初中語文教學(xué)案例【6篇】 (一)

初中語文教學(xué)案例【6篇】

第一篇：初中語文教學(xué)案例一、導(dǎo)入新課我國古代勞動人民勤

勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、

多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女娟就

是其中的一個。（板書：女娟）傳說中的女婿長著蛇的身子，人的

頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，

她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類

造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。《女婿補天》就是其中的一個。

（板書：女娟補天）二、整文感知課文（自讀課文）L出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?②文中哪些地方使你感

動？為什么？③有弄不懂的地方請做上記號，準(zhǔn)備提出。2.學(xué)生自

學(xué)。三、檢查自學(xué)情況（反饋）1指讀課文，糾正字音。課文寫了一

件什么事？（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女婿把

人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）2.說出使

你受感動的地方。［學(xué)生說）說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容

讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）3.質(zhì)疑。（師生評議解決）四、總結(jié)1.學(xué)了課

文，女婿的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你

想到了什么人?你想說些什么？（學(xué)生說）2.指讀全文。五、板書設(shè)

計第二篇：初中語文教學(xué)案例學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、簡要復(fù)述小說內(nèi)容,

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語表達能力；二、梳理小說故事情節(jié)，理

解“心聲”的含義。三、分析和評價分說人物形象，把握人物性

格特點，品析人物描寫特別是心理活動描寫方法的作用。學(xué)習(xí)重

點：在熟悉小說情節(jié)的基礎(chǔ)上理解“心聲”含義，分析小說人物

形象。學(xué)習(xí)難點：分析和評價小說人物形象，把握人物性格特點，

品析人物描寫特別是心理活動描寫方法的作用，學(xué)習(xí)運用心理活

動描寫寫人物。學(xué)習(xí)課時：兩課時第一課時學(xué)習(xí)過程：一：導(dǎo)入

課文同學(xué)們，你在成長過程中有什么想對爸爸媽媽說的呢？（先讓

學(xué)生說出自己的心里話。）今天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板

書課題）看到標(biāo)題，同學(xué)們有什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言：誰的心聲？

什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒有實現(xiàn)?）二、感知心聲

1、介紹作者一黃蔣佳2、檢查預(yù)習(xí)。3、學(xué)生快速朗讀課文，梳理

故事情節(jié)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住事件的時間變化和地點的轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞

句提取信息，概括文章的主要內(nèi)容。）快速瀏覽課文，提取故事主

要情節(jié)進行復(fù)述。（300字以內(nèi)）三、解讀心聲1、探討：文章取名

為“心聲”，你認為主要表現(xiàn)誰的心聲？（學(xué)生很容易明確：李京

京）那么李京京的心聲是什么？（要求學(xué)生結(jié)合文中具體語句談自

己的依據(jù)或感悟。）僅僅表達的是李京京的心聲嗎？鋪墊問題一：

你從文中哪些地方可看出李京京特別懣在公開課上朗讀《凡卡》？

鋪墊問題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？（提示學(xué)生在文中

尋找相關(guān)語句）2、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上全班交流，教師適時點撥。

學(xué)生可能會從文中找些語句。如有學(xué)工會找“……凡卡，不知怎

么，總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像啊!……”

正因為京京與文中的凡卡有著相同的刀幸，有著相同的向往，凡

卡的遭遇引起了他的強烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說，表現(xiàn)了

京京對親情、友情的渴望，并想通過朗讀的方式把這種感情表達

出來。因為每個人都有傾訴的欲望，正如文中所言：“……而是

心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來?！?、

在師生互動的基礎(chǔ)上可以歸納出對“心聲”的理解。如：大家討

論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，

作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢?）明確：“心聲”的含義:

①深埋在京京心底的親情、友情②京京渴望表達自己內(nèi)心感情的

愿望③作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的期望四、

說一說，感悟心聲1、《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到

有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?2、這篇文章觸及了當(dāng)前教育中的

某些現(xiàn)象，你對這些現(xiàn)象有什么看法？啟示一：要融進小說中去，

與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。啟示二：要從小

說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。第三篇：初

中語文教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、走近莊子，初步了解莊子及其和思

想;2、積累文言常識，提高閱讀淺顯文言文的能力；3、明確莊子

所舉故事所要闡明的道理。教學(xué)重點：以“讀”為主線，按“通

讀一一朗誦一一誦讀”層進式推進課堂流程，結(jié)合文本探究文中

人物對“宰相”這一職位的態(tài)度。教學(xué)難點：淺析文章所折射出

的莊子的道家思想。教學(xué)課時：一課時教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、導(dǎo)

入本課有這樣樣一個人總是用顛倒的眼光看待世人，比如一棵樹

高大挺拔，是棟梁之才，他卻認為樹越高大越容易遭砍伐；比如他

的妻子死了，他卻敲盆而歌。他在我們看來十分另類，然而他是

一位哲學(xué)家，他就是莊子。今天我們通過《惠子相梁》一文來初

步認識一下莊子。（板書課題并解題）二、初讀課文學(xué)生自讀課文，

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏;請一學(xué)生朗讀，其余從字音和節(jié)奏上

進行評價;全班齊讀課文。三、賞讀課文探究：圍繞“宰相”寫到

了哪些人他們對“宰相”這一職位的態(tài)度是怎樣的1、“或”-

一有的人，通過分析朗讀“或謂惠子曰：'莊子來，欲代子相'”

得出“奉承攀附”；2、惠子，通過分析朗讀“于是惠子恐，搜于

國中三日三夜”得出“薄情寡義”；引入劉向《說苑》之“梁相

死……”得出“視相如命”；3、莊子，通過分析朗讀“莊子往見

之”得出“坦蕩”；通過閱讀探討“鴉籍”和“聘”各是怎樣的

鳥明確莊子所舉故事的用意；通過對不閱讀分析“今子欲以子之

梁國而嚇我邪”得出“視相如腐鼠”。四、拓讀課文1、探究：莊

子為何“視相如腐鼠”并初步解讀莊子的思想一一精神自由材料

一：莊子釣于濮水之上，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境

內(nèi)累矣?！扒f子持竿不顧。一一《莊子?秋水》第四篇：初中語

文教學(xué)案例

扁鵲見蔡桓公教案示例

一.教學(xué)目標(biāo)

（-）知識教學(xué)點

L字詞

（1）辨形注音蔡桓公腹理骨髓遂死

（2）辨析多音字

③能指出通假字的意義

湯（同“燙”）熨還（同“旋”）走火齊（同“劑”）

2.了解結(jié)構(gòu)基本相同句式的表達作用。

3.了解本文以時間為順序，以蔡桓公病情的發(fā)展逐層深入進

行記敘的特點以及簡潔、傳神的描寫。

（二）能力訓(xùn)練點

繼續(xù)學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法，能夠根據(jù)注釋和工具書熟讀文

言文課文，理清文章層次，并在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文。

（三）德育滲透點

以察桓公為鑒，凡事要防微杜漸，不要麻痹拖延，甚至諱疾

忌醫(yī)，以致不可救藥，使學(xué)生認識到要正視自己的缺點錯誤，不

可盲目自信，不要拒絕批評幫助。

（四）美育滲透點

本文敘事簡練、刻畫傳神，要引導(dǎo)學(xué)生體會本文敘事所蘊涵

的立意美。

二.學(xué)法引導(dǎo)

