![小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)(20篇)_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view14/M0B/0F/0D/wKhkGWeuqbmAf7BnAAJkBW3d33E829.jpg)
![小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)(20篇)_第2頁](http://file4.renrendoc.com/view14/M0B/0F/0D/wKhkGWeuqbmAf7BnAAJkBW3d33E8292.jpg)
![小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)(20篇)_第3頁](http://file4.renrendoc.com/view14/M0B/0F/0D/wKhkGWeuqbmAf7BnAAJkBW3d33E8293.jpg)
![小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)(20篇)_第4頁](http://file4.renrendoc.com/view14/M0B/0F/0D/wKhkGWeuqbmAf7BnAAJkBW3d33E8294.jpg)
![小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)(20篇)_第5頁](http://file4.renrendoc.com/view14/M0B/0F/0D/wKhkGWeuqbmAf7BnAAJkBW3d33E8295.jpg)
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)(20篇)
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)(通用20篇)
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇1
11月26-30日,我有幸參加華東六省一市第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)
課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)?!扒дn萬人”場面壯觀、名師薈萃、百
家爭鳴,今天終于身臨其境了!讓我見證了一次小學(xué)數(shù)學(xué)教研的
花開盛觀。
活動(dòng)的布置大氣精致,使枯燥的數(shù)學(xué)充滿了人文氣息。以書
香對聯(lián)彰顯底蘊(yùn),以倒計(jì)時(shí)鐘勻開序幕,以經(jīng)典音樂貫穿課間等
等,使人一步入會場就會被濃濃的教學(xué)幸福與數(shù)學(xué)理性所包圍,
不禁感嘆組織者的精心、精細(xì)、精巧、精密!再次見證了“千課
萬人”會務(wù)組的團(tuán)隊(duì)智慧。
課堂以學(xué)定教,彰顯教師的智慧。大會交流的15節(jié)課使用的
教材有人教版、北師大版、蘇教版等不同版本,梳理成“數(shù)的認(rèn)
識”、“乘法計(jì)算”、“幾何概念”、“面積教學(xué)”、“綜合應(yīng)
用”五個(gè)板塊。盡管課的領(lǐng)域不盡相同,但每節(jié)課的設(shè)計(jì)無不體
現(xiàn)“以學(xué)定教”的核心理念循學(xué)施教、因?qū)W設(shè)教、先學(xué)后教。
情境為“施教”所用。浙江省江萍老師的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》
通過大任務(wù)布置、分層次反饋的方式,利用0、1、4這三張卡片,
把讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成等層層推進(jìn),步步為營,實(shí)現(xiàn)了新
知與經(jīng)驗(yàn)的無痕對接,知識與觀念的相互融合,學(xué)生從“有所知”
變?yōu)椤爸?;山東省楊永麗老師為了讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分
數(shù)的算理,創(chuàng)設(shè)了編織的教學(xué)情境,不僅僅直觀上接近“網(wǎng)格”,
更重要的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)譯部分為單位“1”如何轉(zhuǎn)譯為整體為單
位“1”;江蘇省陳敏老師的《體積與容積》則是根據(jù)石子取出后
水面下降的觀察,就把無形的東西通過有形的載體加以直觀,感
受到物體是占一定空間的C
素材為“設(shè)教”所需。江西省的劉才軍老師和福建省的阮寧
寧老師選取了“金牌”等素材幫助學(xué)生理解算理,掌握算法;福
建省的鄭汛老師選擇了分別為面積有明顯差距、差距不大、同形
狀差距不大的三組素材,來說明面積憶較的不同方法,并順勢引
出面積單位的必要性與合理性;上海市的張連珍老師為了組合圖
形計(jì)算方法的多樣性,選取了一個(gè)極富生命力的主題素材貫穿整
課。
經(jīng)驗(yàn)為“后教”所備。只有讓學(xué)生親歷知識的形成過程,才
會為活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累奠定基礎(chǔ)。上海市陳華老師的'《折線統(tǒng)計(jì)圖》
讓孩子們經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖變?yōu)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖的過程,初步了解兩種
統(tǒng)計(jì)圖都可以表示數(shù)量的多少,而后對新知進(jìn)行深入探索;江蘇
省陸麗老師把小螞蟻抽象為“點(diǎn)”,從“點(diǎn)的平移”類推到“線
與面”的平移,使學(xué)生對于從原有的物化理解上升為本質(zhì)理解;
浙江省的金奎老師課一開始則完全放手讓學(xué)生自己表征-2可以表
示什么,并把創(chuàng)造的表征穿針引線于整課;安徽的謝光玲老師和
楊眉老師則讓學(xué)生積累編碼與推理的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為“后教”所備。
專家引領(lǐng)思課辯課,讓會場散發(fā)出濃濃的學(xué)術(shù)味。本次活動(dòng)
的專家大會互動(dòng)點(diǎn)評。針對課的類型每半天圍繞一個(gè)主題設(shè)置五
個(gè)問題,先由上課的教師選擇并回答,同時(shí)為會場的聽課代表也
留了問題,于是,會場上上課教師、與會代表和引領(lǐng)專家之間的
對話和碰撞,使問題的研討更加深入。特級教師劉永寬的“直線
式的問答”、朱樂平老師的“慢教育和活著的理論”、范新林老
師和陳慶憲老師“半裝糊涂式的引領(lǐng)”、葉柱老師的“巡回作答
的方式”等對還留余溫的課再一次加熱,給了與會者的思維不斷
的激蕩與澎湃。
特級教師現(xiàn)場同課異構(gòu),讓復(fù)雜的課堂變得簡潔明了。本次
活動(dòng)每天有一位特級教師從一天的觀摩課中,選擇一節(jié)課進(jìn)行現(xiàn)
場同課異構(gòu),特級教師袁曉萍根據(jù)學(xué)芻的導(dǎo)學(xué)案,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)
的方式使《年、月、日》一課氣勢磅礴;特級教師俞正強(qiáng)借“主
角”的虛像,為理解條形統(tǒng)計(jì)圖的“離散”和折線統(tǒng)計(jì)圖的“聯(lián)
結(jié)”埋下伏筆,逼問著學(xué)生去理解折線統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值和意義;特
級教師朱國榮則讓孩子們干脆自己編學(xué)號,在不斷的矛盾沖突中
使課漸進(jìn),思路明晰。由于課堂的開放和對孩子的信任,課堂上
頻頻呈現(xiàn)孩子們精彩而真實(shí)的回答。
歷經(jīng)千辛萬苦,只為花開一時(shí)。三尺講臺,道不盡酸甜苦辣,
一方黑板,寫不完人生風(fēng)景。幾天的學(xué)習(xí)旅程很快結(jié)束了,幾天
來的學(xué)習(xí)收獲我難以言語表達(dá),也深知自己的教學(xué)能力還需要不
斷地磨練與提高。名師們超棒的教學(xué)設(shè)計(jì)也深深震撼了我,每一
節(jié)課堂,都是學(xué)生和教師的一次美麗邂逅。老師精彩的課堂設(shè)計(jì)
引著孩子們在數(shù)學(xué)的花海里綻放自己,鮮花就開放在我們的課堂
中。雖然時(shí)值秋天,但我卻感受到春天的氣息。原來數(shù)學(xué)可以那
么的有趣。經(jīng)過學(xué)習(xí),我們也許達(dá)不到大師們的那種至善至美的
教學(xué)境界,但只要你不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己,超越自我,
就一定能讓孩子們更喜歡我們的課堂,讓我們的課堂見證朵朵花
開!
