幼兒園小班手工活動(dòng)故事解讀

幼兒園小班手工活動(dòng)故事解讀TOC\o"1-2"\h\u22098第一章走進(jìn)幼兒園小班手工活動(dòng)故事的世界 15000第二章手工活動(dòng)故事的主要情節(jié)與特色剖析 129687第三章我看手工活動(dòng)故事中的教育意義 210405第四章從幼兒角度感受手工活動(dòng)故事 228186第五章故事中的手工元素：創(chuàng)意與技能的體現(xiàn) 2749第六章手工活動(dòng)故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響：引經(jīng)據(jù)典 39685第七章關(guān)于幼兒園小班手工活動(dòng)故事的思考與感悟 39767第八章總結(jié)與對(duì)手工活動(dòng)故事發(fā)展的期待 4第一章走進(jìn)幼兒園小班手工活動(dòng)故事的世界幼兒園小班的手工活動(dòng)故事就像是一扇通往奇妙世界的大門(mén)。在這個(gè)世界里，孩子們可以用自己的小手創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的東西。比如說(shuō)《我的小手變變變》這本故事書(shū)，它里面有好多有趣的手工活動(dòng)故事。故事中的小動(dòng)物們用自己的爪子或者嘴巴做各種各樣的手工。像小松鼠用它的大尾巴掃來(lái)松針，然后把松針粘起來(lái)做成小窩的故事，特別吸引小朋友。孩子們看到這樣的故事，就好像自己也進(jìn)入到了那個(gè)充滿(mǎn)想象力的森林里，和小動(dòng)物們一起做手工。這些故事不僅僅是簡(jiǎn)單的講述，而是把手工的樂(lè)趣和生活的場(chǎng)景融合在一起，讓小班的孩子能夠輕松理解，仿佛手工就是他們生活中的一部分，是一種自然而又好玩的事情。而且，這些故事往往有著色彩鮮艷的插畫(huà)，插畫(huà)里的小動(dòng)物形象可愛(ài)，手工材料看起來(lái)也很逼真，這就更加吸引小朋友們的注意力，讓他們迫不及待地想要?jiǎng)邮謬L試。第二章手工活動(dòng)故事的主要情節(jié)與特色剖析拿《創(chuàng)意手工樂(lè)園》這本書(shū)里的故事來(lái)說(shuō)，其中一個(gè)故事的主要情節(jié)是小兔子想要給媽媽做一個(gè)生日驚喜。它發(fā)覺(jué)家里有很多廢舊的布料，于是決定用這些布料做一個(gè)漂亮的手帕。小兔子先是挑選布料，然后學(xué)著像媽媽縫衣服那樣把布料縫在一起。這個(gè)情節(jié)充滿(mǎn)了溫馨和創(chuàng)意。從特色上看，這個(gè)故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單，非常適合小班幼兒的理解能力。它沒(méi)有復(fù)雜的情節(jié)轉(zhuǎn)折，重點(diǎn)在于手工的過(guò)程。而且故事中的手工材料都是生活中常見(jiàn)的，這就告訴孩子們，手工不需要特別昂貴或者稀有的材料，身邊的東西就可以用來(lái)創(chuàng)造美好。故事里還穿插了小兔子遇到困難，比如針腳縫得不好看，但是它沒(méi)有放棄，不斷嘗試的情節(jié)，這也在培養(yǎng)孩子們遇到困難時(shí)不氣餒的精神。同時(shí)故事的語(yǔ)言描述很生動(dòng)，像“小兔子拿起小針，像個(gè)小裁縫一樣認(rèn)真地縫著，嘴里還嘟囔著，一定要讓媽媽喜歡這個(gè)手帕”，這樣的描寫(xiě)讓孩子們感覺(jué)就像在看自己的小伙伴做手工一樣。第三章我看手工活動(dòng)故事中的教育意義在《手工小達(dá)人》的故事集中，有一個(gè)故事是講小猴子想要參加森林手工大賽。小猴子一開(kāi)始什么都不會(huì)做，但是它看到其他小動(dòng)物們都在努力，于是它開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)故事有著很重要的教育意義。對(duì)于幼兒園小班的孩子來(lái)說(shuō)，它首先教會(huì)孩子們要有積極向上的態(tài)度。小猴子從什么都不會(huì)到努力學(xué)習(xí)最終做出很棒的手工作品，這種轉(zhuǎn)變讓孩子們知道只要自己努力就可以進(jìn)步。故事里小猴子在學(xué)習(xí)過(guò)程中向其他小動(dòng)物請(qǐng)教，這是在引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)合作和交流。比如說(shuō)，小猴子向小鳥(niǎo)請(qǐng)教如何把樹(shù)枝搭得更牢固，小鳥(niǎo)很熱情地教它。這就像在幼兒園里，小朋友們可以互相學(xué)習(xí)手工技巧。而且，這個(gè)故事還培養(yǎng)孩子們的自信心。當(dāng)小猴子完成自己的作品后，它充滿(mǎn)了自豪，這種自豪會(huì)感染孩子們，讓他們相信自己做手工也可以做得很好，從而更加積極地參與到手工活動(dòng)中。第四章從幼兒角度感受手工活動(dòng)故事對(duì)于幼兒園小班的孩子來(lái)說(shuō)，像《趣味手工之旅》里的故事，那是充滿(mǎn)魔力的。就拿故事里小狐貍做紙飛機(jī)的情節(jié)來(lái)說(shuō)吧。小狐貍看著天空中飛翔的小鳥(niǎo)，特別羨慕，于是它想做一個(gè)能飛的東西。它找到一張紙，然后開(kāi)始折。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們能感受到小狐貍的好奇和興奮。孩子們看到小狐貍折的紙飛機(jī)飛起來(lái)的時(shí)候，他們也會(huì)跟著高興得手舞足蹈。從幼兒的角度看，這些故事里的手工活動(dòng)是他們想要去嘗試的。