人教版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿

人教版小學(xué)音樂(lè)

六年級(jí)下冊(cè)

全冊(cè)說(shuō)課稿

（中國(guó)最全說(shuō)課稿和試講教案，涵蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)科各

版本說(shuō)課稿和試講教案，適用于教師招聘和教師資格認(rèn)定。）

第一單元愛(ài)滿(mǎn)人間

《感恩的心》說(shuō)課稿

張村驛中學(xué)：夏蕾蕾

尊敬的各位老師，大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《感恩的心》。本次說(shuō)課包括五部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)

學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)。

說(shuō)教材

一說(shuō)教材分析

（一）說(shuō)教材的地位和作用

《感恩的心》是六年級(jí)第一單元第一課的內(nèi)容，它是解決行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)也

為下面單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本課題對(duì)于提高學(xué)生

的感恩意識(shí)、心理素質(zhì)、喚回學(xué)生們回報(bào)愛(ài)心的良知，幫她們建立和諧的人際關(guān)

系，構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，奠定高尚的人生觀基礎(chǔ)，具有重要意

義。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

為了使這節(jié)課達(dá)到我們預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，結(jié)合我對(duì)本課的理解，我制定了以下的

教學(xué)目標(biāo)：

1,情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，能夠體會(huì)父母對(duì)他們的養(yǎng)育之恩，感受到親情的溫暖。體

會(huì)認(rèn)識(shí)教師工作的特點(diǎn)和教師的辛勞，體會(huì)國(guó)家和社會(huì)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立感恩

的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)：樹(shù)立感恩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)會(huì)感恩的能力，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母、老

師和社會(huì)。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解感恩的含義以及為什么感恩，懂得怎樣去感恩。

（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩。

難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生們?cè)谏钪杏眯袆?dòng)感恩。

說(shuō)教法

教學(xué)方式的改變是課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受

的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)

習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備視頻、圖片和

各種有關(guān)資料的情況下，借助多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，通過(guò)多媒體播

放故事、廣告、音樂(lè)等材料，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)；同時(shí)，學(xué)生在看，聽(tīng)，說(shuō)、

唱的探究過(guò)程中也獲得了情感體驗(yàn)。教學(xué)中，淡化教師的主導(dǎo)性，突出學(xué)生的主

體地位。通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)的方式，教師有效控制課堂，組織好學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)。學(xué)生自覺(jué)、自發(fā)去感悟父母、老師、社會(huì)在日常生活中所給予我們的愛(ài)。引

導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中，進(jìn)行思想意識(shí)的升華。能將覺(jué)醒的意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種行動(dòng)力，

并付諸于實(shí)踐。

說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

說(shuō)教學(xué)流程

在這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也注重

師生的互助交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)新的教

學(xué)理念。木課的教學(xué)過(guò)程具體如下：

（-）導(dǎo)入新課

運(yùn)用多媒體播放手語(yǔ)歌曲《感恩的心》，提出若干問(wèn)題，初步啟發(fā)學(xué)生這節(jié)課我

們要的內(nèi)容是學(xué)會(huì)感恩，從而導(dǎo)出今天所要學(xué)習(xí)的課題：感恩的心。

過(guò)渡：學(xué)會(huì)感恩，那你對(duì)于感恩是怎么認(rèn)識(shí)的呢？因此我設(shè)計(jì)了講授新課的第一

部分的內(nèi)容：講解感恩的含義

（二）講授新課

1、講解感恩的含義

為了突出這一教學(xué)重點(diǎn)，我首先給學(xué)生講這樣的一個(gè)故事：有兩個(gè)人同時(shí)去見(jiàn)上

帝，問(wèn)上帝天堂的路怎么走。上帝見(jiàn)兩人饑餓難忍，就給他們一人一份禮物，一

個(gè)人接過(guò)食物，甚是感激，連聲說(shuō)了：“謝謝，謝謝！”而另一個(gè)接過(guò)食物，卻無(wú)

動(dòng)于衷，好像別人就應(yīng)該給他似的。于是，上帝讓那個(gè)說(shuō)“謝謝”的人進(jìn)了天堂，

另一個(gè)人則拒之門(mén)外。被拒之門(mén)外的人很是不服：“我不就是忘了說(shuō)句謝謝嗎？”

上帝說(shuō)：“不是忘了，沒(méi)有感恩的心，就不可能說(shuō)出謝謝的話(huà)，不知感恩的人，

就不知愛(ài)別人且也得不到別人的愛(ài)，”那個(gè)人還是不服：“那少說(shuō)一句謝謝的差別

也不能這么大呀？”上帝說(shuō)：“這沒(méi)有辦法，因?yàn)樯咸焯玫穆肥怯酶卸鞯男匿伋?/p>

的，上天堂的門(mén)也只能用感恩的心才能打開(kāi)「

通過(guò)講故事設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：“上帝為什么讓那個(gè)說(shuō)謝謝的人

進(jìn)了天堂，另一個(gè)人則拒之門(mén)外呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生懂得：做人要有一顆感恩的

心，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)感恩的理解，從而引出感恩的含義：感謝別人給予的恩

情并給予回饋。

2、第一篇章感恩父母

在生活中，我們最應(yīng)該感恩的人莫過(guò)于我們的父母，是她們冒著生命的危險(xiǎn)把我

們帶到這個(gè)世界上，讓我們享受到濃濃的親情與幸福。只有愛(ài)父母，才會(huì)愛(ài)老師、

愛(ài)同學(xué)、愛(ài)賜予我們?nèi)f物的大自然。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，或選擇了一些

孩子和父母在一起的圖片（出示圖片）。這些圖片都是孩子生活的縮影，能夠打

開(kāi)她們記憶的大門(mén)。讓她們回憶和父母在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喚醒內(nèi)心對(duì)親情的感

悟，

在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們引領(lǐng)孩子們感受親情，目的就是讓他們學(xué)會(huì)用行動(dòng)去感恩，

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為孩子們提供了一段視頻材料：為媽媽洗腳的一段公益廣告。

看完后，我及時(shí)啟發(fā)她們說(shuō)出自己的感受：你覺(jué)得片中的媽媽和孩子做的對(duì)不

對(duì)？為什么？在生活中我們?cè)撊绾稳プ?？用這一系列的問(wèn)題把同學(xué)們剛剛激發(fā)

出來(lái)的感恩的心在潛移默化中轉(zhuǎn)移成對(duì)感恩行動(dòng)的一種期待C

以“愛(ài)的天平”為話(huà)題，展開(kāi)交流。心理健康課對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是傾聽(tīng)、是指導(dǎo)，

而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是傾訴、是宣泄自己情緒的場(chǎng)所。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一定要

給足時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都參與，談一談生活中父母對(duì)我做的事以及我為父母做的

事情，看看天平是否是傾斜的，大家一起分享。在她們傾訴、感知、明理之后，

再引導(dǎo)她們發(fā)現(xiàn)自己的不足，體會(huì)父母的良苦用心，感受到濃濃的親情。（在

這個(gè)環(huán)節(jié)中，我借用孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提供寬松的交流環(huán)境，結(jié)合圖片，

感受親情，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）

接下來(lái)，趁熱打鐵，在愛(ài)的天平里，父母對(duì)我們做的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)的多于我們?yōu)楦改缸?/p>

的事，那么，我們就應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，用自己的言行去回報(bào)父母，下面列舉走進(jìn)父

母的方法，看看大家誰(shuí)能做到。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把生活中與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的鮮活的材料引入課堂，創(chuàng)

設(shè)寬松的環(huán)境，在多媒體設(shè)施的利用、故事的體驗(yàn)及歌曲的烘托中，自然地將“知”

轉(zhuǎn)化成“行二）

第二篇章感恩老師

我們應(yīng)該首先感恩父母，使他們給予我們生命，下面我們要感恩的是帶領(lǐng)我們?cè)?/p>

知識(shí)的海洋里揚(yáng)帆起航的人一一老師。

首先是一副對(duì)聯(lián)，通過(guò)這幅友聯(lián)，概括老師的工作性質(zhì)和內(nèi)容。

老師是平凡的，在三尺講臺(tái)上日復(fù)一日的耕耘，傳遞知識(shí)，播種希望，老師又是

偉大的，他們是人類(lèi)靈魂的工程師，他們培育祖國(guó)的棟梁,支撐起一代人的脊梁。

接下來(lái)，是一個(gè)感人的故事“柔弱的翅膀”以及“最美教師”張亞麗的事跡，喚

醒學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)以及對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

古代有程門(mén)立雪的典故，那么我們是如何感恩老師的呢？下面列舉同學(xué)的日常行

為，比如：在課堂不遵守紀(jì)律，和老師頂撞，甚至揮拳相向，還有照抄作業(yè)，不

珍惜老師的勞動(dòng)成果，在校內(nèi)校外見(jiàn)到老師，熟視無(wú)睹，在老師背后辱罵老師等

等，引發(fā)學(xué)生的反思，反思自己的行為，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考，我們?cè)撊绾胃?/p>

恩老師.

