習作：《我學會了-》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

習作：《我學會了___》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為四年級下冊語文習作課，教材章節(jié)為《我學會了___》。本節(jié)課主要圍繞“學會”這一主題展開，引導(dǎo)學生通過觀察、思考和表達，記錄自己學會某項技能或知識的過程。內(nèi)容包括：選擇一個自己學會的技能或知識，描述學習過程，表達自己的感受和收獲。二、核心素養(yǎng)目標1.提升觀察力：通過觀察自己學習的過程，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。

2.增強表達能力：引導(dǎo)學生用具體事例和真情實感表達自己的學習經(jīng)歷。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學生在習作中嘗試不同的表達方式，展現(xiàn)個性化思考。

4.強化情感體驗：通過寫作反思，使學生體驗學習過程中的喜怒哀樂，豐富情感體驗。三、學情分析四年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的觀察力和表達能力逐漸增強，但仍有待提高。在知識層面上，學生對“學會”這一主題有一定的認識，但具體到如何選擇素材、如何組織語言進行敘述，還需要教師的引導(dǎo)和示范。在能力方面，學生能夠運用已學到的寫作技巧，但往往缺乏深度和創(chuàng)意。在素質(zhì)方面，學生的情感體驗較為豐富，但往往難以通過文字準確表達。

在行為習慣上，部分學生可能存在寫作時注意力不集中、缺乏耐心等問題，這會影響寫作的質(zhì)量和效率。此外，學生對寫作的興趣和積極性也有所不同，部分學生可能對習作課持有抵觸情緒。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：首先，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。其次，教學設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學生的興趣，通過游戲、討論等方式引導(dǎo)學生積極參與。再次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，通過范例、練習等方式提高學生的寫作水平。最后，教師需關(guān)注學生的情感體驗，引導(dǎo)他們在寫作中表達真實的情感，提升寫作的感染力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、書寫工具（鉛筆、彩色筆）、學生用紙

-課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺

-信息化資源：相關(guān)主題的圖片、視頻資料、優(yōu)秀作文案例

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)、反饋評價五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對習作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有學會過什么新技能或知識？想不想和大家分享一下？”

展示一些學生學會的技能或知識的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學會新事物帶來的喜悅和成就感。

簡短介紹習作的意義，即通過文字記錄自己的學習經(jīng)歷，分享自己的成長和收獲，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.習作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解習作的基本概念、組成部分和寫作步驟。

過程：

講解習作的定義，包括其主要目的是記錄和表達個人的學習經(jīng)歷。

詳細介紹習作的組成部分，如開頭、中間和結(jié)尾，以及如何引出主題、展開敘述和總結(jié)感悟。

3.習作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解習作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學生習作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的寫作背景、主題選擇和表達方式，讓學生全面了解習作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例如何通過習作展示了個人的成長和進步，以及習作在個人發(fā)展中的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己學會的技能或知識作為習作主題。

小組內(nèi)討論如何記錄學習過程、表達個人感受，以及如何使習作內(nèi)容豐富有趣。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對習作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括習作主題的選擇、寫作思路和表達方式。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)習作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括習作的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)習作在記錄個人成長、分享學習經(jīng)驗和提升表達能力方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，選擇一個自己學會的技能或知識，撰寫一篇習作，要求內(nèi)容真實、情感真摯。

7.課后拓展（根據(jù)實際情況調(diào)整時間）

目標：鼓勵學生課后繼續(xù)探索和練習，提升寫作能力。

過程：

提供一些寫作練習的建議，如觀察日記、讀書筆記等，幫助學生鞏固所學知識。

鼓勵學生參加學校的寫作活動或競賽，以激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《小王子》中的成長故事：這本書通過小王子的旅行經(jīng)歷，展示了一個人在成長過程中學會各種技能和知識的過程。學生可以閱讀相關(guān)章節(jié)，了解小王子是如何學會飛行、射擊等技能的，以及他從中獲得的感悟。

-《假如給我三天光明》中的海倫·凱勒的故事：海倫·凱勒是一位聾盲人，但她通過不懈努力學會了閱讀、寫作和溝通。她的故事可以激勵學生珍惜自己的學習機會，勇敢面對困難。

-《哈利·波特》系列中的魔法學習：哈利·波特在霍格沃茨魔法學校學習各種魔法，這些故事可以激發(fā)學生對未知知識的探索欲望，鼓勵他們在學習新技能時保持好奇心和耐心。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試記錄自己學會一項新技能或知識的過程，包括遇到的困難、解決問題的方法以及最終取得的成果。

-鼓勵學生通過閱讀、觀看視頻或參加實踐活動，了解不同領(lǐng)域中的學習經(jīng)歷，拓寬自己的視野。

-組織學生進行小組討論，分享各自學會的技能或知識，相互學習和借鑒。

-布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個自己感興趣的技能或知識，進行深入研究，并撰寫一份研究報告或心得體會。

3.組織學生參與寫作比賽或展示活動

-學校可以舉辦寫作比賽，鼓勵學生將學會的技能或知識通過習作的形式展現(xiàn)出來，提高學生的寫作能力和表達能力。

-學生可以參加學校的演講比賽或讀書分享會，分享自己的學習經(jīng)歷和感悟，增強自信心和溝通能力。

4.引導(dǎo)學生關(guān)注社會熱點和時事

-鼓勵學生關(guān)注社會熱點問題，如科技創(chuàng)新、環(huán)境保護等，通過學習相關(guān)知識，提出自己的見解和建議。

-學生可以嘗試將所學知識與實際生活相結(jié)合，參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，將學習成果轉(zhuǎn)化為實際行動。

5.建立學習互助小組

-學生可以根據(jù)自己的興趣和學習特長，組建學習互助小組，相互幫助、共同進步。

-小組成員可以定期交流學習心得，分享學習資源，共同解決學習中的問題。七、教學反思教學一節(jié)習作課，總感覺有許多值得反思的地方。今天我想和大家分享一下我的幾點思考。

首先，關(guān)于教學內(nèi)容的深度和廣度。我注意到，學生在寫作時，對于一些具體細節(jié)的描寫不夠生動，這可能是因為他們對所學內(nèi)容的理解和體驗不夠深入。因此，我在今后的教學中，會更加注重引導(dǎo)學生深入思考，通過豐富的實踐活動，讓他們對所學知識有更直觀的感受和體驗。同時，我會嘗試拓寬教學內(nèi)容，讓學生接觸更多類型的寫作素材，激發(fā)他們的寫作興趣。

其次，關(guān)于教學方法的靈活性。今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于寫作的步驟和技巧掌握得并不牢固。這可能是因為教學方法單一，缺乏針對性。在今后的教學中，我會嘗試采用多種教學方法，如角色扮演、小組討論、寫作比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習寫作。

再者，關(guān)于學生個體差異的關(guān)注。每個學生的寫作能力和興趣點都有所不同，今天的課堂上有部分學生參與度不高。為了更好地照顧到每個學生，我在今后的教學中會更加注重分層教學，根據(jù)學生的實際水平提供個性化的指導(dǎo)。

此外，關(guān)于評價方式的改進。我發(fā)現(xiàn)，學生在寫作過程中，對于評價的標準和反饋不夠重視。在今后的教學中，我會嘗試