人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)全冊(cè)【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】

10加兒和相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容

課本P88的例5例6。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)際操作鞏固11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加

法做準(zhǔn)備。

2.運(yùn)用11——20各數(shù)的組成，掌握10加兒和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法

進(jìn)行正確地計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

小棒，計(jì)數(shù)器

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法。

教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入

卜圖四式雖然學(xué)過(guò)，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了保證每

一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用老師引導(dǎo)。］

師：（出示卡片13）這是多少?

生：這是13。

師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師?眼看出是13根。

（學(xué)生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？

生：可以列10+3=13。

生:可以列3+10=13。

生：可以列13-3=10。

生：可以列13-10=3。（老師板書(shū)）

小組討論，民主評(píng)議

［滿(mǎn)足能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自己探究。］

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請(qǐng)小朋友擺一擺小棒、寫(xiě)寫(xiě)算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小朋友們就要聽(tīng)老師說(shuō)清要求了：

1.每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個(gè)代表來(lái)前

面把數(shù)卡和匯報(bào)卡拿回去。

2.先在桌上用小棒擺出這個(gè)數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫(xiě)出四個(gè)算式，寫(xiě)完

后把數(shù)卡和匯報(bào)卡貼在黑板上。

注意：如果不擺小棒也會(huì)寫(xiě)，你們這一組就可以直接寫(xiě)出來(lái)算式。（學(xué)

生到前面爭(zhēng)先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫(xiě)，也寫(xiě)自

己喜歡的數(shù)。）

［體現(xiàn)教學(xué)形式的開(kāi)放性，尊重學(xué)生的選擇。］

師：寫(xiě)的一樣的小組，比一比，誰(shuí)的匯報(bào)卡寫(xiě)得漂亮，把誰(shuí)的貼在黑板

上。

（小組活動(dòng)，教師巡視，對(duì)程度較差的小組進(jìn)行輔導(dǎo)。）

3.討論活動(dòng)結(jié)果。

［讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛下學(xué)習(xí)，在評(píng)判的同時(shí)，加深印象。］

師：小朋友們都把算式展現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點(diǎn)

太多了。老師提一個(gè)小建議。我們?cè)u(píng)一評(píng)，找出最好的留下，其余的先取下

來(lái)，好不好？

生：（略）

生評(píng)（略）（從字體上評(píng)，從對(duì)錯(cuò)上評(píng)。）

師：被淘汰的小組不要?dú)怵H，向別的小組學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，下次還有機(jī)

會(huì)。

師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？

生：都是用10去加的。

師：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（出示課題）

總結(jié)歸納，再次引入新知

師：小朋友們認(rèn)真觀(guān)察，黑板上的算式我們還可以分一分類(lèi)，可以怎樣

分？

生：可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是加法算式，一類(lèi)是減法算式。

師：說(shuō)得真棒，我們一起來(lái)看加法。每一個(gè)加法家庭里都有兒個(gè)成員，

科學(xué)家給他們起的都有名字，加號(hào)前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號(hào)后面的數(shù)也叫做

加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做和。（邊說(shuō)邊板書(shū)）你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？誰(shuí)愿意再

來(lái)介紹一下？

生說(shuō)。

［再次體現(xiàn)教學(xué)形式的開(kāi)放性，保護(hù)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生取的名字不

做過(guò)多評(píng)價(jià)。］

師：減法家庭里的每個(gè)成員也應(yīng)該有一個(gè)名字呀。大家都愿意給他們?nèi)?/p>

名字。那你們告訴我，你們?nèi)〉拿帧?/p>

生：...

師：小朋友們起的名字都很好聽(tīng)，但如果每個(gè)人都用自己起的名字，方

便嗎？為了使用方便，科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號(hào)前面的叫被減

數(shù)，減號(hào)后面的叫減數(shù)，等號(hào)后面的叫差。（邊說(shuō)邊板書(shū)）誰(shuí)再來(lái)給大家介

紹一下？

［滲透統(tǒng)一思想，知道有些事物統(tǒng)一起來(lái)比較方便。］

解決計(jì)算問(wèn)題

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們?cè)敢?/p>

接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

［用語(yǔ)言巧妙地激起學(xué)生的好勝心，在最后幾分鐘調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。］

師：請(qǐng)看。（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

生算（對(duì)有困難的學(xué)生稍加輔導(dǎo)）。

師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我

們這一節(jié)課以勝利告終。

10加兒和相應(yīng)的減法的混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本練習(xí)十五的第3——5o

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)10加幾和相應(yīng)的減法以及從前所學(xué)內(nèi)容的混合練習(xí)，為教學(xué)20

以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備

練習(xí)紙

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練10加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)

1.數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到20,再?gòu)牡?0倒數(shù)到1,2個(gè)2地順數(shù)，5個(gè)5

個(gè)地順數(shù)。

2.出示11—20各數(shù)，要求說(shuō)出數(shù)的組成。

3.填空。

(1)1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是。

(2)6個(gè)-和1個(gè)十組成的數(shù)是o

(3)13是由個(gè)十和個(gè)一組成的。

(4)19的個(gè)位上的數(shù)字是，十位上的數(shù)字是。

(5)個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，十位上有1個(gè)十，這個(gè)數(shù)