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇2
這學(xué)期可謂歷史之最,時(shí)間短而節(jié)奏快,卻讓我得到前所未
有的成長和收獲。
一、教學(xué)研究,穩(wěn)步前進(jìn)
作為一線教師,教學(xué)自然是第一抓手,本學(xué)期參加了各種教
學(xué)比賽,也取得了一些成績。參加教育教學(xué)論文評比獲得三等獎(jiǎng),
雖然得獎(jiǎng)了,但始終未能有所突破,可見自己的科研能力還有待
加強(qiáng)。參加小學(xué)新常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)獲得二等獎(jiǎng),指導(dǎo)學(xué)生劉和黃參
加學(xué)區(qū)方言說唱比賽,獲得二等獎(jiǎng)。一次機(jī)緣巧合,我看到教育
網(wǎng)上有“電化教育裝備論文評比”和“課件制作比賽”的文件,
于是將自己曾用幾何畫板制作的課件《角的初步認(rèn)識》送去評比,
獲得三等獎(jiǎng);又結(jié)合平時(shí)對幾何畫板使用的經(jīng)驗(yàn),撰寫了論文《幾
何畫板,輕叩小學(xué)數(shù)學(xué)的新視窗》,獲得—市一等獎(jiǎng),并有幸被推
送到—市論文比賽,獲得二等獎(jiǎng)的好成績。這次比賽對我來說又
驚又喜,不僅提升了自己的信心,也讓我懂得了“敢嘗試就有可
能成功”的道理。本學(xué)期還有幸在學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中,作了一
次題為《例談問題解決的有效教學(xué)》的觀點(diǎn)報(bào)告。一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都
算鼓勵(lì);一次次比賽都是歷練,摸著石頭過河,總會到達(dá)勝利彼
岸!
二、班級管理,穩(wěn)扎穩(wěn)打
本學(xué)期由于身體原因,對班級管理有些力不從心,因此很感
謝自己的搭班老師陳,時(shí)常幫助我處理班中的大小瑣事。這學(xué)期
轉(zhuǎn)走三個(gè)學(xué)生,班級瞬間縮水,讓管理稍微輕松些。可能是年齡
增長的緣故,孩子們都懂事不少,打契的事減少了,有幾個(gè)班干
部能學(xué)著處理班務(wù)。記得班級文化布置的時(shí)候,我設(shè)置了心愿墻,
讓學(xué)生把自己的'夢想寫下來,孩子們爭先恐后地將心愿上墻。五
花八門的心愿映入眼簾,有些要當(dāng)演員,有些要成為老師,有個(gè)
孩子說自己要當(dāng)理發(fā)師,剪出各式各樣的發(fā)型。孩子們的世界天
真無邪,而作為班主任,我應(yīng)該做的是尊重他們的想法。
忙碌的一學(xué)期終于畫上了休止符,既是圓滿的結(jié)束,又是嶄
新的開始。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇3
1、最小的質(zhì)數(shù)和最小合數(shù)積的倒數(shù)是。
由于部分教學(xué)內(nèi)容枯燥及學(xué)生年齡和認(rèn)識水平等諸多因素的
影響,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理°多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐
富多彩、生動(dòng)有趣,能有效地營造學(xué)士研究問題的情景,激發(fā)學(xué)
生求知欲,促進(jìn)學(xué)生思維。
比如,在教學(xué)《多位數(shù)的寫法》一節(jié)時(shí),伴隨著鄉(xiāng)村音樂展
現(xiàn)的一幅幅畫面,把寫數(shù)與介紹家鄉(xiāng)密切聯(lián)系,由于喚起了學(xué)生
實(shí)際生活的環(huán)境,同學(xué)們一下子被吸引了,很輕松地將學(xué)生帶入
數(shù)學(xué)領(lǐng)域,達(dá)到趣味性與知識性的高度統(tǒng)一,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知
欲望。
2、有利于分化教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效率。
教學(xué)內(nèi)容中的“難點(diǎn)”之所以會成為難點(diǎn),是因?yàn)檫@些知識
要么太“陡”,要么太抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難。運(yùn)用多媒
體技術(shù)則能整合和優(yōu)化各種媒體,有效地分化教學(xué)難點(diǎn),從而提
高教學(xué)效率。
比如,一年級教材“學(xué)看鐘表”這一節(jié)中,學(xué)生認(rèn)識“快到
幾點(diǎn)”與“剛過幾點(diǎn)”是本節(jié)的難點(diǎn)。為此,運(yùn)用多媒體課件,
設(shè)計(jì)時(shí)針、分針從7:00開始運(yùn)動(dòng),到7:55停下,并同時(shí)閃爍
兩次,突出時(shí)間,強(qiáng)化學(xué)生的無意注意。然后從7:55至8:00之
間每一分鐘都可任意停頓,便于學(xué)生感知這一運(yùn)動(dòng)過程。同時(shí),
讓時(shí)針和分針從12:00至12:05每分鐘都能停下,到12:05時(shí),
時(shí)針、分針都停下,閃爍兩次,突出此時(shí)刻。通過以上演示,就如
電影中的慢鏡頭,非常清晰地反映了時(shí)針、分針的變化規(guī)律,強(qiáng)
化了“快到”和“剛到”這兩個(gè)時(shí)間狀態(tài),很好地解決了教學(xué)難
點(diǎn)。
3、有利于發(fā)揮學(xué)生的‘主體作用,促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
陶行知先生曾經(jīng)說過:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子
和解放孩子?!倍嗝襟w技術(shù)以一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交
互方式,為學(xué)生提供了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生
在教學(xué)過程中始終處于主體地位。
比如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及認(rèn)
知能力,以網(wǎng)站的形式設(shè)計(jì)不同層次的知識點(diǎn),同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)
行問題的討論、答疑,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀
況,選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,可以根據(jù)自己的需要去主動(dòng)學(xué)習(xí)。由
此,學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)
重要原則一一讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生潛教育,提高終身學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)在提高教學(xué)效果的同時(shí),也對學(xué)生進(jìn)行了潛教育。
在學(xué)習(xí)的過程中,由于信息技術(shù)更新快的特點(diǎn),學(xué)生充分感受到
現(xiàn)代化的氣息,同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息
的知識與能力,學(xué)生開放式的思維方式與自主性學(xué)習(xí)能力得到了
培養(yǎng),適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決問題的能力得到了增強(qiáng),最終
提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,體現(xiàn)了“教”是為了“不教”
的理念。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)注意的幾個(gè)問題:
1、注重多媒體輔助教學(xué)的實(shí)際效用
多媒體技術(shù)應(yīng)有一定的目標(biāo)性、科學(xué)性、藝術(shù)性,應(yīng)作為課
堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆,要以提高全民族素質(zhì)為責(zé)任目標(biāo)的計(jì)算機(jī)輔助
教學(xué)模式,如果為了多媒體而多媒體,一味追求形式上的多樣化,
只會起到畫蛇添足的效果。
2、掌握好應(yīng)用多媒體手段的時(shí)機(jī)
多媒體輔助教學(xué)軟件集中了語言(包括語言、文字、圖像)
與非語言(指通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺感受到的姿態(tài)、外貌、
語言語調(diào)、氣味等)的感知材料,以適應(yīng)不同學(xué)生的感知特點(diǎn)。
可運(yùn)用于需要激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)工發(fā)現(xiàn)和探究問題和學(xué)習(xí)方
法的時(shí)刻,還適用于學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的場合。在使用時(shí),我們要做
到當(dāng)用則用,有用則用,真正讓輔助教學(xué)手段適時(shí)有效地為教學(xué)
服務(wù)。
3、正確處理形象化與抽象性之間的關(guān)系
多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),抽象變?yōu)樾蜗螅?/p>
但是過多地使用多媒體,把一切抽象問題都形象化,又不利于抽
象思維能力的培養(yǎng)。一切都形象化了,學(xué)生抽象概括的能力就可
能下降,而數(shù)學(xué)又是一門特別需要抽象思維能力的學(xué)科,抽象思
維能力的削弱不利于數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的生命
力就在于在教學(xué)過程中既訓(xùn)練使用右腦,又注重開發(fā)左腦,一定
要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成,優(yōu)勢互
補(bǔ),相得益彰。
4、正確處理程序化與創(chuàng)造性的關(guān)系
由于多媒體課件所控制的教學(xué)過程過于嚴(yán)密和緊湊,往往限
制了教師的臨場發(fā)揮和師生之間的交流,課堂氣氛顯得拘謹(jǐn)、不
靈活。而教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與創(chuàng)造性,如果教師
被自己事先設(shè)計(jì)好的課件所縛,顯然是得不償失的。在實(shí)踐中應(yīng)
以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)課件,讓多媒體課件的嚴(yán)密程序
與學(xué)生創(chuàng)造性的充分發(fā)揮有機(jī)結(jié)合,形成人機(jī)的優(yōu)勢合力,在培
養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才中發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的獨(dú)特作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇4
為了更好地順利地進(jìn)行下一年的工作,我們現(xiàn)在總結(jié)一下今
年數(shù)學(xué)教師的工作。
一、思想方面
作為一名教師,責(zé)任感是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好。當(dāng)然,
個(gè)人能力也很重要。但是沒有高度的責(zé)任感和使命感是做不好的,
這是多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也是我工作的座右銘。為此,在過去的一