第三篇章感恩社會(huì)，感恩生活

我們感謝父母，他們賜予我們生命，感謝老師，教育我們用知識(shí)和思想武裝自己,

下面我們?cè)摳兄x的是給我們創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件的一一社會(huì)。

首先是汶川地震中的幾幅圖片，啟發(fā)學(xué)生感悟有感恩的心的人們?nèi)绾我詫?shí)際行動(dòng)

回報(bào)社會(huì)，接下來(lái)的圖片是大家對(duì)生活的抱怨，緊接著呈現(xiàn)社會(huì)上一些生活艱難

的人們努力生存的圖片，對(duì)比之下，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，擁有感恩之

心。

第四篇章感恩之心，回報(bào)于行

我們這節(jié)課的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中用行動(dòng)去感恩，所以我在課

的結(jié)束部分為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)一一感恩大行動(dòng)。親自去操作

一次感恩行為，并詳細(xì)記錄這次行動(dòng)的過(guò)程及感受，讓感恩行為充斥到同學(xué)們的

學(xué)習(xí)和生活中，使“知”真正轉(zhuǎn)化成“行”，達(dá)到這次活動(dòng)的預(yù)期效果。

再次播放手語(yǔ)音樂(lè)：感恩的心。大家一起用手語(yǔ)表達(dá)感恩之心，用歌聲

唱響感恩之情，使同學(xué)們的情緒達(dá)到高潮，使主題得到升華。在師生同唱的歌聲

中愉快地結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)。

五板書(shū)設(shè)計(jì)

感恩的心

父母老師社會(huì)，生活

《歡樂(lè)頌》說(shuō)課稿

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)，第一單元《歡樂(lè)頌》。

一、說(shuō)教材

本課選自貝多芬的《第六交響曲（田園）》《第九交響曲（合唱）》第四樂(lè)章《歡樂(lè)

頌》，《第五交響曲（命運(yùn)）》，特別是《歡樂(lè)頌》是學(xué)生比較熟悉的曲子，音域只

用一個(gè)8度，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。配合著鏗鏘有力、富有動(dòng)感的節(jié)奏，

形成了不可阻擋的恢宏氣勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)貝多芬的《歡樂(lè)頌》，從中了解合唱，頌

揚(yáng)和學(xué)習(xí)友愛(ài)、平等、自由的精神。

二、說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生在體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞

能力口但是這一時(shí)期的學(xué)生注意力不是很集中，所以我采用聽(tīng)唱結(jié)合，情感滲透

的形式進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

從教材和學(xué)情來(lái)分析，我確立了一下教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀為樹(shù)立“四海之內(nèi)皆兄弟”的崇高理想，共同追求自由、和平、

樂(lè)觀的生活熱情。過(guò)程與方法為在欣賞和學(xué)唱樂(lè)曲的過(guò)程中，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背

景，理解作品的感情。知識(shí)與技能了解貝多芬的生平以及貝多芬對(duì)人類(lèi)音樂(lè)的偉

大貢獻(xiàn)并能背唱《歡樂(lè)頌》的主旋律。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，融進(jìn)新課程的教學(xué)理念，以及充分體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的教育功

能和人文精神的理念我制定的教學(xué)重點(diǎn)是了解貝多芬的生平以及貝多芬對(duì)人類(lèi)

音樂(lè)的偉大貢獻(xiàn)。難點(diǎn)是能用熱情、莊重的情緒演唱歌曲，并能背唱《歡樂(lè)頌》

的主旋律。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）說(shuō)教發(fā)

教學(xué)有法，但無(wú)定法。考慮到六年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)

生對(duì)知識(shí)的掌握。

基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：教唱法、后發(fā)法。

（二）說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”,

因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，

所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：參與一一體驗(yàn)法、

合作探究發(fā)、對(duì)比法。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了輔助課堂更好的展開(kāi)，在課前我給學(xué)生布置了搜集貝多芬的資料，并采用以

下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入音樂(lè)課堂

——初步感知一一探究學(xué)習(xí)一一擴(kuò)展延伸一一課堂小節(jié)。下面，我將分別來(lái)介紹

這五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！边@時(shí)期的學(xué)生只是對(duì)貝多芬有一個(gè)表層的

認(rèn)識(shí)，對(duì)他的生平和作品了解的不多，所以根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，我引用學(xué)

生熟悉的課文《月光曲》，引出作曲家貝多芬以及他的作品，學(xué)生可以在《月光

曲》的基礎(chǔ)上了解貝多芬，了解貝多芬的作品，為接下來(lái)欣賞樂(lè)曲做好了鋪墊。

（二）初步感知，欣賞音樂(lè)《歡樂(lè)頌》

良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增

進(jìn)身心健康具有重要意義。所以我采取聆聽(tīng)、提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從聲部、節(jié)

拍、旋律等音樂(lè)要素分析，初步感知音樂(lè)的平和、飽滿(mǎn)的情緒。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)可

以提高耳朵的辨識(shí)度，感受作品的音樂(lè)情緒，也為接下來(lái)了解貝多芬的崇高的精

神做了鋪墊。

（三）探究學(xué)習(xí)

欣賞《歡樂(lè)頌》，了解貝多芬的生平是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，首先我采取引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)唱主題，在學(xué)唱和欣賞的過(guò)程中，體會(huì)歌曲的音樂(lè)熱情、莊重的音樂(lè)情緒，了

解失聰?shù)呢惗喾覍?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)和平生活的向往，接著我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀教

材內(nèi)容了解貝多芬的生平，講解貝多芬的作品，學(xué)生從中感受到貝多芬一生磨難,

卻勇敢的生活，表面狂傲，其實(shí)內(nèi)心是一個(gè)渴望得到愛(ài)的人。最后學(xué)生用熱情、

莊重的情緒歌唱既起到檢查學(xué)生學(xué)唱的情況，又能再次體會(huì)貝多芬艱辛的生活和

不屈不撓的生活態(tài)度。學(xué)生通過(guò)欣賞和學(xué)唱樂(lè)曲，從中體會(huì)貝多芬對(duì)疾病、對(duì)命

運(yùn)的反抗，學(xué)習(xí)他“從黑暗到光明、從痛苦到歡樂(lè)、從斗爭(zhēng)到勝利”創(chuàng)作思想和

堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

（四）擴(kuò)展延伸，情感升華

為了擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝

多芬的樂(lè)曲《第五交響曲》的第一樂(lè)章，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比的方式，了解第一

主題給人緊張不安的緊張氣紀(jì)和第二主題溫和舒緩的氣氛，體會(huì)兩個(gè)主題交織進(jìn)

行，戲劇性地展開(kāi)，矛盾沖突愈演愈烈，形成了樂(lè)章的高潮，最后，敲門(mén)動(dòng)機(jī)的

沉重音響結(jié)束了第一樂(lè)章。以此推出貝多芬的音樂(lè)所具有的崇高精神。

（五）課堂小節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)我采用情感升華，引導(dǎo)學(xué)生