是。

4.口算。

10+7=13-3=8+2=17-7=14-3=1+9=15-

10=11+6=5+4=

13+2=16+2=16-3=19-9=7+3+5=15-4-10=

12-2+8=2+8-4=

二.指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)十五的第3題。

看圖，回答你是怎么知道辣椒的個(gè)數(shù)。

1.練習(xí)十五的第4題。

看圖寫(xiě)數(shù)，并要求學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2.練習(xí)十五的第5題。

觀(guān)察：9、10、11懂得了什么？(后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1。)

提問(wèn)：從11至U?,?比11多幾？該怎樣列式？

11+4=15

教師還可以根據(jù)學(xué)生的情況，在任意一個(gè)方框里打問(wèn)號(hào)，要求學(xué)生算出

問(wèn)號(hào)里該填幾？

3.游戲。（可采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行）

要求學(xué)生首先要看清題目的要求，然后很快地算出每一個(gè)算式地得數(shù),

并根據(jù)要求涂乜適當(dāng)?shù)仡伾詈髤R報(bào)涂出來(lái)

來(lái)的是什么？（涂出來(lái)的是一只漂亮的活潑可愛(ài)的小貓圖案。）

八、認(rèn)識(shí)鐘表

（第91?95頁(yè)）

（-）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

（-）教材說(shuō)明

本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)

識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下表。

教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生以生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)。第91頁(yè)先給出一幅一個(gè)學(xué)生早晨起床的生活情境圖。在這幅情境圖中，

學(xué)生正在起床，墻上掛著一個(gè)鐘顯示7時(shí)，并標(biāo)明時(shí)針和分針；床頭柜上有

一個(gè)電子鬧鐘顯示7時(shí)。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)向?qū)W

生說(shuō)明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表

面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針，分針指12,時(shí)針指幾，就是幾

時(shí).；另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)

點(diǎn)右邊是“00”，就是兒時(shí)。

第91頁(yè)下邊是3個(gè)鐘表，顯示了3個(gè)時(shí)刻，同時(shí)用中文和電子表數(shù)字

的形式標(biāo)明它們的時(shí)刻。通過(guò)這3個(gè)時(shí)刻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)看整時(shí)。

第92頁(yè)結(jié)合小朋友一天的生活來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解

一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有早晨7時(shí)，也有晚上7時(shí)。還可以通過(guò)小東

一天的作息時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守

和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，因

此還要結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課

堂上進(jìn)行操作和演示。

第93頁(yè)教學(xué)半時(shí)，最上邊給出了顯示半時(shí)的3個(gè)鐘表，同樣用中文和

電子表數(shù)字標(biāo)明它們的時(shí)刻。半時(shí)比整時(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)更難，通過(guò)觀(guān)察和操作，

讓學(xué)生感受半時(shí)的時(shí)針和分針的指向有什么特點(diǎn)，與整時(shí)的指向有什么不

同。用電子表數(shù)字顯示半時(shí)，學(xué)生對(duì)點(diǎn)右邊的“30”表示半時(shí)不好理解，只

要知道“30”表示半時(shí)就可以了。

第93頁(yè)下邊是做一做，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給出上學(xué)的路上、上課、

鍛煉、晚自習(xí)等幾項(xiàng)活動(dòng)，鞏固對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的彈性，給學(xué)生提供積極思考與合作交流的空

間。除了設(shè)計(jì)基本的鞏固練習(xí)外，還有稍難一點(diǎn)的習(xí)題。如練習(xí)十六的第3

題不僅練習(xí)整時(shí)，還練習(xí)整時(shí)的順序；練習(xí)十五最后的思考題，要求學(xué)生根

據(jù)時(shí)間的排列規(guī)律判斷第5個(gè)鐘表的時(shí)刻是幾時(shí)半，再畫(huà)出時(shí)針和分針。

（三）教學(xué)建議

1.這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)第91?95頁(yè)的內(nèi)容，并

在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十六中的習(xí)題。

2.教學(xué)第91頁(yè)的情境圖時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：這幅圖中都有

什么？小學(xué)生在做什么呢？你認(rèn)識(shí)鐘表嗎？鐘表上都有什么？然后讓學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)。教師再用鐘表演示，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行操作，進(jìn)一步明確：鐘表上有

12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)針是分鐘，短針是時(shí)針；分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。然后

教師用電子表演示給學(xué)生看，說(shuō)明電子表是怎么表示時(shí)刻的。

3.教學(xué)第91頁(yè)下邊的內(nèi)容時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行合

作交流。除了看圖認(rèn)鐘表外，還要讓學(xué)生用鐘表進(jìn)行操作。還可以讓學(xué)生用

鐘表?yè)艹鰩讜r(shí)，再用數(shù)字寫(xiě)出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)第92頁(yè)小朋友一天的生活時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)

驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)間。教師要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)向?qū)W生說(shuō)明時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午

9時(shí)、還有晚上9時(shí)。還可以讓學(xué)生說(shuō)?說(shuō)自己的一天是怎么安排的，與小

東有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生遵守并愛(ài)惜時(shí)間。

5.教學(xué)第93頁(yè)上邊的內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：半時(shí)的時(shí)針指向什

么位置？分針指向什么位置？與表示整時(shí)的時(shí)針和分鐘的指向有什么不

同？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后教師說(shuō)明：當(dāng)時(shí)針指向3和4中間，分針指向6

時(shí),，就表示3時(shí)半。這時(shí)要給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩

個(gè)鐘表表示的是幾時(shí)半，再讓學(xué)生進(jìn)行合作交流。然后教師告訴學(xué)生電子表

的半時(shí)用“30”來(lái)表示，點(diǎn)左邊是兒，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。最

后教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

6.教學(xué)第93頁(yè)下邊的“做一做”時(shí)，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地

位，讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成。還可以讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，相互

說(shuō)說(shuō)自己一天的生活中，兒忖半都在做些什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

7.關(guān)于練習(xí)十六中一些習(xí)題的教學(xué)建議。

第2題是一道游戲題，除了老師和學(xué)生做游戲外，還可以采取分組做

游戲。

第3題，可以讓學(xué)生自己試一試，對(duì)有困難的學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)

系20以?xún)?nèi)數(shù)的順序來(lái)想。

第4題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己周末的生活實(shí)際來(lái)想一想，每個(gè)時(shí)間都在做

什么，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念和觀(guān)察能力。

練習(xí)卜六的最后是一道思考題，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察鐘表上時(shí)間的排列有什

么規(guī)律，最后一個(gè)鐘表的時(shí)間應(yīng)該是多少，再畫(huà)出時(shí)針和分針。

課題：認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上)第91、92頁(yè)，

練習(xí)十六第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師設(shè)疑，聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入，引出鐘表。

2.鐘表自我介紹，動(dòng)畫(huà)演示鐘表自述。

3.揭示課題：認(rèn)識(shí)鐘表?

二、自主探究

1.指導(dǎo)看主題圖。

(1)教師提問(wèn)：”圖上畫(huà)的是什么？”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生

活中處處都離不開(kāi)鐘表,并及時(shí)教育學(xué)生要早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。

(2)認(rèn)識(shí)鐘面。

①分組觀(guān)察鐘面。討論：要求學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，有兩根

長(zhǎng)短不同的指針。

②認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針。

③教師出示鐘面模型，讓學(xué)生辨認(rèn)分針、時(shí)針。

(3)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

①②③指導(dǎo)觀(guān)察主題圖中的分針和時(shí)針?lè)謩e指向幾，建立7時(shí)的概念。

②先出示8時(shí)的鐘面，提問(wèn)：“這是幾時(shí)？你是怎么看出來(lái)的？”同

時(shí)寫(xiě)出“8時(shí)”并教讀法；然后出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)“3

時(shí)”；最后出示6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)。

③引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，這三個(gè)鐘面上的分鐘和時(shí)針?lè)謩e指

向，分組討論：“怎樣才能準(zhǔn)確地看出它是幾時(shí)？”

學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12,

時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向6,學(xué)生也可能回答：分針指向

12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。

教師小結(jié)：在鐘面匕當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向兒就是幾時(shí)。

2.反饋練習(xí)。

(1)讓學(xué)生上臺(tái)撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時(shí)，然后集體訂正。

(2)接著，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。

(3)小組撥鐘練習(xí)：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢

查。

(4)創(chuàng)設(shè)情景講解12時(shí):

有一天，小東在看鐘表的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：“咦！鐘面上怎么

只剩下一根針了？”教師提問(wèn)：“是鐘表壞了么？你能幫助小東解決這個(gè)問(wèn)

題嗎？”

使學(xué)生明確：當(dāng)鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針都指向12,正好

在合在一起，所以只能看到一根針。

(5)創(chuàng)設(shè)情景：老師中午12時(shí)吃午飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道

老師是什么時(shí)候午休嗎？

指名提問(wèn)學(xué)生，使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的理念。

3.認(rèn)識(shí)電子表及時(shí)間的第二種寫(xiě)法。

(1)教師提問(wèn)：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎？"當(dāng)學(xué)生說(shuō)出

以后，再出示8:00,驗(yàn)證學(xué)生的說(shuō)法。

(2)讓學(xué)生想：3時(shí)在電子表上的表示方法。指名回答，教師板3:00。

(3)讓學(xué)生自己寫(xiě)出6:00o

4.課堂小結(jié)。

我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種

表示方法。你學(xué)會(huì)了嗎？

三、課間活動(dòng)(音樂(lè)伴奏，師生律動(dòng))。

四、指導(dǎo)看書(shū)

五、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成第92頁(yè)“做一做”，結(jié)合內(nèi)容教育學(xué)生要合理安排自己的學(xué)

習(xí)和生活，從小養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

2.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。

3.完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。

六、聽(tīng)故事做練習(xí)

小山羊?yàn)榱藨c賀自己的生口，準(zhǔn)備請(qǐng)小猴到他家去做客。他給小猴打

電話(huà)，說(shuō)：“喂！是小猴嗎？今天我過(guò)生日，請(qǐng)你來(lái)我家做客，請(qǐng)你再過(guò)兩

個(gè)小時(shí)來(lái)?！毙『锟戳丝寸姳恚@時(shí)鐘表的分針指向12,時(shí)針指向10。請(qǐng)

你幫小猴想一想：他讀什么時(shí)候到小山羊家去呢？

七、設(shè)計(jì)題

分小組討論：周末準(zhǔn)備怎么安排？然后上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

認(rèn)識(shí)鐘表（半時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

課本93——95頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具（學(xué)生人手一個(gè)）。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)看鐘表上地半時(shí).，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1.動(dòng)畫(huà)故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)

