《編花籃》教學設計

PAGEPAGE1研修作業(yè)＋盧曉疆＋《編花籃》教學設計教材版本人音版小學音樂第十冊第六課教材分析《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。粗獷的氣質(zhì)和淳厚樸實的情感流露出人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要特點。歌曲的結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運用，盡情的抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。教學目標1．能用歡快、活潑的情緒，優(yōu)美動聽的聲音準確演唱歌曲，表達人們對美好生活的向往。2．在感受、體驗、實踐等一系列教學活動中感受河南民歌的風格特點，拓寬學生的民族音樂文化視野。3．激發(fā)學生熱愛民歌及地方音樂，培養(yǎng)學生對民族音樂的喜愛。教學重點學唱歌曲教學難點引導學生感受歌曲旋律，唱出民歌的風格特點。教學方法視唱法學法指導興趣誘發(fā)式指導嘗試式指導對比式指導教學用具電子琴、錄音機、多媒體教學課時一課時教學過程一、激趣、導入。（3分鐘之內(nèi)）談話。（同學們，我們都知道咱們的祖國疆域遼闊，由于人們生活的環(huán)境和地理位置及歷史文化的不同，每一個地方都形成了它獨特的音樂風格和特點。今天的音樂課老師給大家?guī)韼资撞煌胤降拿窀?，請大家聽聽哪一首是我們河南地方特色的歌曲?.教師演唱。《掀起你的蓋頭來》新疆民歌，（帶動作表演兩至三句師：你們覺得這首是我們河南的民歌嗎？（不是，從老師剛才的動作中可以看出來像是新疆民歌，）師：你們說的很對，它是新疆維吾爾族民歌，那我們再來聽聽這一首）（2）《北京的金山上》西藏民歌，（同上，唱第二段歌詞師：這首是嗎？（不是，應該是藏族民歌）你是怎么知道的？你真是善于觀察的好孩子。師：那這一首呢？）（3）《編花籃》河南民歌，（唱第二段歌詞，突出重音。師：這首像是嗎？（是）師：你們能告訴我這一首歌曲中哪些樂句最有河南味道嗎？A,摘摘摘牡丹（學唱，注意重音，表現(xiàn)河南地方特色）B,哪.哈咿呀嘿（了解甩腔，帶動作表演，之后鼓勵孩子，你們唱的真正宗）（）3.導課。（師：今天，我們作為地地道道河南人的孩子，也來學學這首具有河南地方特色的民歌——《編花籃》，板書）二、感受、演唱歌曲。1.聆聽范唱，感知歌曲。（師：首先讓我們一起來聽聽這首歌曲，感受下歌曲的情緒。提示：師生隨音樂輕輕點頭。師：聽了這首歌曲，你們的心情怎么樣？高興，開心，愉快。師：同學們都說聽起來特別開心，那是因為呢這首歌的情緒比較歡快活潑。歌曲表現(xiàn)出了河南人開朗、直爽。豪放的性格特點，(河南話）用一句我們河南的方言來講，聽著真帶勁！孩子們，你們覺得我們河南民歌咋樣??？2.復聽教師范唱歌曲，引導學生輕輕跟唱(（學生會笑）我看到大家笑得這么開心，這么喜歡這首歌曲，老師也想唱一唱，你們看中不中？中！請你認真聽，一會告訴老師你聽到歌詞中唱了什么內(nèi)容？師：孩子們，老師所唱的歌詞當中主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢？生自由回答。師小結(jié);表現(xiàn)了一群姑娘帶著編織的花籃去采摘鮮美嬌艷的牡丹花，心情應該是...喜悅高興)3.按節(jié)奏讀歌詞(師：那我們?nèi)绾伟堰@種摘到牡丹花的喜悅心情流露出來呢？我和大家一起來朗誦下歌詞，身臨其境的感受下采摘牡丹的喜悅之情。普通話起頭)A、不做要求，普通話讀歌詞,讀第一段（大家讀的非常好，為了更有河南味，你們聽聽老師是怎么讀的？師用方言讀前兩句，滲透河南話的方言特點。那咱們用咱原汁原味的河南話來讀一讀，我們來配合下，每一樂句我讀前半句，你們來讀后半句，例如：第一句師：編編，你們就讀編花籃。第二行我念朵朵花兒，開得艷注意附點，一起試一下這一句，再接下來那一句我讀銀個丹丹海你們就銀牡丹，最后一句銀個丹丹嘿銀牡丹，銀牡丹那個，你們就哪哈咿呀嘿，把這個亮相動作做出來。你們聽明白了嗎？那我們起起來跟著音樂讀一讀，提示：心情怎么樣？興奮，喜悅）B、用河南方言讀歌詞。（師生接龍，引導學生拍打節(jié)奏，最后一句甩腔唱并做動作。你們讀的真正宗，興奮的心情我也體會到了，想不想把詞也唱一唱？想.老師用琴給大家伴奏，聽好我彈一句，你們就唱一句輕輕唱，把喜悅心情流露出來給老師聽一聽，準備，從有歌詞的地方開始！）