所認(rèn)識(shí)的貝多芬不僅創(chuàng)作了大量的音樂(lè)作品，也要了解貝多芬一生坎坷，但是內(nèi)

心卻是光明的、純潔的，他希望這個(gè)世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人們能相處的非常融洽

就像一家人一樣，學(xué)習(xí)貝多芬對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著的精神，學(xué)習(xí)他身上難能可貴的品質(zhì)，

感受貝多芬的“四海之內(nèi)皆兄弟”的崇高理想。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)本著簡(jiǎn)介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！

愛(ài)的人間說(shuō)課稿

郵縣柳陂中學(xué)李功莉

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

本課是是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第一單元《愛(ài)的人間》。

下面，就說(shuō)說(shuō)我對(duì)《愛(ài)的人間》這堂音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、說(shuō)教材

《愛(ài)的人間》是由我國(guó)著名音樂(lè)家谷建芬作曲，王健作詞，是電視連續(xù)劇《光明

世界》的主題歌。歌曲旋律優(yōu)美、流暢，歌詞動(dòng)人、極富感染力。整首歌曲以“愛(ài)

心”為情感主線(xiàn)貫穿，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)之情。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生用深情、舒緩、流暢的聲音演唱歌曲《愛(ài)的人間》，唱出對(duì)殘疾人的

關(guān)愛(ài)之情。

2.通過(guò)情景小品的活動(dòng)，提高學(xué)生的表演能力和創(chuàng)作能力。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：充滿(mǎn)深情地唱好歌曲《愛(ài)的人間》。

難點(diǎn)：前十六分休止、切分音、弱拍休止、一字多音等。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

眼罩、卡片等。

六、說(shuō)教法和學(xué)法

教法：

創(chuàng)設(shè)情境法、教唱法等，利用課件中盲童女孩芳芳貫穿本課的主題，通過(guò)這一人

物的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注殘疾人，激發(fā)他們對(duì)盲童、對(duì)殘疾人的憐憫和關(guān)愛(ài)之情。

學(xué)法：

聽(tīng)唱法、練習(xí)法、自主控究法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試、體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，達(dá)到陶冶

情操。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入，用時(shí)約1—3分鐘。

良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)生在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌聲中進(jìn)入教室。教師提

問(wèn)：“同學(xué)們，這首歌曲你們熟悉嗎？你能說(shuō)出它的歌名嗎？。簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題,

直接把學(xué)生引入本課的教學(xué)氛圍之中。

2.新授部分，用時(shí)約10—15分鐘。

(1)、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞另外一首歌曲，聽(tīng)完后告訴老師它所唱地內(nèi)容。

(2)、板書(shū)：歌名。老師簡(jiǎn)單介紹歌曲背景。(是電視連續(xù)劇《光明世界》的主

題曲)

(3)、再次聆聽(tīng)，說(shuō)出歌曲的拍號(hào)、速度、情緒(4/4拍，中速，委婉、抒情)？

(4)、再次播放歌曲《愛(ài)的人間》，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟著錄音哼唱，熟悉旋律，并找

出難點(diǎn)。在這首歌曲中，較難唱的主要有這三個(gè)樂(lè)句：

1.4/4x.xxx.x|xxxxxoII

板書(shū)2.4/4xxxxxxxx|xxxxoII

3.4/4x.xxxxx.Ix.xxxxII

先解決節(jié)奏，師生一起用擊拍法念節(jié)奏，提醒學(xué)生注意四分、八分附點(diǎn)及四分休

止。

然后填音高，隨老師唱，解決音準(zhǔn)。主要采用用劃拍法、跟琴模唱法等。

最后填詞。主要采用教師范唱法、學(xué)生模唱法等。

(5)當(dāng)學(xué)生解決了重難點(diǎn)以后，我就讓他們跟琴演唱。

首先是跟琴劃拍視唱，難點(diǎn)處教師教唱。然后是學(xué)唱歌詞。教師的范唱最能吸引

學(xué)生，它能拉近師生間的距離。所以我通過(guò)范唱，讓學(xué)生直觀地感受到應(yīng)該用怎

樣的情緒和音色來(lái)演唱這首歌曲.

3.實(shí)踐與探究，用時(shí)約10——15分鐘

在學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲的演唱后，為了讓學(xué)生能深情地演唱，進(jìn)一步提升歌曲的內(nèi)

涵。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生戴上眼罩聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)盲人的內(nèi)心世界，并通過(guò)

討論說(shuō)說(shuō)，用什么樣的情緒演唱最能表現(xiàn)歌曲的主題。通過(guò)分組討論、商議，得

出本歌要用深情、舒緩、流暢的聲音表現(xiàn)盲童的內(nèi)心世界，唱出我們對(duì)芳芳的愛(ài)

憐之情。在完成歌曲的藝術(shù)處理后，我鼓勵(lì)學(xué)生用不同的藝術(shù)手段演繹歌曲，表

現(xiàn)歌曲形象。

我給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)盲人過(guò)馬路的情景。(話(huà)外音：美麗的春天到了，大自然

變得格外得清新、亮麗！今天是同學(xué)們盼望已久地春游的日子。瞧！他們手挽著

手蹦蹦跳跳地多高興呀！這時(shí)，他們看到盲童芳芳站在馬路旁，也準(zhǔn)備過(guò)馬路。

可同學(xué)們發(fā)現(xiàn)芳芳一點(diǎn)兒也不開(kāi)心，那么接下去同學(xué)們會(huì)怎么樣做呢？最后，背

景音樂(lè)《愛(ài)的人間》響起，同學(xué)們攙扶著芳芳，唱著歌曲《愛(ài)的人間》走向遠(yuǎn)

方……o)這是一個(gè)情景設(shè)計(jì)。接下去讓學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，(老師作適當(dāng)?shù)闹?/p>

導(dǎo))最后用課堂學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等形式表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)參與表演的同學(xué)。通過(guò)這

個(gè)情景劇的表演，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，并提升歌曲演唱能力和藝術(shù)表演

能力。

4.評(píng)價(jià)、小結(jié)、延伸，用時(shí)約5分鐘。

(1)、師：同學(xué)們，你們深情的歌聲感動(dòng)了我。在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，最

讓全世界人民感動(dòng)的就是聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》，作為我們正常人跳起

來(lái)都有很大困難的舞蹈。在他書(shū)無(wú)聲的世界里,居然能伴隨著音樂(lè)舞得那么整齊、

那么富有韻味?？梢?jiàn)他們是以怎樣的毅力來(lái)克服自身的障礙，她們超越自我的人

格魅力讓我們深深的感受到殘疾人的身殘志堅(jiān)的頑強(qiáng)斗志。身體健康的我們，更

應(yīng)該懷著一顆感恩的心面對(duì)這個(gè)世界。讓我們拿起熒火棒，齊唱《感恩的心》。

全體起立。

(2)、全體深情的齊唱《感恩的心》和老師一起用啞語(yǔ)表演,

(3)、下課：歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》再次響起，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變

成美好的人間”，我用這句話(huà)結(jié)束本堂課。

第二單元八音盒

《單簧管波爾卡》

各位評(píng)委老師，你們好！

我是平羅二幼的曹新芳，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版6下第二單元的《單簧

管波爾卡》。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要

原因就是在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，”讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)〃與〃教師怎樣教〃二者之間的矛盾

表現(xiàn)得格外突出，老師們對(duì)此頗感困惑，今天，我就以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)

行探討。

一、教材分析、把握重點(diǎn)。

1、教材分析

基于園本課程的開(kāi)發(fā)和利用，本次活動(dòng)內(nèi)容選自南京師范大學(xué)許中雅教授主編的

《幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)叢書(shū)》中大班的一個(gè)欣賞活動(dòng)，此活動(dòng)經(jīng)過(guò)我們音樂(lè)教研

