小學(xué)語文個人教學(xué)心得10篇

小學(xué)語文個人教學(xué)心得1

教學(xué)策略一般是指教學(xué)當(dāng)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用;如何讓學(xué)生積累知識，運(yùn)

用知識，培養(yǎng)語感;如何提高學(xué)生作文水平等方面。我在教學(xué)當(dāng)中注意培養(yǎng)學(xué)生

積累知識，培養(yǎng)語感，提高寫作水平。例如：我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集

好詞佳句的習(xí)慣，并教會學(xué)生進(jìn)行分類摘錄，然后讓學(xué)生們把精選的部分詞句先

進(jìn)行理解才妾著在此基礎(chǔ)下再進(jìn)行背誦，背誦一般通過堂上檢查或進(jìn)行背誦競賽，

久而久之，學(xué)生積累的詞匯量大了，動筆寫作時就有話可說，有文可寫，不再像

以往那樣〃江郎才盡〃，學(xué)生真的有收獲。

從這看來，我覺得教師對教學(xué)方法的運(yùn)用也很重要，是有利于培養(yǎng)學(xué)生的人

文精神和高尚情操的。新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是“為了每個學(xué)生的發(fā)展〃，因此，

我在反思自己的教學(xué)行為時，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，檢查、審視學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中究竟學(xué)到了什么，形成了什么能力，解決了什么問題。這樣可以從另

一方面來及時調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。

例如：我在講第四冊《狼和羊》一課的時候，為了讓學(xué)生們對狡猾的狼與老

實(shí)的老山羊的五次對話的理解和認(rèn)識像狼這樣的壞人是不會跟別人講道路的。我

在第一次試教時，設(shè)計(jì)出比較多的問題，想讓學(xué)生尋著我的步伐去把課文理解,

師生一問一答，從表面上看課堂氣氛就比較熱烈但其實(shí)教學(xué)的效果卻不太理想。

后來聽取了老師們的意見以及反思了一下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我覺得自己在課堂上

沒有發(fā)揮教育機(jī)智，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，問題只是限于個別學(xué)生來回答,

學(xué)生沒有全部參與課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有嘗試去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，被我的教

案中的問題所局限了，缺少了思考的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。為了讓學(xué)生的

學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)換為主動，我再認(rèn)真地鉆研了教材，重新修改了教案，然后再一次

去上這堂課，這節(jié)課我首先讓學(xué)生整體了解課文大意之后，充分利用課件，讓學(xué)

生通過讀書、觀察，小組合作交流學(xué)習(xí)的情況，自己去把課文讀懂，自己去發(fā)現(xiàn)

問題，學(xué)會質(zhì)疑，小組同學(xué)互相幫助去解決問題或在全班上交流小組里解決不了

的問題，我只作適時的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，在讀懂課文之后，我讓學(xué)生分組進(jìn)行情景表

演，有的學(xué)生朗誦，有的學(xué)生表演動作。這一節(jié)課我把課堂真正地交給了學(xué)生,

讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，學(xué)生真正地體驗(yàn)了語文學(xué)習(xí)的快樂。

小學(xué)語文個人教學(xué)心得2

我校開展了一系列的教育教研活動。這些活動為我們提供了各類豐富的專題

講座、課例觀摩，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)

的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，而實(shí)時視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課

堂的藝術(shù)。教研的活動學(xué)習(xí)，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法

的改進(jìn)和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程

中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

一、重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。

教師不僅是照亮別人的"蠟燭〃，更是不斷充電的"長明燈〃。在新一輪

的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師

不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施

中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑

戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為"長流水〃，長

流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知

識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的

傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)

的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平

等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會，讓他們在良好

的環(huán)境中健康成長.

