小學(xué)課文教學(xué)教案

小學(xué)課文教學(xué)教案

小學(xué)課文教學(xué)教案「篇一」

【教材分析】

《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住

了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表

達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

課文從桂林山水甲天下講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又

交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突

出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面

前。

【教學(xué)目標(biāo)】

1s學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大

自然的感情。

4、通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)

作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

【設(shè)計(jì)思路】

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，

指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇

情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象

的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)

習(xí)6然后，通過(guò)看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林III水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗

讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，達(dá)到入情入境的境

界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)

特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、桂林山水的錄像片或投影片。

3、制作的課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

過(guò)渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嵯，

江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn)，故有桂林山水甲天下之美譽(yù)，同學(xué)

們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

設(shè)計(jì)意圖；教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，

把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地

參與學(xué)習(xí)。

二、隨景人文初讀課文

1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)

不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

2、教師范讀。

3、指名分段配音朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

三、依圖學(xué)文理解第一段

默讀，思考：

桂林山水甲天下的甲天下是什么意思？

師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景

堪稱天下第一，此句為全文的息領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面

作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題；

作者既然是寫漓江水，為什么開(kāi)始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的

美，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲

美，顯示出漓江之水是多么的迷人！

（引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片

或畫簡(jiǎn)筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡）

4、（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特

占？

學(xué)生回答，教師概括，

特點(diǎn)之一靜，從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。

特點(diǎn)之二清，從視覺(jué)上突出了漓江水的清9

特點(diǎn)之三綠，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

5、指導(dǎo)朗讀：

（1）教師引讀句子：

師；漓江的水真靜啊一

生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

師：漓江的水真清啊一

生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊一

生；綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后

移。

⑵指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)；

靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以

突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分C讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感

覺(jué)。

6、品味詞句，反復(fù)誦讀。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜

愛(ài)之^情。

7、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。

8、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法；

小組合作學(xué)習(xí)：

這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)

確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)；靜，清，綠。

9、仿照課文，寫句子：

如：桂林的水真啊，得

真啊，得

10、總結(jié)第二段學(xué)法。

設(shè)計(jì)意圖；教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字

的具體描寫中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通

過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河

山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的

表達(dá)方法。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

1＞自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交

流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請(qǐng)同學(xué)們分小組自己學(xué)

習(xí)第3段。

2、檢查自學(xué):

⑴填空:

這段話先寫的泰山和的香山，再寫桂林的山、的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)具體的描述。

⑵思考;

桂林的山有什么特點(diǎn)？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：

⑴用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似

火。

⑵自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想

課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的：

特點(diǎn)之一奇：

課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連

綿不斷，桂林的山卻是從平地掘起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。羅列：

排列Q形態(tài)萬(wàn)千；各有各的樣子°除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介

紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞

欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山

真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。

特點(diǎn)之二秀；

課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：色彩明麗。

屏障：起遮擋作用的東西，木課指桂林一帶的山。

特點(diǎn)之三險(xiǎn);

課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的

感覺(jué)，突出了桂林山的險(xiǎn)Q危峰兀立；即高峰聳立。怪石嶙峋；指奇形怪狀的石頭

重重疊疊。

4、結(jié)合畫面，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。

5、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的？

第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香

山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十

分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺(jué)。

6、運(yùn)用：

⑴用像像寫一句話。

⑵用峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，連綿不斷等詞語(yǔ)寫一段話。

設(shè)計(jì)意圖：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶，第三段

放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)

向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。

在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？

三、學(xué)習(xí)第四自然段

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字：

1、配音朗讀最后一自然段。

2、小組交流：

舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。

學(xué)生匯報(bào)；

課文以舟行碧波上，人在畫中游的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首

句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的出是怎樣的

一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己

的體驗(yàn)。

4、有感情地朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展

開(kāi)豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、

創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。

四、指導(dǎo)背誦課文

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的罵作思路。

2、列出寫作提綱。

3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

五、知識(shí)拓展

1、學(xué)生自由閱讀。

2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫得最動(dòng)人。

3、再創(chuàng)造：

結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，也寫一首詩(shī)描寫漓江的水，或桂林的山。

小學(xué)課文教學(xué)教案「篇二」

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元課文《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的美麗。