現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個(gè)鐘面時(shí)刻的畫(huà)面。

［運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新I日知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)興趣，調(diào)

動(dòng)情感，為新知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。］

2.提出問(wèn)題。

a.同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫(xiě)一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確

地說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時(shí)就起床了。

b.它在什么時(shí)刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞？（8時(shí)半）

生：大約8時(shí)多，8時(shí)半。

c.它是什么時(shí)刻找小伙伴和采花蜜的？（10時(shí)半和11時(shí)半）

生：它10時(shí)半找到小伙伴。

11時(shí)半和小伙伴一起采到了花蜜。

［新知識(shí)的教學(xué)充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生

自己領(lǐng)悟半時(shí)這一時(shí)刻特點(diǎn)。］

3.揭示課題。

談話(huà)：小蜜蜂8時(shí)半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時(shí)半到11時(shí)半和小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。（板書(shū)）

自主探索，合作交流

1.投影儀出示3時(shí)半鐘面。

a.師：你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？（可以請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D

上鐘面撥一撥。）

b.師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌討論）

由學(xué)生自主交流匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6,就表示3時(shí)

半。

2.依次出示8時(shí)半、10時(shí)半。

請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察，并讓各組合作，動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

［通過(guò)動(dòng)手撥一撥，觀(guān)察、分析、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的

位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。］

a.師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了3時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半鐘面上的分針都是指向6。

b.師：半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？（學(xué)生自由討論）

匯報(bào)：前面學(xué)習(xí)的整時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12,而今天認(rèn)識(shí)的半時(shí)，

分針轉(zhuǎn)半圈指向6o

a.全班交流，總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6,時(shí)針總是

指在兩個(gè)數(shù)的中間。

b.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察半時(shí)的寫(xiě)法（討論）。

學(xué)生歸納：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是"30”,

就表示幾時(shí)半。

實(shí)踐應(yīng)用

1.投影課本第93頁(yè)“做一做

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給出上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書(shū)等幾項(xiàng)活動(dòng)。

a.讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成。

b.分組交流，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)

半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

［用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生

活中的數(shù)學(xué)。］

2.游戲活動(dòng)。

a.教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

b.同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)。（可交換）

3.讓學(xué)生任意撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什

么？（自由交流）

教師巡視后予以肯定，并鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡的那一時(shí)刻

在干什么？

師：今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日

記了。

［通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生感受

到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂(lè)趣。］

4.a.投影課本第4題連線(xiàn)。

教師說(shuō)明要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

b.畫(huà)出最右邊鐘面上的時(shí)針和分針。（先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面上時(shí)間的排列

有什么規(guī)律，再確定最后一個(gè)鐘表上的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際

進(jìn)行設(shè)計(jì)。）

［讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。］

然后畫(huà)出時(shí)針和分針。）

5.小結(jié)。

師生共同小結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。

師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的。希望你們做

一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)

計(jì)。）

［讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。］

九、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法

(-)教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受

數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

(-)教材說(shuō)明和教學(xué)建議

教材說(shuō)明

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè),一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超10的加法,

簡(jiǎn)述為“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)

單的問(wèn)題。

教材內(nèi)容安然如下表：

20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分

學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。如果有的學(xué)

生對(duì)這一部分內(nèi)容沒(méi)有學(xué)好，計(jì)算時(shí)既慢又容易出錯(cuò)，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和

多位數(shù)筆算時(shí)就會(huì)遇到很大困難，與其他同學(xué)的差距會(huì)越來(lái)越大。因此，20

以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法

解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為

以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加

兒。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過(guò)程。并且，每節(jié)中

內(nèi)容豐富，比如“8、7、6加幾”中含有18道加法題。豐富的教學(xué)內(nèi)容容

易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。前兩節(jié)例題的編排，

大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法；第

二，讓學(xué)生動(dòng)手操作或觀(guān)察，理解和掌握算法；第三，脫離實(shí)物，讓學(xué)生思

考算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)

題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀(guān)察，依靠動(dòng)作和實(shí)物

思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能

力的培養(yǎng)。

20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的口算方法不只一種，教材中呈現(xiàn)了多種計(jì)算方法，

比如在“9加幾”部分呈現(xiàn)有“點(diǎn)數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十”和“根據(jù)具

體題目選擇特殊方法”等；在“8、7、6加幾”部分呈現(xiàn)有“拆小數(shù)，湊十

數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等。教材注意在具體情景

下，讓學(xué)生自己想出不同的計(jì)算方法。并且，以“你喜歡哪一種方法？”的

形式表明允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算的思想，尊重學(xué)生的自主選擇。

在多種計(jì)算方法中，像“點(diǎn)數(shù)”和“接著數(shù)”等，學(xué)生學(xué)習(xí)在10以?xún)?nèi)

計(jì)算時(shí)已經(jīng)掌握，因此，不用花很多時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教學(xué)?！皽愂ā笔菍W(xué)生

新接觸的一種方法，掌握起來(lái)有一定的難度，所以，教材專(zhuān)門(mén)安排例題進(jìn)行

教學(xué)?！皽愂ā笔怯?jì)算進(jìn)位加法常用的一種方法。它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于

理解和過(guò)程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。并且，在以后學(xué)習(xí)的計(jì)算方法中經(jīng)常會(huì)用到。掌握

好“湊十法”對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他計(jì)算都有好處?！皽愂ā北旧硪舶ǘ喾N