二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識

通過教研學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心

去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名

優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解,

但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備

課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十

分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會.由此需要教師不

斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值,盡快地提高自己的專業(yè)知

識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也

因此而更精彩。

三、重新認(rèn)識到語文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性，

尤其對課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力。

古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞〃。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無

也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除

了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。

在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難

和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、

支持和鼓勵,多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成

功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

四、學(xué)習(xí)

“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。"把學(xué)習(xí)提高到政治的

角度說，對于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面，教

師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平。小學(xué)新課程的全面推行，離不開高

素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法，在思想上認(rèn)識到新課程

改革的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí),不僅僅關(guān)涉著教

師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學(xué)生，面對的是渴求學(xué)

習(xí)的學(xué)習(xí)者，他們不斷成長的心態(tài)，不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不能一本黃歷翻

到老，更新自己的教學(xué)觀念，革新自己的教學(xué)方法、方式，才能談得上為了中華

民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

五、反思

也許眾多的教師認(rèn)為，這節(jié)課我已經(jīng)講完了，我的教學(xué)任務(wù)完成了，我大可

放心地去休息了。但是，我們的教師有沒有想過，你的教學(xué)中還存不存在問題,

還有沒有需要改進(jìn)的地方，哪些細(xì)節(jié)問題還沒有處理好，哪些知識還沒有給學(xué)生

交代清楚，哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問題擺在教師們面前的時候，正是我們

的教師需要反思的時候。反思，有沒有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)出

發(fā)，從知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，抑或是從知識與理解、

技能與能力、情感態(tài)度與價值觀的角度，反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是

人、是需要學(xué)習(xí)的人、是正在成長中的人的角度，反思自己對學(xué)生成長的幫助是

否足夠，對于學(xué)生的評價是否合理;從教師自身專業(yè)的角度，反思自己的教學(xué)資

源是否合理地開發(fā)和利用;等等。反思，是教師成長的助推器。

六、嘗試

當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時候，當(dāng)教師

滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時候，當(dāng)教師面對著自己的學(xué)習(xí)者的時候，是教

師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時候。也許，我們的教師還存

在著這樣或那樣的顧慮:擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)

業(yè)成績，擔(dān)心自己所教班級的成績下滑，害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……

也許正是這些擔(dān)心，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾，躊躇觀望,日益失去了在教

學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神。何必呢嘗試，哪怕是在你的

日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再

去嘗試，總有你成功的一次，總會讓你嘗到成功的甜頭。嘗試，不是拿著你的學(xué)

生當(dāng)作你的試驗(yàn)品，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的必由之路。在你反復(fù)的

嘗試中，創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃。

創(chuàng)新型教育是充滿愛的教育。愛，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，而且

是兒童身心發(fā)展，生命成長的原動力，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量。創(chuàng)造性

正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛，在教育上也應(yīng)是一種“活"的教育，應(yīng)提倡

“童言無忌"，提倡兒童"思維無禁區(qū)〃，讓兒童暢想、暢言，精神上處于一種

自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多

種想法涌動交匯，學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔。

通過這些教研活動,讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在與同行們知無不言、言無不

盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著教師心頭在新課程推行過程中的

困惑和疑云，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天……在這里，我得到的不僅僅是

知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，”教師

的一天，學(xué)生的一生"這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因比我

們一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者!

善于捕捉教育的機(jī)會，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中

傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)

力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，從而讓我們的語文課堂更精彩！

小學(xué)語文個人教學(xué)心得3

隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。一年級時對識字

教學(xué)的學(xué)習(xí)，班級學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí)在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固，

回到家中，有家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學(xué)成了語文

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，成績較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習(xí)，并且從中感受到自

主學(xué)習(xí)的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎"，不愿多讀,

多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高,

無法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)

班級的兩級分化現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時數(shù)較少，完成任務(wù)太難C每一冊教材足足十二個單元，

每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中"語文天地"又包括五大方

面的內(nèi)容"日積月累"〃暢所欲言〃"筆下生花"〃開卷在益〃“金鑰匙〃，可

以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多，學(xué)生的〃聽、

說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲

了，而我們北師大版的語文還在不停地"追課”。

學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動得不到落實(shí)。在新教材中安排著許多活動，如

"到附近的工廠去參觀了解環(huán)境〃，〃到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間

表，了解他們的工作的情況"諸如此類還有許多許多。學(xué)生不親自去活動，就沒

有把活動得到落實(shí)，讓學(xué)生此時練習(xí)說話，就無從說起。

考試類型多樣，學(xué)生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把書本中“死〃的知識化作"活”的運(yùn)用，書本上的掌握了,

但每次檢測題對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，

導(dǎo)致學(xué)生成績不好,受到家長的責(zé)備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時

感到無從施教。

面對教育改革的;應(yīng)朝，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運(yùn)行的過程,