2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3、理解第一、二自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“小巧玲瓏”等。

4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課C

1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課（出示圖片）它的名字叫翠鳥(niǎo)？（板

書(shū)：翠鳥(niǎo)）

2、你知道哪些關(guān)于翠鳥(niǎo)的知識(shí)呢？（課前資料交流）

（翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎、魚(yú)狗，是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)，頭大體小，嘴長(zhǎng)有棱角

末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上）

（看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少，相信你們學(xué)了課文后會(huì)有更加深入地了

解。）

二、初讀課文，感知大意c

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、檢查字詞：

a.下面老師來(lái)考考大家，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（指名2位，開(kāi)雙軌火車，

擦去拼音，齊讀。）出示：葦稈小爪小巧玲瓏腹部襯衫

b.誰(shuí)愿意來(lái)讀讀卡片上的詞呀？（出示：紅色橄欖色翠綠色淺綠色赤褐

色）

師把卡片放到黑板上，自己讀讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)呀？（這些詞都表示

顏色）

這些顏色你都會(huì)分辨嗎？（出示有顏色的圖紙，讓學(xué)生選擇，師標(biāo)出序號(hào)）

過(guò)渡：同學(xué)們，上課要多讀，多聽(tīng)，多想。剛才我們已經(jīng)讀了生字詞，現(xiàn)在來(lái)

聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，想想課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了窣鳥(niǎo)的那些知識(shí)？

（小結(jié)；課文主要從外形、動(dòng)作、住處三個(gè)方面向我們介紹了翠鳥(niǎo)的知識(shí)。）

過(guò)渡：描寫翠鳥(niǎo)外形的是哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文找一找。

（板書(shū)：外形）

二、細(xì)讀課文，挖掘含義。

過(guò)渡：找得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們就來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這兩段。

（一）學(xué)習(xí)第一段（投影出示第一段課文）

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，讀了這一段你知道了翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)呀?

2、（翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細(xì)長(zhǎng)的嘴）

（師貼圖片）透亮靈活的眼睛，是一雙怎樣的眼睛呢？（炯炯有神，明亮）

3、這段中有個(gè)詞概括地寫出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（小巧玲瓏）

翠鳥(niǎo)的體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大，可以停在葦

桿上呢。

4、學(xué)了這一段，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象啊？（小巧，可愛(ài)）

你能把翠鳥(niǎo)小巧、可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀一讀，指名，老師覺(jué)得如果你

能把寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的詞讀好的話，肯定能把翠鳥(niǎo)小巧可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名，

齊讀。

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形除了小巧玲瓏，還有什么特點(diǎn)呢？

（-）學(xué)習(xí)第二段（投影出示第二段）

1、從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？（頭上、背上、腹部）

2、作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外

衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

3、用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2—4句。

4、這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）

三拓展延伸

小學(xué)課文教學(xué)教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思，如“信息、信息高速路、便

捷、網(wǎng)上購(gòu)物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

2,能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。

3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

思想教育，了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。

教學(xué)難點(diǎn)；

增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的

應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入

新課：

板書(shū)課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過(guò)渡

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（課件1。出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方

式理解；

1）聯(lián)系上下文理解

2）通過(guò)肢體語(yǔ)言理解

3）在實(shí)際生活中理解

2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容

3、評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）

4、小結(jié)，過(guò)渡

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；

b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請(qǐng)教周圍伙伴解決問(wèn)題，還是解決

不了的旁邊打上問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。）

2、學(xué)生提出問(wèn)題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）

3、師生共同歸納問(wèn)題

老師隨即打出問(wèn)題。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇

在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問(wèn)題

（以一小組為例，重點(diǎn)說(shuō)明。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多

媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀；例如指名讀，評(píng)

價(jià)，賽讀；師范讀）

5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1s這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影

響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更

多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息

建立聯(lián)系

網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物

其他用途

小學(xué)課文教學(xué)教案「篇四」

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能；

1、能夠認(rèn)讀本課20個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理。

3、有感情地朗讀課文Q

（二）過(guò)程與方法：

采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的濃厚興

趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，

要弄清事實(shí)之后再去做的道理,

二、課前準(zhǔn)備，情境圖、生字卡片等

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

引入新課

出示情境圖；一個(gè)小男孩望天

說(shuō)一說(shuō)：小男孩在干什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來(lái)讀讀課文就知道

