Module10 Unit 1 Are you going to Hong Kong（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module10Unit1AreyougoingtoHongKong

2.教學(xué)年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解香港的旅游文化。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境進行對話交流。

3.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動共同完成任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過圖片和視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和說出一些常見的單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們對基本的問候語、顏色、動物等基礎(chǔ)詞匯有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過模仿和重復(fù)快速掌握新詞匯。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡聽覺和動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在英語發(fā)音上可能存在困難，尤其是在區(qū)分元音和輔音時。此外，學(xué)生在理解和運用時態(tài)方面可能感到挑戰(zhàn)，尤其是在理解一般將來時和過去時上。此外，由于詞匯量有限，學(xué)生在進行復(fù)雜句子的對話和寫作時可能會遇到障礙。教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的語言能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊》教材，以便跟上教學(xué)進度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與香港旅游相關(guān)的圖片、香港風(fēng)光視頻以及相關(guān)地圖圖表，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、標(biāo)記筆等，以便進行詞匯游戲和小組活動。

4.教室布置：設(shè)置一個展示區(qū)，展示香港的圖片和旅游信息，同時劃分小組討論區(qū)域，方便學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（1）教師以生動的語言介紹香港的基本情況，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）播放一段香港旅游風(fēng)光視頻，讓學(xué)生直觀感受香港的魅力。

二、課文主旨內(nèi)容探究

（一）整體感知課文

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意語音、語調(diào)，感知文章內(nèi)容。

2.學(xué)生分享自己的閱讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨。

（二）詞匯教學(xué)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的重點詞匯，如：HongKong,tourism,scenicspot等。

2.學(xué)生通過游戲、小組討論等方式，鞏固所學(xué)詞匯。

（三）語法教學(xué)

1.教師講解一般將來時態(tài)的用法，通過例句讓學(xué)生理解。

2.學(xué)生練習(xí)運用一般將來時態(tài)，完成相關(guān)練習(xí)。

（四）句型教學(xué)

1.教師展示課文中的典型句型，如：“AreyougoingtoHongKong?”

2.學(xué)生模仿句型進行對話練習(xí)，教師及時給予糾正和指導(dǎo)。

三、課文側(cè)重點教學(xué)

（一）課文細節(jié)理解

1.教師提問：“課文中有哪些關(guān)于香港的旅游景點？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書。

（二）情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果有機會去香港，你最想去哪里？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的旅游資源。

四、課堂活動

（一）小組合作學(xué)習(xí)

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個香港的旅游景點進行研究。

2.各組討論、收集資料，制作旅游海報。

3.各小組展示研究成果，其他組評價并提出改進意見。

（二）角色扮演

1.教師分配角色，學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客等。

2.學(xué)生進行對話練習(xí)，教師觀察并及時指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，提出疑問，教師解答。

六、作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題。

2.收集有關(guān)家鄉(xiāng)旅游資源的資料，為下次課做準(zhǔn)備。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解香港的旅游資源，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，提高他們的英語綜合運用能力。六、知識點梳理

一、詞匯

1.HongKong（香港）

2.tourism（旅游）

3.scenicspot（景點）

4.beach（海灘）

5.mountain（山）

6.city（城市）

7.food（食物）

8.attraction（吸引人之處）

9.culture（文化）

10.history（歷史）

二、句型

1.AreyougoingtoHongKong?（你打算去香港嗎？）

2.Iamgoingtovisitthebeach.（我打算去海灘。）

3.WhatdoyouthinkofHongKong?（你認為香港怎么樣？）

4.HongKonghasmanyfamousscenicspots.（香港有很多著名的景點。）

5.IlovethefoodinHongKong.（我喜歡香港的食物。）

三、語法

1.一般將來時態(tài)：表示將來要發(fā)生的事情。

-主語+begoingto+動詞原形

-例：IamgoingtovisitHongKongnextweek.

四、文化背景

1.香港的歷史背景：香港原屬英國殖民地，1997年回歸中國。

2.香港的文化特色：中西合璧，融合了東方和西方的文化元素。

3.香港的旅游景點：維多利亞港、太平山頂、迪士尼樂園等。

五、詞匯用法

1.tourism：指旅游活動或旅游業(yè)。

2.scenicspot：指風(fēng)景優(yōu)美的地點。

3.attraction：指吸引人的事物或地方。

4.culture：指一個民族或社會的傳統(tǒng)、習(xí)俗和藝術(shù)。

5.history：指過去的事件和事實，或一個國家或地區(qū)的發(fā)展過程。

六、語法練習(xí)

1.完成一般將來時的句子。

2.用所給詞匯造句。

3.選擇正確的詞填空。

七、閱讀理解

1.閱讀關(guān)于香港的短文，回答問題。

2.分析文章中的重點詞匯和句型。

3.總結(jié)文章的主旨大意。

八、寫作練習(xí)

1.以“我的香港之旅”為題，寫一篇短文。

2.用所學(xué)詞匯和句型描述一個你喜歡的旅游景點。

3.寫一篇關(guān)于香港文化的介紹文章。

九、口語交際

1.與同學(xué)進行角色扮演，模擬旅游場景。

2.分組討論，分享你對香港的了解和看法。

3.用英語進行簡單的自我介紹，包括你的家鄉(xiāng)和興趣愛好。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和準(zhǔn)備，走進了教室?；剡^頭來，我想對今天的課堂進行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，角色扮演時也表現(xiàn)得非常投入，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)策略上，我注重了詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)，通過游戲和實際對話來鞏固知識。特別是在講解一般將來時態(tài)時，我通過例句和實際情境，讓學(xué)生更好地理解了這一時態(tài)的用法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于時態(tài)的掌握還不夠牢固，這需要我在今后的教學(xué)中更加細致地講解和練習(xí)。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我注意到，當(dāng)學(xué)生們在小組討論時，有些學(xué)生可能會分心或者不愿意參與，我及時給予了指導(dǎo)和鼓勵，讓他們重新投入到學(xué)習(xí)中。同時，我也注意到了課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時不夠自信，這可能是因為他們的詞匯量有限，或者是對語法規(guī)則掌握不夠扎實。此外，課堂上的個別紀(jì)律問題也需要我今后更加關(guān)注和引導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進