團(tuán)體心理輔導(dǎo)操作實(shí)務(wù)白麗73講解

團(tuán)體心理輔導(dǎo)操作實(shí)務(wù)主講教師：白麗TITLE團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則第二單元團(tuán)體輔導(dǎo)準(zhǔn)備篇團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則活動(dòng)只是團(tuán)體的催化劑，是手段不是目的；活動(dòng)的真正意義在于結(jié)束后的討論、分享與交流，互相的反饋才是最重要的。團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則一、充分考慮團(tuán)體特點(diǎn)為了有效地運(yùn)用團(tuán)體活動(dòng)帶動(dòng)團(tuán)體發(fā)展，團(tuán)體輔導(dǎo)開始前，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)充分考慮團(tuán)體的目標(biāo)、特點(diǎn)、時(shí)間、成員的特征，認(rèn)真思考后，決定要不要運(yùn)用團(tuán)體活動(dòng)？運(yùn)用哪類團(tuán)體活動(dòng)？用多少？時(shí)間多長(zhǎng)？一般中老年團(tuán)體輔導(dǎo)多采用團(tuán)體討論，而較少用團(tuán)體活動(dòng)；而青少年團(tuán)體較多采用活動(dòng)。團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則二、了解團(tuán)體活動(dòng)的后果團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者在帶領(lǐng)一個(gè)活動(dòng)前，應(yīng)該認(rèn)真想想運(yùn)用這個(gè)活動(dòng)的目的是什么？這個(gè)活動(dòng)可能引起什么后果？成員的準(zhǔn)備夠不夠？成員對(duì)你是否有充分的信任？考慮充分后再運(yùn)用。要特別注意的是不要過度使用活動(dòng)。團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則三、運(yùn)用自己熟悉的團(tuán)體活動(dòng)團(tuán)體活動(dòng)種類很多，選用哪一種更合適呢？一般建議團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者自己先有機(jī)會(huì)實(shí)踐，自己嘗試過體驗(yàn)過的活動(dòng)心中有數(shù)，比較容易把握。貿(mào)然開展自己不熟悉的團(tuán)體活動(dòng)，對(duì)可能出現(xiàn)的問題缺乏準(zhǔn)備，往往會(huì)適得其反，阻礙團(tuán)體發(fā)展。如果配合自己的人格特點(diǎn)及自我模式選擇活動(dòng)效果更好。團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則四、避免以活動(dòng)代替輔導(dǎo)會(huì)帶領(lǐng)團(tuán)體活動(dòng)不等于會(huì)做團(tuán)體輔導(dǎo)。有些團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者一個(gè)練習(xí)接著一個(gè)活動(dòng)不停地帶，他們擔(dān)心停下來會(huì)冷場(chǎng)；有的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者缺乏帶領(lǐng)團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)，只好依靠團(tuán)體活動(dòng)來協(xié)助團(tuán)體運(yùn)作。這樣都會(huì)影響團(tuán)體輔導(dǎo)的發(fā)展與效果。團(tuán)體活動(dòng)的真正意義在于活動(dòng)過程及結(jié)束后成員之間坦誠(chéng)的交流和分享，這需要充分的時(shí)間討論。因此，一個(gè)指導(dǎo)者必須考慮在什么樣的場(chǎng)合才能帶活動(dòng)，帶領(lǐng)哪幾項(xiàng)活動(dòng)可以促進(jìn)團(tuán)體目標(biāo)達(dá)成，活動(dòng)之間的過渡如何有效運(yùn)用，使之自然、順暢。團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則04避免以活動(dòng)代替輔導(dǎo)03運(yùn)用自己熟悉的團(tuán)體活動(dòng)團(tuán)體活動(dòng)的選取應(yīng)遵循的一般原則02了解團(tuán)體活動(dòng)的后果01充分考慮團(tuán)體特點(diǎn)團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則（1）活動(dòng)必須符合成員身心發(fā)展特點(diǎn)、成熟度及發(fā)展任務(wù)與需要。（2）應(yīng)考慮團(tuán)體發(fā)展過程、團(tuán)體動(dòng)力、過程目標(biāo)與任務(wù)目標(biāo)。（3）活動(dòng)的安排注意邏輯性、層次性與銜接性，考慮場(chǎng)地條件。