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，使學(xué)生懷著期待的心情打開(kāi)課

初讀課文

1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

3、小組合作認(rèn)字，并獎(jiǎng)勵(lì)小星。

4、老師檢查認(rèn)字情況。（可開(kāi)火車讀）

5、認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。

由于本課新字詞比較多，要采取靈活多樣的方法多次認(rèn)讀生字，加深印象。

理解課文

1、指名讀課文（可分段讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀后給予評(píng)價(jià)。

2、老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？

（1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？

一動(dòng)不動(dòng)（板書(shū)）

（2）看到小查理一動(dòng)不動(dòng)的仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把

找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn)）

班內(nèi)交流：胖太太（帶著自己的情感態(tài)度讀）

街上的人

（3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來(lái)

呀）

3、誰(shuí)能帶著自己對(duì)課文的理解給大家讀一讀這篇課文。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中，體驗(yàn)文中的感情，領(lǐng)悟其中

的道理，感受出文中人們的可笑與無(wú)知。

拓展延伸

老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了？你為什么會(huì)笑呀？把自己的想法說(shuō)

給你的,同學(xué)聽(tīng)吧。

（課下記在你的小本本上，這是你的收獲呀！）

讓學(xué)生在笑的同時(shí)感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。

指導(dǎo)書(shū)寫

1、了解生字的字型、字音、字意。

2、注意字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分“買一一賣”，強(qiáng)調(diào)“止”的筆順6

3、獨(dú)立描紅寫字。

在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì)生字，注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

小學(xué)課文教學(xué)教案「篇五」

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)【珍珠泉】教案設(shè)計(jì)

一教學(xué)內(nèi)容：

這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的

思想感情。表達(dá)上的突出特點(diǎn)是用詞生動(dòng)、描寫細(xì)膩、語(yǔ)句優(yōu)美。

二教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

2想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美可愛(ài)。激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3課文記敘的順序。

三教學(xué)重點(diǎn)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)珍珠泉的美麗可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感

情。

四教學(xué)準(zhǔn)備

【珍珠泉】教學(xué)掛圖，錄音機(jī)及朗讀磁帶。

五教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力。

六教學(xué)過(guò)程

1導(dǎo)入語(yǔ)：小孩愛(ài)泉水-故鄉(xiāng)的泉水-又綠又深的，不斷冒泡的珍珠泉。

2初讀感知

引導(dǎo)邊聽(tīng)錄音邊讀邊聯(lián)想，

自由讀想像交流互補(bǔ)。

3深入細(xì)讀解決生字詞，劃出好的語(yǔ)句體悟交流。

4生生互動(dòng)探討。

看圖展開(kāi)聯(lián)想，體悟珍珠泉的特點(diǎn)：交流展示口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

5讀重點(diǎn)句段，理清文章的記敘順序。

練習(xí)鞏固：

（1）文章先介紹珍珠泉在一，接著重點(diǎn)描寫珍珠泉周圍的一，以及潭底冒出

的一，最后抒發(fā)對(duì)珍珠泉的一之情，

（2）珍珠泉的特點(diǎn)是--------------------。

6摘抄自己喜歡的佳句妙語(yǔ)，匯溪成河、集腋成裘。

7總結(jié)并激發(fā)習(xí)作興趣。

小學(xué)課文教學(xué)教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字（另加2個(gè)，共10個(gè)）;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。

教學(xué)重點(diǎn)；

1、學(xué)習(xí)生字、詞；

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語(yǔ)卡片、小黑板「

教學(xué)時(shí)間；

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程，

第一課時(shí)

一、引入課題；

出示課題并讀，說(shuō)說(shuō)你想知道什么?你從這個(gè)課題中知道了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，

1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有

誰(shuí)，寫了一件什么事?

