Module 10 Unit 1 We have a big family dinner.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.

2.教學年級和班級：四年級（三班）

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習家庭文化差異，增進對多元文化的理解和尊重。

2.提升學生的語言運用能力，通過對話和寫作練習，提高英語口語和書面表達能力。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通技巧。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對家庭、節(jié)日等主題有一定的了解，能夠使用一些基本的英語詞匯描述家庭成員和日?；顒?。然而，他們對家庭聚會的英語表達可能還不夠熟練，需要通過本節(jié)課的學習來加強。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對家庭生活的話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們能夠將所學內容與自己的實際生活聯(lián)系起來。學生的學習能力參差不齊，有的學生可能具有較強的英語聽力和口語能力，而有的學生在書寫和語法方面可能存在困難。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生可能更傾向于通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以表達復雜的家庭關系和活動；二是語法結構較為復雜，如現(xiàn)在進行時和一般過去時在描述家庭聚會的不同場景下的使用；三是文化差異可能導致對某些家庭習慣的理解不夠深入。教師需要通過多樣化的教學方法和練習活動幫助學生克服這些困難。教學資源-教材：外研版四年級上冊英語教材Module10Unit1

-課件：多媒體課件，包含圖片、動畫和視頻片段

-實物教具：家庭照片、食物模型或圖片

-信息技術資源：在線英語學習平臺賬號，用于輔助教學和練習

-教學手段：白板或投影儀、錄音筆、英語歌曲和故事音頻文件

-小組活動材料：紙、筆、彩色卡紙、剪刀等手工制作材料教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以圖片或視頻展示不同國家的家庭聚餐場景，引導學生思考并討論：“Whatdoyousee?Whatdofamiliesusuallydoduringdinnertime?”

2.學生觀察圖片或視頻，用英語描述所看到的場景，并分享自己的家庭聚餐習慣。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課題：“Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.”，引導學生思考：“Whatdoyouthinkaboutthetopic?”

2.學生分享自己對家庭聚餐的看法，教師總結：“Today,wewilllearnaboutabigfamilydinnerinanEnglish-speakingfamily.”

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)新詞匯，如：grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin,dish,dessert等，引導學生通過卡片游戲進行記憶。

2.學生通過卡片游戲，鞏固新詞匯，并用新詞匯描述家庭聚餐的情景。

四、課文閱讀（20分鐘）

1.老師朗讀課文，學生跟讀，注意語音、語調。

2.老師提問：“What’shappeninginthestory?Whoarethey?Whataretheydoing?”

3.學生回答問題，教師總結課文內容。

五、課文分析（15分鐘）

1.老師引導學生分析課文結構，如：引言、正文、結尾。

2.老師提問：“What’sthemainideaofthestory?Howdoestheauthordescribethefamilydinner?”

3.學生回答問題，教師總結課文主旨。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組扮演課文中的角色，如：parents,children,grandparents等。

2.學生根據(jù)課文內容，進行角色扮演，用英語進行對話。

3.老師巡回指導，糾正學生的發(fā)音、語法和詞匯使用。

七、語法講解（10分鐘）

1.老師講解現(xiàn)在進行時和一般過去時的用法，結合課文進行例句分析。

2.學生跟隨老師一起練習語法，并用所學語法進行句子構造。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：學生用所學詞匯和語法，寫一篇關于自己家庭聚餐的短文。

2.學生思考并回答：“Whatdoyouusuallydoduringfamilydinner?Whatareyourfavoritedishes?”

九、總結與反饋（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予反饋和鼓勵。

十、下課（1分鐘）

1.老師宣布下課，學生整理學習用品，準備離開教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭文化差異：收集不同國家和地區(qū)的家庭聚餐文化，如中國的年夜飯、美國的感恩節(jié)晚餐、印度的排燈節(jié)家庭聚餐等。

-家庭關系圖示：提供不同家庭結構的圖示，幫助學生理解不同文化背景下的家庭關系。

-家庭節(jié)日：介紹與家庭相關的節(jié)日，如中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)、印度的排燈節(jié)等，探討這些節(jié)日如何影響家庭聚餐。

-傳統(tǒng)食物：收集不同文化中的傳統(tǒng)食物圖片和介紹，讓學生了解不同文化背景下的飲食文化。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在課后組織小型角色扮演活動，模擬不同文化背景下的家庭聚餐場景，提高學生的口語表達能力和跨文化交際能力。

-家庭調查：讓學生在家庭中調查不同成員對家庭聚餐的看法和習慣，撰寫調查報告，并在課堂上分享。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，分享自己國家的家庭聚餐文化，增加學生的文化視野。

-手工制作：引導學生制作家庭聚餐主題的手工藝術品，如家庭樹、食物模型等，結合藝術和英語學習。

-視頻資源：推薦相關的英語教學視頻，如家庭生活英語情景劇，讓學生在觀看中學習實際生活中的英語表達。

-英語歌曲：選擇與家庭主題相關的英語歌曲，讓學生在欣賞歌曲的同時，學習家庭相關的英語詞匯和表達。

-在線資源：推薦在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供更多與家庭相關的英語學習資源。

-讀書推薦：推薦適合學生閱讀的關于家庭和文化的英語書籍，如《TheKiteRunner》、《TheGreatGatsby》等，通過閱讀深入了解家庭和社會文化。

-交流平臺：鼓勵學生參與在線英語交流社區(qū)，與來自不同國家的學生交流家庭生活和文化習慣，提高英語交流能力。板書設計①知識點

-家庭成員稱呼：grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin

-食物名稱：dish,dessert

-節(jié)日名稱：familydinner,Thanksgiving,Diwali

②詞匯

-現(xiàn)在進行時：Theyareeatingdinner.

-一般過去時：Theyhadabigfamilydinner