1.這則故事是用文言寫的?？梢韵韧ㄟ^朗讀全文，培養(yǎng)自己

的文言語感，了解放事的梗概，從整體上把握句意、文意。然后

對照注釋，查字典、詞典，弄懂生字、生詞的含義，特別是課文中

出現(xiàn)的與現(xiàn)代漢語用法不同的詞語，如文中出現(xiàn)的“有

間”“居”“復(fù)”“益’‘"應(yīng)”“索”“是

以,，“請”“齊”“湯,，“還”等詞，進而弄懂每句話的意思及

至全文的意思。

2.在大體了解文意的基礎(chǔ)上，再仔細閱讀全文，深入鉆研課

文。想想故事的線索是什么，按怎樣的順序記敘扁鵲和蔡桓公的

幾次見面的，共分幾個層次，闡明了什么哲理，對我們有什么啟

示，從而更深入地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語“諱疾忌醫(yī)”

的含義。

3.教學(xué)本文過程中務(wù)必讓學(xué)生多讀，在讀中領(lǐng)會句意，領(lǐng)會

文章的中心思想。指點背誦的方法，如按敘事的線索記住內(nèi)容等，

讓學(xué)生熟練背誦，正確默寫。

4.本文寫人敘事都是為了闡明道理，教學(xué)中要防止另生枝節(jié),

如分析扁鵲醫(yī)術(shù)高明之類。

三.重點、難點及解決辦法

學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法，根據(jù)注釋和工具書讀懂課文，理清

文章層次作為學(xué)習(xí)重點。體會本文敘事簡潔、生動、準(zhǔn)確的語言

特點是學(xué)習(xí)難點。

針對重點、難點擬采用誦讀法來解決，做法如下：

(1)布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并結(jié)合課文注釋大體理解文意。

將疑問、生字作標(biāo)無，查字典給生字注音。然后再朗讀全文一遍。

(2)確保朗讀時間。①簡化教學(xué)內(nèi)容，凡與誦讀關(guān)系不密切的

內(nèi)容和文章出處，作者生平等都用寥寥數(shù)語帶過②注重領(lǐng)悟的作

用，不搞“句句落實”“字字落實”。

(3)采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)淺易

文言文的興趣。

(4)指導(dǎo)文言文的學(xué)法，在初一以指導(dǎo)正確劃分句中停頓為主。

(5)通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，進而體會本文的語言特點。

四.課時安排

1課時

五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

2.學(xué)生制作重點文言實詞和成語“病人膏肓”“諱疾忌醫(yī)”

的詞語卡片，課堂交流。

3.投影儀和作者作品介紹的膠片，以及補充資料。第五篇：

初中語文教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)a、識記重點字詞。b、理

解重點語句的含義。c、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。方法目標(biāo)a、

抓取警辟、關(guān)鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。b、學(xué)習(xí)從

不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。情感目標(biāo)

感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨

練意志，學(xué)會生活，熱愛科學(xué)。教學(xué)重點了解居里夫人的人格美

以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。教學(xué)難點理解本文質(zhì)樸、

真誠的語言美。課時安排一課時教學(xué)流程：一：創(chuàng)設(shè)情境，點燃

激情由居里夫人軼事說引：有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次

獲得諾貝爾獎，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停

止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一

塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者

問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知

道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位

偉大的科學(xué)家就是一一居里夫人(瑪麗居里)?，旣惥永?1867-

1934)法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，巴黎大學(xué)理學(xué)博士。

1895年與皮埃爾居里結(jié)婚，他們共同研究，先后發(fā)現(xiàn)針和鐳兩種

天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎，1911年又獲諾貝爾化

學(xué)獎。二：閱讀質(zhì)疑，自主探究學(xué)生質(zhì)疑，教師補充，生成學(xué)習(xí)目

標(biāo)1、試用四字短涪歸納居里夫人的行為特點。2、本來是“孤獨

地過著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”，

這說明了什么?3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個自由國

家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作?4、文中講究現(xiàn)實的

人是什么人?那夢想家呢?5、“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅

是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒"，為什么這么說？6、居里

夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特

點有哪些聯(lián)系？三、多元互動，合作探究學(xué)生通過討論交流解決上

述問題。堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻身科學(xué)