2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)?請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語(yǔ)，或不懂的地方，把你喜歡的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)

4、交流詞語(yǔ)：

端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事

變成全班滿意比賽道理壞事

（自由讀、齊讀、抽讀）

5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

⑴小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；

⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組近

洋弟叁丁莊但蘋董

詳梯參廳臟擔(dān)評(píng)懂

⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)二；連一連

什立王臣IT

卜開(kāi)辦董平端

⑷卡片識(shí)字（抽讀、開(kāi)火車）

三、理解文中蘊(yùn)含的道理；

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理?

2、你能舉些只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事例子嗎？

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、蘇雅你怎么會(huì)想到畫小狗呢

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會(huì)寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意,為什么？

（第二課時(shí)略指導(dǎo)有感情地朗讀課文，表現(xiàn)人物的不同心情，指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字）

小學(xué)課文教學(xué)教案「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字；奧、秘、螞、蟻、序、湊、蘸、竄、覷。

積累本課詞語(yǔ)4個(gè)。

2、能正確、流利地朗讀課文。能復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解螞蟻是如何走路的°

3、懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，有探索自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解螞蟻是如何走路的。

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示課題，讀課題Q

2、讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)

couzhanqu

湊蘸面面相覷

3、開(kāi)火車?yán)首x課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。即時(shí)正音。

二、整體感知

1、螞蟻是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的一種小動(dòng)物，他走路有什么奧秘呢？你能用課

文中的句子來(lái)回答嗎？

交流。

出示：原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛

一個(gè)“三角架”。

指導(dǎo)朗讀句子。

小組演示，螞蟻?zhàn)呗贩椒╟交流。

2、螞蟻?zhàn)呗泛軓?fù)雜，那么課文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根據(jù)

提示，說(shuō)說(shuō)哪兒節(jié)寫了什么？

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題

交流。

三、理解課文

1、引讀第1-4節(jié)，指導(dǎo)到朗讀詞語(yǔ)；嚷嚷，讀出同學(xué)們爭(zhēng)執(zhí)不休的語(yǔ)氣。

2、是啊，口說(shuō)無(wú)憑，誰(shuí)也拿不出證據(jù)，于是，大家決定做個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察螞蟻

到底是怎樣走路的。

自由讀課文第5節(jié)，思考：我們用了哪些來(lái)觀察，結(jié)果如何，填在表格里。

觀察次數(shù)觀察方法結(jié)果

第一次瞪大眼睛盯著誰(shuí)也沒(méi)有看出究竟

第二次蘸上墨水看腳印看不出有什么腳印

第三次拿來(lái)了放大鏡腳印“品”字形排列著

學(xué)生讀課文練習(xí)。

小組交流。

指名交流。完成練習(xí)。

3s孩子做了一次又一次的實(shí)驗(yàn)，心情也一次一次的變化，你能通過(guò)朗讀，讀

出不同的感受嗎？

指導(dǎo)朗讀。

出示句子：

（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，誰(shuí)也沒(méi)有看出究竟。怎么辦呢?

（2）我們面面相覷，想不出什么再好的法子。

（3）“看，腳?。　辈恢钦l(shuí)驚喜得大叫。

學(xué)生自由輕聲練讀。

同桌互讀。

全班交流。

四、總結(jié)

教師總結(jié)，朗讀全文。

小學(xué)課文教學(xué)教案「篇八」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想

感情。

2、有感情讀課文，積累優(yōu)美詞句。

3、仿造課文第4段的寫法，練習(xí)說(shuō)（或?qū)懀┮欢卧挕?/p>

二、教學(xué)重難點(diǎn)；

感情朗讀，積累文中的好詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備，

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港的

資料。（歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字）

2、多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

（課前播放《東方之珠》，學(xué)生聽(tīng)或輕輕拍手哼唱。）

1、伴隨歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠

的珠是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？

2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國(guó)地圖：地圖上畫圈的地方就是

香港，它在祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端，是一個(gè)著名的港口。）

3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況

1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？敢不敢接受老師的

檢查？（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？（交流、聯(lián)系句子、課件演示等）

香港貿(mào)易清澈海豚閃耀粵菜佳肴應(yīng)有盡有

琳瑯滿目物美價(jià)廉璀璨無(wú)比一應(yīng)俱全亞太地區(qū)

（粵菜：廣東風(fēng)味的菜。亞太地區(qū)：太平洋周圍的40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

