人教版(部編版本)一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)語文園地三 教案

課題語文園地三主備教師

【課前解析】

語文園地三安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。

關(guān)注拼音：第一板塊“月拼音”安排了四項(xiàng)內(nèi)容。

“讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)?！笔菂^(qū)分讀音相近音節(jié)的練習(xí)，五組音節(jié)中，既有兩拼音節(jié)和

整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比，也有前、后鼻韻母的對(duì)比，平、翹舌音的對(duì)比，還有帶不同介母的音

近音節(jié)的對(duì)比。這些都是學(xué)生最容易混淆、最容易出錯(cuò)的音節(jié)，通過集中比較拼讀，可以提

高學(xué)生拼讀的準(zhǔn)確性。

“比一比，讀一讀。”是區(qū)分形近復(fù)韻母ie-ei和iu-ui的練習(xí)。通過兩組常見事物的

音節(jié)詞，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中復(fù)習(xí)形近復(fù)韻母。

“秋游的時(shí)候，你想帶什么？”教材呈現(xiàn)的是孩子秋游時(shí)可能需要的九種物品，把音節(jié)

拼讀和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)拼音的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立，自己

的事情自己做。

“讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母?！苯滩囊匀N不同的色塊

呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，在整理、歸類中幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，同時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母，賦予字母表以新的功能，將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)

生生活緊密結(jié)合起來。其中，Y、W是隔音字母，教學(xué)時(shí)可把這兩個(gè)字母當(dāng)作聲母處理，這里

將y、w和聲母歸在一起，用括號(hào)作了標(biāo)注，以示與其他聲母的區(qū)別。

關(guān)注字詞：第二板塊“字詞句運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。

“讀一讀，說一說。”曰核心字“車”組成七個(gè)詞語，采用清晰的圖示和鮮明的色彩，

將詞語按照一定的規(guī)律分為三組：最左邊一組是車的不同種類，中間一組是與車有關(guān)的不同

事物，最右邊一組是表示動(dòng)作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語、復(fù)習(xí)生字的同時(shí)，可以感知每組詞

語的相同和不同之處，這也是初步的邏輯思維訓(xùn)練。

“拼一拼，寫一寫?！弊寣W(xué)生借助拼音，拼出四個(gè)詞語，并在詞語中復(fù)習(xí)學(xué)過的“口、

日、目、田”四個(gè)字的書寫。這四個(gè)字有很多共同點(diǎn)，同時(shí)練習(xí)這幾個(gè)字的書寫，有利于引

導(dǎo)學(xué)生在比較中把字寫正確。

關(guān)注閱讀：第三板塊“和大人一起讀”。

安排了一篇短文《小鳥念書》，學(xué)生在和大人一起讀的過程中，可以透過有趣的故事，

體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。

2.能辨別ie和ei,iu和ui這2組形近的復(fù)韻母，并正確拼讀音節(jié)詞。

3.能正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。

4.能讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；知道

自己的名字是由哪些音節(jié)組成的。

5.會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語，會(huì)說與“車”有關(guān)的詞語。

6.能正確拼讀4個(gè)音節(jié)訶，并根據(jù)拼音寫字。

7.借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。

2.能辨別ie和ei,iu和ui這2組形近的復(fù)韻母，并正確拼讀音節(jié)詞。

3.能讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；知道

自己的名字是由哪些音節(jié)組成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語，會(huì)說與“車”有關(guān)的詞語。

2.能正確拼讀4個(gè)音節(jié)詞，并根據(jù)拼音寫字。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫）

過第一課時(shí)

程【教學(xué)目標(biāo)】

設(shè)1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)。

計(jì)2.能辨別ie和ei,iu和ui這2組形近的復(fù)韻母，并正確拼讀

音節(jié)詞。

3.能正確拼讀常用物品的音節(jié)詞。

4.能讀記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表；能區(qū)分聲母、韻

母和整體認(rèn)讀音節(jié)；知道自己的名字是由哪些音節(jié)組成的。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