方法，如“拆小數(shù)，湊大數(shù)”和“拆大數(shù)，湊小數(shù)”等。其中，“拆小數(shù)，

湊大數(shù)”比較簡(jiǎn)單，因此，教材先教學(xué)這種方法。在掌握了這種方法的基礎(chǔ)

上，再教學(xué)其他的方法。這樣編排，可以使學(xué)生看到，在計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)

位加法時(shí)，有多種不同的計(jì)算方法，他們可以根據(jù)題目的具體情況，選擇自

己喜歡或掌握得比較好的方法進(jìn)行計(jì)算。從而，更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的

積極性。

在學(xué)生理解和掌握算法的基礎(chǔ)上，為了使計(jì)算達(dá)到熟練，教材中適當(dāng)

安排了練習(xí)題，并且注意變換練習(xí)形式，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生通

過(guò)課堂練習(xí)，達(dá)到一定的熟練程度。

本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。如開(kāi)始講9加幾

時(shí)的例2,滲透集合思想：練習(xí)十七第2題，練習(xí)十九第1題等滲透函數(shù)思

想；練習(xí)二十一第4題，讓學(xué)生初步接觸統(tǒng)計(jì)表。

教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，比如“9加幾”中的例3與“8、

7、6加幾”中的例4均是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。教材中“用數(shù)學(xué)”的呈現(xiàn)形

式是用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)情境圖，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提

供生動(dòng)有趣的資源。本單元“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容比第六單元編排的“用數(shù)學(xué)”

畫(huà)面內(nèi)容豐富，更注重事理情節(jié)。同時(shí)，增加了觀(guān)察、收集信息的難度，并

注意使學(xué)生了解同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決辦法。“用數(shù)學(xué)”要求學(xué)生經(jīng)

歷觀(guān)察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問(wèn)題的方

法，求得問(wèn)題解決的全過(guò)程。實(shí)質(zhì)上是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)

生體會(huì)加、減運(yùn)算的含義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起重要作用。

教學(xué)建議

1.注意讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。

計(jì)算不單單是一種技能或能力，它是一種基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)意識(shí),

同時(shí)也是人們應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。計(jì)算是不容忽視的教學(xué)內(nèi)容。20以

內(nèi)加、減法是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開(kāi)始，我們應(yīng)該由此起步，注意培養(yǎng)學(xué)生遇到

問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀(guān)察和思考，逐步形成計(jì)算意識(shí)。教學(xué)中，首先要把

計(jì)算教學(xué)放置在各種活動(dòng)情境中，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行

計(jì)算的空間。比如借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖提供的資源，讓學(xué)生提出9

加幾的計(jì)算問(wèn)題，組織學(xué)生討論、交流，探討計(jì)算方法?把9加幾的計(jì)算置

入有事物情境、有活動(dòng)情節(jié)的探索活動(dòng)中，使計(jì)算含有豐富的具體內(nèi)容。讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算中體驗(yàn)事物之間的數(shù)量關(guān)系，逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀(guān)察、思考

問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。其次，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主要形式的思

維特點(diǎn)，以及愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、

動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。同時(shí)，由于知識(shí)的掌握有一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)的

過(guò)程，需要安排不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法有多次

認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。比如用“湊十法”算9加幾的內(nèi)容，先用“放進(jìn)1盒湊成10”

的活動(dòng)揭示湊10的過(guò)程，再讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺或畫(huà)一畫(huà)，邊實(shí)際操作,

邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算，具體形象的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程一對(duì)應(yīng)，便

于學(xué)生理解和掌握算法。在此基礎(chǔ)上先讓學(xué)生不用實(shí)物，說(shuō)出計(jì)算步驟，算

出得數(shù)；再不出聲想出計(jì)算步驟，算出得數(shù)。揭示——操作——說(shuō)——想的

系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生以充分的觀(guān)察探討、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間和空間。

這樣從具體到抽象，-步一步深入的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以使學(xué)生比較好地掌握

20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法和算理，同時(shí)避免了死記硬背。讓學(xué)生通過(guò)多

種活動(dòng)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，不僅可以實(shí)現(xiàn)使學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法的

教學(xué)目的，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的計(jì)算意識(shí)。

2.加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，應(yīng)該把培養(yǎng)計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重

要任務(wù)。培養(yǎng)計(jì)算能力要從一年級(jí)開(kāi)始做起。

20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，是學(xué)生應(yīng)練好的基本功之一。按《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建

議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，絕大

多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分做8?10題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，只是按照兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)

律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握算法是不夠的，還需要有計(jì)劃有目的的組織

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。注意，逐步提高要求。開(kāi)始只要求掌握計(jì)算方法，能夠

計(jì)算正確;在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上再要求計(jì)算迅速。從單項(xiàng)練習(xí)達(dá)到計(jì)算正確、

迅速，逐步達(dá)到混合練習(xí)也能計(jì)算正確、迅速；從練習(xí)機(jī)算，逐步到練習(xí)聽(tīng)

算，使學(xué)生不僅看著兩個(gè)數(shù)相加能很快說(shuō)出得數(shù)，而且聽(tīng)到兩個(gè)數(shù)相加也能

很快說(shuō)出得數(shù)。

加強(qiáng)練習(xí)還需要注意以下幾點(diǎn)。

(1)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，盡量選擇效果好的練習(xí)形式。練習(xí)目的明確、省