璀璨無(wú)比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃灌：閃爍。

琳瑯滿目：讀句子，看課件，就是商品多的意思。）

2、解決了生詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

（三）、學(xué)習(xí)第1段

1、無(wú)聲的默讀有助于思考，請(qǐng)默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠

呢？

2、交流。（香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購(gòu)物、

美食和旅游的好去處。）

3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購(gòu)物、美食和旅游的好去處？

（四）、學(xué)習(xí)2D5段

1、整體感知：

①聽(tīng)老師讀課文2—5段，同學(xué)們來(lái)感受。

②同學(xué)們談感受：在聽(tīng)老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁

華）

③你知道課文是從哪些方面來(lái)描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？

（板書(shū)：市場(chǎng)美食海洋公園夜景）

小學(xué)課文教學(xué)教案「篇九」

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由

生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)等方法體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特

殊用途，樹(shù)立正確的審美觀。

5、初步了解本文通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表情達(dá)意的方法。

6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以

此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法°

教學(xué)重點(diǎn)：

了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過(guò)程，從

而感悟小駱駝的自豪之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用

途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹(shù)立自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體課件

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

課前交流

老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會(huì)讀書(shū)②最善于思考③發(fā)言最積極。所

以今天能來(lái)珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒(méi)有信心把自己

最好的?面展示出來(lái)？

一、導(dǎo)入新課

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題：14《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，著!這些詞語(yǔ)有信心讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生詞：

肉疙瘩鏡子委屈

走一趟多虧陷進(jìn)

鋪天蓋地足夠閉上

貯存養(yǎng)料疼愛(ài)松散

(1)先自己練習(xí)一下，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教同位或看看書(shū)。

(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、引導(dǎo)辨別多音字?？此{(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)？

【預(yù)設(shè)過(guò)程：大多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)出這是一個(gè)多音字。】

它另外一個(gè)讀音你知道嗎?你能給它組個(gè)詞嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字

新詞。把重點(diǎn)字音讀準(zhǔn)確，掃清閱讀障礙?！?/p>

3、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫法?

【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生有說(shuō)“貨”的，肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后，老師指導(dǎo)記字方

法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時(shí)右邊中間口里邊的橫不能

丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】

“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯(cuò)，伸出手跟老師一起寫，

教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“走”

字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長(zhǎng)，托起里邊的“尚”0教師在田字格里范寫。

4、下面請(qǐng)同學(xué)，擺好寫字姿勢(shì)，用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個(gè)字。

5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)會(huì)讀？

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)C

（看屏幕，指名讀）課件出示：

誰(shuí)能把他的意思讀出來(lái)?再指名讀句子。

6、課文己經(jīng)預(yù)習(xí)了，回顧課文內(nèi)容，想想課文主要講了一件什么事？

【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故

事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括主要內(nèi)容的方法】

寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱

駝感到委屈是故事的一一（起因）。駱駝媽媽帶小駱鴕到沙漠走了一趟是故事

的一一（經(jīng)過(guò)h小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的一一（結(jié)果）

把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容

7、分段指導(dǎo)。

看課文哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因？

哪幾個(gè)自然段寫了故事的經(jīng)過(guò)?剩下的段落就是故事的結(jié)果。

（師小結(jié)；像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段，本篇課文共

分為三個(gè)大段。）

過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。

三、精讀課文，語(yǔ)言感悟

1、略讀第一、二自然段，感受委屈。

（1）小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么?指生回答

你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！

出示句子：

誰(shuí)來(lái)讀小紅馬的話?指名讀

（2）從他的朗讀中你體會(huì)出什么?從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝？

（在課件上點(diǎn)紅；難看）

加上提示語(yǔ)，再讀，還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝？

（在課件上點(diǎn)紅：噴著響鼻）

（3）你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話嗎？（指導(dǎo)讀出嘲笑語(yǔ)氣）

（師小結(jié)；看!抓住關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)就可以感受人物內(nèi)心活動(dòng)，我們?cè)谄綍r(shí)習(xí)作

中也可以通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)來(lái)描述人物內(nèi)心活動(dòng)。）

(4)假如你是小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話，心情會(huì)怎么樣？【板書(shū)：委屈】