組多次的研討，形成了基本完善的方案今天與大家一起來(lái)分享?！秵位晒懿柨ā?/p>

是一首深受人們喜愛(ài)的單簧管獨(dú)奏曲。是一首流傳很廣的波蘭民間舞曲，樂(lè)曲采

用回旋曲式，由三個(gè)歡快的旋律構(gòu)成。音樂(lè)第一旋律用輕巧的顫音和運(yùn)用主和弦、

屬七和弦的琶音構(gòu)成旋律音型，跳躍性很強(qiáng)，使樂(lè)曲充滿(mǎn)了順暢、歡快的情緒。

第二旋律音樂(lè)的情緒是主題部分的延續(xù)，旋律的連貫性和流動(dòng)性較強(qiáng)。第三旋律

的波動(dòng)較大，與主題形成鮮明的對(duì)比，音樂(lè)帶有詼諧、風(fēng)趣的情調(diào)。全曲輕松活

潑、旋律流暢、給人以一氣呵成之感。

2^活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確定了兩個(gè)目標(biāo)。

（1）通過(guò)圖形樂(lè)譜幫助幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的

興趣。

（2）嘗試讓幼兒運(yùn)用創(chuàng)造性身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)明朗、歡快、流暢的情緒。

3、活動(dòng)重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、流暢的情緒。難點(diǎn)是分

辨主題旋律出現(xiàn)的次序，了解回旋曲式特點(diǎn)，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)編動(dòng)作

并表演。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)物質(zhì)準(zhǔn)備：一只小鳥(niǎo)、音樂(lè)圖譜一幅、錄音機(jī)、磁帶。

(2)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

A、帶領(lǐng)幼兒一起玩滾輪胎游戲。

B、玩風(fēng)車(chē)：風(fēng)車(chē)的手柄上栓上飄帶。讓幼兒體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)、飄揚(yáng)的運(yùn)動(dòng)方式,

為欣賞感受音樂(lè)和創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。

二、說(shuō)學(xué)情

音樂(lè)欣賞作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)

的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒發(fā)展。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們具有注意力

集中的時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，但他們已經(jīng)基本能把自己的經(jīng)驗(yàn)與音

樂(lè)結(jié)合產(chǎn)生聯(lián)想，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，聽(tīng)辨音樂(lè)中有趣的變化。而樂(lè)曲《單簧管波

爾卡》它以明快、簡(jiǎn)潔的2/4拍旋律，悠揚(yáng)、流暢的曲調(diào)廣為流傳，全曲是ABACA

回旋曲式，結(jié)構(gòu)非常明顯，變化清晰，幼兒容易聽(tīng)辨，比較符合幼兒的興趣特點(diǎn)。

三、精選教法，引發(fā)興趣：

〃興趣是最好的老師〃，教育心理學(xué)也認(rèn)為〃學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，

比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。〃因此，我主要采用了

以下教法：

1、圖譜教學(xué)法。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)出發(fā)，圖譜教學(xué)法具有鮮明的具體形象

性特點(diǎn)，它以看形象的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教學(xué)由難變易。

2、經(jīng)驗(yàn)遷移法。將幼兒熟悉的媽媽織毛衣、戶(hù)外游戲滾輪胎等情景引入到活動(dòng)

中，激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣。

四、暗授學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞音樂(lè)。

物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象力比知識(shí)更重要〃，而對(duì)想象力的啟迪，音樂(lè)

欣賞有著不可忽視的作用。根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、體驗(yàn)法：教師讓幼兒通過(guò)觀看圖譜、創(chuàng)編動(dòng)作等手段，讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、

流暢的情緒。

2、多種感官參與法：活動(dòng)中，幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、眼看圖譜、手隨教師設(shè)計(jì)

的律動(dòng)進(jìn)行表演。要求幼兒最終能達(dá)到：在脫離樂(lè)譜的情況下，能隨音樂(lè)做動(dòng)作

并能基本準(zhǔn)確地反映出音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。從而調(diào)動(dòng)幼兒聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等

多種感官的參與，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。而這些方法的使用，能

使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，體現(xiàn)了新《綱要》〃以人為本〃的教育理念，更便于

實(shí)現(xiàn)〃因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教〃.

五、活動(dòng)流程：

活動(dòng)分為六個(gè)部分：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室一情境導(dǎo)入一欣賞音樂(lè)一創(chuàng)編表演一延伸

鞏固一聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室，這是一個(gè)層層深入的欣賞模式。

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。在樂(lè)曲《舞樂(lè)組曲》的音樂(lè)聲中，教師帶幼兒邊拍手邊

進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造一種歡快的氣氛。

2、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。

此環(huán)節(jié)教師以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行談話(huà)激發(fā)興趣：如昨天晚上睡得好

嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？然后教師以故事的形式講述自己的夢(mèng)，并出示圖譜自然引出課

題。

3、完整欣賞，感受樂(lè)曲情緒。

（1）教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲。

（2）請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè)，并用右手食指跟隨音樂(lè)進(jìn)行書(shū)空。

（3）請(qǐng)一名幼兒當(dāng)〃小老師〃帶領(lǐng)幼兒一起欣賞音樂(lè)，教師根據(jù)情況給予幫助。

（4）帶領(lǐng)幼兒分析曲式結(jié)構(gòu)：

（5）再次欣賞音樂(lè)。

此環(huán)節(jié)的意圖是教師用顏色鮮艷的圖譜，節(jié)奏歡快的音樂(lè)，扣動(dòng)幼兒的心弦，激

活幼兒的思維，激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師采用提問(wèn)、書(shū)空、當(dāng)小老師等

多種形式引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲，層層深入讓幼兒感覺(jué)不出乏味，并利用直觀的圖譜

幫助幼兒分析曲式結(jié)構(gòu)。然后通過(guò)讓幼兒再次完整地欣賞樂(lè)曲，使幼兒把體驗(yàn)、

分析所得的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，感受一個(gè)更清晰的音樂(lè)形象，從而更

深刻地理解作品。

4、創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂(lè)。

（1）教師以談話(huà)的方法引導(dǎo)幼兒為樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作。

（2）教師提煉動(dòng)作（三個(gè)動(dòng)作）帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行舞蹈。

（3）拓展幼兒思維進(jìn)行創(chuàng)編，并跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。

這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體互動(dòng)模式，將幼兒游戲、

生活中的事情如，滾輪胎、鉆石油等經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，進(jìn)一步

激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。在活動(dòng)中只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作,

隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并

給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。

5、活動(dòng)延伸：

（1）與同伴手拉手一起隨音樂(lè)跳圓圈舞。

（2）邀請(qǐng)客人老師一起參與活動(dòng)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是將幼兒參與活動(dòng)的積極性推向高潮，把自己對(duì)音樂(lè)的感

受全部釋放出來(lái)，再加上客人老師的參與使活動(dòng)達(dá)到高潮，在烘托課堂氣氛的基

礎(chǔ)上，達(dá)到了一個(gè)大家共同分享活動(dòng)快樂(lè)的目的。

6、聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。

六、感悟與反思：

俗話(huà)說(shuō)：〃教無(wú)定法，貴在得法〃一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)〃教學(xué)生活化的

〃教育理念。我想，好的音樂(lè)欣賞應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐

中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！本次活動(dòng)有不當(dāng)

的地方，望各位老師給與批評(píng)指正，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！

《藍(lán)色的雅特朗》說(shuō)課稿

授課教師：劉希海

科目：人教版小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)

尊敬的各位評(píng)委，音樂(lè)，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)

魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力

的一種反映。今天我以湘版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第九課《藍(lán)色的雅特朗》一課和

大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。

一、說(shuō)大綱

根據(jù)《音樂(lè)新課標(biāo)》要求，將“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音

樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，努力發(fā)揮音樂(lè)教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功

能，做到將基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之

中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力C

二、說(shuō)教材

（一）1、教材簡(jiǎn)析：

歌曲《藍(lán)色的雅特朗》是一首優(yōu)美抒情的南斯拉夫民歌。6/E拍，大調(diào)式。歌曲

的結(jié)構(gòu)為二段體，每一部分都包含兩個(gè)重更的樂(lè)段.歌曲的起伏委婉，富有歌唱

性的旋律表達(dá)了歌曲主人公漂泊遠(yuǎn)方，思念故鄉(xiāng)的?！把诺吕省保▉喌美飦喓＃?、

故鄉(xiāng)的山“馬力揚(yáng)”（亞得里亞海濱的山）、故鄉(xiāng)的城“斯普利特”（亞得里亞

海濱城市）的思鄉(xiāng)之情。旋律的進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，樸實(shí)無(wú)華，優(yōu)美流暢。