在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想，即使困難重重，我總會勇

敢地去面對，在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)故事、教學(xué)案例、教

育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、

師生互動、生動活潑的新面貌。

小學(xué)語文個人教學(xué)心得4

最近，在高一年級初試新課改教學(xué)模式，以學(xué)生為活動主體，教師只是起到

畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生課上先自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，然后請同學(xué)走上講臺，對本課

的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解、勾畫，并說明自己的學(xué)習(xí)心得、感悟，最后教師再對學(xué)生

講解的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，并對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，一節(jié)課很快就過去

了?？傮w來說，效果不錯，但也存在很多問題。

首先，自主學(xué)習(xí)的過程中有很多學(xué)生不按照老師的要求去做：不看書，不勾

畫知識點(diǎn)，一味的聊天、扯淡，東瞅瞅,西看看，時間很快就過去了，但就是不

學(xué)習(xí)。等到找同學(xué)上去講的時候就開始嚷嚷還沒看完呢，很是頭疼！

其次，在臺上講課的同學(xué)雖然課前有讓他們準(zhǔn)備，但可能是緊張的緣故，他

們在臺上講的時候不能自由發(fā)揮，條理不清，思路不暢，而且和下面的同學(xué)交流

甚少。有的時候臺上同學(xué)已經(jīng)開始講下一個問題了，可是下面的同學(xué)還停留在上

一個問題上,不知臺上同學(xué)到底在講些什么，真替他們著急！

第三，同學(xué)講課的時候課堂氣氛很活躍。可是，這活躍里面卻有很多人是在

起哄。慶幸的是，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)了他們班的問題：幫派現(xiàn)象。大哥級的人

物只要說句話，其他人肯定會附和，而且聲勢不小!以后上課時我就有辦法了：

只要制服那幾個挑頭的，課堂秩序就不會出現(xiàn)什么大問題了！

第四，有的同學(xué)講課時聲音實(shí)在太小了，以致于即使全班沒有一個人說話,

后面的同學(xué)也還是聽不清臺上的同學(xué)在講什么，這就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

這一現(xiàn)象給我敲響了警鐘：以后上課不管什么情況，都要聲音洪亮，要讓最后一

排的同學(xué)聽清楚我所講的每一句話。如此，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,帶領(lǐng)學(xué)生

一起學(xué)習(xí)，而不是我自己一人在講臺上表演，其他人在下面"看戲"。

以上便是我初試新課改教學(xué)模式的一些感悟、教訓(xùn)。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn),

在以后的教學(xué)過程中我會逐步改善，將課講的越來越生動、有趣，讓學(xué)生開心地

學(xué)、主動地學(xué)！

小學(xué)語文個人教學(xué)心得5

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語

文素養(yǎng)就好;相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一笙。

可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做”人〃

的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生

的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀

讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道〃”出口成章〃"下筆成文"不就是對一個人語

文水平高的最好評價嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體

制的束縛還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在"講〃、

"練〃、〃考"中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)

上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：”語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語

文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)"。語

文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感清指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖

國語言文字,豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要

的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

俗語說："熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟"，古圣先賢也早就指出了讀

書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟

讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀

背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見"讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)

的作用的。我們看到有些語文教師卻對"讀"束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花

樣。教師純粹"為講而講"，學(xué)生純粹〃為學(xué)而學(xué)〃，"方法〃看似靈活多樣,

課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬

觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流,

抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,

在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接

著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興

趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的

理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于

課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏

覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加聞讀量，提倡少做題，多讀書，

好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量

應(yīng)在400萬字以上?！ㄗx背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成

果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到：謂心到、

眼到、口到。這"三到〃是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早

有實(shí)驗(yàn)結(jié)論多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。

只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的"教師講，學(xué)生聽"，還是翻新的〃教師問，

學(xué)生答"，或是改革的"教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)"，其總體還是以教師為中心，“喧賓

奪主”的情況還是顯而易見。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),

強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說："我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)

行自我教育的教育，才是真正的教育?！āㄗ晕颉ū闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。

在〃讀〃的基礎(chǔ)上「宣出精髓。因〃文"悟"道"，因"道〃學(xué)〃文〃。當(dāng)

然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生

的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究

中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合"345優(yōu)質(zhì)高效課堂〃教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提

高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中

解放出來，讓學(xué)生〃少做題，多讀書〃，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)

