《用計算器探索規(guī)律》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)冀教版

《用計算器探索規(guī)律》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)冀教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以四年級上冊數(shù)學(xué)冀教版“用計算器探索規(guī)律”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生使用計算器，觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)敏感度。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實際操作和問題解決，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過計算器操作，學(xué)生能夠抽象出數(shù)學(xué)問題中的規(guī)律，提升邏輯推理能力；通過觀察和比較，發(fā)展直觀想象和數(shù)據(jù)分析能力；通過計算器的使用，鍛煉數(shù)學(xué)運算技能，同時培養(yǎng)解決問題的實踐能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：熟練使用計算器進行基本的加、減、乘、除運算。

例如，學(xué)生能夠通過計算器完成如45+23、23-15、45×23、23÷15這樣的基本運算，并準確記錄結(jié)果。

-重點二：觀察和比較一組數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)并描述其中的規(guī)律。

例如，學(xué)生通過計算一系列連續(xù)的乘法，如2×2,2×3,2×4,...，并觀察結(jié)果的規(guī)律，如“每個乘法結(jié)果都是2的倍數(shù)”。

2.教學(xué)難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：理解并應(yīng)用規(guī)律進行預(yù)測。

例如，學(xué)生在觀察一系列數(shù)據(jù)的增長或減少模式后，需要預(yù)測下一組數(shù)據(jù)的可能結(jié)果，這可能涉及到對規(guī)律的理解和應(yīng)用。

-難點二：解決實際問題的策略。

例如，學(xué)生可能需要運用計算器探索規(guī)律來解決實際問題，如計算商品折扣后的價格，這要求學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)規(guī)律與實際情境相結(jié)合。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：計算器（電子或?qū)嵨铮⑼队皟x、電腦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：數(shù)學(xué)規(guī)律探索相關(guān)的教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實物教具（如計數(shù)器）、多媒體課件、黑板或白板五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列圖片，如不同形狀的積木塊，引導(dǎo)學(xué)生觀察積木塊的數(shù)量和形狀，提出問題：“如果我們要計算這些積木塊的總數(shù)，你會怎么算？”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用計算器來幫助計算，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解計算器使用方法：教師演示如何使用計算器進行基本的加、減、乘、除運算，并強調(diào)操作步驟和注意事項。

2.規(guī)律探索：教師引導(dǎo)學(xué)生使用計算器進行一系列乘法運算，如2×2,2×3,2×4,...，觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.規(guī)律描述：教師引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如“每次乘數(shù)增加1，乘積也增加2”。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師給出幾組乘法算式，讓學(xué)生使用計算器計算并觀察規(guī)律，如3×3,3×4,3×5,...。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分享各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于規(guī)律的問題，如“為什么乘積會增加？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予肯定和補充。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生如何使用計算器解決實際問題，如計算商品折扣后的價格。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予肯定和補充。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師展示實際問題：教師展示一個實際問題，如計算一家商店的銷售額。

2.學(xué)生分組討論：學(xué)生分組討論如何使用計算器解決問題，并嘗試解決。

3.分享解答：學(xué)生分享解答過程，教師給予評價和指導(dǎo)。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)規(guī)律探索的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，教師給予鼓勵和建議。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-計算器操作技巧：介紹不同類型計算器的使用方法，包括科學(xué)計算器和圖形計算器的基本操作，以及如何使用計算器進行更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算。

-數(shù)學(xué)規(guī)律探究：提供一系列數(shù)學(xué)規(guī)律探究的案例，如斐波那契數(shù)列、平方數(shù)的性質(zhì)等，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)規(guī)律。

-數(shù)學(xué)史上的規(guī)律：介紹數(shù)學(xué)史上著名的規(guī)律和公式，如勾股定理、圓周率π的歷史背景和應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲：推薦一些數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨、24點等，通過游戲的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試使用不同類型的計算器，比較它們的優(yōu)缺點，并學(xué)習(xí)如何使用高級功能。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律的書籍或文章，如《數(shù)學(xué)之美》、《數(shù)學(xué)的故事》等，以增加對數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣和理解。

-組織學(xué)生進行小組項目，每個小組選擇一個數(shù)學(xué)規(guī)律進行深入研究，包括歷史背景、數(shù)學(xué)原理和應(yīng)用實例。

-引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模競賽等，通過競賽提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的數(shù)學(xué)視頻教程、在線數(shù)學(xué)論壇等，進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)小論文，對某個數(shù)學(xué)規(guī)律進行深入研究，并嘗試將其與日常生活或科學(xué)領(lǐng)域聯(lián)系起來。

-組織學(xué)生參觀科技館或數(shù)學(xué)博物館，通過實地參觀了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生參與數(shù)學(xué)俱樂部或數(shù)學(xué)興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起探討數(shù)學(xué)問題，共同進步。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的這節(jié)課，我想從幾個方面來反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵的。我通過展示積木塊的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于如何使用計算器計算總數(shù)的問題表現(xiàn)得非常積極。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于計算器的操作還不夠熟練，我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，可能需要安排一些專門的練習(xí)時間。

在講授新課的過程中，我嘗試通過展示一系列乘法運算，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于規(guī)律的理解和應(yīng)用是本節(jié)課的重點，他們能夠通過觀察和比較找出乘積的變化規(guī)律。但是，有些學(xué)生對于如何將這個規(guī)律應(yīng)用到新的情境中還有困難。我覺得，我應(yīng)該在教學(xué)中更多地提供一些實際問題，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用規(guī)律。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出了幾組乘法算式，讓學(xué)生自己計算并觀察規(guī)律。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學(xué)生能夠積極地參與進來，而且通過小組討論，他們能夠分享自己的發(fā)現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生對于規(guī)律的表達不夠清晰，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于規(guī)律的問題，學(xué)生回答得還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的理解不夠深入，他們的回答往往只是停留在表面。這提醒我，在提問時，我需要設(shè)計更有深度的問題，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生提出一些實際問題，并用計算器解決。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有創(chuàng)意的，學(xué)生對于解決實際問題的興趣很高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實際操作中遇到了困難，比如不知道如何設(shè)定計算器的模式，或者如何讀取顯示的結(jié)果。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的操作技能訓(xùn)練。

總體來說，這節(jié)課我覺得效果還是不錯的，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。但是，我也看到了一些不足，比如學(xué)生操作技能的培養(yǎng)、表達能力的提升以及問題解決能力的鍛煉等方面還有待加強。因此，我會在今