八年級生物上冊 5.15.2《保護生物多樣性的艱巨使命》說課稿 （新版）蘇教版

八年級生物上冊5.15.2《保護生物多樣性的艱巨使命》說課稿（新版）蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級生物上冊5.15.2《保護生物多樣性的艱巨使命》說課稿（新版）蘇教版教學內(nèi)容教材章節(jié)：蘇教版八年級生物上冊5.15.2《保護生物多樣性的艱巨使命》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞生物多樣性的重要性、生物多樣性面臨的威脅以及我國保護生物多樣性的措施展開。通過學習，使學生了解生物多樣性的內(nèi)涵，認識到保護生物多樣性的緊迫性和必要性，提高學生的環(huán)保意識和責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、社會責任和人文素養(yǎng)。學生將通過學習生物多樣性的概念和重要性，形成對生命世界的尊重和保護意識；通過分析生物多樣性面臨的威脅，發(fā)展批判性思維和問題解決能力；通過了解我國保護生物多樣性的措施，增強社會責任感和參與環(huán)保行動的意愿。同時，通過跨學科的學習，提升學生的人文素養(yǎng)和全球視野。學情分析八年級學生正處于青春期，好奇心強，但注意力容易分散，學習習慣和方法尚在形成階段。在生物學科上，學生對生物多樣性的概念已有初步了解，但對其內(nèi)涵和重要性認識不足。在知識層面上，學生對生態(tài)環(huán)境、物種多樣性等方面有一定的基礎(chǔ)，但對于生物多樣性面臨的威脅和保護措施的了解相對匱乏。

在能力方面，學生的觀察、分析、推理等能力正在發(fā)展，但實際應用能力有待提高。他們在面對復雜問題時，往往缺乏獨立思考和解決問題的能力。在素質(zhì)方面，部分學生對環(huán)境保護的認識較為模糊，缺乏主動參與環(huán)保行動的意識和能力。

在行為習慣上，部分學生存在依賴性強、缺乏主動學習意識的問題。他們在課堂上的參與度不高，對于與生活實際相關(guān)的知識興趣較低。這種情況下，本節(jié)課的教學設(shè)計需注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、生物標本、教學掛圖、生態(tài)紀錄片片段。

2.課程平臺：生物教學平臺、網(wǎng)絡教育資源庫。

3.信息化資源：生物多樣性保護的相關(guān)圖片、視頻資料、在線科普文章。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實地考察（虛擬現(xiàn)實或?qū)嶋H生物園參觀）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關(guān)于生物多樣性保護的紀錄片，并記錄下他們看到的威脅和保護措施。

-設(shè)計預習問題：圍繞《保護生物多樣性的艱巨使命》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么生物多樣性對地球如此重要？”“你認為有哪些因素威脅到生物多樣性？”“你有哪些保護生物多樣性的想法？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或問題，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物多樣性的概念和重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考為什么某些物種的滅絕會對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生嚴重影響。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《保護生物多樣性的艱巨使命》，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放一段關(guān)于瀕危物種的紀錄片片段，引發(fā)學生對生物多樣性保護的思考。

-講解知識點：詳細講解生物多樣性面臨的威脅和保護措施，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解棲息地破壞、過度捕獵等對生物多樣性的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握保護生物多樣性的技能。例如，小組討論如何制定保護計劃，角色扮演不同利益相關(guān)者的角色，模擬會議討論。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生物多樣性知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生物多樣性保護的原理。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握保護生物多樣性的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《保護生物多樣性的艱巨使命》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，讓學生調(diào)查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，分析生物多樣性保護現(xiàn)狀。

-提供拓展資源：提供與生物多樣性保護相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生物多樣性保護的原理和實踐方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在完成《保護生物多樣性的艱巨使命》這一章節(jié)的學習后，學生方面取得了以下顯著的效果：

1.知識掌握與理解

學生通過本節(jié)課的學習，對生物多樣性的概念有了更深入的理解。他們能夠準確描述生物多樣性的內(nèi)涵，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。學生能夠區(qū)分生物多樣性的不同層次，并理解它們之間的相互關(guān)系。