他們會(huì)覺(jué)得小狐貍能做到的，自己也能做到。而且故事里小狐貍遇到紙飛機(jī)飛不起來(lái)的情況時(shí)，它調(diào)整紙飛機(jī)的形狀，這一情節(jié)讓孩子們學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題。孩子們可能會(huì)想，如果自己折的紙飛機(jī)飛不起來(lái)，也可以像小狐貍那樣去調(diào)整。這種代入感讓手工活動(dòng)故事在幼兒心中充滿(mǎn)了吸引力，讓他們對(duì)故事中的手工活動(dòng)充滿(mǎn)向往。第五章故事中的手工元素：創(chuàng)意與技能的體現(xiàn)在《奇妙手工故事集》中有這樣一個(gè)故事，小熊想要裝飾自己的樹(shù)洞。它沒(méi)有像往常一樣只是用樹(shù)葉簡(jiǎn)單遮蓋，而是想到了用彩色的石頭和樹(shù)枝拼貼出一幅畫(huà)。這個(gè)故事里的手工元素充滿(mǎn)了創(chuàng)意。小熊把不同形狀和顏色的石頭按照自己的想象排列，樹(shù)枝則作為畫(huà)的邊框。這就是創(chuàng)意的體現(xiàn)，它告訴孩子們手工不是千篇一律的，而是可以發(fā)揮自己的想象。從技能方面來(lái)說(shuō)，小熊在拼貼過(guò)程中，需要掌握如何選擇合適的石頭，如何讓石頭穩(wěn)穩(wěn)地粘在樹(shù)洞壁上，這就涉及到了材料的選擇和粘貼的技巧。孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，就會(huì)學(xué)習(xí)到這些技能。比如他們可能會(huì)在自己做手工的時(shí)候，想到要選擇不同形狀的材料來(lái)組合，像用三角形的彩紙和圓形的紐扣組合成一幅畫(huà)。而且故事中還體現(xiàn)了顏色搭配的技能，小熊選擇了鮮艷的石頭來(lái)讓自己的畫(huà)更漂亮，孩子們也會(huì)受到啟發(fā)，在自己的手工中注重顏色的搭配。第六章手工活動(dòng)故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響：引經(jīng)據(jù)典就像蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。”手工活動(dòng)故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著積極的影響。以《可愛(ài)手工寶貝》中的故事為例，故事里的小羊羔做陶土小杯子。這個(gè)故事首先能提高幼兒的動(dòng)手能力。當(dāng)幼兒聽(tīng)著小羊羔如何揉陶土、捏形狀的時(shí)候，他們就像在自己動(dòng)手做一樣。這符合幼兒通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。故事能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。小羊羔在陶土杯子上畫(huà)上了自己喜歡的圖案，這會(huì)讓孩子們?cè)谧约鹤鍪止さ臅r(shí)候也想要加入自己的創(chuàng)意。而且，手工活動(dòng)故事還能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。在講述故事的過(guò)程中，幼兒會(huì)聽(tīng)到很多關(guān)于手工的詞匯，像“揉”“捏”“粘”等，他們會(huì)在自己做手工的時(shí)候把這些詞匯說(shuō)出來(lái)，這就豐富了他們的語(yǔ)言表達(dá)。從情感方面來(lái)說(shuō)，小羊羔做完杯子后的那種成就感，也會(huì)傳遞給幼兒，讓他們感受到手工帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足。第七章關(guān)于幼兒園小班手工活動(dòng)故事的思考與感悟在接觸了很多幼兒園小班的手工活動(dòng)故事后，我有了一些思考。比如說(shuō)《手工童話世界》里的故事，每個(gè)故事都像是一個(gè)小小的手工樂(lè)園。我發(fā)覺(jué)這些故事不僅僅是為了教孩子們做手工，更是在培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。故事中的角色在做手工時(shí)所表現(xiàn)出的耐心、細(xì)心，是孩子們需要學(xué)習(xí)的。但是有些故事可能在手工難度的把握上還需要調(diào)整。比如有一個(gè)故事里教孩子們做復(fù)雜的紙雕，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)難度太大了。這就需要我們?cè)谶x擇故事的時(shí)候要更加注意適合性。而且，我也感悟到手工活動(dòng)故事應(yīng)該更多地融入生活元素。像故事里如果能更多地展示孩子們?cè)诩彝ド罨蛘哂變簣@生活中可以做的手工，會(huì)讓他們更有親切感。同時(shí)故事中的角色互動(dòng)也可以更加豐富，這樣可以更好地引導(dǎo)孩子們?cè)谧鍪止r(shí)的合作意識(shí)。第八章總結(jié)與對(duì)手工活動(dòng)故事發(fā)展的期待雖然我們已經(jīng)看到了幼兒園小班手工活動(dòng)故事在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性和積極意義，但是我們也應(yīng)該意識(shí)到還有很多可以改進(jìn)和發(fā)展的地方。我們期待未來(lái)的手工活動(dòng)故事能夠更加貼近幼兒的生活實(shí)際，就像《幼兒手工生活故事集》那樣，把手工和日常生活緊密相連。故事中的手工內(nèi)