《登岳陽樓》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

《登岳陽樓》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登岳陽樓》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《登岳陽樓》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《登岳陽樓》為教學(xué)內(nèi)容，該詩選自統(tǒng)編版必修下冊，屬于中國古代詩歌的范疇。學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)過唐詩宋詞等詩歌體裁，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有所了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解這首詩的意境和情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《登岳陽樓》，學(xué)生將提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的意象和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)豐富的人文情懷和審美判斷力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：進(jìn)入高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和解讀一些基本的文言文詞匯和句式，對古典詩歌的基本格律和修辭手法也有初步的了解。他們能夠欣賞一些簡單的古詩詞，并嘗試進(jìn)行簡單的解讀和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一年級學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)有著較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來豐富自己的精神世界。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的文言文閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析詩歌的深層含義和情感表達(dá)仍需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過文本細(xì)讀來理解詩歌，而另一部分學(xué)生可能更依賴于教師的講解和引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《登岳陽樓》時，可能會遇到對詩中某些生僻詞匯的理解困難，以及對詩人情感的把握不準(zhǔn)確的問題。此外，對于詩歌中蘊(yùn)含的哲理和意境的領(lǐng)悟，學(xué)生可能會感到抽象和難以捉摸。因此，教學(xué)中需要幫助學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、對比分析等，提高他們的理解和鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（含古詩文數(shù)據(jù)庫、文學(xué)史資料等）。

3.信息化資源：多媒體課件、視頻資料（如關(guān)于岳陽樓的歷史和文化背景視頻）。

4.教學(xué)手段：朗讀示范、小組討論、角色扮演、板書展示、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的唐詩，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣。

2.學(xué)生分享自己對唐詩的認(rèn)識和感受，老師總結(jié)：唐詩是我國古典詩歌的瑰寶，具有很高的藝術(shù)價值。

二、整體感知

1.老師播放《登岳陽樓》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

2.學(xué)生跟讀，并嘗試用自己的語言概括詩歌的主題。

三、逐句分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的開頭：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”，讓學(xué)生體會詩人對洞庭湖的向往之情。

2.學(xué)生朗讀并分析詩句，老師點(diǎn)評：詩人通過對洞庭湖的描寫，表達(dá)了自己對壯麗山河的贊美之情。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”，讓學(xué)生分析詩句中的意象和象征意義。

4.學(xué)生討論：詩人通過“吳楚東南坼”描繪了怎樣的景象？這里的“乾坤日夜浮”又有什么寓意？

5.老師點(diǎn)評：詩句描繪了洞庭湖的壯闊景象，象征著天地廣闊，人生短暫，引發(fā)人們對生命的思考。

四、情感體驗(yàn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句“親朋無一字，老病有孤舟?！?，讓學(xué)生體會詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和無奈。

2.學(xué)生朗讀并分析詩句，老師點(diǎn)評：詩人通過對自身處境的描寫，表達(dá)了對世態(tài)炎涼的感慨。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！?，讓學(xué)生分析詩句中的情感。

4.學(xué)生討論：詩句中的“戎馬關(guān)山北”和“憑軒涕泗流”分別表達(dá)了詩人怎樣的情感？

5.老師點(diǎn)評：詩人通過對戰(zhàn)亂和苦難的描寫，表達(dá)了對國家和人民的憂慮之情。

五、總結(jié)全文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌的主題，總結(jié)《登岳陽樓》表達(dá)了詩人對壯麗山河的向往、對世態(tài)炎涼的感慨以及對國家和人民的憂慮之情。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會，老師點(diǎn)評：詩歌通過細(xì)膩的描寫和真摯的情感，展現(xiàn)了詩人的胸懷和情懷。

六、拓展延伸

1.老師介紹岳陽樓的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解這首詩的產(chǎn)生背景。

2.學(xué)生討論：在當(dāng)今社會，我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚(yáng)古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)？

3.老師點(diǎn)評：古典詩歌是我國文化的瑰寶，我們要學(xué)習(xí)詩歌中的精神內(nèi)涵，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

七、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生背誦《登岳陽樓》。

2.讓學(xué)生以《登岳陽樓》為題材，寫一篇讀后感，表達(dá)自己的感悟和體會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過《登岳陽樓》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文的理解和閱讀能力得到顯著提高。他們能夠識別并正確理解詩中的生僻詞匯和復(fù)雜句式，對古代漢語的語法規(guī)則有了更深入的認(rèn)識。

2.詩歌鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析《登岳陽樓》的過程中，學(xué)會了如何鑒賞古典詩歌。他們能夠從意象、意境、情感、修辭等方面對詩歌進(jìn)行解讀，提高了對詩歌藝術(shù)價值的評價能力。

3.情感共鳴和文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《登岳陽樓》，學(xué)生與詩人產(chǎn)生了情感上的共鳴。他們理解了詩人在特定歷史背景下的思想感情，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.邏輯思維和批判性思維能力培養(yǎng)：在討論詩歌主題和情感表達(dá)的過程中，學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用邏輯思維分析問題，并提出自己的見解。這種批判性思維能力的培養(yǎng)有助于他們在未來學(xué)習(xí)和生活中形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

5.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過寫作讀后感，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言，提高了書面表達(dá)能力。

6.綜合素養(yǎng)的全面提升：學(xué)習(xí)《登岳陽樓》不僅增強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們審美情趣、人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)的全面發(fā)展。他們能夠從詩歌中汲取智慧，提升自己的綜合素質(zhì)。

7.知識體系的完善：通過學(xué)習(xí)《登岳陽樓》，學(xué)生對唐詩及其背景知識有了更系統(tǒng)的了解，完善了他們的文學(xué)知識體系。這為他們在高中階段繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

8.創(chuàng)新和實(shí)踐能力的鍛煉：學(xué)生在課堂上的角色扮演、討論等活動，鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。他們能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景及詩人杜甫的生平簡介。

②詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括起承轉(zhuǎn)合的布局。

③詩歌中的意象運(yùn)用及其象征意義。

②重點(diǎn)詞句：

①“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。”

②“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！?/p>

③“親朋無一字，老病有孤舟。”

④“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①引言部分：通過詩人對洞庭湖的向