2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 8 Time off Unit 2 We thought somebody was moving about第三課時(shí)說(shuō)課稿 （新版）外研版

2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8TimeoffUnit2Wethoughtsomebodywasmovingabout第三課時(shí)說(shuō)課稿（新版）外研版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module8TimeoffUnit2Wethoughtsomebodywasmovingabout第三課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確使用過(guò)去式動(dòng)詞描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-舉例解釋：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用動(dòng)詞的過(guò)去式形式，如“move”變?yōu)椤癿oved”，“think”變?yōu)椤皌hought”。例如，在句子中正確使用：“Wethought(that)someonewasmovingaboutintheroomlastnight.”（我們昨晚以為有人在房間里走動(dòng)。）

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的使用，以及如何區(qū)分過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-舉例解釋：學(xué)生可能難以理解何時(shí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，何時(shí)使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)。例如，區(qū)分以下兩個(gè)句子的時(shí)態(tài)：“Iamreadingabook.”（我現(xiàn)在在讀書。）和“Ireadabookyesterday.”（我昨天讀了一本書。）難點(diǎn)在于理解“yesterday”這一時(shí)間狀語(yǔ)提示了使用過(guò)去時(shí)態(tài)的必要性。教師可以通過(guò)情景模擬和對(duì)比練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線詞典

-信息化資源：多媒體課件、音頻材料（如英語(yǔ)聽(tīng)力材料）、視頻片段（展示過(guò)去時(shí)態(tài)的使用場(chǎng)景）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如時(shí)間軸、動(dòng)作卡片）、互動(dòng)游戲、小組討論活動(dòng)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“你能找出以下句子中的一般過(guò)去時(shí)態(tài)嗎？”和“請(qǐng)列舉三個(gè)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的例子?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的資料，理解其構(gòu)成和用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于過(guò)去發(fā)生事件的視頻，引出一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如動(dòng)詞變化規(guī)則，并結(jié)合例句進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提示詞構(gòu)造句子，如“用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述昨天你做了什么?！?/p>

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何區(qū)分過(guò)去式和現(xiàn)在式？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)構(gòu)造句子。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和句子構(gòu)造活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，要求學(xué)生使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事件。

提供拓展資源：提供關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤并提供改正建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的一般過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括動(dòng)詞的變化形式。

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞，如“move”變?yōu)椤癿oved”，“think”變?yōu)椤皌hought”。

-學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事件，如“Yesterday,Iwenttothepark.”（昨天，我去公園了。）

2.能力提升方面：

-學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)方面有所提高。通過(guò)聽(tīng)力材料和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-學(xué)生在閱讀理解方面有所提升。通過(guò)閱讀相關(guān)文本，學(xué)生能夠識(shí)別和解釋過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

-學(xué)生在寫作能力方面有所提高。通過(guò)寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事件。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在邏輯思維方面有所提升。通過(guò)分析和比較過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生能夠更好地理解時(shí)間概念。

-學(xué)生在批判性思維方面有所提升。通過(guò)討論和提問(wèn)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行分析。

-學(xué)生在創(chuàng)造性思維方面有所提升。通過(guò)角色扮演和寫作活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

-學(xué)生養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)小組討論和合作活動(dòng)，學(xué)生能夠與同伴共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生養(yǎng)成了反思總結(jié)的習(xí)慣。通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高。通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加積極地參與學(xué)習(xí)。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的信心有所增強(qiáng)。通過(guò)掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠更好地理解其他時(shí)態(tài)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了自信心和自律性。通過(guò)積極參與課堂活動(dòng)和完成作業(yè)，學(xué)生能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：助動(dòng)詞do/does+過(guò)去分詞。

-過(guò)去分詞的形式變化：規(guī)則動(dòng)詞直接加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞有特定的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式。

-時(shí)間狀語(yǔ)：用于表示過(guò)去時(shí)間的詞或短語(yǔ)，如yesterday,lastweek,in1990等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-動(dòng)詞：move,think,go,visit,eat,watch,do,read等。

-時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,in1990,thedaybeforeyesterday,afewyearsago等。

③本文重點(diǎn)句子：

-陳述句：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公園