《口語交際：身邊的小事》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

《口語交際：身邊的小事》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《口語交際：身邊的小事》為依據(jù)，圍繞“身邊的小事”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會觀察和表達(dá)。通過具體案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。設(shè)計思路遵循以下原則：貼近生活、激發(fā)興趣、注重實踐、循序漸進(jìn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言運用能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受生活中的美好，提升觀察力和想象力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法和感受。同時，培養(yǎng)學(xué)生在集體中的合作意識，提高傾聽和表達(dá)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對“身邊的小事”有一定的了解。他們能夠識別一些常見的場景和人物，具備一定的口語表達(dá)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對身邊的事物充滿好奇心，對生活充滿熱情，對口語交際類活動有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，善于模仿和觀察，能夠通過游戲、故事等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過實踐和互動來學(xué)習(xí)，喜歡在小組合作中互相學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在口語表達(dá)時可能會遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。此外，他們在傾聽他人表達(dá)時可能存在注意力不集中、理解能力有限的情況。在小組合作中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不明確等挑戰(zhàn)。針對這些問題，教師需通過引導(dǎo)、示范和鼓勵，幫助學(xué)生克服困難，提高口語交際能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以及相關(guān)的口語交際學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“身邊的小事”相關(guān)的圖片、故事視頻等，以激發(fā)學(xué)生興趣，輔助教學(xué)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作；準(zhǔn)備實驗操作臺，用于實踐環(huán)節(jié)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過哪些有趣的小事？你們是如何表達(dá)自己的看法和感受的？”

展示一些關(guān)于日常生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受口語交際的魅力或特點。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解口語交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用口語交際解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對口語交際的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)口語交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口語交際。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的口語交際能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己經(jīng)歷過的小事，用口語表達(dá)出來，并嘗試記錄下來。鼓勵學(xué)生課后與家人或朋友分享，提高口語交際的實踐機會。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，適時給予鼓勵和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-口語交際技巧書籍：《兒童口語交際能力培養(yǎng)手冊》、《口語表達(dá)訓(xùn)練教程》等。

-生活觀察日記：《我的觀察日記》、《身邊的細(xì)節(jié)》等。

-口語交際游戲：《詞匯接龍》、《情景對話》等。

-社會實踐活動：《社區(qū)探訪》、《環(huán)保宣傳活動》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，了解更多的口語交際技巧和表達(dá)方法。

-引導(dǎo)學(xué)生記錄生活觀察日記，培養(yǎng)對身邊小事的觀察力和表達(dá)能力。

-組織口語交際游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)表達(dá)和溝通。

-推薦參與社會實踐活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提升口語交際能力。

-建議家長和教師共同關(guān)注學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)，定期進(jìn)行交流和反饋。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的演講比賽、辯論賽等活動，鍛煉自己的口語表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、視頻網(wǎng)站等，尋找適合的口語交際教學(xué)視頻和案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的口語交際，提高學(xué)生的情境適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

-通過家庭作業(yè)或課外活動，讓學(xué)生收集生活中的口語交際案例，進(jìn)行分析和總結(jié)，加深對知識的理解。

-鼓勵學(xué)生多聽、多說、多思考，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣，提高口語表達(dá)能力。

-定期開展口語交際培訓(xùn)課程，邀請專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升口語交際技巧。

-建立口語交際學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)和幫助，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)回望這節(jié)課的《口語交際：身邊的小事》，我覺得自己在教學(xué)過程中有幾點值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對“身邊的小事”這個話題不夠感興趣或者不善于表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我打算通過引入更多貼近學(xué)生生活的案例，比如分享學(xué)生的親身經(jīng)歷，或者讓學(xué)生自己講述身邊的故事，來激發(fā)他們的興趣。同時，我會嘗試更多互動性的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來。

其次，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，我覺得自己可以做得更好。例如，在講解口語交際的技巧時，我可能過于注重技巧本身，而忽略了背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合更多的文化背景知識，讓學(xué)生在掌握技巧的同時，也能感受到語言的魅力。

再者，課堂評價方面，我意識到自己可能過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價。學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，往往沒有得到足夠的認(rèn)可。為了改進(jìn)這一點，我打算在課堂上更多地給予學(xué)生正面的反饋，及時表揚他們的努力和進(jìn)步，同時，我也會設(shè)計一些評價表格，讓學(xué)生和家長都能看到他們的成長軌跡。

此外，對于學(xué)生的個別差異，我在教學(xué)過程中也顯得不夠關(guān)注。每個學(xué)生的表