匆匆教案人教版

匆匆數(shù)案人數(shù)版

文章緊緊圍繞著〃匆匆〃二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作

者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又

為前途不明感到彷徨的復雜心情。下面我給你分享，歡迎閱讀。

《匆匆》一課教學設計

【課題名稱】人教版小學語文六年級下冊《匆匆》

【學習目標］

1、學會本課六個生字，王確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、

赤裸裸等。

2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的

部分。

3、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

【學習重點工

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

【學習難點工

領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復

雜心情。

【學習課時12課時。

【教學準備工制作多媒體課件一套。

【教學過程】:

第一課時

學習目標：

1、學會本課六個生字,正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤

裸裸等。

2、正確地朗讀課文。

3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子,

表達自己的感受或提出問題。

教學過程：

一、導入新課：

1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?

學了這首詩，你最大的感受是什么呢？

2、對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀!今天，我們一起

來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎？

3、了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人？［播放課件2）

4、揭題審題：揭題一一匆匆?！ù掖摇ㄊ鞘裁匆馑?那么，在朱自清先生

的文章里，〃匆匆〃指的又是什么呢？

二、自讀自悟：

1、自讀課文，完成自讀要求（播放課件3）：

①把課文讀正確。

②學會六個生字。

③思考問題：文中〃匆匆〃指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題,

他有沒有回答?

④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問

題。

2、小組交流一下③、④的思考。

三、協(xié)作評價：

1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。

2、齊讀詞語（播放課件4）：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔

涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。

3、書寫詞語（同上），互查互批。

4、討論問題：文中〃匆匆〃指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，

他有沒有回答。

5、交流感受：〃我喜歡一一，因為一一?！āㄎ业膯栴}是一一?！ǎ芙鉀Q

的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。）

四、指引探究：

課后練習：

①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗

讀表達你的理解。

②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關時間〃匆匆〃和珍惜時間的詞語、句子

和詩文。

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)

系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。

3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復雜心情，懂得珍惜時

間。

教學過程：

一、導入新課：

1、回顧：上一節(jié)課，我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的〃

匆匆〃指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思？

2、導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一

起來探究。

二、整體感知：

請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。（播放課件5）

三、品讀二、三自然段：

1、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀？

2、品讀〃八千多日子……也沒有影子。〃（播放課件6）：

說：〃我覺得一一〃

讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平）

算：我也度過了多少日子。

想：我用這段時間留下了什么，做了什么。

讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）

3、品讀〃早上我起來的時候.....但新來的日子的影兒又開始在嘆息里

閃過了?！ǎúシ耪n件7）：

說：〃我覺得一一〃

讀。（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平）

寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。

讀。（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦）（播放課件8）

四、精讀第四自然段：

1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光

陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？

2、讀〃只有徘徊罷了，只有匆匆罷了......〃一句。

說：體會到了什么？

讀。（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重）

3、讀〃......但不能平的.......〃一句。

說：體會到了什么？

讀。（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定）

4、教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。

5、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領悟。（播放課件8）

6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感

想？

五、欣賞閱讀：

1、介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風格，他總是對于

社會人生和自然景色，善于進行精確、慎密的觀察，然后細膩和深入地描

寫。以后，我們還會接觸到他的《背影》、《荷塘月色》等。

2、欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞。

六、作業(yè)：

1、出示饋贈禮物一一《〃時間〃集錦》。

2、提出要求：借每生閱讀一天，可摘錄自己喜歡的，亦可批注，由課

代表回收保存。等老師下次回訪時，告訴老師，過去的日子你是怎么珍惜

的。

七、學習超市

(1)認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文

章；

(2)讀一讀林清玄的《和時間賽跑》(人教版六年制小學《語文》第七冊)。

繼續(xù)搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演

講；

(3)同學們也可以自己搜集資料?，寫出《我所了解的朱自清》；

(4)辦一期珍惜時間的手抄報。

(選擇其中的一項或者兩項)

附：板書設計

洗手時.....

吃飯時.??

默默時.....只有徘徊

匆匆(無奈、追尋)

遮挽時.....只有匆匆

躺在床上時.....

《匆匆》檢測題

一.看拼音寫詞語

nuoyizhengrongyousipaihuai

（）00（）

二.學了課文，我想用一句話（或格言或警句）表達我的感受。

三.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有

再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返

呢?--是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：

現(xiàn)在又到了哪里呢？

1、這片段選自課文《》作者是，你還知道他的散文作品是《》。

2、這個片段中運用的修辭方法有、、。（3分）

3、文中的〃他們〃指的是o（1分）

4、這段話主要寫了。（2分）

參考答案：

1、匆匆朱自清《荷塘月色》《背影》《春》等

2、排比擬人設問

3、時間

4、日子一去不復返

四.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有

再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返

呢?一一是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:

現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里

算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的

日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起

來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地

挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一一洗手的時候，口子從水盆里過去;

吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺

察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我

躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼

和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒

又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘

徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?②

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什

么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也

將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

1.文章開頭寫了哪些自然現(xiàn)象?請加以概括。

2.從第二段看，〃我不禁頭涔涔而淚潸潸〃的原因是什么？

3.寫出下列句子的修辭手法，并說明其作用。

①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