中要強(qiáng)調(diào)"精講"，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)

和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型

性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒

童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文

表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些"異想天開〃，有悖于常理的意

見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的〃童

言稚語〃，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生

具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得

的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)

課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五

彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活，關(guān)注社會。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開

辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷

進(jìn)步！

小學(xué)語文個人教學(xué)心得6

20_1_年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實(shí)驗(yàn)班，如今整整三年的

教學(xué)旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)

中師生互動等，我根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,

促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,

努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成

”自主、合作、探究〃的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛看，

教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，

證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)

定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理螭口把握新教材，用

好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)

任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，為了把課標(biāo)要求真正得到落實(shí)，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀

念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培

養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)

任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積

極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域注重聯(lián)系生活、

跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我從整體上把握實(shí)瞼教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書

與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意

圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)

準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根

據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)

計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂

教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通

課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,

讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能，接受熏陶感染,

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，

增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語

文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學(xué)生在課堂上

踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。

〃喜人的日子里意伴隨著憂慮"，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對

如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。

1、隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。一年級時對

識字教學(xué)的學(xué)習(xí)，班級學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí)，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)

鞏固，回到家中，有家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學(xué)成

了語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，成績較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習(xí)，并且從中感

受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎〃，不愿

多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)

不高，無法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)習(xí)便下沉,從

而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。

2、輔助手段欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)較大的困難。北師版的語文教材，適合在

條件好的城市運(yùn)用，對于我們貧困的山區(qū)來說,這無疑是一個很難運(yùn)用的過程，

學(xué)生知識不廣，接觸的范圍不大，對于大山里的東西還比較熟悉，一提到山外的

世界，他們就感到極其陌生，有時老師所說的孩不門還認(rèn)為老師是在〃吹牛"，

他們不知道在美麗的海灘上還有新奇的貝殼，在浩瀚的沙漠中還有仙人掌的存

在……如今，電教的條件較好,能充分地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助我的教學(xué)，但是

在孩子們的心中這是間接的事物沒有親身的經(jīng)歷他們總是有一些"不相信〃，

同時，現(xiàn)在教材中，要求學(xué)生課外查的資料太多太多，學(xué)生回家沒有較多的深外

資料，上網(wǎng)對于農(nóng)村的孩子來說就象是天方夜譚這一切又得要老師想辦法解決，

"鼓勵學(xué)生自主查閱資料，自主學(xué)習(xí)，"這一理念怎能得以實(shí)現(xiàn)？

3、教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時數(shù)較少，完成任務(wù)太難。每一冊教材足足十二個

單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中"語文天地〃又包括

五大方面的內(nèi)容“日積月累""暢所欲言〃"筆下生花""開卷在益〃"金鑰匙"，

可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多，學(xué)生的"聽、

說、讀、寫、練〃都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲

了，而我們北師大版的語文還在不停地"追課〃。

4、學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動得不到落實(shí)。在新教材中安排著許多活動，

如"到附近的工廠去參觀了解環(huán)境"，"到爸爸或是親人上班的地方看看上班時

間表，了解他們的工作的情況"諸如此類還有許多許多。學(xué)生不親自去活動，就

沒有把活動得到落實(shí)，讓學(xué)生此時練習(xí)說話，就無從說起。

5、考試類型多樣，學(xué)生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力

傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把書本中"死"的知識化作”活〃的運(yùn)用，書本上的掌握

了，但每次檢測題對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的能力有限，傳統(tǒng)高分的

影響，導(dǎo)致學(xué)生成績不好，受到家長的責(zé)備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，

有時感到無從施教。

面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運(yùn)行的過程,

在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想，即使困難重重,我總會勇

敢地去面對，在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)故事、教學(xué)案例、教

育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、

師生互動、生動活潑的新面貌。

小學(xué)語文個人教學(xué)心得7

學(xué)校組織我們聽骨干老師上課，我聽了譚益姣老師、田春麗老師和沈菊芳老

師三位優(yōu)秀教師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每

一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言有魅力

當(dāng)我聽著譚老師、田老師和沈老師的課時,她們的語言親切和藹，能帶領(lǐng)學(xué)生

走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在五年級人教版《通往廣場的路不止一條》

這一課時，譚老師先向?qū)W生展示一段富有哲理的話，讓學(xué)生欣賞，再聲情并茂地朗

誦，用語言勾起了學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰

能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過渡語言，讓學(xué)生感悟到：

成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近，為學(xué)生理解課文為容

奠定了基礎(chǔ)。

二、積極倡導(dǎo)"自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著

眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶〃

的過程?！▋晌焕蠋煹慕虒W(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

三位老師教學(xué)有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

三、評價語言的收獲

三位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、

到位，我記下了這些美麗的語言：通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí);有問題（指學(xué)生