(5)那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答

孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

出示句子：指名讀。

你讀懂了什么?加上提示語(yǔ)，再讀還能感受到駱駝媽媽對(duì)孩子的疼愛(ài)之情(齊讀)

2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。

過(guò)渡：為了不讓小駱駝?dòng)X得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，

經(jīng)過(guò)這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎？

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答

(2)出示最后一自然段

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和鹿毛在沙漠里有那么

大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

此時(shí)小駱駝的心里覺(jué)得怎樣?從哪里看出來(lái)?指名答(點(diǎn)紅最后一句齊讀)

【板書(shū)：自豪】

(3)質(zhì)疑：小駱駝剛開(kāi)始覺(jué)得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒，你有

什么疑問(wèn)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)

心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問(wèn)°]

⑷指名回答(點(diǎn)紅第二句)

3、緊扣詞句，感受沙漠

過(guò)渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文

去沙漠看一看吧！

(1)同學(xué)們，你們了解沙漠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

(2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀3、4自然段用“一一”畫出

描寫沙漠的詞句，看誰(shuí)找的又準(zhǔn)又快。

(3)找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補(bǔ)充。

⑷指名匯報(bào)。

【預(yù)設(shè)過(guò)程：如果一人匯報(bào)不全，再找學(xué)生補(bǔ)充?！?/p>

看!老師也找到了這些詞組，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀?指名讀

茫茫的大沙漠

無(wú)邊無(wú)際的沙漠

松散的沙子

風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

出示詞組：

(5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)

(師解說(shuō)：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常

常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞c轉(zhuǎn)瞬間，沙丘被移走了一片又一片?！?

(6)想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來(lái)?指名讀、齊讀

【設(shè)計(jì)意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點(diǎn)的詞語(yǔ)，利用多媒體，不僅加深

學(xué)生對(duì)沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語(yǔ)積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同

學(xué)感受沙漠的特點(diǎn)，如茫茫的、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這沙

漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣?！?/p>

4、精讀三、四自然段，了解各部分作用

過(guò)渡：同學(xué)們你們覺(jué)得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會(huì)

遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢？

(1)下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“jjjjj”標(biāo)出體現(xiàn)

腳掌、駝峰、睫毛作用的句子.

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書(shū)邊批注的閱讀習(xí)慣和

能力°]

(2)找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。(前后4人1小組)

交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分的作用。

(3)按順序集體交流。

①指生讀句子、說(shuō)作用?！鞠鄼C(jī)板書(shū)：腳掌陷不進(jìn)】

出示句子指導(dǎo)朗讀。

(出示句子；多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，

陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?)

a.看媽媽說(shuō)的話中有個(gè)空”，誰(shuí)能用上”說(shuō)這句話。指名說(shuō)

b.看!用上句號(hào)說(shuō)意思沒(méi)變，但用問(wèn)號(hào)說(shuō)更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以

駱駝媽媽在說(shuō)這句話時(shí)，她內(nèi)心會(huì)覺(jué)得怎樣？（自豪）誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這

句話。

c.從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說(shuō)這話時(shí)很自豪。（多虧）

誰(shuí)能抓住多虧讀出媽媽自豪的語(yǔ)氣?指名讀

e.教師小結(jié)；看!抓住關(guān)錐詞，也能體會(huì)出（自豪的語(yǔ)氣）人物的心理活動(dòng)。

②咱們繼續(xù)往下交流。

指生讀句子、說(shuō)作用。【相機(jī)板書(shū)：駝峰存養(yǎng)料】

出示句子：

我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，夠我們路上用的了。

a。

我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用

的了。

a.你有什么發(fā)現(xiàn)？“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎？

指名回答

【預(yù)設(shè)過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“夠”說(shuō)明剛滿足。“足夠”說(shuō)明很充足還有剩

余。】

b.小結(jié)：一字之差可以告訴我們這么多，在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用

詞語(yǔ)Q

C.說(shuō)這話時(shí)媽媽用什么語(yǔ)氣？（自豪）指名讀你也自豪地說(shuō)說(shuō)這句話。

e.抓住“足夠”齊讀句子，體會(huì)駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。

（師小結(jié)：看通過(guò)小駱駝與駱駝媽媽的對(duì)話，我們了解了驊駝身上各部分的作

用，這種表達(dá)方式叫語(yǔ)言描寫e我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要學(xué)會(huì)使用呀!）