時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，便于教師檢查指導(dǎo)，學(xué)生又感興趣

的方式，都屬于好的練習(xí)方式。例如，把式題編制成練習(xí)卡片，供學(xué)生做抽

卡游戲，既可以經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生又有興趣；讓學(xué)生舉數(shù)字卡片，和教師

一起完成找“朋友”練習(xí)，既可以使全體學(xué)生積極參與，又便于教師了解每

個(gè)學(xué)生口算的情況。又如開(kāi)火車(chē)、接力賽、對(duì)口令等都是很好的練習(xí)形式。

(2)練習(xí)要講實(shí)效。比較容易的題少練些，比較難的題要多練，練習(xí)

有針對(duì)性。比如，20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中，9+2、9+3、8+3等可以少練些，8

+9、8+6、7+6等就要多練些。教學(xué)中要隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

學(xué)生已熟練的式題，就適當(dāng)減少練習(xí)的次數(shù)，避免盲目多練，以減輕學(xué)生的

學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

(3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因

材施教，使每個(gè)孩子獲得成功。20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法比10以?xún)?nèi)加法的數(shù)目大，

學(xué)生掌握計(jì)算方法，并達(dá)到計(jì)算熟練，不是件容易的事。學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)

位加法計(jì)算方法的理解和掌握有快、有慢，有先、有后。教學(xué)中要關(guān)注每個(gè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要多些關(guān)愛(ài)和幫助。要注意了解他們的

困難所在，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，多給他們練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信

心，盡快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，培養(yǎng)學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方

法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在II常生活中的作用，獲得一些初步的

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。也就是說(shuō)，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)

學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的需

要，是培養(yǎng)人才的需要。應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)不是朝夕之功，需

要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)、有計(jì)劃地加以培

養(yǎng)。本單元教材專(zhuān)設(shè)了“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。比如教學(xué)108及例4,先展現(xiàn)出活

潑可愛(ài)的白兔、灰兔在游戲的情景（或畫(huà)面），并提出計(jì)算問(wèn)題，吸引學(xué)生

進(jìn)入“角色”。再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，師生討論研究解決問(wèn)題的方法,

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后讓學(xué)生交流、展示自己的“成果”（解決問(wèn)

題的計(jì)算方法）。讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，并體驗(yàn)成

功。這樣，才能使學(xué)生在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成初步的應(yīng)

用意識(shí)，逐步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。另外，教學(xué)中要特別注意，充分利

用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，

解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的重要性。

9加兒

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第96?97頁(yè)例1,練習(xí)十七第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備

照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備性練習(xí)

1.出示卡片"9+()=10”,指兩名小學(xué)生口答。

2.口答。

3.口算。

9+1+29+1+59+1+3

二、新課

談話(huà)：從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)行加法。

1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫(huà)面。配有描述比賽場(chǎng)面的畫(huà)外音：”現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上

正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢踵決賽，還有.....”由此，促使學(xué)生走

進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。

2.解決“還有多少盒”飲料的問(wèn)題。

(1)以畫(huà)外音”給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料”，把學(xué)生的目光引向畫(huà)面左邊。

此時(shí)，出示“還有多少盒”的問(wèn)題(文字、聲音同時(shí)出現(xiàn))。

(2)研討解決''還有多少盒”的問(wèn)題。

讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)

題。

（3）組織交流解決問(wèn)題的方法。

請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。

①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。課件設(shè)計(jì)配有聲音和動(dòng)作顯示點(diǎn)數(shù)過(guò)程。

②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。課件顯示出與點(diǎn)數(shù)的區(qū)別，在說(shuō)“紙箱里有9

盒”之后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動(dòng)作。

③用“湊十法”算出結(jié)果。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動(dòng)作，并配有

口述”放進(jìn)1盒湊成10,10+3得13”。

④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生

交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。

（4）強(qiáng)化"湊十法"。

①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料。回想一下，怎樣算

的？

我們來(lái)看屏幕。先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料（閃動(dòng)），箱外有4盒飲料

（閃動(dòng)），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。

（板書(shū)：9+4）

②演示9+4的口算過(guò)程。

怎樣算出9+4的得數(shù)呢？

由教師，也可以由學(xué)生重述湊10的過(guò)程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外

面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步顯示過(guò)程）。

③說(shuō)明9+4的口算方法。

算9+4,怎樣想出得數(shù)呢？

先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說(shuō)明：因?yàn)?+1得10,所以算9+4,先把4

分成1和3；9加1得10,再加3得13,

然后，在9+4后面板書(shū)"=13"。讓學(xué)生齊讀算式。

3.解決〃踢鍵的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并出示問(wèn)題:“踢健的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

，，

（2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢健的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人

（3）教師口述：看踢健的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢粳的9人

與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（此處稍?xún)A停，等待學(xué)生回

答）9+6。（板書(shū)出算式）

（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？

（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。

4.小結(jié)。

今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+6兩題的得數(shù)

都超過(guò)了10,就是進(jìn)位加法。

今天這節(jié)課我們具體研究9加兒的計(jì)算方法。（板書(shū)課題：9加兒）

我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15,那么9+2、9+3.....怎樣算？得數(shù)是

多少呢？我們共同研究9加幾的計(jì)算方法。

三、嘗試提出問(wèn)題，鞏固計(jì)算方法

分組活動(dòng)。

1.收集信息。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面:運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比