對課文內(nèi)容的疑惑）就說明你在思考，沒問題才是有問題……這些激勵的語言沒有

任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子

了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

三位老師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了"一切為了孩

子的發(fā)展〃。她們的課不但具有"靈"性，很扎實(shí)。我深深的體會到作為一名語

文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習(xí)對我自

己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身

邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文個人教學(xué)心得8

回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點(diǎn)體會與各位老師共勉。

一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真吸收消化，是進(jìn)入教師角色的捷徑

以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)不然,

教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程,所以，僅有專

業(yè)知識還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的

思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教

師培訓(xùn)活動。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主

任工作常規(guī)、教師形象、語言要求票?關(guān)內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，

有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，同時，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力，師訓(xùn)中心還聘

請了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，特別是如何備深的

指導(dǎo)，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備深情

況進(jìn)行點(diǎn)評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學(xué)工作奠

定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，無論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果，

都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗(yàn)的積

累。

二、吃透教學(xué)內(nèi)容，做好備課筆記，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

俗話說"好的開始，是成功的一半"。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)

踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的

第一印象，這將會對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言

要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落

大方，表情要富于變化。另外，對于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎品、小競賽，會讓

學(xué)生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學(xué)生感到快樂?？偠灾?，要盡你

所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順

暢多了。

三、融入教學(xué)環(huán)境，掌握學(xué)生特點(diǎn)，是順利開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)

由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)

主動性和自覺性都不是很理想。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對自己缺乏信心，上課

的時候很少有學(xué)生會積極主動地舉手發(fā)言，就連成績比較好的學(xué)生也是一樣。

作為教師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個局面，最需要做的是在最短的時間

內(nèi)記住班級里每個學(xué)生的名字，讓每一個學(xué)生知道你認(rèn)識并關(guān)愛他，無論是表揚(yáng)

還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名，有幾個小竅門：比如

畫出學(xué)生座位表，強(qiáng)化記憶,必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有

空就看一看;也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解

每個學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽

光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),

并及時予以鼓勵、表揚(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學(xué)生的一件值得稱道的小事,

使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進(jìn)的教育家說過，有時候我們對待孩子，要"昧

著良心說好話"。初聽這句話，覺得有些偏激，細(xì)想想，如果出于爰，出于從心

底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他"燦爛發(fā)光"，有時真的能奏奇效。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息,

無論你怎樣批評教育都照樣我行我素;有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如

何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績單上的最后幾名;有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是

品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的"搗蛋鬼〃，老師們的〃眼中釘”。

而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，

故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面,我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷

茫過。

三十六、漂陽之行：

一天半的漂陽學(xué)習(xí)，見到了許多網(wǎng)友，也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意外遇到

了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，真是高興，從她那里，我又學(xué)到了很多。

小學(xué)語文個人教學(xué)心得9

這幾年的教學(xué)常有一種感覺：孩子們沒有良好的"傾聽"習(xí)慣。一個問題，

T錚，

要反復(fù)說很多次，還有不少孩子聽不見。我們大家清楚孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前

學(xué)習(xí)，增添了很多的內(nèi)容，沒有良好的傾聽習(xí)慣,孩子們會投入更多的時間和精

力。就拿語文來說，包括四方面的要求：聽說讀寫和習(xí)慣。我們一直都覺得讀書、

寫字很重要，至于聽說，孩不門不教也會，其實(shí)不然。對孩子來說，怎樣把話聽

明白，說清楚是十分重要的。我們看聰字，怎樣才能〃聰明"？"耳〃聽才是聰

明的根本。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣非常重要。現(xiàn)在我們有很多孩子和家長

都在受不會傾聽的苦。看因?yàn)椴粫A聽，作業(yè)不知道做哪里，回家忙活了半天,

到校后還要重寫。因?yàn)椴粫A聽，老師上課講的不會，于地回家加倍補(bǔ)習(xí)，浪費(fèi)