③過(guò)渡：沙漠里的天說(shuō)變就變，就在小駱駝與媽媽說(shuō)話間，風(fēng)沙又來(lái)了。（放

風(fēng)沙聲音）小駱駝該怎么辦呢?指名回答。

出示句子：

說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼

睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

a.加上自己的想象來(lái)讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么？

【相機(jī)板書(shū)；睫毛擋風(fēng)沙】

b.“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會(huì)默默地想;引讀最后一自

然段。

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想；我們的駝峰、腳掌和鹿毛在沙漠里有那么

大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

c,抓住“！”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，

讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解，在朗讀中提升對(duì)思想的認(rèn)

識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

六、補(bǔ)充資料，點(diǎn)撥感悟C

1、其實(shí)，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個(gè)美稱一一“沙漠之

舟”。

結(jié)合文中插圖，看老師補(bǔ)充的資料一一《沙漠之舟》出示資料：

駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為“沙漠之

舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。駱駝?dòng)?/p>

驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí)，還能20天不飲水;它還能負(fù)重

200公斤以每天75公里的速度連行4天°駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察

和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

(1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號(hào)，看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么？

指名回答。

你知道為什么把這七句話放在一起嗎？

【預(yù)設(shè)過(guò)程；學(xué)生基本能說(shuō)出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的，1

師小結(jié)：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn)，這樣表達(dá)意思

相同的幾個(gè)句子集中在一起就構(gòu)成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝

的哪些知識(shí)？

(2)訓(xùn)練說(shuō)話：請(qǐng)你用上“我感到自豪的是?！边@一句式，替著小駱駝?wù)f一

說(shuō)，讓它感到自豪的還有什么,

【設(shè)計(jì)意圖：此處，通過(guò)補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解

每句話都寫了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)，從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念°

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己了解的知識(shí)，并借鑒老師出示的句式來(lái)訓(xùn)練說(shuō)話。這就拓寬了學(xué)

生的知識(shí)面，做到了由課內(nèi)向課外的延伸?！?/p>

2、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方，請(qǐng)

你說(shuō)一說(shuō)最讓你感到自豪的是什么？

出示句式：我感到自豪的是.

【設(shè)計(jì)意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是?！眮?lái)發(fā)展思維，訓(xùn)練

語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外，從書(shū)本到生活的過(guò)程。】

七.再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。

1.課文學(xué)完了，請(qǐng)你用上“我知道了"、“我明白了”、或是“我學(xué)會(huì)了”

什么?來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生能看板書(shū)把駱駝主要特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，就鼓勵(lì)收獲大。如果能說(shuō)

出道理，及時(shí)表?yè)P(yáng)你不僅學(xué)到知識(shí)，還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手

法一一語(yǔ)言描寫。］

小結(jié)；其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個(gè)道

理：事物美不美不在于（外表），而在于有沒(méi)有（用處）

2.看板書(shū)小結(jié)：

（1）同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以

小駱駝?wù)f，指課題齊讀。

⑵雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料?，所以小駱駝

說(shuō)，指課題齊讀Q

（3）雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f，指課題齊

讀。

3.教師總結(jié)升華；現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧？（擦去問(wèn)號(hào)）是的，生活中

有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。

八、布置作業(yè)：續(xù)編故事

現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說(shuō)說(shuō)。有一天，它們又見(jiàn)面了，你能

以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎？

【設(shè)計(jì)意圖；語(yǔ)文言意理論認(rèn)為：文本作為言語(yǔ)作品，它是“言”和“意”的

統(tǒng)一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)

而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！贝隧?xiàng)作業(yè)與上文銜接

緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)；14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

駝峰一一存養(yǎng)料

腳掌一一陷不進(jìn)

睫毛一一擋風(fēng)沙

（委屈）（自豪）

小學(xué)課文教學(xué)教案「篇十」

【教學(xué)內(nèi)容】

1、本課9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。2、“欠、元”等8個(gè)要求會(huì)寫的字。

3、一篇蘊(yùn)含深刻道理的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

真正理解一分鐘的重要性，懂得耍珍惜時(shí)間。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，它只不過(guò)想放松一下自