《藍(lán)色的雅特朗》，表達(dá)了一位身在遠(yuǎn)方的游子對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。雖然學(xué)

生只是剛剛進(jìn)入小學(xué)五年級(jí)的孩子，很可能還不曾有過(guò)離開(kāi)自己家鄉(xiāng)的切身感

受，但他們對(duì)家鄉(xiāng)也會(huì)有一種自己的理解，有一份純真的熱愛(ài)。我們希望，在這

種情真意切的歌聲里和優(yōu)美抒情的樂(lè)曲聲中，能激起他們對(duì)家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的

美景更深的愛(ài)戀，同時(shí)，也從中了解和認(rèn)同世界多元文化。

2、地位和作用：

《藍(lán)色的雅特朗》是湖南文藝出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第

九課的演唱內(nèi)容，是屬于可愛(ài)的家鄉(xiāng)這一單元的一首前南斯拉夫民歌。

（二）、目標(biāo)確定及分析：

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過(guò)程

和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)色的雅特朗》，能用輕柔、優(yōu)美的聲音表達(dá)思念故鄉(xiāng)

的美好感情。

2、能力目標(biāo)：能正確識(shí)讀8/6拍號(hào)，知道其含義并感受其強(qiáng)弱規(guī)律。讓學(xué)生進(jìn)

一步體驗(yàn)其輕盈、富有搖蕩感的特點(diǎn)以此來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、情感道德目標(biāo)：通過(guò)感受歌曲的意境，激起他們對(duì)家鄉(xiāng)親人以及家鄉(xiāng)美景的

愛(ài)戀，從中了解和認(rèn)同多元文化。

（三）重難點(diǎn)確定及分析：

1、重點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感

悟音樂(lè)的過(guò)程，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘

導(dǎo)”為此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、難點(diǎn)：能唱好倚音及切分音及附點(diǎn)八分音符

并能在第二課時(shí)積極參與二聲部的合唱，養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣。

三、說(shuō)教法

為了讓學(xué)生更加直接形象地了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使

他們更好地掌握和感受音樂(lè)的作用，我采用了以下的教學(xué)方法。

1、音樂(lè)導(dǎo)入法：

著名歌唱家閻維文的一首《天馬的故鄉(xiāng)》讓每一位武威人每當(dāng)聽(tīng)到這首歌的時(shí)候

都無(wú)不感到親切、驕傲和自豪。我從這首曲子入手，引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感共鳴

和對(duì)新知識(shí)的求知欲望，。

2、視覺(jué)圖象法：

興趣是最好的老師。學(xué)生在接觸這首歌曲之前其實(shí)對(duì)南斯拉夫的了解非常少，為

了讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備了若干幅雅特朗（亞得里亞海）的圖片，

讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)邊欣賞雅特朗的地理特征和風(fēng)土人情的圖片，以此來(lái)讓歌

曲給學(xué)生一個(gè)初步的視聽(tīng)印象。

3、情感教學(xué)法：冼星海說(shuō)一一音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐。

其實(shí)施程序是：

情感喚起一一情感深入一一情感融合一一情感熏陶

在本課中我從欣賞歌曲范唱開(kāi)始，采用音畫(huà)形式來(lái)展現(xiàn)美麗的雅特朗，喚起學(xué)生

和作曲家所表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的情感交流，接著再一次播放歌曲，而這次

采用將歌曲曲譜和歌曲原聲合二為一的形式，學(xué)生對(duì)歌曲的感受不再是純聽(tīng)覺(jué)上

的，而是更直觀更直接，讓學(xué)生的情感在音樂(lè)和人之間產(chǎn)生共鳴以此達(dá)到情感的

再深入，緊接著學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生和作曲家由情感共鳴達(dá)到情感融合，最后在課

堂教學(xué)內(nèi)容的延伸下進(jìn)行音樂(lè)美的情感熏陶以此來(lái)完成這節(jié)課的教學(xué)目的。

4、此外，還運(yùn)用了多媒體輔助一一視聽(tīng)結(jié)合法：為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象和

學(xué)習(xí)興趣，我利用課件和教學(xué)平臺(tái)，在演唱之前配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)

生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的教唱形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，增加了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教

材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)

“視，，“聽(tīng)，，“唱，，等要素，讓學(xué)生去感知作曲歌曲優(yōu)美抒情的風(fēng)格和八六拍音

樂(lè)微波蕩漾的特點(diǎn)，在對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)上通過(guò)跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法,

使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)

論。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、節(jié)奏傳遞游戲，激發(fā)學(xué)生上課熱情

在課前采用節(jié)奏傳遞游戲的形式主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將音樂(lè)和益

智游戲結(jié)合在一起活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一開(kāi)始就在一種激情十足的狀態(tài)下進(jìn)

入音樂(lè)教學(xué)。

2、以《天馬的故鄉(xiāng)》本土歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)可愛(ài)的情景，讓學(xué)生在

自豪和親切當(dāng)中進(jìn)入“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受八六拍子的韻律感，讓枯燥的音樂(lè)知

識(shí)變得生動(dòng)而具體。

揭示八六拍子及其強(qiáng)弱規(guī)律

4、聽(tīng)賞范唱，感悟歌曲

我從欣賞歌曲范唱開(kāi)始，采用音畫(huà)形式來(lái)展現(xiàn)美麗的雅特朗，讓學(xué)生隨著媒體畫(huà)

面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒，視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、

讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激

發(fā)他們的興趣與求知欲，喚起學(xué)生和作曲家之情的情感交流C

在這個(gè)環(huán)節(jié)上老師設(shè)置了很多問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)賞，在思考的過(guò)程中感

知音樂(lè)。

A、現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們用心去思考，這首歌曲的情緒

怎樣？速度是怎么樣？它的演唱形式是什么樣的？

B、那這首歌的速度又是怎樣的??？

C、這首歌中寫(xiě)到了哪些些景色？

（雅特朗的波浪、美麗的馬力揚(yáng)、斯普利特故鄉(xiāng)。）

5、學(xué)唱歌曲

采用了模唱、跟唱和突破難點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)歌曲旋律，讓學(xué)生在教師的幫助下突破

教學(xué)難點(diǎn)，水到渠成。

?突破難點(diǎn)

附點(diǎn)八分音符：1.；切分音?；前倚音6、課堂延伸綜合表現(xiàn)

新課標(biāo)指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取

知識(shí)的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，多方面提

高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就給學(xué)生留下了一個(gè)空間，

讓學(xué)生討論：通過(guò)學(xué)習(xí)“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”這一單元的歌曲《藍(lán)色的雅特朗》，使我

們更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的親人，那我們國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭,

各民族都有歌頌自己家鄉(xiāng)的優(yōu)秀作品，同學(xué)們知道的有哪些呢？請(qǐng)學(xué)生幾個(gè)人

為一組討論后回答，而且這樣的設(shè)計(jì)還可以延伸到課后，讓學(xué)生收集富有民族特

色的介紹自己家鄉(xiāng)優(yōu)美風(fēng)光和富饒物產(chǎn)的圖片文字和視聽(tīng)資料，在下一節(jié)的課堂

交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，

使音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展

教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間，是以知識(shí)為中心

的教學(xué)設(shè)計(jì)向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，這正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教

師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會(huì)。

六、教學(xué)啟示

總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生

人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、

乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。

謝謝！

說(shuō)課稿《霍拉舞曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)所表現(xiàn)的充滿(mǎn)熾烈的歡樂(lè)氣氛和舞蹈性特點(diǎn)，并初步

了解霍拉舞的簡(jiǎn)單知識(shí)。

2、在音樂(lè)圖形譜的幫助下了解本首樂(lè)曲三個(gè)主題的節(jié)奏特點(diǎn)以及它們的變化與

再現(xiàn)，能隨各個(gè)主題音樂(lè)節(jié)奏做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