學唱歌曲。（直接填歌詞跟琴演唱，師彈一句旋律，生唱一句，注意第一段最后一個音四拍子唱夠，第二段跟琴輕輕完整的演唱。可以動動你的頭，體會愉悅的心情，注意最后一句亮相動作，漸慢，唱優(yōu)美一些。提示：五彩繽紛，嘿齊爭艷，這一句唱出興奮的心情來）（1）指導前倚音的演唱（師:同學們，咱們來觀察下樂譜，這句中出現(xiàn)了一個小音符叫做前倚音，板書，我們演唱的時候把這個倚音唱的短促輕巧些，突出主音，a,師唱曲譜，學生跟唱，提示休止符。對比加與不加倚音區(qū)別倚音加上之后，這個音就富于變化，更有河南味。b.帶歌詞讀一讀，唱一唱，做出對比。師唱，生跟唱，注意休止符。你聽一聽有什么區(qū)別呢？音調(diào)相似,手勢提示，河南的民歌就是根據(jù)河南方言聲調(diào)衍生出來的，學生試讀并視唱。）（2）指導樂句“哪哈咿呀嗨”了解河南地方特色甩腔（接著咱們來看看第二句，師范唱，生唱，提示它的走音要重一點，哪，咿重一點，嗨輕一點，再次范唱。提示：嗨四拍唱夠。這次你聽聽老師唱的什么？《誰說女子不如男》最后一句，和本句旋律相似，在戲曲中叫做甩腔，作曲家把戲曲中的甩腔融入歌曲當中形成了戲歌，這樣更具有河南地方特色。配上一個亮相動作，學習亮相動作，可挑一位學生進行展示。）（3）處理歌詞相同，旋律不同的樂句。提示下滑音。（哇，你們都能找出來??！挑一位同學回答，問大家同意嗎？讓我們一起來看看這一句，歌詞相同，旋律不相同的，聽老師來唱唱，一起來。有同學唱的不太準確，唱唱這一句曲譜，提示：下滑音，板書，下滑音附帶在音符的右上方，在演唱的時候旋律向下進行，師有聲音和手勢進行表現(xiàn)，請同學來表現(xiàn)一下，挑選兩到三個學生，最后一位學生兩句連起來演唱，突出下滑音）（4）完整地跟琴演唱歌曲(跟伴奏，提示：表情，下滑音，甩腔動作）（5）聽音樂，欣賞牡丹圖片，加速度表演歌曲（師：你們唱的真好聽，掌聲送給自己。牡丹花漂亮嗎？漂亮，那種你摘到了之后的喜悅心情，興奮嗎？那牡丹花大家見過嗎？有同學見過有同學沒見過。今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，請大家觀賞牡丹花到底是什么樣子的？播放伴奏?？粗?，師：牡丹花美嗎？它有什么顏色的？生自由回答。師：哇你們觀察的真仔細，還可以用什么詞來形容它漂亮嗎？五顏六色，五彩繽紛，千姿百態(tài)...師：你們說得真好！因為牡丹花各種各樣，形狀非常漂亮，所以它還象征著富貴，吉祥，被稱為我國的國花。唐代著名詩人劉禹錫在他的《賞牡丹》一詩中這樣感嘆道：“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。”這么漂亮誰不喜愛呢？以后有機會可以親自到我們河南洛陽去看一看牡丹花。剛才你在欣賞的同時，有沒有留意音樂發(fā)生了什么變化？旋律變快了，你真細心！旋律變快了更能體現(xiàn)出姑娘們摘牡丹時喜悅興奮之情，我們可以把它唱一唱嗎？聽一聽誰的聲音更有河南味兒？配上我們之前朗誦詩加的節(jié)奏，甩腔動作。真好聽！誰可以自己來唱一唱？）挑選一位同學表演歌曲，引導學生先來評價（生：有感情，生動，動作精彩。師：他表現(xiàn)得這么優(yōu)美，你們想不想也動一動？全體起立，跟老師一起帶動作表演歌曲。同學們表演的非常精彩，我們還可以給這首歌曲配上一些樂器，我們來聽聽會有什么樣的效果？）三、拓展、延伸。（5分鐘之內(nèi)）1.談話。師：美麗的牡丹花裝扮了大自然，也給人們的生活增添了溫馨與甜蜜。隨著時代的發(fā)展，音樂也有著非常明顯的時代特色，對于這首我們耳熟能詳?shù)木幓ɑ@來說，也是與時俱進，老師今天就帶來了另一個版本的《編花籃》。請同學們聽一聽有什么不同呢？2.欣賞合唱《編花籃小景》。（先引導學生談論自我感受，有的地方和編花籃一樣，有的地方不太一樣）師小結(jié)：在這首歌曲中，第一樂段，師唱，相似于剛才我們學的編花籃的主題，第二樂段中，發(fā)生了明顯的變奏，師唱，學生感受，第三樂段中，師唱，學生感受，又回到了和第一樂段相似的主旋律上。這樣形成了一個A-B-A的曲式結(jié)構(gòu)。如果哪位同學還有更好的建議，也可以試著來改編一下，這首河南民歌編花籃，下去之后感興趣的同學可以和老師交流。3.總結(jié)。同學們，民歌是中華民族燦爛文化的組成部分，我國的民歌是一個浩瀚的大海，如果你有興趣，還可以去了解更多不同地區(qū)、不同民族、甚至不同國家的民歌，感受民歌帶來的樂趣。愿你們在歌聲中健康成長！板書設計編