己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，帶來(lái)了深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。我可算課前先讓學(xué)生做

實(shí)驗(yàn)調(diào)查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個(gè)生字，初步讓學(xué)生

感受一分鐘究竟有多長(zhǎng)，一分鐘能干多少事。再通過(guò)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)

的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，談?wù)劇澳阌X(jué)得一分鐘重要

嗎？”課后布置學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，加深印象。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果

指名說(shuō)說(shuō)課前作小試驗(yàn)的結(jié)果。

二、一分鐘記字游戲

1、課件出示本課生字詞：

鬧鐘丁零哈欠遲到?jīng)Q定后悔嘆氣2、學(xué)生看課件，給一分鐘的時(shí)間快速記生

字。

3、指名學(xué)生介紹，一分鐘自己記住了多少個(gè)字，是怎樣記住的。

4、重復(fù)作記字游戲，在游戲中認(rèn)記生字。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。

3、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

4、默讀課文，想一想：

這個(gè)故事講了一件什么事?

四、深入感悟，明白道理

1＞集體討論：

⑴讀完課文，你感受最深的是什么？

⑵課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？

⑶元元開(kāi)始是怎樣想的？找出來(lái)讀一讀。

2、課件出示重點(diǎn)句子：

⑴再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

⑵他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

⑶他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

⑷他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

⑸元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

⑹元元非常后悔。3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)、感悟：

⑴讀后說(shuō)說(shuō)，體會(huì)到什么？

⑵邊讀邊體會(huì)。

⑶同桌練習(xí)朗讀。

⑷讀的好的同學(xué)教讀。

⑸四人小組比賽讀。

4、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了20分鐘?

五、拓展活動(dòng)

搜集珍惜時(shí)間的名言警句，記一記，讀一讀。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、小組內(nèi)開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。

3、“找朋友”的游戲。

二、組字組詞練習(xí)

1、課件出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”。

2、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，引發(fā)思考。

3、學(xué)生自己組合新字。

4、小組互相交流。

5、集體交流，看那個(gè)小組組的多、全9

三、學(xué)寫生字

1、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書(shū)寫的8個(gè)生字:

欠元包鐘嘆哈遲鬧誰(shuí)能把生字讀下來(lái)?

2、集體觀察，找出重點(diǎn),

3、重點(diǎn)指導(dǎo)；嘆、哈、鬧、遲。

4、教師范寫，學(xué)生觀察，書(shū)空練習(xí)。

5、學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、拓展活動(dòng)

展示自己收集的珍惜時(shí)間的名言警句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

五、續(xù)編故事《元元的明天》

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

紅燈亮

再睡一分鐘遲到二十分鐘

汽車走

【教學(xué)后記】

本課由于貼近兒童生活，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較感興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，朗讀課文，體

會(huì)感悟，學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。組字游戲，學(xué)生參與積極性高，在組

內(nèi)討論熱烈，找得很全面。有些同學(xué)搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會(huì)。

寫字教學(xué)采用重點(diǎn)指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方法，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶較難的字和

易出錯(cuò)的字6

小學(xué)課文教學(xué)教案「篇十一」

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀背《詠柳》；

2.辦展板：“樹(shù)林”：

3.讀《記住》；

4.練習(xí)寫字；

5.完成“自檢”。

教學(xué)過(guò)程，

一、讀、背《詠柳》

1.同學(xué)們你所認(rèn)識(shí)柳樹(shù)嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2.春天多么美麗，春風(fēng)多么神奇，請(qǐng)讀唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)《詠柳》；

3.說(shuō)一說(shuō)你的理解；

4.自己背一背。

二、讀《記住》

1.自己讀、讀通：獨(dú)立識(shí)字，互相學(xué)字；

2.同桌讀、讀好：把自己讀的最好的‘詩(shī)句讀給同桌聽(tīng)；

3.說(shuō)一說(shuō)；人和樹(shù)之間的密切關(guān)系。

三、辦展板：“樹(shù)林”

1.用淡綠色的紙剪一片葉子的形狀；

2.在葉子上寫上樹(shù)的功勞，可以用兒歌的形式；

3.討論展板的題目，如：