3、在各種音樂(lè)活動(dòng)中以自己的方式表現(xiàn)音樂(lè)，并從中體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲無(wú)窮動(dòng)式如鳥(niǎo)鳴般婉轉(zhuǎn)的熾烈與歡樂(lè)情緒，

教學(xué)難點(diǎn)：

在各種音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)曲三個(gè)主題的不同特點(diǎn)。

教材分析：

《霍拉舞曲》為降E大調(diào)，4/2拍，具有輪舞體裁特征。曲式結(jié)構(gòu)：a+b+c+b+c+a

（再現(xiàn)），一開(kāi)始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題，如

同鳥(niǎo)鳴般的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉(xiāng)村舞會(huì)場(chǎng)面。充滿(mǎn)

了熾烈的歡樂(lè)氣氛。全曲猶如一首無(wú)窮動(dòng)，主題素材不斷展開(kāi)，使樂(lè)曲逐漸形成

高潮，最后再現(xiàn)主題，突然結(jié)束。

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，是當(dāng)?shù)匾环N大眾化的娛樂(lè)形式。音樂(lè)節(jié)奏明快，

旋律優(yōu)美，參加者可達(dá)數(shù)百人。跳時(shí)大家聯(lián)成一個(gè)圓圈，向前一步，向后一步，

相左三步，向右五步，如此反復(fù)進(jìn)行，使圓圈逐漸旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)旨在通過(guò)激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲，教師通過(guò)圖形譜、音樂(lè)活動(dòng)等自己設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情,在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂(lè)圖形譜、課件、音響、自制沙錘與打擊樂(lè)器若干

教學(xué)方法：

音樂(lè)圖譜教學(xué)法、表現(xiàn)法、感受法、合作法等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

隨著《嘀哩嘀哩》歌曲音樂(lè)師生律動(dòng)進(jìn)入教室。

教學(xué)設(shè)想：師生一起做拍手游戲并相互交流，隨著歌曲生生律動(dòng)、師生律動(dòng)，拉

近距離感，同時(shí)感受歌曲歡快情緒，為導(dǎo)課做好鋪墊。

二、導(dǎo)入樂(lè)曲，整體感受

師：歌中的春天真美麗，在這美好的季節(jié)里，你最想做一件什么樣有意義的事情

來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的喜愛(ài)？（學(xué)：畫(huà)一幅畫(huà)、郊游等）

師：今天老師就滿(mǎn)足你們其中的一個(gè)要求，我們到一幅有聲音的畫(huà)里去郊游，請(qǐng)

大家先聽(tīng)聲音------首樂(lè)曲。

⑴放樂(lè)曲錄音，學(xué)生聆聽(tīng)。

(2)師：音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的心情？

(3)學(xué)生發(fā)表看法，師適當(dāng)做總結(jié).

三、出示圖形譜，不同方式體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

(1)師：就讓我們把歡快的樂(lè)曲帶進(jìn)花園吧！花園里有什么？出示圖形譜。

(2)師點(diǎn)動(dòng)圖譜，學(xué)生聆聽(tīng)觀看。

⑶聆聽(tīng)樂(lè)曲第一主題，隨師點(diǎn)第一段圖譜。記住圖中走過(guò)的路線(xiàn)。

(4)告訴學(xué)生，音樂(lè)節(jié)奏就藏在每朵花、每顆草里，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)。

(學(xué)：藍(lán)色的小路代表長(zhǎng)音，花瓣和葉子代表短音。)

(5)復(fù)聽(tīng)第一主題，請(qǐng)學(xué)生用自制沙錘搖奏出音樂(lè)中的長(zhǎng)音，并用短音XX節(jié)奏

為音樂(lè)打出節(jié)拍，教師指揮。再聽(tīng)一遍，全體獨(dú)立完成。

⑹聽(tīng)第二段音樂(lè)(b+c主題)，用肢體動(dòng)作來(lái)表示節(jié)拍，長(zhǎng)音處搖晃雙手或輕輕

跺腳，短音處拍手、腿、肩等。師點(diǎn)第二段圖譜。

⑺復(fù)聽(tīng)第二段音樂(lè)，進(jìn)行傳遞節(jié)拍的“碰杯”游戲。

要求：橫排從左到右依次用自制沙錘(可樂(lè)瓶)進(jìn)行碰杯，正好每拍碰一次，以全

體合作的形式為第二段音樂(lè)打出了節(jié)拍。

教學(xué)設(shè)想：這是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的游戲，“碰杯”的動(dòng)作學(xué)生很熟悉，以接龍形

式出現(xiàn)又與音樂(lè)快速流暢的節(jié)拍進(jìn)行相吻合，不僅讓學(xué)生用多種形式表現(xiàn)了音

樂(lè)，而且還體現(xiàn)出全體合作的團(tuán)隊(duì)精神。

(8)聆聽(tīng)第三段音樂(lè)(b+c主題變化與重復(fù))，長(zhǎng)音最多，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方

式表現(xiàn)出長(zhǎng)音。師點(diǎn)第三段圖譜。

(9)復(fù)聽(tīng)時(shí)，師不點(diǎn)圖譜，學(xué)生獨(dú)立完成長(zhǎng)音與節(jié)拍的表現(xiàn)。

(10)聽(tīng)第四段音樂(lè)(即第一主題再現(xiàn))，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)動(dòng)圖譜，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出和第幾

主題音樂(lè)旋律相似。

(11)再聽(tīng)結(jié)尾句。師：音樂(lè)是突然結(jié)束的，還是一點(diǎn)一點(diǎn)漸弱、漸慢結(jié)束的呢？

(12)為結(jié)尾進(jìn)行定格造型的表演。

師：你能為這突然結(jié)束、嘎然而止的結(jié)尾音，擺一個(gè)突然定格的造型嗎？

(13)播放結(jié)尾句，進(jìn)行表演。師鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象與精彩表演。

教學(xué)設(shè)想：二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不是很多。定格造型的表演不僅讓學(xué)

生強(qiáng)烈感受到音樂(lè)是再現(xiàn)后突然結(jié)束的，而且為學(xué)生的創(chuàng)造性表演提供了一個(gè)很

好的展示空間。

四，全曲表現(xiàn)，提升情感

(1)教師根據(jù)圖譜將五種樂(lè)滯參與到長(zhǎng)音和節(jié)拍的節(jié)奏表現(xiàn)中，樂(lè)器逐段增加，

表現(xiàn)出音樂(lè)高潮不斷推進(jìn)。學(xué)生看教師指揮進(jìn)行表演。

⑵師手風(fēng)琴演奏全曲，加入學(xué)生樂(lè)隊(duì)，師生共同進(jìn)行樂(lè)器表演。

(3)師為全班樂(lè)隊(duì)起名一一“童心小樂(lè)隊(duì)”，鼓勵(lì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)。

五、課堂延伸，拓寬視野

(1)揭示課題。師告訴學(xué)生本課欣賞的樂(lè)曲叫《霍拉舞曲》。［課件出示)

⑵介紹“霍拉”這種舞蹈，是羅馬尼亞民間舞蹈，跳時(shí)可達(dá)數(shù)百人，也是當(dāng)?shù)?/p>

在舉進(jìn)熱鬧歡騰的鄉(xiāng)村舞會(huì)時(shí)跳的一種節(jié)日的大型舞蹈。跳時(shí)人們搭著肩聯(lián)成一

個(gè)大圓圈，一起向左、向右，使圓圈逐漸旋轉(zhuǎn)，充滿(mǎn)了熾烈歡騰的鄉(xiāng)村歡樂(lè)氣氛。

⑶觀看《霍拉舞》視頻。

(4)師生共跳霍拉舞，提升情感。

(5)師帶領(lǐng)學(xué)生邊跳霍拉邊離開(kāi)教室，下課。

第三單元環(huán)球采風(fēng)

《卡普里島》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

(1)說(shuō)教材分析

《卡普里島》是選自小學(xué)音樂(lè)人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元《環(huán)球采風(fēng)》。本單元