年里,我一直很嚴(yán)格,總是用教師的職業(yè)道德來約束和激勵(lì)自己,
記住自己是一名教師,樹立榜樣,成為一名教師。愛和關(guān)心學(xué)生。
教書育人。
嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)上下班,不遲到,不早
退,請假。積極工作,積極主動(dòng),努力工作。從不斤斤計(jì)較,有很
強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任感。能夠很好地完成學(xué)校安排的教育
教學(xué)工作。努力成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師。
二、教育教學(xué)方面
本人一年來,無論是教育還是教學(xué)方面,都力求做到最好。
在教學(xué)過程中,我首先把學(xué)生思想品德教育放在首位,努力轉(zhuǎn)化
差生,并取得了一定的成績。
在教學(xué)中,我認(rèn)為:要嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生,不管是思想還
是學(xué)習(xí)上,不能隨便遷就學(xué)生的缺點(diǎn),否則只能是導(dǎo)其繼續(xù)范錯(cuò),
發(fā)現(xiàn)有范錯(cuò)誤的苗頭,就要馬上進(jìn)行引導(dǎo)、教育,把這種錯(cuò)誤的
思想轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但,要想收到預(yù)期的效果,得講究方法,
耐心教導(dǎo),循循善誘,批評與誘導(dǎo)相結(jié)合;與家長取得聯(lián)系,爭
取家長的大力支持;經(jīng)常與其談心、交朋友,使學(xué)生心中形成親
其師,信其道的向師性。這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)淺談。
在教中,我不斷地鉆研、探索、總結(jié)教法,接手六年級后,自
己對教學(xué)內(nèi)容不太熟,于是我就主動(dòng)閱讀一些課外書籍來提高自
己。了解當(dāng)前的教育教學(xué)形式,不斷吸取新思想、新方法。理論
聯(lián)系實(shí)際,不斷改變自己的教法,以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要,并結(jié)
合學(xué)校教研專題,認(rèn)真考慮怎樣分層導(dǎo)練,學(xué)生主動(dòng)參與探索知
識的全過程。
優(yōu)化課堂教學(xué)方面
存在的問題
1)、教師的觀念較為保守,放不開;工作總結(jié)
2)教學(xué)中沒注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng):如學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)、
習(xí)的興趣、態(tài)度、策略、方法等。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;
3)課的結(jié)構(gòu)過于簡單,方式過于單一,容量不大,練習(xí)量過
少,特別是應(yīng)用題方面的教學(xué);
4)堂上練習(xí)密度不大,節(jié)奏不緊湊,效果較低;5)課堂教學(xué)
處理的的藝術(shù)水平較低
針對以上問題,要求教師抓住每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的關(guān)鍵,運(yùn)用最直
接、最易懂易明的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生,課堂的基本模式為:先練
后導(dǎo)一導(dǎo)練結(jié)合一當(dāng)堂訓(xùn)練一及時(shí)反饋一達(dá)成目標(biāo)。教學(xué)任務(wù)要
日日清、月月清、年年清。
一年的時(shí)光就這樣過去了,回顧一年來的工作,本人始終以
認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤懇的態(tài)度,履行崗位職責(zé)。上半年不僅擔(dān)負(fù)著三年
級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、美術(shù)等教學(xué)工作,兼任三乙班主任,每周19課;
下半年擔(dān)負(fù)著一年級兩個(gè)班數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作,兼任一乙班主任,
每周17課;班主任工作的重點(diǎn)抓好小學(xué)生的思想品德、安全等教
育工作,班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展,因此,
班主任責(zé)任更加重。雖然一年來工作量較大,但還是堅(jiān)持努力把
工作做好!同時(shí),得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,也給我的榮譽(yù)獎(jiǎng),這使
我感到教好書育好人的責(zé)任更大。相信在今后的工作中,會盡我
最大的努力吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)教師
在六年級教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生好奇、爭強(qiáng)、好勝的心理,鼓
勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識,從不同的角度去思考,鼓勵(lì)的目光、激
勵(lì)的手段,都會產(chǎn)生意想不到的效果。
在第一單元列方程解決實(shí)際問題時(shí),遇到這樣的例題,“頤
和園的占地面積是290公頃,其中水陸面積是陸地面積的3倍,
頤和園的水陸面積和陸地面積各是多少?“我提出的要求是,先用
線段表示
數(shù)量之間的關(guān)系,再根據(jù)線段找出等量關(guān)系,最后再列方程,
檢驗(yàn)。學(xué)生們獨(dú)立思考后,大多數(shù)的學(xué)生借助線段圖找出正確的.
數(shù)量
關(guān)系,列出正確的方程,但是在最后檢驗(yàn)的過程中,許多學(xué)
生只檢驗(yàn)了一步,即只檢驗(yàn)了“頤和園的占地面積是290公頃”。
于是我提示學(xué)生仔細(xì)再看看題中有哪些已知條件,并告訴學(xué)生我
們所求出來的結(jié)果必須符合我們題中所有的已知條件。
學(xué)生通過再次閱讀題目,知道了還有一個(gè)已知條件沒有檢驗(yàn),
即“水陸面積是陸地面積的3倍”,于是學(xué)生用最后水陸面
積除以陸地面積,得到了3倍。最后,學(xué)生明白了列方程解決實(shí)
際問題檢驗(yàn)時(shí),必須把全部的已知條件都得檢驗(yàn)。
第二單元長方體和正方體,“表面積的變化”學(xué)生通過把幾
個(gè)相同的正方體或長方體拼成一個(gè)大長方體的操作活動(dòng),探索并
發(fā)現(xiàn)拼接前后有關(guān)幾何體表面積的變化規(guī)律,學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決
一些實(shí)踐問題。先讓學(xué)生用兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長方體,
看看減少了幾個(gè)面的面積,再用三個(gè)E方體拼成一個(gè)長方體,看
看減少了幾個(gè)面的面積。用四個(gè)正方體拼成一個(gè)大長方體,減少
了幾個(gè)面的面積,當(dāng)正方體增加到5,6個(gè)時(shí),學(xué)生猜想,表面積
如何變化?學(xué)生互相交流得到,減少了幾個(gè)面的面積與正方體的個(gè)
數(shù)有關(guān),并且,通過2個(gè)正方體拼成長方體,減少了2_(2T)個(gè)面
的面積。3個(gè)正方體拼成長方體,減少了2_(3-1)個(gè)面的面積4個(gè)
正方體拼成一個(gè)長方體,減少了2_(4-1)個(gè)面的面積。最后得出n
個(gè)正方體拼成長方體,減少了2_(n-1)個(gè)面的面積,學(xué)生通過自己
探索,拼長方體,猜想最后得出所要的規(guī)律,并且還得出一個(gè)最
重要的結(jié)論,相同的多個(gè)正方體或長方體拼成一個(gè)大的長方體時(shí),
不變的是體積,變了的是表面積。學(xué)仁通過自己探索總結(jié)出最重
要的規(guī)律。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇5
“時(shí)、分、秒的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)十分重
要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)
學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活的觀念。
在課剛開始,我將學(xué)生原有的關(guān)亍時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗(yàn)作
為學(xué)生的課前測試,兩個(gè)班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面
上的具體時(shí)刻。針對這一現(xiàn)象,我從四個(gè)方面的開始教學(xué):一是認(rèn)
識種面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,根據(jù)學(xué)生的講
述,用媒體隨機(jī)演示;二是認(rèn)識時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,
1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),又用媒體向?qū)W生演示
時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是
學(xué)習(xí)看鐘表的方法;四是掌握時(shí)間的寫法,并能用這幾種寫法寫出
鐘面上所反映的'時(shí)刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時(shí)刻時(shí),不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn),而
是指導(dǎo)學(xué)生觀察,感知要學(xué)的知識,讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻,然
后說出來,引導(dǎo)大家討論,最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方
面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ),另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí),
我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面,隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻,讓學(xué)生正確
說出所表示的時(shí)間,并讓學(xué)生上來撥鐘面,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,
對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí),多次比較,找尋克服難點(diǎn)的好辦法。在
課后的練習(xí)中,兩個(gè)班有五分之四的孩子能認(rèn)識鐘面上的時(shí)間,
還有學(xué)生不能正確算出“求經(jīng)過的時(shí)間”,這是一個(gè)難點(diǎn),還需
要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固的過程。
給家長的建議:認(rèn)識鐘表不是一節(jié)課、兩節(jié)課就能讓孩子掌握
好的,要想達(dá)到提高、熟練,家長必須在生活中對其加以強(qiáng)化,
特別是關(guān)于時(shí)間的計(jì)算。如n:40開始吃午飯,吃了30分鐘,吃
完時(shí)是什么時(shí)刻;目影下午6:15開始,晚上7:40結(jié)束,這場電影
放映了多長時(shí)間?