探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財富珍惜時

間追求自由克制自己熱愛生活因為求學(xué)時雖然很孤獨，卻

能有時間、有精力學(xué)習(xí)知識，這說明了她對科學(xué)的渴求。因為她

曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛

圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

通過工作取得物質(zhì)利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才

能享受很好的生活，這種人就是“講究現(xiàn)實的人”。為研究而

研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利

益的觀念，這種人就稱為“夢想家”。因為只有有了小孩子般的

沉迷和好奇，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的

欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。她那堅忍不拔的精神和堅強

的信心，她那頑強的意志，不達目的天罷休的精神，她那淡泊名

利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者

的身份在自由國家進行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極

度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚

目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究1、為劃線

字注音或根據(jù)拼音寫漢字c執(zhí)著()盛名()報酬()

渲染()she()望mei()力r6u1in()()2、

在《悼念瑪麗居里》一文中，愛因斯坦如是說：在像居里夫人這

樣一位崇高人物結(jié)束她一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她

的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史

進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還

要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠超過通常所認

為的那樣。結(jié)合本文和你所了解的現(xiàn)實情況，談?wù)勀銓@段話

的認識。五、遷移運用，拓展探究1、讀了《我的信念》一文后你

認為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？2、找一找，想一想，在我們的

身邊有沒有一些你認為是美的言與行?六、課堂總結(jié)讀了本文，我

們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里夫人的的人格魅

力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和

啟迪。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也奉獻給

人類的進步事業(yè)！七、作業(yè)布置課后研討與練習(xí)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》板書

設(shè)計我的信念第六篇：初中語文教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的誦讀課文，揣摩詞語和句子，理解作者感情變化

的線索感悟中心。

2、在快樂中學(xué)習(xí)，在合作中進步，并運用寫景狀物的方法,

了解“借景抒情”的寫作方法，提高觀察力和想象力C

3、感受作品真誠坦然的美麗，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

誦讀、理解優(yōu)美字詞句的含義及表達效果。

教學(xué)難點：

揣摩紫藤蘿所蘊含的深刻寓意。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

我們先來看一幅一瀉千里的瀑布，李白也曾說過：飛流直下

三千尺，疑是銀河落九天。那如果花兒也能組成一條瀑布該是什

么樣的景象呢？將紫藤蘿和瀑布進行對照，發(fā)現(xiàn)盛開的紫藤蘿真

是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，

難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起走進這篇由當(dāng)代女作

家宗璞寫的優(yōu)美散文《紫藤蘿瀑布》。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、走近宗璞

讓學(xué)生自由發(fā)言，饒有興趣地說說自己預(yù)習(xí)查尋到的有關(guān)女

作家的基本概況。

2、正音正字，掃除障礙

檢查字詞是一個常規(guī)手段，它能督促學(xué)生認真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生扎實的基本功，過字詞關(guān)，而利用多媒體課件能有效地節(jié)省時

間。

（三）整體感知

1、擂臺大挑戰(zhàn)

老師配樂范讀課文，學(xué)生用“我認為------------讀得好，

好在----------”和“我認為-------------讀得不好，因為一一

----------的形式“作出評價，并選取一段用你認為好的方式進

行自讀。挑戰(zhàn)老師，爭當(dāng)擂主。［說明］通過這個環(huán)節(jié)初步把握抒

情散文的朗讀技巧

2、全班齊讀、并思考以下問題

(1)作者為什么要不由得停下腳步？

(2)面對藤蘿花作者的心情有變化嗎？怎么變化的？

(3)由此，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟？

利用三個問題的提出，理清“看花一一，憶花一一，百花”的思

路和情感的變化，并讓同學(xué)們自己對花的感受和作者對花的感受

進行碰撞，初步了解本文主旨“花和人都會遇到各種各樣的不幸,

但生命的長河是無止境的。”

(四)合作探究

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們了解，紫藤蘿的勃勃生

機不僅感染了作者，讓我們在閱讀的過程中也得到了美的享受，

因此，我在以下環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作的方式探討下面兩個

問題：

(1)、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？