漢語拼音學(xué)完了，今天，我們進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的列車即將出發(fā)，

你們準(zhǔn)備好了嗎？我們一起學(xué)習(xí)“語文園地三”0（板書：語文園

地三）

（設(shè)計(jì)意圖：用富有童趣的兒童化語言，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興

趣。）

二、第一站：用拼音

教師過渡：列車出發(fā)了，很快就達(dá)到了旅行的第一站一一用拼

音。（板書：用拼音）

1.學(xué)習(xí)第1題。（出示課件3）

（1）拼一拼，讀一讀。（板書：讀準(zhǔn)音節(jié)）

①自由拼拼，讀讀，說說每組音節(jié)有什么區(qū)別。

②學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)。

（出示課件4）第一、二組是兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的比較，

二者只差一個(gè)字母和“9”。

第三組的兩個(gè)音節(jié)區(qū)別在第二個(gè)字母上，一個(gè)是“i”，一個(gè)是

“11”。

（出示課件5）第四組是平舌音和翹舌音的區(qū)別，一個(gè)沒有h,

一個(gè)有h；第五組是前鼻韻母an和后鼻韻母ang以及二拼音節(jié)和三拼

音節(jié)的區(qū)別。

（2）辨析認(rèn)讀。

采用同桌互讀、男女生接讀、師生對(duì)讀等多種形式，進(jìn)行辨析

認(rèn)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去區(qū)分二者的區(qū)別，發(fā)揮小組合作

的優(yōu)勢，同時(shí)多種形式辯讀有利于學(xué)生鞏固認(rèn)知。）

2.學(xué)習(xí)第2題。（出示課件6）

（1）讀一讀形近復(fù)韻母。（出示課件7）

自由讀一讀兩組形近的復(fù)韻母和“ie”，“ui”和“iu”o

（2）辨別ie—ei,iu—ui0

教師點(diǎn)撥：借助復(fù)韻母中第一個(gè)字母的讀音來辨別，發(fā)音時(shí)先

擺第一個(gè)字母的口型，然后快速滑到第二個(gè)字母。

（3）讀一讀，拼一拼。

①自主拼讀，同桌互相檢查。同桌比賽拼讀。

②借助圖片拼讀。（出示課件8、9）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該給孩子創(chuàng)造自主學(xué)

習(xí)的空間，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引起孩子們自主學(xué)習(xí)的主

動(dòng)意識(shí)。）

3.學(xué)習(xí)第3題。（板書：秋游帶什么）

（1）教師引導(dǎo)：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸

爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己

的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告

訴我們「，讓我們?nèi)絹碜x一讀。（出示課件10）

（2）拼一拼，讀一讀。

教師提問：結(jié)合圖片，拼一拼這些音節(jié)詞，誰能說一說，書上

告訴我們需要帶些什么呀？（出示課件11、12、13）

預(yù)設(shè)：帽子、水壺、蘋果、跳棋、面包、水彩筆、餅干、雨傘、

望遠(yuǎn)鏡等。

教師提問：它們都有什么用呢？

師生討論小結(jié)：有吃的，如“蘋果、面包、餅干”；有可以用

的，如“雨傘、望遠(yuǎn)鏡、帽子、水壺”；還可以用來娛樂的，如“跳

棋、水彩筆”。

教師提問：除了書上的這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶上什么？

（出示課件14）

教師小結(jié)：這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可

以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游

時(shí)想帶的東西用簡筆畫畫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子從各個(gè)方面去考慮，注意會(huì)拼讀音節(jié)詞，

弄清旅游需要的物品。鍛煉孩子的口語表達(dá)能力，同時(shí)也發(fā)展孩子

的思維。）

4.復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）（出示課件15）學(xué)生自由讀一讀，了解三部分依次是23