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇6
7月中旬,根據(jù)運(yùn)教研函字[20_142號文件精神,我們河津
市教育局組織了“基礎(chǔ)教育課程改革十年回顧一一小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
教學(xué)大賽”活動(dòng),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽總結(jié)?,F(xiàn)將有關(guān)情況總
結(jié)如下:
一、主要特點(diǎn)
1、組織嚴(yán)密,層層選拔。
4月份,我們接到運(yùn)城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課
堂教學(xué)大賽的文件后,立即以“河教研”的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市
各單位,要求自下而上按上級文件精神組織大賽。各單位制定了
實(shí)施方案,并于4月一5月進(jìn)行了校級初賽,5月中、下旬,每個(gè)
單位選拔出2名教師準(zhǔn)備參加市級復(fù)賽,共34名選手。
7月中旬,我們下發(fā)了補(bǔ)充通知,在河津第四小學(xué)舉辦市級大
賽。大賽分低、中、高三段,各確定一個(gè)課題,同講一節(jié)課。(低
段一年級下冊《回收廢品》;中段三年級上冊《什么是周長》;高
段五年級上冊《平行四邊形的面積》),并對每名選手編號,面對
評委講課,當(dāng)堂亮分,力求公正、公平賽出真水平。
最后,在34名講課教師中選拔出一等獎(jiǎng)3名(其中2名并
列),二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)8名(其中3名并列)。
2、選手整體素質(zhì)明顯提高。
34名選手風(fēng)格各異,34節(jié)課精彩異呈,人人亮特點(diǎn),節(jié)節(jié)顯
特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進(jìn)行教學(xué);
任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識;郭美
玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問題的教學(xué)方法等等。
此外,34節(jié)課也有共同的特點(diǎn):首先,參賽選手都能運(yùn)用新
課程理念來設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)。比如三維目標(biāo)的結(jié)合、教師角
色的轉(zhuǎn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)、新的
課堂教學(xué)模式的運(yùn)用等等。最為突出的是:在《回收廢品》這節(jié)
中,老師們都采用了“創(chuàng)設(shè)情境一一圖中收集信息一一提出問題
——分析問題一一解決問題一一應(yīng)用已學(xué)方法解決新問題”的教
學(xué)模式,體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,提出、分析、解決問題的
能力,符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革目標(biāo)。在《平
行四邊形的面積》一節(jié)中,老師們注重滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的
同時(shí),讓學(xué)生采取“自主探索、動(dòng)手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方
式,工作總結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽總結(jié)》。在《什么是周長》
一節(jié)中,老師們大都以故事情境引課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考興
趣,能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)講解“周長”這個(gè)抽象的概念。
其次,所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下,將承載多種教育
功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來,有打印圖片,有繪畫圖
片,有自制教具,創(chuàng)意性強(qiáng),很好地解決了僅靠教師描述情境、
學(xué)生干聽的低效教學(xué)的問題。
無論我們推薦的選手在運(yùn)城的比賽結(jié)果如何,我們內(nèi)心都很
欣慰,我們教師的整體素質(zhì)上了一個(gè)臺階。這得益于近幾年的新
教材培訓(xùn)與課堂觀察研討活動(dòng),尤其是近兩年來,在我們局領(lǐng)導(dǎo)
一班人及教研室米文革主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”,當(dāng)
然更離不開我們基層學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí)。如果說培訓(xùn)觀
摩是“綠葉陪襯紅花”,以點(diǎn)帶面的話,那么聯(lián)片教研就為“遍
地是紅花”,人人都能受益。
二、不足之處
1、教材處理不恰當(dāng)。比如《平行四邊形的面積》一節(jié),主要
重點(diǎn)是平行四邊形的面積計(jì)算方法的探索以及會計(jì)算平行四邊形
的面積,可有些老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題過多過難。再比如《回收廢品》
主要解決的是比多比少的實(shí)際問題,重點(diǎn)是探索理解解決方法,
有些老師卻歸成類型題:求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法;求比一個(gè)
數(shù)少幾的數(shù)用減法;其次教材上解決問題的方法有前后順序,應(yīng)
是通過擺小棒等實(shí)際操作理解加減法的意義,之后再列式計(jì)算,
有些教師是先列式再通過擺來計(jì)算結(jié)果。
2、概念講解不透徹。比如《什么是周長》一節(jié)中,周長的概
念是比較抽象的,怎么與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,如學(xué)生
熟知的通俗的說法“一圈”,而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長
與不封閉圖形無周長。還有“邊線”的意思的理解,這些都將有
助于學(xué)生對周長概念的理解。
3、學(xué)生探索活動(dòng)的操作作品不能充分展示交流。比如《平行
四邊形的面積》這一節(jié),在轉(zhuǎn)化過程中,如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化
成長方形,學(xué)生的方法很多也都不同,而多數(shù)老師們只選擇了一
種來展示。
三、幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書》。準(zhǔn)
確把握教材編寫意圖,充分挖掘教材思維內(nèi)涵,正確處理教材內(nèi)
容,能創(chuàng)造性地使用教材。
2、注意細(xì)節(jié)處的教學(xué)°比如高段《平行四邊形的面積》這節(jié)
中,將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程中,沿平行四邊形的高將
平行四邊形剪開后通過平移的.方法拼成一個(gè)長方形,老師們的演
示幾乎都是挪開的,不是平移的。再憶如《什么是周長》的教學(xué)
中,老師演示沿邊線摸一圈時(shí),一只手拿圖形,另一只手摸,摸
著摸著就斷開了。為什么?拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢?