學生還能夠識別生物多樣性面臨的威脅，如棲息地破壞、過度捕獵、外來物種入侵等。他們了解到這些威脅對生態(tài)系統(tǒng)和人類社會的影響，以及它們?nèi)绾螌е挛锓N滅絕和生態(tài)失衡。

2.思維能力提升

學生在學習過程中，通過分析案例、討論問題和參與實踐活動，他們的批判性思維和問題解決能力得到了提升。例如，在討論如何保護瀕危物種時，學生能夠提出多種解決方案，并評估其可行性和有效性。

3.環(huán)保意識增強

4.情感態(tài)度與價值觀

學生在學習過程中，對生物多樣性和環(huán)境保護產(chǎn)生了深厚的情感。他們開始珍惜自然，尊重生命，并意識到自己作為地球公民的責任。學生逐漸形成了可持續(xù)發(fā)展的價值觀，愿意為保護地球環(huán)境貢獻自己的力量。

5.實踐能力提高

6.自主學習能力

學生在課前自主探索階段，通過閱讀預習資料、思考預習問題，培養(yǎng)了自主學習能力。他們在課堂上的積極參與和課后拓展學習，進一步鞏固了這種能力。學生能夠獨立獲取知識、分析問題和解決問題。

7.團隊合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演等活動中，學生的團隊合作與溝通能力得到了鍛煉。他們學會了傾聽他人的意見、尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種能力對于未來的學習和工作都具有重要意義。

8.研究能力

總結(jié)板書設(shè)計①本文重點知識點：

-生物多樣性的定義

-生物多樣性的層次（遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性）

-生物多樣性面臨的威脅（棲息地破壞、過度捕獵、外來物種入侵等）

-生物多樣性的價值（生態(tài)、經(jīng)濟、文化、科研等）

-保護生物多樣性的措施（立法保護、棲息地保護、物種保護、公眾教育等）

②關(guān)鍵詞：

-生物多樣性

-遺傳多樣性

-物種多樣性

-生態(tài)系統(tǒng)多樣性

-瀕危物種

-棲息地破壞

-過度捕獵

-外來物種入侵

-立法保護

-棲息地保護

-公眾教育

③重要句子：

-“生物多樣性是地球上生命存在的基礎(chǔ)，是人類社會持續(xù)發(fā)展的必要條件?！?/p>

-“保護生物多樣性，就是保護我們共同的家園?！?/p>

-“生物多樣性的喪失會導致生態(tài)系統(tǒng)失衡，影響人類的生存和發(fā)展。”

-“保護生物多樣性需要全社會的共同努力，包括政府、企業(yè)和公眾?！苯虒W反思與改進教學反思與改進

今天我們這節(jié)課結(jié)束了，我想借此機會對這節(jié)課的教學進行一些反思和改進。首先，我覺得學生在課堂上表現(xiàn)得相當活躍，他們對于生物多樣性的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

①學生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在討論生物多樣性保護措施的時候，學生們能夠積極地參與到討論中來，他們提出了一些很有創(chuàng)意的想法。比如，有學生提到了利用科技手段進行監(jiān)測和預警，還有學生提到了通過教育來提高公眾的環(huán)保意識。這些討論讓我看到了學生們對于問題的深入思考和對于實際應用的積極探索。

②教學內(nèi)容的深入程度

但是，我也注意到，有些學生對生物多樣性面臨的威脅理解還不夠深入，他們在討論中提到的解決方案有時過于理想化，缺乏實際操作的可行性。這讓我意識到，在講解生物多樣性的威脅時，可能需要更詳細地介紹一些具體的案例，讓學生了解現(xiàn)實中的挑戰(zhàn)。

③教學方法的有效性

在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些方法確實提高了學生的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對于小組合作不夠熟悉，導致討論過程中出現(xiàn)了一些混亂。我需要在未來的教學中，更多地指導學生如何進行有效的團隊合作。

④學生反饋的收集

為了更好地評估教學效果，我計劃在教學結(jié)束后設(shè)計一些反思活動。比如，可以讓學生寫一篇簡短的學習報告，總結(jié)他們對生物多樣性的認識，并提出他們認為應該采取的保護措施。通過這些反饋，我可以了解學生的真實想法，同時也為教學改進提供了依據(jù)。

⑤改進措施

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-在講解生物多樣性面臨的威脅時，引