東南西北（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版

東南西北（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“東南西北”旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版教材，通過(guò)實(shí)際操作、游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握方向的辨識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展空間觀念：通過(guò)辨認(rèn)東南西北，學(xué)生能夠建立初步的空間方位感。

2.培養(yǎng)幾何直觀：通過(guò)實(shí)際操作和游戲，學(xué)生能夠直觀理解幾何圖形在空間中的位置關(guān)系。

3.提升邏輯推理：通過(guò)方向判斷的練習(xí)，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和推理能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確辨認(rèn)并描述東南西北四個(gè)基本方向；

②能夠根據(jù)實(shí)際情境選擇合適的方向詞進(jìn)行表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在不使用指南針的情況下，通過(guò)觀察周圍環(huán)境來(lái)辨別方向；

②將方向詞與實(shí)際生活場(chǎng)景相結(jié)合，進(jìn)行空間定位和描述。這兩個(gè)難點(diǎn)需要通過(guò)直觀教具、小組合作等方式幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教具（方向卡片、地圖模型）。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)地圖服務(wù)，用于展示不同方向的實(shí)際應(yīng)用。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具操作、小組討論、角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于小明和小紅在戶外探險(xiǎn)的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考方向的重要性。

2.提出問(wèn)題：故事中，小明和小紅迷失了方向，同學(xué)們能幫他們找到回家的路嗎？

3.激發(fā)興趣：教師展示地圖和方向指示，引發(fā)學(xué)生對(duì)方向的探索興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解：介紹四個(gè)基本方向（東、南、西、北）以及相鄰方向的關(guān)系。

-用時(shí)5分鐘

2.實(shí)物教具操作：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作方向卡片，加深對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。

-用時(shí)5分鐘

3.游戲互動(dòng)：進(jìn)行“方向?qū)殹庇螒?，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)辨別方向。

-用時(shí)5分鐘

4.地圖應(yīng)用：展示實(shí)際地圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別地圖上的方向，并練習(xí)用方向詞描述地點(diǎn)位置。

-用時(shí)5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：教師分發(fā)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論解題思路，共同完成練習(xí)題。

3.展示答案：小組代表展示解題過(guò)程和答案，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)方向的掌握程度。

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師給予解答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生扮演探險(xiǎn)者，模擬迷路情境，學(xué)生嘗試用方向詞描述位置。

2.創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生發(fā)揮想象力，用圖畫或故事形式展示自己對(duì)方向的認(rèn)知。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：方向在我們的生活中有哪些實(shí)際應(yīng)用？

2.分享經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生分享自己在日常生活中運(yùn)用方向的實(shí)例。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方向的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)手段和游戲活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)知和應(yīng)用能力，培養(yǎng)空間觀念和邏輯推理能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)“東南西北”這一章節(jié)后，能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)并描述四個(gè)基本方向（東、南、西、北），以及相鄰方向的關(guān)系。他們能夠在地圖上識(shí)別方向，并使用方向詞描述地點(diǎn)的位置。

2.空間觀念：通過(guò)實(shí)際操作和游戲，學(xué)生建立起初步的空間方位感。他們能夠理解方向與空間位置的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形和空間幾何打下基礎(chǔ)。

3.邏輯推理：在辨別方向和描述位置的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理能力。通過(guò)課堂練習(xí)和討論，學(xué)生能夠鍛煉自己的邏輯思維和推理能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的方向知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如戶外活動(dòng)、旅行規(guī)劃等。他們能夠利用方向知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高生活自理能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

6.創(chuàng)新思維：在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用圖畫或故事形式展示對(duì)方向的認(rèn)知。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和游戲，學(xué)生對(duì)方向知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將促使他們?cè)谡n后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

8.自主學(xué)習(xí)：在課堂練習(xí)和作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，查找資料，提高自學(xué)能力。

9.評(píng)價(jià)能力：學(xué)生在課堂提問(wèn)和展示答案環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)自己和他人。這有助于他們形成正確的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。

10.心理素質(zhì)：在解決實(shí)際問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試。這有助于提高他們的心理素質(zhì)和抗壓能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：基本方向（東、南、西、北）

②詞：方向、方位、相鄰

③句：辨認(rèn)四個(gè)基本方向，理解相鄰方向的關(guān)系。

①知識(shí)點(diǎn)：方向描述

②詞：描述、定位、位置

③句：使用方向詞描述地點(diǎn)的位置關(guān)系。

①知識(shí)點(diǎn)：地圖應(yīng)用

②詞：地圖、標(biāo)識(shí)、定位

③句：在地圖上識(shí)別方向，運(yùn)用方向詞描述位置。

①知識(shí)點(diǎn)：實(shí)踐應(yīng)用

②詞：實(shí)際、應(yīng)用、解決

③句：將方向知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題。

①知識(shí)點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)合作

②詞：合作、溝通、協(xié)作

③句：在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

①知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)新思維

②詞：創(chuàng)新、想象、創(chuàng)造

③句：發(fā)揮想象力，用圖畫或故事展示對(duì)方向的認(rèn)知。

①知識(shí)點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)

②詞：自學(xué)、思考、探究

③句：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，查找資料，提高自學(xué)能力。

①知識(shí)點(diǎn)：評(píng)價(jià)能力

②詞：評(píng)價(jià)、自我認(rèn)知、反思

③句：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人，形成正確的自我認(rèn)知。

①知識(shí)點(diǎn)：心理素質(zhì)

②詞：心理素質(zhì)、抗壓、挑戰(zhàn)

③句：面對(duì)挑戰(zhàn)，保持積極心態(tài)，勇于嘗試。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)方向知識(shí)，這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受新知識(shí)。

2.多元化教學(xué)方法：在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用了實(shí)物教具、地圖模型等多種教學(xué)手段，以及小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，這些多元化的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生空間認(rèn)知基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在空間認(rèn)知方面存在困難，對(duì)于方向的感知和理解不夠直觀，需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全跟上教學(xué)進(jìn)度，需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂練習(xí)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可以考慮增加課堂表現(xiàn)、小組合作等評(píng)價(jià)維度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)空間認(rèn)知訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生空間認(rèn)知基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐操作活動(dòng)，如戶外定向行走、室內(nèi)方向游戲等，幫助學(xué)生直觀感受和認(rèn)識(shí)方向。