花開花謝,寒往暑來,又一個(gè)學(xué)期過去了。本學(xué)期我擔(dān)任三
年級的數(shù)學(xué)課,教學(xué)工作中,我繼續(xù)延續(xù)了上學(xué)期的一些好的做
法并重點(diǎn)做好以下工作:
一重視課堂教學(xué)的有效性,著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
首先在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,明確每節(jié)課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo),
明確學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),完成詳盡的教學(xué)預(yù)案,因地制宜、因課制
宜,有效利用各類課程資源,做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備;
第二,課堂上對學(xué)生要求明確,嚴(yán)明課堂紀(jì)律,保證良好的
課堂秩序;
第三,上課飽含激情,注重課堂語言準(zhǔn)確、簡練、富有感染
力和趣味性,努力讓幽默成為自己的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣;
第四、精講多練,注重使用啟發(fā)式教學(xué),努力做到不憤不啟,
不俳不發(fā),盡可能讓課堂成為更多學(xué)工的舞臺,讓他們體驗(yàn)到成
功的喜悅,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;
第五、課堂評價(jià)生動(dòng)多樣,因人而異,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的
積極性。
二增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,
準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,
深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分
體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意
精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;
同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)
能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性,有層次性。同時(shí)對學(xué)士的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,
分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出
分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,
做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層
次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔
導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要
的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心
結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)
并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從
而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
五、積極參加教研活動(dòng),不斷提高業(yè)務(wù)水平。
在教研活動(dòng)中,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀
請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
六、積極反思,做反思型教師。
在教學(xué)過程中,我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行,積極反思
自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果,不斷更新教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)
容,及時(shí)地查找不足,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),從而不斷地改進(jìn)自己的
教學(xué)行為。并以教學(xué)隨筆的形式及時(shí)記錄自己的教學(xué)反思。
一份耕耘,一,分收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、
善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇7
一、和學(xué)生做好情感溝通
教師要想駕馭好課堂,就要想辦法先和學(xué)生搞好關(guān)系,這樣
學(xué)生才會在課堂上配合老師,老師才能更好地管理課堂。教師要
深入班級,走到學(xué)生當(dāng)中去,傾聽他們的心聲,在情感上得到學(xué)
生的認(rèn)可,這是老師駕馭好課堂的基礎(chǔ)。有些教師課講得特別好,
知識交代的特別到位,但卻不能與學(xué)仁產(chǎn)生共鳴,學(xué)生沒有積極
性,甚至覺得上課沒有意思。
出現(xiàn)這樣的情況就是因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生之間缺少溝通,教師在
課堂上也很難駕馭課堂。教師要做好與學(xué)生的交流與溝通,在互
相了解的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí),學(xué)生一定覺得輕松而有意義。
二、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高修養(yǎng),增加知識含量
作為一名教師,駕馭課堂的能力如何,與其知識含量有著直
接的關(guān)系。你得讓學(xué)生知道你知識淵博,精通廣泛,他們才會因
佩服而跟從。其實(shí)數(shù)學(xué)課堂最缺乏的就是生機(jī)和活力,所以教學(xué)
中要適當(dāng)穿插生活環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,這樣學(xué)生
就會從心理上覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要,想去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如,在講三角形的'穩(wěn)定性的時(shí)候,教師可以先讓學(xué)生找一
下生活中哪些事物是三角形狀的,而且很穩(wěn)定,比如,自行車、
衣服架等,讓學(xué)生通過生活中的物品認(rèn)識到三角形穩(wěn)定性的實(shí)用
性。相關(guān)的科學(xué)知流,這會使學(xué)生對此產(chǎn)生好感,從而活躍課堂。
三、注重語言,增加吸引力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注意語速快慢適當(dāng),語言抑揚(yáng)頓挫,
用講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學(xué)生的注意力,其效果是
不言而喻的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢、表情、手勢、動(dòng)作等把學(xué)生的視
線吸引過來,給學(xué)生以動(dòng)感,避免疲勞和厭倦,從而達(dá)到較好的
效果。此外,多媒體教學(xué)的應(yīng)用也可以促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的積
極進(jìn)行,這是活躍氣氛的一個(gè)重要體現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇8
關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容,本套教材分三個(gè)階段編排。
“秒的認(rèn)識”是第三階段的內(nèi)容。時(shí)間單位不像長度、重量單位
那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,單位之間的進(jìn)率也
比較復(fù)雜但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活!因此,教材從教學(xué)
材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),力求
讓他們在實(shí)際情境中,體會時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握有關(guān)時(shí)
間段的知識。我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中主要從以下
幾方面入手:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生
活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們從周圍熟悉的
事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)。因此,數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知
識與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)士生活實(shí)際的問題情境,把
生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我在教學(xué)生”秒的認(rèn)識”時(shí),
就利用課件出示:20_年神七發(fā)射時(shí)況的場景,師生一起倒計(jì)時(shí),
使學(xué)生直觀認(rèn)識了生活中"秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間
概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受了“1秒”的
長短,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣C
2、聯(lián)系實(shí)際,感受數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來自生活,又為生活所用。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活
中都有大量的具體的“原型“。所以,我讓學(xué)生從身邊找一找在哪
里見過或用過”秒二使學(xué)生對各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。實(shí)
踐表明,如果所學(xué)的新知識可以從生活實(shí)際中找到原型的話,那
么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識更容易使學(xué)生接受和理解。將”秒的認(rèn)
識”放置在生活情境中,學(xué)生就會倍感親切。本節(jié)課開始由“神七
升天”的引入,緊緊抓住學(xué)生的注意力,同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒
計(jì)時(shí)的場合,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自
己的身邊,更能激起他們探究新知的欲望。
3、讓學(xué)生在探究中感悟
在課堂教學(xué)中,教師要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文
化氛圍,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從單純的"聽者
“、“答者"的角色中走出來,成為”思者"、"做者"的角色。本課一
改傳統(tǒng)的方法,非常強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1秒和幾秒的,時(shí)間長短,從
而幫助學(xué)生建立“秒”的時(shí)間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如:在教學(xué)"認(rèn)識1秒”時(shí),我讓學(xué)生通
過看秒針走動(dòng),聽秒針走動(dòng)的聲音,推測1秒鐘你可能會做些什
么,親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)"秒”的實(shí)際意義。最后通過多種形
式的活動(dòng),讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作月進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步
的1分、1秒的觀念,是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí),
在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念,而是和數(shù)數(shù)、
拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了,學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就
有了一個(gè)鮮亮具體的情境支持。用“體驗(yàn)”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),充
分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,緊密了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,是培
養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要途徑。借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一
段時(shí)間,由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生
愛惜時(shí)間的意識。
4、注重課堂拓展,培養(yǎng)實(shí)踐能力
通過觀賞秒的用處和“秒的寄語”,進(jìn)一步讓學(xué)生體會秒應(yīng)用
的廣泛性,既拓展了知識,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還懂得了
珍惜時(shí)間的道理。課外,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一面未來的鐘,
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和實(shí)踐能力。
在有以上成功之處的同時(shí),我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課
中存在著的不足:我的數(shù)學(xué)語言不精練,提問時(shí)不嚴(yán)密,導(dǎo)致學(xué)
生回答不精。這也是本課的缺憾之一。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇9
通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí),我有較大收獲,學(xué)到了很多教學(xué)方法,
擔(dān)任多年的教學(xué)工作,但本次真的感到諸多的不同和困惑.“困
而不謀則窮,窮而不戰(zhàn)則亡”必須改變了「本次通過平臺的學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn),較為成功的是抓著要點(diǎn)
