14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《荷塘月色》和《我與地壇》均為統(tǒng)編版高中語文必修上冊的課文，兩篇文章分別展現(xiàn)了朱自清和史鐵生對自然和人生的獨特感悟。本文通過群文閱讀，引導學生感受作者的情感表達，理解文章的寫作手法，提升學生的審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然和人生的審美鑒賞能力，引導學生體會朱自清和史鐵生作品中獨特的意境和情感。

2.增強學生的文學素養(yǎng)，通過分析兩篇文章的寫作手法，提升學生的文學鑒賞和語言表達能力。

3.引導學生深入思考，感悟生命和自然的真諦，培養(yǎng)學生的思辨能力和人生觀價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文學作品，具備基本的文學鑒賞能力。他們對于詩歌、散文等文學體裁有一定的了解，能夠識別常見的修辭手法和表達技巧。然而，對于《荷塘月色》和《我與地壇》這樣的現(xiàn)代散文作品，他們可能還缺乏深入的分析和解讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對文學作品的興趣因人而異，但普遍對富有情感和哲理的作品較為感興趣。他們具備較強的閱讀理解能力，能夠把握文章的主旨和情感脈絡(luò)。在學習風格上，部分學生可能傾向于獨立思考，通過個人感悟來解讀文本；而另一部分學生可能更傾向于通過小組討論和合作學習來深入理解作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《荷塘月色》和《我與地壇》時，學生可能會遇到對作者情感把握不準確、對散文寫作手法理解不深入等問題。此外，由于散文的個性化表達較強，學生可能難以準確把握作者的意圖和作品的時代背景。因此，教學中需要引導學生通過文本細讀、背景資料補充等方式，克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，幫助學生梳理文章的結(jié)構(gòu)和主題，引導學生理解散文的寫作特點。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享個人見解，培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的文學作品或生活實例，引導學生進行對比分析，加深對散文內(nèi)涵的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文背景、作者生平和作品賞析，增強學生的視覺體驗。

2.音頻輔助：播放與課文相關(guān)的音樂或朗讀音頻，幫助學生更好地感受作品的情感氛圍。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的相關(guān)資料，拓展學生的知識視野，豐富教學內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有讀過朱自清的《荷塘月色》或史鐵生的《我與地壇》？你們對散文有什么樣的感受？”

展示一些關(guān)于荷塘月色和地壇的圖片或視頻片段，讓學生初步感受散文的魅力或特點。

簡短介紹散文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解散文的定義，包括其主要特點如自由靈活、意境深遠等。

詳細介紹散文的組成部分，如開頭、結(jié)尾、過渡等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇《荷塘月色》和《我與地壇》作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解散文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用散文的寫作手法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與散文相關(guān)的主題進行深入討論，如“散文中的情感表達”或“散文與詩歌的區(qū)別”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用散文的寫作手法。

布置課后作業(yè)：讓學生結(jié)合自己的觀察和體驗，寫一篇關(guān)于散文的短文或日記，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《朱自清散文選》：收錄了朱自清的多篇散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，可以幫助學生更全面地了解朱自清的散文風格和創(chuàng)作特點。

-《史鐵生散文集》：收錄了史鐵生的散文作品，如《我與地壇》、《病隙碎筆》等，讓學生深入體驗史鐵生對生命和自然的深刻感悟。

-《中國現(xiàn)代散文史》：介紹中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程和重要作家，幫助學生了解散文在當代文學中的地位和影響。

-《散文寫作教程》：一本關(guān)于散文寫作技巧和方法的書籍，可以指導學生如何進行散文創(chuàng)作。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀朱自清和史鐵生的其他作品，比較不同作品之間的異同，分析作者在不同時期創(chuàng)作風格的變化。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)資料，了解散文在文學史上的地位和發(fā)展脈絡(luò)。

-學生可以嘗試模仿《荷塘月色》和《我與地壇》的寫作手法，創(chuàng)作自己的散文作品，并在同學之間進行交流分享。

-組織學生進行散文創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用散文的形式表達自己的思想和情感。

-引導學生關(guān)注生活中的美好瞬間，用散文記錄自己的所見所感，培養(yǎng)寫作的興趣和習慣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.深入挖掘文本內(nèi)涵：在教學中，我將更加注重對《荷塘月色》和《我與地壇》這兩篇散文的深入挖掘，引導學生從文字背后理解作者的內(nèi)心世界和人生哲理。

2.跨學科教學融合：嘗試將語文教學與歷史、哲學、心理學等學科相結(jié)合，讓學生從多角度理解散文，豐富知識體系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對討論和小組活動參與度不高，可能是因為他們對散文的興趣不夠或者缺乏自信。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要以講授為主，缺乏互動性和趣味性，可能會影響學生的學習積極性。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵他們積極參與討論和活動。同時，可以設(shè)立學生互評機制，讓學生在評價中互相學習，提高自信。

2.豐富教學方法：結(jié)合學生的興趣和學習風格，采用多種教學方法，如角色扮演、情景模擬、辯論等，增強課堂的互動性和趣味性，提高學生的學習興趣。

3.完善評價體系：引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人創(chuàng)作等，