習(xí)作《寫作品梗概》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

習(xí)作《寫作品梗概》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《寫作品梗概》為主題，旨在提高六年級學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力和寫作能力。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)文學(xué)知識，梳理作品梗概的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握梗概寫作的技巧，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提高對文學(xué)作品內(nèi)容的理解和概括能力；提升學(xué)生的語言表達和寫作技巧，增強語言運用能力；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和批判性閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生在閱讀和寫作方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較復(fù)雜的文學(xué)作品，具備一定的詞匯積累和句式運用能力。他們已經(jīng)接觸過一些寫作技巧，如記敘文、說明文等，但對作品梗概的寫作要求和方法可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品的興趣參差不齊，部分學(xué)生對名著閱讀有濃厚興趣，而部分學(xué)生可能對文學(xué)作品閱讀較為被動。學(xué)生的寫作能力也各不相同，有的學(xué)生能夠較好地表達自己的想法，但有的學(xué)生可能存在語言表達不連貫、結(jié)構(gòu)不清晰等問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生既有偏好獨立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在寫作作品梗概時可能遇到的困難包括：如何準(zhǔn)確概括作品內(nèi)容，如何提煉出作品的主題思想，如何合理安排梗概的結(jié)構(gòu)和順序。此外，部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的理解不夠深入，導(dǎo)致在寫作梗概時難以抓住關(guān)鍵信息。因此，教學(xué)過程中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生理解作品梗概的寫作要點。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享閱讀體驗，共同探討作品的主題和結(jié)構(gòu)。

3.利用多媒體展示經(jīng)典作品梗概實例，幫助學(xué)生直觀感受梗概的寫作形式。

4.安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬作家，嘗試創(chuàng)作自己的作品梗概，提高寫作實踐能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個簡短的故事引入，講述一位作家如何通過創(chuàng)作梗概來構(gòu)思和完成一部作品，激發(fā)學(xué)生對寫作梗概的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的文學(xué)作品的閱讀和寫作方法，如人物、情節(jié)、主題等，為學(xué)習(xí)作品梗概打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解作品梗概的定義、作用以及寫作的基本步驟，如確定主題、梳理情節(jié)、提煉關(guān)鍵信息等。

-舉例說明：選取幾部經(jīng)典文學(xué)作品，展示其梗概的寫作實例，分析梗概的結(jié)構(gòu)和特點。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，針對選定的作品，共同探討如何撰寫梗概，并分享各自的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，選擇一部自己感興趣的作品，嘗試撰寫梗概。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的寫作過程進行個別指導(dǎo)，糾正寫作中的錯誤，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-交流分享：學(xué)生展示自己的作品梗概，小組之間互相評價，教師總結(jié)點評，提出改進建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)作品梗概寫作的重要性，以及如何提高寫作技巧。

-鼓勵學(xué)生在今后的閱讀和寫作中，多加練習(xí)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一本自己喜歡的課外讀物，撰寫該書的梗概，并提交給教師批改。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容，鼓勵他們在寫作過程中運用所學(xué)知識，提高寫作水平。

（以下內(nèi)容為教學(xué)過程中的具體環(huán)節(jié)，由于字?jǐn)?shù)限制，此處省略詳細步驟）

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過故事激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：講解作品梗概的定義、作用和寫作步驟，舉例說明，互動探究。

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生動手實踐，教師個別指導(dǎo)，交流分享。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)作品梗概寫作的重要性。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)：布置課后作業(yè)，提醒學(xué)生注意作業(yè)要求。

（注：以上教學(xué)過程為示例，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握作品梗概的基本概念、寫作方法和技巧。他們對文學(xué)作品的閱讀和理解能力得到提升，能夠準(zhǔn)確地概括作品的主題、人物、情節(jié)等關(guān)鍵信息。

2.寫作能力：學(xué)生在本節(jié)課的練習(xí)和作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，獨立撰寫作品梗概。他們在寫作過程中，能夠注意語言的準(zhǔn)確性和表達的流暢性，逐步提高自己的寫作水平。

3.思維能力：本節(jié)課的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在分析作品梗概的過程中，能夠提出自己的見解，并進行合理的推理和論證。

4.合作能力：通過小組討論和交流分享，學(xué)生學(xué)會了如何在團隊中協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們在與同伴的互動中，學(xué)會了傾聽、尊重和表達，提高了合作能力。

5.審美情趣：學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力得到提高，能夠從不同的角度欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)自己的審美情趣。

6.語文素養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括語言表達、文學(xué)鑒賞、文化傳承等方面。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠更好地運用語文知識，提高自己的綜合素質(zhì)。

7.自主學(xué)習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。他們在課后能夠主動查閱資料，拓展知識面，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

8.應(yīng)對挑戰(zhàn)：學(xué)生在面對寫作困難時，能夠運用所學(xué)知識，積極尋找解決問題的方法。他們在克服困難的過程中，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志和勇于挑戰(zhàn)的精神。

9.道德品質(zhì)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如人物形象、道德觀念等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)識到真善美的重要性，樹立正確的價值觀。

10.創(chuàng)新能力：在創(chuàng)作作品梗概的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-作品梗概的定義

-梗概寫作的步驟：確定主題、梳理情節(jié)、提煉關(guān)鍵信息

-梗概的結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局

②關(guān)鍵詞：

-梗概

-主題

-情節(jié)