重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中存在的問題
L教師在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中,備課難度較大。
統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域是數(shù)學(xué)新課程中增加篇幅較大的一個(gè)內(nèi)容,
教師幾乎沒有教這個(gè)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。
2.教師在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中課堂活動(dòng)難以組織。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)中課堂活動(dòng)一般是收集小組學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)、“正”
字統(tǒng)計(jì)法、填統(tǒng)計(jì)表、繪制各種統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)。
3.教材中內(nèi)容大多與城市生活聯(lián)系密切。
教材中內(nèi)容大多與城市生活聯(lián)系密切,這使農(nóng)村教師在教學(xué)
中有較大困難。
4.統(tǒng)計(jì)與概率相應(yīng)的輔導(dǎo)資料上的練習(xí)題難度太大。
“統(tǒng)計(jì)與概率”相應(yīng)的輔導(dǎo)資料上的練習(xí)題難度太大。基于
此,有教師說“數(shù)學(xué)樂園”還不如改為“數(shù)學(xué)苦園”更合適些,
有些可能說得極端。但也確實(shí)反映了一個(gè)問題,“統(tǒng)計(jì)與概率”
相應(yīng)的輔導(dǎo)資料要與教材相配套。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)對策
1.加強(qiáng)對小學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)目標(biāo)的具體化。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的問題與
課程標(biāo)準(zhǔn)對該領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)和要求有一定的關(guān)系。
2,對教材進(jìn)行完善。
教材是教師教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是教師教和學(xué)生學(xué)的
中介,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。
3.加大教師培訓(xùn)力度。
在數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施過程中,教師在統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中所出
現(xiàn)的問題與教師培訓(xùn)工作有十分密切的關(guān)系。
三.在教學(xué)中,雖然想了很多的辦法,但發(fā)現(xiàn)存在一些問題,
主要有:
1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,但從學(xué)習(xí)成
績上看,只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,和我們的預(yù)想有些差距。
2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,不會舉一反三,被動(dòng)接受知識
的現(xiàn)象較普遍,因此應(yīng)用知識解決問題的.能力差或方法少。表現(xiàn)
為:考試時(shí)對老師講過的題目會做,題目稍加靈活變化就無從下
手;較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識解答或借助畫線段
圖幫助理解、分析題意來解答;3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有
培養(yǎng)起來。
(1)少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。
(2)少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們
非常頭疼的問
題,有些簡單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)。
(3)少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題
不知道檢查,不會檢查,明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來;有的學(xué)
生是懶的檢查。
四、我們在教學(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。針對出現(xiàn)的問
題,我認(rèn)真的進(jìn)行了思考:
1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步,主要是他們遺忘知識特
別快,可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。有的今天的
學(xué)會了,可是過幾天他又遺忘了,到最后綜合練習(xí)的時(shí)候,堆積
的知識太多了,補(bǔ)不過來。
2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,被動(dòng)接受知識的現(xiàn)象,原因除
了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶惰以外,和我們教師的
教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。有時(shí)擔(dān)心學(xué)生不理解的知識,
往往要講的多一些,這樣留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,時(shí)
間一長,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。
3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,有些是家
庭教育造成的,有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法、
計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇10
一學(xué)期來,數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下,全組教師堅(jiān)持教育、
教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,
認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)
方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。
1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。采用個(gè)人自學(xué)的形式,每
位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)方面的論文、專業(yè)書籍;不斷錘煉
自己的教學(xué)語言,讓課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,為學(xué)
生示范;爭取時(shí)間博覽群書,真正成為學(xué)生的良師益友。
2、以數(shù)學(xué)教研組為單位,組織教師學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》;
學(xué)習(xí)教材及教材分析;學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等教學(xué)刊物,觀看相關(guān)課例錄像;觀看有
關(guān)專家講座等。全組教師充分利用網(wǎng)上各種資源,上網(wǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),
借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,積極參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。
3、加大教研力度,提高教學(xué)水平°我們教研組雙周三下午開
展數(shù)學(xué)研討活動(dòng),總結(jié)交流、反思本周教學(xué)情況及課改實(shí)踐中遇
到的問題,全組教師各抒己見,提出解決問題的措施和辦法。深
化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,大膽實(shí)踐探索。密切結(jié)合各年級學(xué)生的年
齡特點(diǎn),切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的
合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。
4、以數(shù)學(xué)教研組為單位,切實(shí)組織好常規(guī)教研。采用個(gè)體與
集體備課相結(jié)合0個(gè)體備課不要求詳案,但要求突出個(gè)性化教學(xué)
風(fēng)格,杜絕抄襲或網(wǎng)上粘貼教案,防止只備不用的現(xiàn)象發(fā)生。力
求做到“四有”:即走進(jìn)教室“有目標(biāo)”;講起課來“有步驟”;
導(dǎo)起學(xué)生“有層次”;上完課后“有反思”。不光如此,我們還
注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真撰寫論文。
5、抓好學(xué)科研究活動(dòng)。在學(xué)校的部署安排下,繼續(xù)開展研討
課活動(dòng),突出新課標(biāo)理念。以數(shù)學(xué)組教師“互聽互評”為研討重
點(diǎn),進(jìn)行“研、講、評、議”一條龍教研活動(dòng),充分體現(xiàn)集體智
慧,集思廣益,提高教師的授課質(zhì)量,提高課堂效率。每位老師
都能圍繞我校研討專題“學(xué)會反思,促進(jìn)課堂教學(xué)”并緊扣自己
的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思。如:對教學(xué)重難點(diǎn)的處理、課堂教學(xué)時(shí)間
的安排、課堂活動(dòng)組織、教學(xué)是否得心應(yīng)手、學(xué)生思維能力有否
提高、教師角色、行為舉止、所舉案例是否恰當(dāng)?shù)鹊姆此?,既?/p>
寫成功之處,又寫不足之處。授課老師能充分利用多媒體教學(xué)激
發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,使每位學(xué)生積極參以,
真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不但能學(xué)到新知識,而且還學(xué)得輕松
愉快。
6、本教研組在期初設(shè)定課堂常規(guī)檢查的重點(diǎn),嚴(yán)格按照課程
計(jì)劃,強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識,加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理,做到“開
齊、開足、教好”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,把教研工作做細(xì)、做實(shí)。
7、抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
的形成,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。學(xué)校樹立正確人才觀、質(zhì)量
觀,在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時(shí),抓好教學(xué)質(zhì)量。通過培優(yōu)補(bǔ)
差,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
8、加強(qiáng)對教師的教學(xué)行為的管理,特別是學(xué)生的作業(yè)布置與
批改,數(shù)學(xué)組老師都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容,作業(yè)的
批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范,每位老師并能及時(shí)分析反思,適時(shí)
地采取補(bǔ)救措施,使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量都能有所提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇11
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、建立了數(shù)學(xué)校本研究制度。
眾所周知,校本教研是伴隨新課程改革應(yīng)運(yùn)而生的、以學(xué)校、
教師和學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),以教師為研究主體,以學(xué)校為研究陣
地的實(shí)踐性研究。如此大的教研改革如果沒有校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,
只會流于形式。
我校在校長王正遠(yuǎn)親自領(lǐng)導(dǎo)下,集中每位數(shù)學(xué)教師的意見和
建議,制定了數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)改革的新方案。
1、由數(shù)學(xué)教研組長領(lǐng)頭實(shí)施、直接參與校本教研,身體力行,
率先垂范。
2、建立校級數(shù)學(xué)校本教研的獎(jiǎng)懲制度:數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)校
本教研的業(yè)績與教師本人期末“教學(xué)常規(guī)量化考核”掛鉤;期末
開展數(shù)學(xué)校本教研先進(jìn)個(gè)人評選活動(dòng)。
二、倡導(dǎo)反思,逐步形成高效的校本教研活動(dòng)。
自我校啟動(dòng)校本研究以來,學(xué)校通過組織多種形式的校本數(shù)
學(xué)教研活動(dòng),把探討研究作為數(shù)學(xué)教師教學(xué)生活的重要內(nèi)容,倡
導(dǎo)反思性教學(xué)。
1、合理規(guī)劃數(shù)學(xué)學(xué)期校本研究思路、教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革,落實(shí)好
每次備課活動(dòng)。在集備活動(dòng)中,數(shù)學(xué)教師共同備課,互相聽課、
評課。在全體數(shù)學(xué)教師教研活動(dòng)中,數(shù)學(xué)教研組長和數(shù)學(xué)老師們
共同學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行解讀,結(jié)合教學(xué)實(shí)際談感受,談教學(xué)
中的困惑、反思,在交流中互相學(xué)習(xí),共同提高。并且針對年輕
數(shù)學(xué)教師所上的校本教研研討課進(jìn)行集體研討,各抒己見,幫助
講課老師找出不足,提供改進(jìn)意見,這樣提高了數(shù)學(xué)教師們的教
學(xué)研討能力。
2、鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革,參與課題研究,不斷創(chuàng)
新教學(xué)模式,研究撰寫教育教學(xué)個(gè)案,促進(jìn)教師從教書匠向研究