是《環(huán)球采風(fēng)》的系列單元之一，介紹的是歐洲和美國(guó)的音樂(lè)。通過(guò)給學(xué)生介紹

色彩斑斕、不同風(fēng)格的音樂(lè)，介紹世界各地不同的自然風(fēng)光，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的

理解?！犊ㄆ绽飴u》是意大利民歌，歌曲熱情、活潑，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歡快、

跳躍、有彈性的歌聲表達(dá)歌曲的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解世界音樂(lè)文化。

(2)學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《環(huán)球采風(fēng)》的系列單元，學(xué)習(xí)過(guò)以亞洲、非

洲為主的民間音樂(lè)。有印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》、日本的《紅蜻蜓》、埃及的

《尼羅河主題曲》等。對(duì)世界各國(guó)的音樂(lè)有了初步的印象。學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)要

素對(duì)音樂(lè)有一定的聯(lián)想，這些都為學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)意大利歌曲《卡普里島》奠定

了基礎(chǔ)。

（3）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，木課的教學(xué)目標(biāo)我是這

樣來(lái)設(shè)置的：

1.情感目標(biāo)：

1）學(xué)生能夠用詩(shī)一般的語(yǔ)言有感情的朗誦歌詞，深入理解歌詞所表現(xiàn)的含義及情

感。

2）學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲《卡普里島》體會(huì)歌曲熱情、奔放的情緒。初步了解意大利

民歌的特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲，達(dá)到聲音和諧、音量

均衡以及音色的統(tǒng)一。

3.知識(shí)目標(biāo)：能夠掌握D.C.這種反復(fù)記號(hào)的正確唱法。能夠唱準(zhǔn)歌曲中的八分

休止符。

（4）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》

難點(diǎn)：

1）能夠運(yùn)用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱，達(dá)到聲音和諧、音色統(tǒng)一。

2）能夠掌握D.C.這種反復(fù)記號(hào)的正確唱法。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

說(shuō)教法：

在這節(jié)課中我運(yùn)用的教法是弓導(dǎo)法和情境法教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境

中陶冶了情操，體驗(yàn)了音樂(lè)表達(dá)的情感，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。同時(shí)以

多媒體為輔助教學(xué)手段。

說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生感受意大利的風(fēng)土人情，為學(xué)習(xí)歌曲做好

鋪墊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究愿望。

2.角色扮演：用歌曲伴奏音樂(lè)作為背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)一般的語(yǔ)言有感情的朗

誦歌詞，深入理解歌詞所表現(xiàn)的含義及情感。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

木課教學(xué)過(guò)程我安排了個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)，我以課件展示《環(huán)球風(fēng)采》作為本課的情境導(dǎo)入，通過(guò)讓學(xué)生欣賞

世界各地及意大利、卡普里島的風(fēng)光進(jìn)而感受意大利歌曲熱情、明朗的特點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲

這一環(huán)節(jié)，我先以導(dǎo)語(yǔ)引入，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：當(dāng)我們走進(jìn)意

大利，感受到它不僅僅是一個(gè)文明古國(guó)，它的音樂(lè)尤其是民歌也極富魅力，接下

來(lái)我們要學(xué)習(xí)一首意大利歌曲，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲帶給我們什么情緒。接著

教師播放歌曲《卡普里島》兩遍。第一遍由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)劃旋律線(xiàn)，完整的感

受音樂(lè)，在初步感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞第二遍音樂(lè)。我提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)歌曲中

的旋律可以分成幾個(gè)樂(lè)段，并說(shuō)出你這樣劃分的理由？在這兩遍試聽(tīng)的基礎(chǔ)上，

學(xué)生對(duì)于歌曲已有了初步的記憶，為后面學(xué)生學(xué)唱做好了準(zhǔn)各，在教唱歌曲這一

環(huán)節(jié)我采用的引導(dǎo)法，這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，因此整首歌曲我分成三

部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)，第一樂(lè)段的學(xué)習(xí)采用先模唱旋律，再演唱歌詞，最后來(lái)學(xué)唱歌

譜，由易到難逐步將學(xué)習(xí)的難度降低，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一樂(lè)段出

現(xiàn)的八分休止符是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生演唱前兩句旋律。051315

56|543|55；0572|445|432|44

指導(dǎo)弱起拍唱準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生在唱“在”字的時(shí)候要輕聲來(lái)演唱接下來(lái)進(jìn)行第二樂(lè)

段的教學(xué)，第二樂(lè)段歌曲節(jié)奏變得舒展，與第一段的熱情奔放形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

在教學(xué)中我采用了聽(tīng)唱與教唱相結(jié)合的方法，在老師的指引與幫助下學(xué)習(xí)第一樂(lè)

段。由我先對(duì)第二樂(lè)段進(jìn)行范唱，再請(qǐng)同學(xué)們隨琴伴奏用“山”哼唱旋律，讓學(xué)

生注意連線(xiàn)的唱法，唱準(zhǔn)拍子。讓學(xué)生感受到兩個(gè)樂(lè)段在情緒上的對(duì)比與變化。

引導(dǎo)學(xué)生討論：如何能更好的表現(xiàn)出這一部分起伏、舒緩的特點(diǎn)。例如嘗試加入

力度漸強(qiáng)的變化、用連貫的聲音進(jìn)行演唱；嘗試對(duì)比的方法分別用跳躍、歡快和

連貫、優(yōu)美不同的情緒進(jìn)行演唱，讓學(xué)生直接感受正確的演唱情緒。第三樂(lè)段是

第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法同第一樂(lè)段，學(xué)生隨伴奏演唱。接著學(xué)生隨音樂(lè)

完整演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在完整演唱全曲時(shí)的情感與聲音的變化。

第三環(huán)節(jié)：成果展示

展示環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組討論可以采用怎樣的形式來(lái)展示，想對(duì)歌曲進(jìn)行怎樣的加

工呢？學(xué)生進(jìn)行思考、討論。學(xué)生匯報(bào)，例如，改變歌曲的節(jié)拍表現(xiàn)優(yōu)美的情緒;

改變節(jié)奏、加入領(lǐng)唱、合唱等等，教師給與指導(dǎo)及提升，重點(diǎn)把握、挖掘歌曲內(nèi)

在的情緒，并表現(xiàn)出來(lái)。小結(jié)：意大利的音樂(lè)文化非常廣博，傳播到世界各地,

有著深遠(yuǎn)的影響，通過(guò)這節(jié)課，相信大家對(duì)此有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，讓我們?cè)?/p>

《卡普里島》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。完整隨伴奏演唱歌曲。

《羊腸小道》說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲《羊腸小道》，并了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓學(xué)生掌握樂(lè)曲中騎驢

主題、風(fēng)光主題的旋律、風(fēng)格及表現(xiàn)形式。

2、通過(guò)想象、探索、體驗(yàn)，了解管弦樂(lè)器所刻畫(huà)的人、動(dòng)物、

風(fēng)光，從而反應(yīng)管弦樂(lè)器在樂(lè)器中的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索性的欣賞，讓學(xué)生了解音樂(lè)內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：分析《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)

教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入

1、欣賞視頻《科羅拉多大峽谷》

看到這么美的景色，大家想不想去？老師邀請(qǐng)了一位資深“導(dǎo)游”。

2、出示“導(dǎo)游”一格羅非

銜接語(yǔ)：導(dǎo)游給我們小朋友都配備了一匹坐騎,但是卻要讓我們自己用耳朵去猜,

（提示）這個(gè)坐騎聰明的人都坐過(guò)。

二、新課教學(xué)

（一）欣賞引子部分

1、聽(tīng)音樂(lè)猜猜坐騎

2、聽(tīng)辨主奏樂(lè)器（雙簧管、椰子殼）

師：這一段，運(yùn)用爵士音樂(lè)的手法，用雙簧管奏出一支滑稽的曲調(diào)，具有輕松的

舞蹈節(jié)奏。在椰子殼奏出的蹄聲伴隨下，描繪出旅行者和小毛驢悠閑地行進(jìn)在山

間羊腸小道上的情景。

（二）欣賞樂(lè)段一

音樂(lè)主題A欣賞

1,出示圖譜

2、哼唱旋律

3、用動(dòng)作感受節(jié)奏

4、出示（小提琴）（單簧管）（椰殼）

5、集體用動(dòng)作感受

6、完整欣賞“毛驢主題”