賽的各有多少人？(各組要有專(zhuān)人記錄收集的信息)

2.提出要解決的問(wèn)題。

教師明確提出：各組準(zhǔn)備提出哪些9加幾的計(jì)算問(wèn)題？

小組討論后，發(fā)表意見(jiàn)。教師整理板書(shū)出學(xué)生提的問(wèn)題。

3.解決同學(xué)們自己提出的問(wèn)題。

(1)從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇兩個(gè)，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。

比如：”踢犍的和賽跑的-共有多少人？”

“踢健的和跳繩的一共有多少人？”

(2)讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。

允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。

(3)全班交流。

清學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的。

4.評(píng)價(jià)。

(1)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀(guān)察仔細(xì)，問(wèn)題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)

表意見(jiàn)，想的方法好。

(2)教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績(jī)。

四、練習(xí)

1.做練習(xí)十七第1題。

(1)先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意，再填寫(xiě)算式。

(2)說(shuō)一說(shuō)加的過(guò)程，集體評(píng)議、訂正。

2.做練習(xí)十七第2題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)。

(2)指幾名學(xué)生讀填寫(xiě)結(jié)果，集體訂正。

(3)依次觀(guān)察兩組算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

主要讓學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)加數(shù)是9沒(méi)有變，第二個(gè)加數(shù)不同(變化了),

得數(shù)也不同（也隨著變化）。

9加兒的鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容課本P99—100的練習(xí)七。

教學(xué)目標(biāo)

鞏固用“湊十法”計(jì)算9加幾的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練、正確地計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

練習(xí)指導(dǎo)

1.出示課本99頁(yè)的第2題

幫助學(xué)生理解題意：這兩道題要我們做什么？怎么算？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。）

2.完成課本99頁(yè)的第1題。

請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的情境，要求左右兩邊一共有多少羊？該

怎樣列式？（列式：9+7）并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

3.完成99頁(yè)的第3題。

請(qǐng)學(xué)生自己的語(yǔ)言來(lái)敘述畫(huà)內(nèi)容,要列加法算式，應(yīng)該提什么問(wèn)題？（一

共有多少只螞蟻，和一共有多少顆糖果？）

要求這個(gè)問(wèn)題，該怎樣列式，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

4.完成課本100頁(yè)的第4題。

提問(wèn)“大括號(hào)”是什么意思？（-共有多少個(gè)布娃娃？）

要求一共有多少個(gè)布娃娃，該怎樣列式，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

5.完成課本100頁(yè)的第5題。

這是一道開(kāi)放題，題中給出蜜蜂采花蜜的圖，圖下是：口+口=口,沒(méi)

提出要計(jì)算的問(wèn)題。要求學(xué)生根據(jù)圖意，想一想，可以提什么問(wèn)題？（有多

少只蜜蜂？或有多少朵花？）并根據(jù)提的問(wèn)題列式、計(jì)算，再說(shuō)出計(jì)算的過(guò)

工口

棒。

6.獨(dú)立完成課本100頁(yè)的第6題。完成后，全班講評(píng)。

7.完成課本100頁(yè)的第7題。

這一道是10以?xún)?nèi)的加法和9加幾的混合練習(xí)，用這來(lái)鞏固知識(shí)，并會(huì)

區(qū)1分不同的計(jì)算方法。

圖文應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容課本101頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么叫做應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)解答一半用圖

畫(huà)一半用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，為正式學(xué)習(xí)解答文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題做準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備

主體圖和小棒

教學(xué)重難點(diǎn)

解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

—.復(fù)習(xí)

1.口算。

9+3=9—4=19-9=9+6=9+8=9—9=10-9=

9+9=

2.9+7,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

3.完成課本102頁(yè)的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班填在書(shū)上。

二.新授課

1.出示課本101頁(yè)的例3的主體圖。

（1）提問(wèn)：圖中告訴我們有什么？（樂(lè)隊(duì)有5人）又告訴我們什么？

（唱歌的有9人）要我們求什么？（一共有多少人？）

教師：這道題里不論是用圖畫(huà)表示，還是用文字寫(xiě)出來(lái)，都把它叫做已

知條件。題目中要我們求什么叫做問(wèn)題。

提問(wèn)：這道題的第一個(gè)已知條件是什么？第二個(gè)已知條件是什么？問(wèn)題

是什么？

教師：我們現(xiàn)在已學(xué)過(guò)的題目，一般都有兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)

大家同桌的互相說(shuō)一說(shuō)題目中的兩個(gè)條件和問(wèn)題。

（2）要求一共有多少人，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？為什么？（因

為是把唱歌的人和樂(lè)隊(duì)合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算。）

列式:9+5

教師：我們今天學(xué)的這種一半用文字表示的應(yīng)用題叫圖文應(yīng)用題。（板

書(shū)課題）

小結(jié)：我們以后做這樣的應(yīng)用題時(shí)，都要首先看清楚題中告訴我們已知

條件，問(wèn)題是什么。然后再根據(jù)已知條件和問(wèn)題，想想用什么方法計(jì)算。

并列出算式來(lái)。

（3）9+5怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同桌的同學(xué)用擺小圓片的方法，討論9+5怎樣計(jì)算。