者轉(zhuǎn)變。在教研活動(dòng)中,教師們將自己近期在教學(xué)中遇到的問題
拿來研討,每位教師就自己的理解談?wù)劷?/p>
決問題的思路和方法,使每位教師都積累了大量的教育教學(xué)
研究資料。使教研活動(dòng)成為教師們暢所欲言、交流研討和鍛煉成
長的大舞臺。
三、校本課題,促進(jìn)了全體數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展C
我校數(shù)學(xué)科開展了“在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展探索性
學(xué)習(xí)方式的研究”這一校本教研課題的實(shí)驗(yàn)研究,按計(jì)劃正常地
進(jìn)行著,已取得初步實(shí)驗(yàn)效果,具體表現(xiàn)在:
1、確立了“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索性學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)模式。
①創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
②指導(dǎo)學(xué)生探索方法,提供學(xué)生探索的'空間和時(shí)間,組織小
組合作探索學(xué)習(xí)。
③交流匯報(bào),師生共同探討、對憶分析后達(dá)成共識。從而歸
納、總結(jié)、完善知識結(jié)構(gòu)。
④鞏固練習(xí),拓展知識。
⑤建立科學(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系:一是對教師引導(dǎo)的評價(jià);二是
對學(xué)生探索的評價(jià)。
2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索性學(xué)習(xí)方式實(shí)踐研究深入人心,使我校
絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教育教學(xué)觀念和學(xué)生觀發(fā)生了明顯的變化。
如:認(rèn)識到學(xué)生是主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者;教
師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、滿足學(xué)生需要;教師要實(shí)施有效教學(xué),
實(shí)踐師生互動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探索與合作學(xué)習(xí)等
等。這些觀念,已不同程度的體現(xiàn)在我校數(shù)學(xué)教師平常的課堂教
學(xué)活動(dòng)過程中。
3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式、學(xué)習(xí)方式、教師角色等有變化°
現(xiàn)在我校絕大部分的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在孕育著新思路,一改封閉、
呆板、教師傳授為主的單一教學(xué)模式,教師開始關(guān)注學(xué)生的自主
探索能力的培養(yǎng),注重用探索性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)在數(shù)
學(xué)教師能根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),靈活組織課堂形式,普遍采用小
組交流、合作探索研究等學(xué)習(xí)方式,課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生交流、
平等和諧的特點(diǎn),老師由傳統(tǒng)的知識傳授者角色逐漸向?qū)W生學(xué)習(xí)
的引導(dǎo)者、組織者和合作者轉(zhuǎn)變。
4、探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神,
使學(xué)生體會到
探索的樂趣和成功的感覺,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這樣的課題教研,為我校全體數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)探索、實(shí)
驗(yàn)、研究、反省、思考、再探索自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教
學(xué)效果等要素的平臺,促進(jìn)我校全體數(shù)學(xué)教師不斷地更新教學(xué)觀
念,改進(jìn)教學(xué)行為,提高教學(xué)水平,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,逐步向“專
家型”教師邁進(jìn)。
四、校本教研需要繼續(xù)探索和不斷完善。
在看到所取得的成果的同時(shí),也要看到,由于我校數(shù)學(xué)校本
教研還處于起步階段,缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn),還存在著一些不足,
同時(shí)還面臨著一些問題需要解決,主要有:
1、我校是一所一般校,歷年來都是比較缺乏教育教學(xué)基金,
辦學(xué)條件不夠理想。為此需要進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,為數(shù)學(xué)校本
教研提供必要的物質(zhì)前提。
2、盡快建立新的評價(jià)體系。社會與上級教育行政部門如何評
價(jià)學(xué)校,學(xué)校如何評價(jià)教師,教師如何評價(jià)學(xué)生,學(xué)生如何評價(jià)
教師,都從一定程度上制約著數(shù)學(xué)校本教研真正實(shí)施落實(shí)的程度。
3、每個(gè)學(xué)期還應(yīng)制定更加完善的教研計(jì)劃。
伴隨著數(shù)學(xué)校本教研制度的逐步建立和完善,我校數(shù)學(xué)教師
正在與學(xué)生一起成長。但我們清楚地知道:目前的發(fā)展僅僅只處
于起步階段。我們將繼續(xù)堅(jiān)持通過多層面多渠道的反思合作、交
流學(xué)習(xí),不斷提高教師的專業(yè)化素質(zhì),努力把數(shù)學(xué)校本教研改革
推向深入!
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇12
一、以課堂教學(xué)為核心
1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對
學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握
每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎
樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教
師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)
計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,
動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)
果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)本事。之
后,學(xué)生練習(xí)不一樣坡度,不一樣層次的題目,鞏固知識,構(gòu)成
本事,發(fā)展思維。最終,盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識以及方
法。此刻學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出
了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓豪斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時(shí)
間的延長而減慢。所以,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)
或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施十分適合低
年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,構(gòu)成每節(jié)
知識串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理
復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,
既構(gòu)成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的
創(chuàng)新、實(shí)踐供給了可能。
3、批改作業(yè)。針對不一樣的練習(xí)縉誤,教師面批,指出個(gè)性
問題,團(tuán)體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明
錯(cuò)處,讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)工的分析本事。學(xué)生訂正之
后,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取
得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改善教學(xué),提高教師
教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注
意降低難度、放緩坡度,允許他們采月自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。
注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高
他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打
破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。
5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,?/p>
重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改善教學(xué)的依據(jù)。在測
試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作
為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識掌握情景,學(xué)習(xí)的努
力程度。在評講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用
按類講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。期望經(jīng)
過這一改變,能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運(yùn)用知識。
二、培養(yǎng)學(xué)生綜合本事
改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”
的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,呈現(xiàn)出“樂、
實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員
等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴
和手,創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會;獨(dú)立思考的機(jī)會;表達(dá)
自我想法的機(jī)會;自我表現(xiàn)的機(jī)會,使學(xué)生能堅(jiān)持良好的心境,
始終以一種簡便、愉快的心境去進(jìn)取主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)
學(xué)生各方面本事。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),精心設(shè)計(jì)過程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原教學(xué)大綱對知識要求到達(dá)“了解、理
解、應(yīng)用”的基礎(chǔ)上,同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什
么”“體會了什么“,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為教師,在教學(xué)
中應(yīng)努力展現(xiàn)教材豐富的過程,讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”,
激勵(lì)學(xué)生按自我喜歡的方式去學(xué)習(xí),設(shè)法讓學(xué)生在觀察、操作、
猜測、驗(yàn)證、推理、交流、反思等活動(dòng)中,逐步體會數(shù)學(xué)知識的構(gòu)
成、發(fā)展和應(yīng)用,讓學(xué)生在多向交流、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。盡
管我們呼喚教學(xué)的隨機(jī)生成,但課前還得精心設(shè)計(jì),通向認(rèn)知彼
岸的途徑也需精心選擇。
真實(shí)的教學(xué)是師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程。
一方面它不可能百分之百地按預(yù)定的軌道運(yùn)作,常會生成一些意
料之外的新信息、新情境、新思維和新方法,尤其當(dāng)課堂比較開
放時(shí),實(shí)際的教學(xué)過程遠(yuǎn)比預(yù)定的要竺動(dòng)豐富得多。另一方面從
教師設(shè)想的教學(xué)程序到實(shí)際進(jìn)行著的過程,從教到學(xué)到學(xué)生發(fā)展
的軌跡本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化和生成的過程。教師需要重新審視
課堂教學(xué),學(xué)會審時(shí)度勢,現(xiàn)場調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè),引導(dǎo)以生命為載
體的動(dòng)態(tài)生成性資源納入到預(yù)定的課程目標(biāo)之中,促進(jìn)課堂活躍,
讓教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性。
綜上所述,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我努力逐步樹立素質(zhì)教育
的觀念經(jīng)過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇13
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師通過
多媒體或自制的教具等多種教學(xué)手段,采取有效的教學(xué)方法,讓
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種方式掌握
數(shù)學(xué)知識,促進(jìn)學(xué)生知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值
觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展,不斷提高課堂效率和課堂效益。
一、在新課程理念下改變教學(xué)觀念,正確認(rèn)識課堂教學(xué)的有
效性。
1、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、教學(xué)中是否達(dá)戌目標(biāo)是衡量有效課堂教學(xué)
