14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《圓明園的毀滅》選自統(tǒng)編版五年級上冊語文課本。本課以圓明園毀滅的歷史為背景，通過對比圓明園昔日的輝煌與今日的殘垣斷壁，引導學生深刻認識歷史，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教學重點在于讓學生了解圓明園的歷史地位，理解毀滅的原因，感受其文化價值，激發(fā)學生的愛國熱情。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、文化自信和審美能力。通過學習圓明園的歷史，學生能夠了解中華文化的博大精深，增強民族自豪感；同時，通過分析圓明園毀滅的原因，引導學生思考歷史責任，培養(yǎng)批判性思維和愛國情懷；此外，通過欣賞圓明園的圖片和描述，提升學生的審美鑒賞能力，激發(fā)對文化遺產的尊重和保護意識。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內容，特別是圓明園的歷史背景、建筑特色和文化價值。

②通過對比圓明園的昔日輝煌與毀滅，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和文化自信。

2.教學難點

①如何引導學生深入理解圓明園毀滅的原因，引發(fā)學生對歷史事件的反思。

②如何結合圓明園的歷史，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

③如何通過課文的學習，讓學生在情感上產生共鳴，提升他們的審美體驗和人文素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生逐步理解圓明園的歷史背景和毀滅過程。

2.討論法：組織學生圍繞圓明園毀滅的原因和影響進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.情景教學法：通過圖片、視頻等手段，再現(xiàn)圓明園的昔日景象，激發(fā)學生的情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圓明園的歷史圖片和建筑模型，直觀呈現(xiàn)教學內容。

2.視頻輔助：播放與圓明園相關的紀錄片或歷史片段，增強學生的直觀感受。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查找圓明園的相關資料，拓寬知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《圓明園的毀滅》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“圓明園有哪些著名的建筑？”“圓明園毀滅的原因是什么？”“你如何看待這段歷史？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解圓明園的歷史背景和文化價值。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解圓明園的歷史，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述圓明園的歷史故事或展示圓明園的珍貴圖片，引出《圓明園的毀滅》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解圓明園的建筑特點、文化價值以及毀滅的原因，結合歷史背景，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并圍繞“如何保護文化遺產”展開討論。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圓明園的歷史和文化價值。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解圓明園的歷史，掌握相關知識點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與圓明園相關的閱讀作業(yè)，如閱讀相關歷史書籍或文章，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：提供與圓明園相關的拓展資源，如歷史紀錄片、文化遺產保護網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的閱讀作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點，提升學生的閱讀能力和歷史素養(yǎng)。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《圓明園史話》：這本書詳細介紹了圓明園的歷史沿革、建筑特色和文化價值，適合學生深入了解圓明園的歷史背景。

-《圓明園：一個王朝的背影》：作者以圓明園為中心，探討了清朝晚期社會的變遷，有助于學生理解歷史事件背后的社會背景。

-《圓明園的毀滅與重生》：這本書講述了圓明園從毀滅到重建的過程，展現(xiàn)了中華民族的堅韌和智慧。

-《中國園林史》：通過學習中國園林史，學生可以了解圓明園在中國園林史上的地位，以及其對中國園林藝術的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以參觀圓明園遺址，實地感受圓明園的歷史風貌，并記錄自己的觀察和感受。

-學生可以收集關于圓明園的圖片和視頻資料，制作成PPT或視頻，分享給同學們。

-學生可以圍繞“如何保護文化遺產”這一主題，進行社會調查，了解人們對于文化遺產保護的看法和建議。

-學生可以查閱相關資料，研究圓明園的建筑風格、藝術特色以及歷史價值，撰寫一篇關于圓明園的專題報告。

-學生可以嘗試創(chuàng)作與圓明園相關的文學作品，如詩歌、散文等，表達對圓明園的情感和對歷史的思考。

-專題講座：邀請歷史學家或文化遺產保護專家為學生進行專題講座，讓學生更深入地了解圓明園的歷史和文化價值。

-角色扮演：組織學生進行圓明園歷史事件的情景模擬，如“圓明園的毀滅”，讓學生在角色扮演中體驗歷史，感受歷史的沉重。

-園林設計：引導學生學習園林設計的基本知識，嘗試設計一個理想中的圓明園，展示學生的創(chuàng)意和想象力。

-讀書會：組織學生開展圓明園主題的讀書會，分享閱讀心得，交流對圓明園的理解和感受。

-撰寫論文：鼓勵學生撰寫關于圓明園歷史、文化、藝術等方面的論文，提升學生的學術研究能力。板書設計①本文重點知識點：

-圓明園的歷史背景

-圓明園的建筑特色

-圓明園的文化價值

-圓明園毀滅的原因

②關鍵詞：

-圓明園

-皇家園林

-殖民掠奪

-文化遺產

③重點句子：

-“圓明園是清朝皇家園林，集中體現(xiàn)了我國古代園林藝術的精華?！?/p>

-“圓明園的毀滅是中外反動勢力對人類文明的一次大劫難?！?/p>

-“我們應當從圓明園的毀滅中汲取教訓，更加珍惜和保護我們的文化遺產。”教學反思與總結今天我們學習了《圓明園的毀滅》這篇課文，我想在這里和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學過程還是挺順利的。在導入環(huán)節(jié)，我通過講述圓明園的歷史故事，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對課文有了初步的了解。在講解過程中，我盡量用生動的語言和豐富的圖片資料，幫助學生更好地理解課文內容。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于圓明園的毀滅感到非常惋惜和憤怒，這種情感上的共鳴讓我感到欣慰。

在教學方法上，我主要采用了講授法和討論法。在講授圓明園的歷史背景和文化價值時，我通過詳細的講解和實例分析，使學生掌握了相關知識點。而在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們各抒己見，分享自己對圓明園毀滅原因的看法，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圓明園的歷史背景并不是很了解，這導致了他們在討論環(huán)節(jié)的參與度不高。因此，在今后的教學中，我打算提前布置一些預習任務，讓學生對圓明園有一定的了解，以便更好地參與課堂討論。

其次，我在課堂管理方面還有待提高。在討論環(huán)節(jié)，個別學生表現(xiàn)得比較興奮，影響了其他同學的發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重課堂紀律，引導學生保持良好的學習氛圍。

在教學效果方面，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。在知識方面，學生們對圓明園的歷史背景、建筑特色和文化價值有了更深入的了解；在技能方面，他們的討論能力和表達能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對文化遺產的保護