9+5=14（人）

教師：在14后面寫(xiě)有“（人”'，這“（人）”是單位名稱(chēng)，應(yīng)用題解答完

后都要在得數(shù)后面寫(xiě)上單位名稱(chēng)。

2.完成課本101頁(yè)的做?做。

出示主體圖。

用自己的語(yǔ)言敘述一下畫(huà)面的內(nèi)容。

要求“一共有多少個(gè)南瓜圖中告訴我們什么條件？

（原來(lái)有9個(gè)，小朋友拿來(lái)6個(gè)南瓜。）

請(qǐng)大家把這道題的兩個(gè)條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

想一想，要求“一共有多少個(gè)南瓜。”該怎樣列式。

列式：9+6=15（個(gè)）

提問(wèn)9和6分別表示什么？得出15個(gè)，這15個(gè)表示什么？15后面括

號(hào)里的“個(gè)”表示什么？

三.鞏固練習(xí)

1.完成課本102頁(yè)的第1題。要求學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件和問(wèn)題。

列式：9+3=12（只）你是怎樣計(jì)算的？

2.完成課本102頁(yè)的第3題。獨(dú)立完成后，全班講評(píng).

3.討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫(huà)應(yīng)用

題比較，有那些地方相同，那些地方不同？

匯報(bào)：相同點(diǎn)：都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據(jù)加法的含義列

式計(jì)算的。即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。

不同點(diǎn)：圖畫(huà)應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫(huà)表示的，比較簡(jiǎn)單。

有圖有文字的應(yīng)用題，是用圖和文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫(huà)應(yīng)用題

難一些。

8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容課本第103——104頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各

種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)

知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備

主體圖、小棒

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握8、7、6加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個(gè)小朋友去公園買(mǎi)門(mén)票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。）

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8

個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口，正要買(mǎi)門(mén)票，又來(lái)了他們的5

個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買(mǎi)多少?gòu)堥T(mén)票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫

忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好

嗎？

2.小組合作討論。

3.小組匯報(bào)交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、

10、11、12、13,一共有13人。

生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)

人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把

這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡

哪一種方法？

個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一

種方法？

動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

學(xué)生回答，教師板書(shū)8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用"湊十

法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿

出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就

等于13根小棒。

教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書(shū)邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都

想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小

棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種

方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)

或很少出現(xiàn)。

2.師:剛才我們通過(guò)擺小棒,計(jì)算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,

只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用

“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想

法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、

7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究

的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

（教師板書(shū)課題）

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方

法跟我們學(xué)過(guò)的9加兒的方法有什么關(guān)系？

（一樣）那老師這里有一道題目8+9,看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。

生2：從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。

生3：我想因?yàn)?+8=17,所以8加9也等于17。

教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透''交

換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過(guò)程和8+9

=17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.（課件出示）圈一圈，算一算。

2.（課件出示）1路公交車(chē)上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車(chē)

上有多少人？

3.（課件出示）小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一

個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。

4.（課件出示）寫(xiě)算式。根據(jù)圖中情景，寫(xiě)出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又

多又好。

課堂小結(jié)，回龍點(diǎn)睛（略）

8、7、6加幾的鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容課本第105—106頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

鞏固8、7、6加幾的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)計(jì)算能力

教學(xué)過(guò)程：

--復(fù)習(xí)

1.念湊十法的U訣表。

2.口算：8+57+69+76+8

二.指導(dǎo)練習(xí)

1.完成可課本105頁(yè)的第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班講評(píng)。

提問(wèn)：第一個(gè)算式中，第二個(gè)加數(shù)和得數(shù)的變化，讓學(xué)生懂得：一個(gè)加

數(shù)不變，和隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化。

2.完成課本105頁(yè)的第2題。

（1）讓學(xué)生看圖，用自己的話(huà)描述畫(huà)面內(nèi)容。

（2）從畫(huà)面上看，題目告訴我們什么條件？

（3）根據(jù)兩個(gè)條件，你可以提什么問(wèn)題？

（4）學(xué)生自己列式計(jì)算，全班講評(píng)。

3.完成課本105頁(yè)的第4題和106頁(yè)的第8題。

看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計(jì)

算。講評(píng)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)-說(shuō)問(wèn)什么這樣列式？

4.比賽，看誰(shuí)算得快。（完成課本106頁(yè)得第5題）

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，看誰(shuí)算得又對(duì)又快？并對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行提問(wèn)，你是

怎樣算得？

5.游戲。（完成課本106頁(yè)的第6題）

一部分同學(xué)拿算式，4個(gè)同學(xué)拿得數(shù)。

6.完成課本106頁(yè)的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

應(yīng)用題（用數(shù)學(xué)）

教學(xué)內(nèi)容課本107頁(yè)例4,練習(xí)二十第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法

解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本口算練習(xí)

1.看卡片口算。

8+37+66+58+68+8

7+58+41+76+67+4

2.聽(tīng)算。

8+29+49+57+38+3

9+68+76+410+87+5

二、新課

1.出示例4。屏幕顯示：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成

兩圈（如例4圖）。此時(shí)，提出問(wèn)題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）

2.分組討論解決問(wèn)題的方法。

4?6人-組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法,

給予點(diǎn)撥。

3.交流解決問(wèn)題的方法。

（1）請(qǐng)各組代表發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比如：

①點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)。1,2,3,15；-共15只。

②按左、右兩群計(jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=口（只），然后算出得

數(shù)。

（2）如果學(xué)生