銜接語(yǔ)：走了兩段崎嶇的“羊腸小道”我們周?chē)木吧珪?huì)發(fā)生什么變化呢？

音樂(lè)主題B欣賞

1、出示圖譜

2、感受主題音樂(lè)所描繪的景色

3、聽(tīng)辨主旋律樂(lè)器

4、哼唱旋律

5、完整欣賞“壯麗”主題

師：圓號(hào)演奏吹出了音調(diào)悠長(zhǎng)、氣息寬廣的旋律，描繪出山間的美麗景色。

音樂(lè)主題A+B欣賞

用動(dòng)作完整表現(xiàn)一次

樂(lè)段一完整欣賞，用手指表示主題順序

銜接語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了三段崎嶇的羊腸小道，我們的同學(xué)們和坐騎不知道有沒(méi)有感覺(jué)到

有點(diǎn)疲憊呢？。

（三）欣賞樂(lè)段一

1、感受旋律特點(diǎn)以及所描繪情景

師:這一段旋律給人帶來(lái)入了夢(mèng)幻般的情景,讓人有無(wú)限遐想,你想到了什么呢？

2、揭示主奏樂(lè)器（鋼片琴或八音盒）

3、教師總結(jié)

銜接語(yǔ)：當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)以后我們又繼續(xù)前進(jìn)吧

（四）欣賞樂(lè)段三

小結(jié)：樂(lè)段A——騎驢走在羊腸小道

樂(lè)段B短暫的幻想，那么最終的樂(lè)段C又是描述的什么呢？

1、再次感受“騎驢主題”2、體驗(yàn)旋律速度

（五）完整欣賞全曲

三、課后拓展

剛才我們欣賞的是由美國(guó)作曲家格羅非創(chuàng)作的大峽谷組曲之第三樂(lè)章一一羊腸

小道，其中還有第一樂(lè)章“日出”、第二樂(lè)章“沙漠”、第四樂(lè)章“日落”、第

五樂(lè)章“暴風(fēng)雨”。

拉庫(kù)卡拉查說(shuō)課稿

各位老師好！

今天我要進(jìn)行逸謖的課題是《拉庫(kù)卡拉查》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是人教版小學(xué)6下《多彩美洲》中的內(nèi)容，這是一首民間舞曲

風(fēng)格的墨西哥民歌。“拉庫(kù)卡拉查”在這里借用來(lái)作為墨西哥一種民間舞蹈的名

稱(chēng)。

二、說(shuō)教學(xué)目的：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生感知音樂(lè)內(nèi)容、體驗(yàn)情感變化能夠結(jié)合姊妹藝

術(shù)與相關(guān)學(xué)科，了解相關(guān)的音樂(lè)文化和歷史背景。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、唱、看、想、等活動(dòng)，使學(xué)生感受音樂(lè)的內(nèi)容，

體驗(yàn)音樂(lè)的感情變化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)外國(guó)音樂(lè)的興趣，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了一下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、歌曲第一部分的兩個(gè)不同結(jié)尾句，區(qū)別音準(zhǔn)、節(jié)

奏。

2、歌曲第二部分的弱起節(jié)

奏。

3、理解歌曲的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)歌曲的情緒。

依據(jù)：學(xué)生掌握了最基本的音樂(lè)知識(shí),能夠體驗(yàn)音樂(lè)的感情變化這種行式,

能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提

高。

四、說(shuō)教法

1.教學(xué)理念

音樂(lè)教育應(yīng)以音樂(lè)審美為核心，是師生共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表

現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。要以興趣愛(ài)好為學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，面向全體師生，注重

個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

要以學(xué)生為主體，結(jié)合姊妹藝術(shù)與相關(guān)學(xué)科，使學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)容和情

緒，從圖片和音樂(lè)中了解了墨西哥的音樂(lè)文化與歷史背景，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)墨西

哥音樂(lè)體裁的學(xué)習(xí)和探究興趣，積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中

對(duì)外國(guó)文藝的情感。

（1）利用多媒體輔助教學(xué)，視聽(tīng)結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，盡可能的使學(xué)生融

入音樂(lè)的氛圍中，時(shí)期愉悅的聆聽(tīng)音樂(lè)，享受音樂(lè)的美感。

（2）設(shè)情景，展開(kāi)多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，分組結(jié)合討論，學(xué)生自主參與、自主

探究，獲得主體經(jīng)驗(yàn)，并參與交流，評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同發(fā)展。

五、說(shuō)學(xué)法

音樂(lè)課對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是，一門(mén)放松的課，在這樣的課堂上學(xué)需要抓住他們

的興趣讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)以及充他們進(jìn)行情感上的教育。因此，在教學(xué)中我要抓住

學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，從他們的興趣入手，通過(guò)多種媒體，在結(jié)

合其他藝術(shù)學(xué)科，充分利用學(xué)生已有的資源，采用合作學(xué)習(xí)法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)

的積極性和主動(dòng)性。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

先播放音樂(lè)渲染氣氛，然后提出問(wèn)題，由此激發(fā)學(xué)生的積極性。

（二）教授新課

1、利用多媒體播《拉庫(kù)卡拉查》，能使學(xué)生對(duì)這首歌曲有初步的了解。

初聽(tīng)音樂(lè)，跟琴模唱。從“我愛(ài)吃炸魚(yú)”的有趣發(fā)聲練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)

的快

樂(lè)。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，輕聲哼唱。

3、師生接口唱

4、再聽(tīng)歌曲，同時(shí)比較樂(lè)句,

5,解決唱的不好的地方。

6、完整演唱

7、模進(jìn)樂(lè)句的講解

10、完整演唱

“、模進(jìn)樂(lè)句的講解

（三）小結(jié)

課后延伸，你還知道那些外國(guó)歌曲，還有和歌曲中的故事,收集你最喜愛(ài)的歌曲

和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)為下一節(jié)課學(xué)唱外國(guó)歌曲做準(zhǔn)備《拉走卡拉查》的背景音

樂(lè)中結(jié)束本科教學(xué)。

七.我為什么要這樣上課

1,對(duì)教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,

我對(duì)教材的內(nèi)容有增有減。

2,運(yùn)用多媒體音樂(lè)教學(xué)

八、教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

缺點(diǎn)：

九、結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用直

觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”

立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與

到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)

識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

第四單元五十六朵花

《舉杯祝?！氛f(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我上課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂(lè)第12冊(cè)第四單元《舉杯祝?！?/p>

一課！我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、

板書(shū)設(shè)計(jì)等方面闡述我對(duì)本課的教學(xué)策略和認(rèn)識(shí)。

一，說(shuō)教材

《舉杯祝福》是一首新疆烏孜別克族民歌。烏孜別克族民間音樂(lè)曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏

明快。烏孜別克族的樂(lè)器種類(lèi)很多，其中都它爾、熱瓦甫、彈布爾等彈撥樂(lè)器和

手鼓、撒帕依等打擊樂(lè)器較有代表性。

歌曲中運(yùn)用了較多的附點(diǎn)音符，情緒顯得非常歡快、活潑。歌曲的結(jié)構(gòu)比較工整,

相同的地方較多，但情緒不盡相同，用不同的演唱方法，才能表達(dá)歌曲豐富的情

感。另外，還要注意烏孜別克族音樂(lè)的典型節(jié)奏“XXXXX”，表現(xiàn)出音樂(lè)的

歡快活潑。

二、說(shuō)學(xué)情

由于這個(gè)年齡段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的

活動(dòng)能力增強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的題材、形式，以

生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。

1.我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂(lè)較有特點(diǎn)，學(xué)生憑借日常生活實(shí)踐即

可說(shuō)出一二，所以我把這