Unit 1 Goldilocks and the three bears（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit1Goldilocksandthethreebears（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課以《Unit1Goldilocksandthethreebears》為主題，通過故事導(dǎo)入、情境教學(xué)和游戲活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握故事情節(jié)、人物關(guān)系及單詞、句型等基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高英語素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并復(fù)述Goldilocks和三只熊的故事情節(jié)，掌握故事中的人物關(guān)系。

②掌握本單元的核心詞匯，如“goldilocks”、“cuddly”、“porridge”等，并能正確使用。

③學(xué)會(huì)并運(yùn)用本單元的句型，如“CanIhavesomeporridge,please?”等，進(jìn)行簡單的對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解故事中的人物性格和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

②通過角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，尤其是在不同情境下的語言運(yùn)用能力。

③幫助學(xué)生理解故事背后的文化內(nèi)涵，如家庭關(guān)系、尊重他人等價(jià)值觀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《Unit1Goldilocksandthethreebears》教材或配套學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的Goldilocks和三只熊的圖片、故事書封面插圖以及與故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)畫視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些故事中提到的家具模型，如小床、椅子、桌子等，用于角色扮演活動(dòng)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的故事場景，布置教室，包括一個(gè)“小屋”區(qū)域，用于模擬故事環(huán)境。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看Goldilocks和三只熊的故事視頻，了解故事背景和人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“WhydidGoldilockschoosethemiddlebed?”，引導(dǎo)學(xué)生思考人物行為背后的原因。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺(tái)的互動(dòng)情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看故事視頻，閱讀相關(guān)文檔，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，如分析Goldilocks的性格特點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放故事開頭或展示故事插圖，引出Goldilocks和三只熊的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的語法點(diǎn)，如過去式動(dòng)詞的使用，并通過實(shí)例進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論Goldilocks的行為，角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在角色扮演中提出的問題，及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事情節(jié)和語法點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，練習(xí)口語表達(dá)。

提問與討論：學(xué)生提出自己對(duì)故事情節(jié)或語法點(diǎn)的疑問，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事和語法點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于Goldilocks的故事續(xù)寫。

提供拓展資源：推薦與Goldilocks相關(guān)的兒童文學(xué)作品或動(dòng)畫電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過寫作作業(yè)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-Goldilocks和三只熊的故事版本：除了課本中的版本，還有許多不同的故事版本，包括圖畫書、動(dòng)畫電影和舞臺(tái)劇等。這些不同的版本可以提供更多的視角，幫助學(xué)生從不同角度理解故事。

-傳統(tǒng)的民間故事：許多國家都有類似的民間故事，如俄羅斯的《狐貍和三只小豬》，這些故事可以用來比較文化差異，并探討相似主題在不同文化中的表現(xiàn)。

-英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日：例如萬圣節(jié)，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的Goldilocks和三只熊的故事，了解英語國家的節(jié)日習(xí)俗。

-英語中的成語和諺語：與Goldilocks和三只熊的故事相關(guān)的成語和諺語，如“themiddleway”（中庸之道）等，可以用來豐富學(xué)生的詞匯量。

2.拓展建議：

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)Goldilocks和三只熊的故事，進(jìn)行續(xù)寫，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的故事情節(jié)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中角色的情感和行為，提高語言表達(dá)能力。

-主題討論：引導(dǎo)學(xué)生就故事中的道德和倫理問題進(jìn)行討論，如尊重他人財(cái)產(chǎn)、遵守規(guī)則等。

-制作故事海報(bào)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)Goldilocks和三只熊的故事海報(bào)，展示故事的主要情節(jié)和角色，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-制作故事書：學(xué)生可以嘗試制作自己的故事書，將Goldilocks和三只熊的故事用圖畫和文字表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

-研究不同文化中的類似故事：讓學(xué)生調(diào)查并比較不同文化中類似的故事，如中國的《白雪公主》和《灰姑娘》，探討文化差異和相似性。

-創(chuàng)作故事劇本：學(xué)生可以創(chuàng)作Goldilocks和三只熊的故事劇本，并進(jìn)行表演，提高學(xué)生的戲劇表演能力。

-設(shè)計(jì)故事游戲：讓學(xué)生設(shè)計(jì)以Goldilocks和三只熊為題材的游戲，如解謎游戲或角色扮演游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

-制作故事地圖：學(xué)生可以制作故事地圖，標(biāo)注故事發(fā)生的主要地點(diǎn)，提高學(xué)生的地理認(rèn)知能力。

-研究故事中的語言特點(diǎn)：分析故事中的語言特點(diǎn)，如重復(fù)句型、擬聲詞等，幫助學(xué)生提高語言感知能力。

-創(chuàng)作故事歌曲：讓學(xué)生創(chuàng)作與Goldilocks和三只熊的故事相關(guān)的歌曲，結(jié)合音樂元素，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起學(xué)了Goldilocks和三只熊的故事，孩子們挺興奮的。我想，咱們可以從以下幾個(gè)方面來反思和總結(jié)一下這節(jié)課。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我用視頻導(dǎo)入，讓孩子們?cè)谟^看的過程中就對(duì)故事產(chǎn)生了興趣。接著，我讓他們通過小組討論來理解故事情節(jié)，這種合作學(xué)習(xí)的方式我覺得挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太善于表達(dá)自己的看法，可能是因?yàn)樗麄儾惶煜み@種學(xué)習(xí)方式。所以，在今后的教學(xué)中，我打算更多地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們開口說，提高他們的口語表達(dá)能力。

然后，關(guān)于策略的使用，我覺得我在課堂上做得還不錯(cuò)。我設(shè)計(jì)了一些游戲和角色扮演活動(dòng)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些活動(dòng)的時(shí)間控制得不是很好，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂。下次，我會(huì)更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)活動(dòng)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

管理方面，我覺得我在課堂紀(jì)律上做得還可以，但是也有需要改進(jìn)的地方。比如，在小組討論時(shí)，有些孩子會(huì)分心，或者不太愿意參與。我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的內(nèi)容不感興趣，或者不知道如何參與。所以，我打算在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備好討論話題，確保每個(gè)話題都能激發(fā)學(xué)生的興趣，并且提供一些參與討論的技巧。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)故事的理解有了很大的提升，他們能夠復(fù)述故事，甚至還能用英語進(jìn)行簡單的角色扮演。在情感態(tài)度方面，我覺得孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了，他們對(duì)Goldilocks和三只熊的故事充滿了好奇和喜愛。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在課堂上不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z基礎(chǔ)比較薄弱。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)故事的解讀比較膚淺，沒有深入挖掘故事背后的文化內(nèi)涵。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些文化背景知識(shí)的介紹，幫助孩子們更好地理解故事。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Goldilocks和三只熊的故事情節(jié)

-人物關(guān)系：Goldilocks，爸爸熊，媽媽熊，小熊

-故事情節(jié)發(fā)展：Goldilocks進(jìn)入小屋，破壞物品，吃食物，睡覺，逃跑

②關(guān)鍵詞：

-Goldilocks