個(gè)聲母、24個(gè)韻母以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。（板也聲母）

①（出示課件16）教師點(diǎn)撥：在聲母表的排序中，翹舌音在平

舌音前面。y、w比較特殊，用括號(hào)做了標(biāo)注。

②讀一讀，記一記：學(xué)生自由讀----指名讀同伴合作讀。

③（出示課件17）摘蘋果游戲：按照聲母表的順序找到對(duì)應(yīng)的

字母，并讀一讀。

（3）復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。（出示課件18）（板書：韻母）

①教師點(diǎn)撥：單韻母6個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻

韻母4個(gè)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法。

②同桌互讀一一指名讀一一全班齊讀。

（4）復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（出示課件19）（板書：整體

認(rèn)讀音節(jié)）

①教師點(diǎn)撥：整體認(rèn)讀音節(jié)不拼讀。

②小組合作讀一一開火車讀一一全班齊讀。

（5）說說你的名字里有哪些聲母和韻母.

①學(xué)生自由拼讀自己的姓名，再找出自己姓名中含有的聲母、

韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。如果名字中含有整體認(rèn)讀音節(jié)，先圈出整體

認(rèn)讀音節(jié)。（出示課件20）

②教師指名學(xué)生回答，其他學(xué)生校對(duì)。

（設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)別所有的字母，注意區(qū)分易混的字母。多

種形式認(rèn)讀、區(qū)分，鞏固所學(xué)拼音，達(dá)到了事半功倍的效果。）

三、課堂總結(jié)

第一站的旅行結(jié)束了，你們認(rèn)真讀，仔細(xì)想，順利完成了任務(wù),

你們真棒！下節(jié)課我們繼續(xù)第二站的旅行。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語，會(huì)說與“車”有美的詞語。

2.能正確拼讀4個(gè)音節(jié)詞，并根據(jù)拼音寫字。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

下面我們繼續(xù)我們的旅行，嗚一一火車開到哪里了？

（板書：字詞句運(yùn)用）

二、第二站：宇詞句運(yùn)用

（一）學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用”第一題。（出示課件21）

1.復(fù)習(xí)生字“車”，注意讀翹舌音。（板書：車）

2.借助拼音，讀一讀和車有關(guān)的詞語。

3.教師提問：你知道這樣分類的原因嗎？

學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)：這三部分詞語分別代表了車的種類、

和車有關(guān)的動(dòng)作、布的部件。

4.借助圖片交流：你還知道哪些與車有關(guān)的詞語？（出示課件

22）

?車的種類：消防車、救護(hù)車、自行車

?和車有關(guān)的動(dòng)作：開車、倒車、洗車

?車的部件：車輪、車窗、車牌、車燈

5.讀一讀：把“車”有關(guān)的詞語按照不同類別分組讀一讀。（出

示課件23）

（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用”第二題。（出示課件24）

1.指導(dǎo)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，讀音節(jié)詞：自由讀一一開火車讀一

一齊讀。

2.回顧筆畫：后一個(gè)字是由前一個(gè)字加一筆或改一筆而來的。

3.學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字，教師提醒書寫要點(diǎn)及書寫姿勢。（出

示課件25、26）（板口F1目田）

這四個(gè)字的高矮月蘭瘦各不相同，要先回想、比較這四個(gè)字的形

體，然后再落筆寫，把字寫正確，努力寫得工整、美觀些。

4.小組內(nèi)訂正書寫。

（設(shè)計(jì)意圖；漢字里面有著相當(dāng)數(shù)量的形近字，區(qū)分他們是語

文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，在這里安排孩子們自主學(xué)習(xí)，自主探究，分小

組合作交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們旅行了第二站，看到了美麗的風(fēng)景，收獲了很多