（4）淺層自我表露安排在初期，深層自我表露安排在后期。（5）學(xué)習(xí)性活動(dòng)在初期，個(gè)人問題的解決安排在團(tuán)體后期。（6）正向反饋放在初期，負(fù)向反饋放在后期。（7）以多樣活潑有趣富有創(chuàng)意的練習(xí)引發(fā)成員參與興趣，加深學(xué)習(xí)效果。（8）保持活動(dòng)的彈性，注意安全性，尊重成員開放程度與身心安全。（9）應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者能力范圍的、親自體驗(yàn)或帶領(lǐng)過的、熟悉的活動(dòng)。（10）選擇的活動(dòng)能提供穩(wěn)定與持續(xù)性。（11）所有成員都能參與，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和愛好。（12）選擇的活動(dòng)應(yīng)該盡可能讓所有成員都有參與的機(jī)會(huì)。（13）適當(dāng)安排家庭作業(yè)，鼓勵(lì)成員活動(dòng)。（14）選擇的活動(dòng)要考慮到團(tuán)體的時(shí)間是否足夠，以免使成員產(chǎn)生遺憾或困惑。安排活動(dòng)的具體原則團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則避團(tuán)體活動(dòng)免問題避免不適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)避免活動(dòng)銜接不當(dāng)避免為活動(dòng)而活動(dòng)避免刻板使用活動(dòng)團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則避團(tuán)體活動(dòng)免問題避免為活動(dòng)而活動(dòng)成員在開始做活動(dòng)時(shí)可能會(huì)有新鮮感，但如果活動(dòng)成了團(tuán)體目標(biāo)：活動(dòng)過多卻缺乏交流和分享，團(tuán)體聚會(huì)就缺乏深度和意義，成員獲得的體驗(yàn)是表面的，他們也可能厭倦活動(dòng)。成員會(huì)認(rèn)為團(tuán)體聚會(huì)就是做活動(dòng)。所以，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)始終以團(tuán)體目標(biāo)為核心，不要本末倒置。團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則避團(tuán)體活動(dòng)免問題避免刻板使用活動(dòng)有些領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)體發(fā)展過程中刻板地使用方案設(shè)計(jì)的活動(dòng)，或者機(jī)械地搬弄?jiǎng)e人的團(tuán)體活動(dòng)，缺乏方案設(shè)計(jì)的整體理解，就會(huì)不清楚活動(dòng)的操作方式，或者不能靈活地修正方案。如某次團(tuán)體聚會(huì)時(shí)計(jì)劃使用2個(gè)活動(dòng)，在第1個(gè)活動(dòng)中有4個(gè)成員進(jìn)行個(gè)人分享時(shí)，而領(lǐng)導(dǎo)者為了完成計(jì)劃好的活動(dòng)，中斷其他成員的分享而進(jìn)行第2個(gè)活動(dòng)，這樣就轉(zhuǎn)移了團(tuán)體主題。或者事先設(shè)計(jì)好的活動(dòng)和本次聚會(huì)不配合時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者沒有及時(shí)調(diào)整，而是按部就班地使用與此時(shí)此刻不合的活動(dòng)，阻礙了團(tuán)體動(dòng)力發(fā)展。團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則避團(tuán)體活動(dòng)免問題團(tuán)體發(fā)展過程中活動(dòng)的使用不是孤立的、分離的，活動(dòng)之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系，配合團(tuán)體目標(biāo)，巧妙銜接，連貫流暢。如果活動(dòng)銜接不當(dāng)，會(huì)使成員有一種不確定的感覺，影響團(tuán)體效果。例如，使用“贈(zèng)送禮物”的活動(dòng)前，如果有樂趣分享的活動(dòng)鋪墊，成員之間有一定了解的基礎(chǔ)，贈(zèng)送的禮物就比較有針對(duì)性，也能更好地滿足不同成員的需要。避免活動(dòng)銜接不當(dāng)團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則避團(tuán)體活動(dòng)免問題團(tuán)體發(fā)展是循序漸進(jìn)、由表到里、從淺到深的過程，成員的心態(tài)也是隨著團(tuán)體節(jié)奏發(fā)生變化的，如果領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)使用的活動(dòng)的應(yīng)用范圍和功能了解不深，設(shè)計(jì)不適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)