第一標(biāo)準(zhǔn)。有效課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的課堂,強(qiáng)烈的目標(biāo)意
識是有效教學(xué)的基礎(chǔ),教師對新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把
握得越好,教學(xué)就越有效。所以,我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的
教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。
2、教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。
教學(xué)中包括三要素:學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容?,F(xiàn)行的教材與
以前的教材相比,許多教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了調(diào)整,這更加適合學(xué)生
的年齡特征,適合學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生對知識的掌握也更加有層次
性,學(xué)生學(xué)起來也更加輕松、更加有興趣。
二、在新課程理念下實(shí)施課堂教學(xué)的有效性
1、課前激趣的有效性。在許多公開課時(shí),時(shí)常會看見課前教
師要求學(xué)生靜息,教師等待上課鈴聲上課,我在上課時(shí),充分利
用了這幾分鐘的時(shí)間,在開課前就揭發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)
生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在上《圓的認(rèn)識》時(shí),我在網(wǎng)上找了許
多漂亮的自行車讓學(xué)生觀察,學(xué)生的興趣得到了提前揭發(fā)。
2、課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效性。情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,點(diǎn)烯學(xué)生的智慧的火花。情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)
以下三個(gè)特征:一、趣味性。情境創(chuàng)設(shè)有沒有趣味是這節(jié)課開課
的關(guān)鍵,如在上《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》時(shí),我用多媒體設(shè)計(jì)了豬八戒
分西瓜的故事,在上《統(tǒng)計(jì)》時(shí),我安排了教師投球游戲等。這樣
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在趣味中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。二、針對性。創(chuàng)
設(shè)出好的情境,可以引起學(xué)生的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。
三、可操作性。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)工生活,讓學(xué)生利用生活知
識感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵。如在上《人民幣的認(rèn)識》,我設(shè)計(jì)了同學(xué)們在商
場內(nèi)購物的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去。
3、課堂質(zhì)疑的有效性。課堂質(zhì)疑是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)
式教學(xué)的一種主要形式,是“有效教學(xué)的核心”°在數(shù)學(xué)課堂中,
為了激發(fā)學(xué)生提問的積極性,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,
不斷變換表達(dá)的,如:猜一猜,老師要提出什么問題;你是智慧
老人,你會提出什么數(shù)學(xué)問題;你是老師,你會提出什么有價(jià)值
的數(shù)學(xué)問題;你知道些什么,你還需要解決什么問題,請你對大
家談一談;你發(fā)現(xiàn)了什么?你對這人問題有什么疑問嗎等多種激
發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生主動(dòng)思考,讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,點(diǎn)
燃學(xué)生智慧的火花,不斷提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。
4、課堂全面關(guān)注學(xué)生的有效性。教學(xué)有效性追求的應(yīng)該是所
有學(xué)生共同、全面的發(fā)展,讓學(xué)生利月生活中的數(shù)學(xué)來探究、解
決實(shí)際問題。
①課堂內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。在現(xiàn)行的教材中,有許多知識
都與學(xué)生生活非常貼近,我們在課堂教學(xué)中,要充分利用學(xué)生的
日常生活知識,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,要讓
學(xué)生主動(dòng)收集數(shù)學(xué)資料,如我在上《百分?jǐn)?shù)》時(shí),讓學(xué)生自己收
集百分?jǐn)?shù)的知識,采用匯報(bào)的形式,用身邊的數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)。
②課堂要善于捕捉閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)的過程充滿了變數(shù),預(yù)
設(shè)和結(jié)果往往不完全吻合,課堂中學(xué)工會出現(xiàn)許多意想不到的質(zhì)
疑,甚至?xí)岢鲈S多怪問題,這就要求教師具有一定的教學(xué)應(yīng)變
能力,教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),并給予解決,在課堂教學(xué)
中不扼殺學(xué)生的智慧,讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)欲望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)
造力和想象力。
③課堂要讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師要充分
利用小組合作學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)調(diào)節(jié)課堂氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)去探
究知識。小組合作學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)調(diào)節(jié)課堂氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)
去探究知識,小組合作學(xué)習(xí)時(shí),每個(gè)小組要做到既分工又合作,
要讓每位同學(xué)發(fā)揮出作用。
5、課堂時(shí)間安排的有效性。課堂教學(xué)中的時(shí)間能否得到充分
利用是課堂教學(xué)是否有效的前提。在課堂教學(xué)中,教師要合理分
配教學(xué)時(shí)間,一般的教學(xué)課堂應(yīng)分為情境創(chuàng)新、揭示課題,整個(gè)
課堂質(zhì)疑,師生探究知識過程,層次練習(xí),學(xué)生小結(jié),學(xué)生對這
節(jié)課學(xué)完后質(zhì)疑,當(dāng)然教師也可根據(jù)學(xué)生的具體情況作調(diào)整,一
節(jié)課合理地安排時(shí)間,才能保證課堂教學(xué)的有效性的實(shí)施。
6、課堂教學(xué)要素融合的有效性。課堂教學(xué)的要素包括教學(xué)目
標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)手段等,只有使各個(gè)要
素從不同的角度綜合發(fā)揮作用,有機(jī)融合,相輔相成,形成有效
的教學(xué)綜合力,才能形成有效的課堂教學(xué)。
7、課堂評價(jià)的有效性。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是使學(xué)生不斷認(rèn)識自
我、發(fā)展自我、完善自我,不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)。在課堂評價(jià)
中我主要采用了真誠的言語鼓勵(lì)評價(jià):如很好,很棒,不錯(cuò),會
動(dòng)腦筋,真精彩,棒、棒、棒、你真棒等;多彩的視覺刺激評價(jià):
如在黑板上評紅旗,畫笑臉娃娃,在黑板上畫上花籃等;溫馨的
體態(tài)暗示評價(jià):如對表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指無聲的示意;孩子
回答完問題后,與之握握手、摸摸他的頭、對他進(jìn)行肯定或安慰。
通過評價(jià),讓學(xué)生感到成功的喜悅,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
8、課堂練習(xí)的有效性。課堂練習(xí)是鞏固新知的重要手段,是
學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的體現(xiàn),是教師反饋教學(xué)效果的重要途徑,
教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要體現(xiàn)層次性,以適應(yīng)
不同知識水平的學(xué)生,使不同的學(xué)生得到發(fā)展。
9、課后反思的有效性。有效在于需要教師具備一種反思的意
識。每節(jié)課后,教師一定要注重反思,并作好教學(xué)隨筆,不斷提
高自己的教育教學(xué)能力。
總之,課堂教學(xué)的有效性是在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)
的基礎(chǔ)上,追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。通過有效的課堂教
學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)意識、自我教育能力和教學(xué)素養(yǎng),
為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、審美
情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。因此,在小
學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念,努力提
高課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總結(jié)篇14
今日,聽了王教師講的《乘法的初步認(rèn)識》°這節(jié)課不論是教
學(xué)設(shè)計(jì),還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,都給我留下了
深刻的印象。
《乘法的初步認(rèn)識》是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)
習(xí)乘法口訣和解決問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課著重使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法
產(chǎn)生的過程,和感悟乘法的意義。為?能到達(dá)此目的,王教師在
課的開始抓住了學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境,參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
利用學(xué)生感興趣的小動(dòng)物來進(jìn)行導(dǎo)入,并提出問題,讓學(xué)生
在問題情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望。
二、發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),經(jīng)過觀察加法算式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行
比較,讓學(xué)生認(rèn)識相同加數(shù)。在教師說算式與學(xué)生寫長長的同數(shù)
連加算式的活動(dòng)中,比如寫:7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如,
教師說200個(gè)6相加,學(xué)生感到很茫然,使學(xué)生親身體驗(yàn)到相同
加數(shù)連加用加法算式表述確確實(shí)實(shí)很麻煩,從而促使他們思考:
怎樣寫簡便?再讓學(xué)生經(jīng)過小組合作交流,教師根據(jù)學(xué)生的展示匯
報(bào)情景,適時(shí)地引出乘法。這樣學(xué)生能夠親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過
程。乘法的知
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年機(jī)電環(huán)保設(shè)備項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
- 甘肅中醫(yī)藥大學(xué)《案例研討》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 環(huán)保意識提升與電動(dòng)車普及的相互促進(jìn)
- 知識產(chǎn)權(quán)教育的重要性與前景展望
- 現(xiàn)代辦公環(huán)境下電商物配的綠色發(fā)展策略
- 廣州大學(xué)《中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 2025年懸臂式成型鋼襯機(jī)項(xiàng)目投資可行性研究分析報(bào)告
- 西安鐵釘項(xiàng)目申請報(bào)告參考范文
- 中國童鞋行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治黾巴顿Y方向研究報(bào)告
- 平頂山文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院《作物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 新部編版小學(xué)六年級下冊語文第二單元測試卷及答案
- 5《這些事我來做》(說課稿)-部編版道德與法治四年級上冊
- 2025年福建福州市倉山區(qū)國有投資發(fā)展集團(tuán)有限公司招聘筆試參考題庫附帶答案詳解
- 2025年人教版新教材數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)計(jì)劃(含進(jìn)度表)
- GB/T 45107-2024表土剝離及其再利用技術(shù)要求
- 2025長江航道工程局招聘101人歷年高頻重點(diǎn)提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025年國新國際投資有限公司招聘筆試參考題庫含答案解析
- 2025年八省聯(lián)考四川高考生物試卷真題答案詳解(精校打印)
- 《供電營業(yè)規(guī)則》
- 企業(yè)員工退休管理規(guī)章制度(3篇)
- 一年級家長會課件2024-2025學(xué)年
評論
0/150
提交評論