習作：圍繞中心意思寫 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版

習作：圍繞中心意思寫說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版一、設計意圖

本節(jié)課旨在幫助學生掌握圍繞中心意思寫作的方法，提高學生的寫作能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠學會如何圍繞中心意思組織材料，合理安排結構，使文章條理清晰，中心突出。同時，通過課堂練習，培養(yǎng)學生觀察生活、積累素材的能力，為今后的寫作打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）培養(yǎng)學生對語文寫作的興趣和自信心，激發(fā)學生的想象力；2）提升學生語言表達的準確性和邏輯性，強化學生的思維品質；3）通過寫作實踐，鍛煉學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的審美情趣；4）引導學生學會合作交流，提升學生的溝通能力和社會責任感。三、重點難點及解決辦法

重點：圍繞中心意思組織材料，合理安排文章結構。

難點：如何使文章條理清晰，中心突出，以及如何將生活素材與中心意思有機結合。

解決辦法：1）通過案例分析，引導學生理解圍繞中心意思寫作的重要性；2）通過小組討論，讓學生在實踐中學會如何選取材料，組織結構；3）教師示范寫作，展示如何將生活素材巧妙融入文章；4）設置寫作任務，讓學生在具體情境中練習，并及時給予反饋和指導，幫助學生突破難點。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解寫作技巧，引導學生理解圍繞中心意思寫作的原理。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己的生活素材，并共同探討如何將這些素材與中心思想相結合。

3.利用案例研究，分析優(yōu)秀作文，讓學生直觀感受圍繞中心意思寫作的效果。

4.運用寫作游戲，如“接龍作文”等，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，提高寫作實踐能力。

5.結合多媒體技術，展示圖片、視頻等，豐富教學內容，增強學生的感官體驗。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“閱讀課文《XX》，思考文章的中心思想是什么？”

設計預習問題：圍繞“圍繞中心意思寫作”這一課題，設計問題如“如何從日常生活中找到與中心思想相關的素材？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀課文，理解文章的中心思想。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解寫作技巧，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組以中心思想為主題的優(yōu)秀作文片段，引出“圍繞中心意思寫作”這一課題。

講解知識點：講解如何圍繞中心思想選取材料、組織文章結構，結合實例如《XX》中的具體段落進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，并討論如何將生活素材與中心思想結合。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試運用所學知識分析文章。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圍繞中心意思寫作的方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解圍繞中心意思寫作的方法，掌握寫作技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以“我的家鄉(xiāng)”為題的作文，要求學生圍繞中心思想展開敘述。

提供拓展資源：推薦閱讀《XX》等書籍，了解不同作者如何圍繞中心意思寫作。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，完成作文，并反思自己的寫作過程。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習圍繞中心意思寫作的技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結法：學生通過反思總結，提升自己的寫作能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的寫作技巧，提高寫作水平。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文學作品：推薦閱讀《紅樓夢》、《西游記》等古典名著，分析其中如何圍繞中心思想進行敘事和描寫。

-寫作指導書籍：《作文指導大全》、《小學生作文輔導》等，提供寫作技巧和方法。

-現代文學作品：選取《平凡的世界》、《圍城》等現代文學作品，了解現代作家如何運用中心思想構建作品。

-優(yōu)秀作文集：收集《XX年級優(yōu)秀作文選》等，讓學生欣賞和學習優(yōu)秀作文。

2.拓展建議：

-閱讀經典文學作品：鼓勵學生閱讀《紅樓夢》、《西游記》等古典名著，通過分析作品中的中心思想，提高學生的文學素養(yǎng)和寫作能力。

-參加寫作培訓班：推薦學生參加學?；蛏鐣e辦的寫作培訓班，學習專業(yè)的寫作技巧和方法。

-參與作文競賽：鼓勵學生參加各類作文競賽，鍛煉自己的寫作能力，提高作品質量。

-建立個人寫作檔案：讓學生建立個人寫作檔案，記錄自己的寫作過程和心得體會，不斷總結和提升。

-參與寫作交流：鼓勵學生參加寫作交流活動，與其他同學分享自己的寫作經驗，互相學習，共同進步。

-創(chuàng)作自己的文學作品：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的文學作品，如短篇小說、散文等，通過創(chuàng)作實踐，提升自己的寫作水平。

-關注社會熱點：引導學生關注社會熱點問題，結合實際生活，進行思考和寫作，提高學生的社會責任感和寫作能力。

-利用網絡資源：鼓勵學生利用網絡資源，如在線寫作平臺、作文論壇等，學習他人的寫作經驗，拓寬自己的寫作視野。

-家長參與：鼓勵家長關注孩子的寫作過程，與孩子一起討論和修改作文，共同提高寫作水平。

-課外閱讀：鼓勵學生多讀課外書籍，如歷史、地理、科普等，豐富自己的知識儲備，為寫作提供素材。

-創(chuàng)新寫作形式：嘗試不同的寫作形式，如日記、隨筆、小說、劇本等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作興趣。七、板書設計

①本文重點知識點：

-圍繞中心意思寫作的定義

-選取材料的方法

-文章結構安排原則

-中心思想與文章內容的關系

②關鍵詞：

-中心意思

-材料選取

-結構安排

-文