在課上交流總結(jié)。

2.本活動重在調(diào)動學(xué)生的探究興趣，活動要求不

宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生

可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。

3.研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情

況而定，鼓勵學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場觀察或請教咨詢

的方法，要求不可過高。

4.鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和

同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決的辦法，新的發(fā)

現(xiàn)等。

5.“科學(xué)在線”相當(dāng)于對學(xué)生探究活動成果的總

結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一

步了解生命活動與晝夜的關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人

類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利

用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。

拓展活動如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣

的呢？

活動目標(biāo)：

1.能從不同的角度分析問題。

2.能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會對

世界產(chǎn)生什么影響

板書設(shè)

計

教學(xué)反

思

序號課題16、四季更替課型新授

201年

2019

主備人備課時間上課時間月

9月1日

日

過程與方法：

?能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對四季循環(huán)的現(xiàn)象提

出問題。

?能運用已有的知識和經(jīng)驗對四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

?會想辦法做四季循環(huán)的模擬實驗。

科學(xué)知識：

?知道四季的不同特征。

教學(xué)目

?知道氣象部門對四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。

標(biāo)

?知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。

?知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。

情感、態(tài)度與價值觀：

?喜歡大膽想象。

?愿意與他人合作并交流。

?體會到宇宙間的天體都是運動的，而且運動是有規(guī)律的，并以一定

的方式贊美它，如科學(xué)小詩等。

啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高

重點難度小時氣溫低。這是教學(xué)重難點教師可以用電簡直射在黑板上和斜射

點及解在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光

決方法斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)

出的光和熱是相同的，

分組實驗器材：地球儀、電燈。1.分組實驗材料——蠟燭，用乒乓球、

教學(xué)準(zhǔn)

鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。2.掛圖或投影片

備

——地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。

教學(xué)過程主體完善

1.關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請學(xué)生想一

想：四季的主要區(qū)別是什么？學(xué)生可能作出許多不同的回

答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化，而晝

夜長短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可

以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從

氣溫這一點上來研究四季成因。

2.先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高

度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。教師可以用電簡

直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光

斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味

著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光

和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分

布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時，

陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因

此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的

地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅

太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜

射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。

3.學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地

球儀演示四季變化的成因。先請學(xué)生指出地球儀上的赤

道、北半球和南半球。將一只太陽光支架放在講臺中央

代表太陽。太陽光支架的制法是用木板和木桿做一只支

架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上

貼一張畫有5對箭頭的卡紙，表示太陽射出的光線。五

對箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南

極北極極圈來畫。卡紙的兩邊剪成凹弧形，使地球儀的

地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時，把地球儀繞太陽光

支架轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動時，要注意地軸始終指著一個方向不變。

當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時，請學(xué)生觀察支架紙面上的箭

頭，有三個指向北半球，一個指向赤道，一個指向南半

球，表明陽光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候

炎熱，晝長夜短，這時北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的

位置時，太陽光直射赤道，南北半球的陽光箭頭相等，

表明南北半球得到的光、熱量相同，這時氣候溫和，晝

夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時，太陽

直射南半球，南半球的陽光箭頭有三個，北半球是一個，

這時北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長，

這時是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時，太陽光直射赤道，

南北半球得到的熱量相等，氣候溫和.這時候北半球是

春分，晝夜一樣長。

4.關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循

環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，

可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對運動原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)

象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的

插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖

示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說

明。

在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的

關(guān)系時，除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，

如果地軸是直立的（把小地球儀的軸改成與桌面垂直），

或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，

一年中的太陽高度還會不會發(fā)生如我們平常所觀察到的

那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個問題。

5.想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個四季盒，

用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、

夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，

看看有沒有什么東西會使你想到某個季節(jié)，然后把那個

東西放在那個季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想

到秋天，而一片花瓣會讓你想到春天，如果那個東西太

大了，不能放在格子里（如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到

冬天），那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四

季盒的一個小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在

很可能就是那個季節(jié)。

總結(jié)

（1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

（2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

（3）一天24小時是根據(jù)什么定的？

（4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時自轉(zhuǎn)多少周？

（5）為什么一年有365天？

觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座

（獵戶座或其他任意一個星座）在天空中的方位有什么

變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。）你怎樣解

釋這種現(xiàn)象？