知識(shí)，你們真棒！

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀

的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

下面我們繼續(xù)我們的旅行，嗚一一火車開到了最后一站，這是

哪里呢？（板書：和大人一起讀）

二、第三站：和大人一起讀

1.教師指導(dǎo)讀題。（出示課件27）（板書：《小鳥念書》）

“鳥”的第三聲要讀準(zhǔn)確，“書”是翹舌音。

2.學(xué)生自讀：借助拼音，試著自己把文章讀通，讀順，遇到有

困難的地方，在向老師請(qǐng)教。

3.（出示課件28）教師范讀，學(xué)生聽讀，思考：為什么說小鳥

念錯(cuò)了？窗外的風(fēng)念了什么？小鳥念了什么？

（出示課件29）預(yù)設(shè)：因?yàn)轱L(fēng)的發(fā)音是“淅淅沙沙”，而小鳥

的發(fā)音卻是“嘰嘰喳喳”。

4.朗讀指導(dǎo)。（出示課件30、31）

“一句”的“一”讀二聲。（的）de、（們）men、（著）zhe、

（地）de、（嗎）ma、（了）Ie、（啦）la,是輕聲，要讀得輕短

些；稀稀沙沙、嘰嘰喳喳是擬聲詞，也是疊詞，要讀出詞語的和諧

美和節(jié)奏美。整篇短文妙趣橫生，充滿了童真童趣，要讀出孩子們

的天真、小鳥的可愛。

5.學(xué)生練讀。

(1)學(xué)生自由練讀，教師巡視并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)師生接讀。

(3)男女生比賽讀。

(4)抽取朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行全班朗讀展示。

6.布置作業(yè)(出示課件32)：回家和家里的大人一起讀《小鳥

念書》，分享閱讀的快樂。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)和大人一起讀故事，多多識(shí)字，積累語言，

培養(yǎng)閱讀的興趣。)

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們旅行了第三站，最終到達(dá)了目的地，旅行圓滿結(jié)

束！大家是不是覺得趣味滿滿，收獲滿滿，課下同學(xué)們可以再次回

顧這趟旅行，鞏固本次園地學(xué)習(xí)的知識(shí)。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地三

一讀準(zhǔn)音節(jié)

用拼音ie一eiiu一ui

VZ-SS-Z-V

—

秋游帶什么

一聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)

字詞句運(yùn)用口日目田

和大人一起讀《小鳥念書》

【教學(xué)反思】

成功之處：本單元的語文園地是對(duì)整個(gè)拼音教學(xué)的回顧、復(fù)習(xí)和整理，內(nèi)容比較枯燥，

為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.本節(jié)課的教學(xué),創(chuàng)設(shè)了乘著火車夫旅行的情景,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，讓他們?nèi)ヌ今?，去感受，?/p>

練習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的興趣，起到了良好效果。另外，教師在“和大人一起讀”

的環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生自己讀音節(jié)，讀課文，理解課文內(nèi)容，更極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，

這種做法如果能堅(jiān)持下去，一定能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一年級(jí)是孩子們行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子行為習(xí)慣的好壞與教師的要求息息相關(guān),

在本課的拼音復(fù)習(xí)中，我也始終堅(jiān)持并貫徹這一觀點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注孩子們行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在

復(fù)習(xí)寫字這個(gè)環(huán)節(jié)，分析并區(qū)別“口、日、目、田”這四個(gè)漢字，在孩子們書寫的時(shí)候，我

總是提醒他們，注意寫字的姿勢，做到三個(gè)一，寫字的時(shí)候要注意眼到口到心到，做到手中

寫，心中想，不做無意義之事，不寫不規(guī)范之字，嚴(yán)格要求孩子。

不足之處與改進(jìn)措施：個(gè)別學(xué)生容易注意力不集中，走神，以后在教學(xué)中要注意課堂的調(diào)

控，學(xué)生的組織，使學(xué)生真E地把精力用在學(xué)習(xí)上。

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律

性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，

學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但

天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng)，這

一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生

活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

統(tǒng)編版一年級(jí)語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增

的課文，不少是兒童詩，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

變化是先識(shí)字在學(xué)拼音?！袄险Z文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢

語拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、

識(shí)字一、漢語拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見

字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。"第一冊(cè)識(shí)字量

由400減少到300,第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)新增“快

樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自

己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些

字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》

選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語