了大量的時間等等。這些家長和老師是深有體會的。

那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽能力和傾聽習(xí)慣呢？

一、讓孩子明白傾聽的重要性。

孩子｛門從心里明白了學(xué)會傾聽是學(xué)習(xí)的第一步后，從心底里就想要做到，那

么良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成了。

今年重新從一年級帶起，就下決心，一定要從小培養(yǎng)他們良好的"傾聽”習(xí)

慣。第一天起，我就以趣解"聰"字引出"學(xué)會傾聽〃是變得聰明的首要條件,

企圖以此來引起孩子們的注意。平時的課堂上我時常以孩子們都想成為一個聰明

的孩子為誘餌，來引導(dǎo)孩子fl］聽講。想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的要好心，讓良好的

習(xí)慣能常駐他們心中。

二、教給孩子傾聽的方法。

孩不門明白了傾聽是一個非常重要的學(xué)習(xí)方法聽，還要教給他們傾聽的方法。

大部分孩子是不會傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的

翅膀神游太空了。在這種情況下我們要告訴孩子：聽別人說話時，要眼睛直視對

方聚精會神地聽清楚聽明白在別人還沒講完時不要著急地發(fā)表自己的看法。

聽完以后要想一想，他說的或問的是什么?如果自己沒有聽清楚，可以再問一問，

如果聽清楚了，自己會回答，再說出自己的意見。

我在布置作業(yè)，作業(yè)時首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說清今天的作

業(yè)，最后還請個別小朋友提問,以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。另外我們有

些家長也做得非常好，他們自己站在外面聽，放學(xué)后問孩子今天的作業(yè)是什么。

如果孩子說得對，就表揚(yáng)他是個會聽講的好孩子;如果說得不對，自己并不忙著

告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問老師，問明白后，告訴孩子要認(rèn)真聽講。如

此幾次后孩子一定會進(jìn)步的。

教會孩子學(xué)會傾聽，不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)，在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩

子認(rèn)真傾聽別人的話，長期以往，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

三、孩子的榜樣。

讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，僅僅教給方法是不夠的，還需要我們給孩子做

好榜樣。在和孩子交談時，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽其實(shí)也不必蹲下，

只需要自己和孩子保持同一高度，認(rèn)真聽孩子講話即可。要注意自己的說話與聽

話的方式，讓孩子感覺你在認(rèn)真地聽，給孩子樹個好榜樣。面對孩子的問題，我

們要從引導(dǎo)疏通的角度去幫助孩子，給他提供解決的方法或建議。這樣的話，孩

子就愿意和我們交談了，他自己的習(xí)慣也就容易養(yǎng)成了。如課堂上我會認(rèn)真傾聽

每一個小朋友的發(fā)言，同時也要孩子們模仿老師，做到認(rèn)真聽講。以此讓孩子們

學(xué)有榜樣，在如此的熏陶下，孩子們會有進(jìn)步的。

四、以親身經(jīng)歷謖子們體會認(rèn)真聽講的好處。

讓孩子們親身感受到傾聽的好處，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己，努力養(yǎng)

成良好的傾聽習(xí)慣。如我經(jīng)常對作業(yè)做得又對又好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，對那些做得

不對的孩子，讓他們重做，做完后，告訴他們造成今天個結(jié)果的是因?yàn)樗麤]有認(rèn)

真傾聽。想以此引發(fā)孩子］口認(rèn)識到傾聽的重要性。

五、抓住各種機(jī)會培養(yǎng)孩子聽的能力

傾聽能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時常教育引導(dǎo)，在課間的與小朋友的談話中，

我也會

引導(dǎo)他們意識到傾聽的好處,以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

課間我在改作業(yè)，時常有小朋友圍到我身邊問這問那。

孩子良好的傾聽習(xí)慣并不是一促而就的，需要我們長期堅(jiān)持下去，隨著時間

的推移，孩子一定會養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣的。

從生活中寫起，從細(xì)微處入手：

多年從事語文教學(xué)，當(dāng)然離不開作文教學(xué)，不過我的作文教學(xué)實(shí)在沒有什么

特別的地方也沒有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫為主然后從生活中，

從細(xì)微中著手，讓孩子們樂于表達(dá)，樂于寫作，我常對孩子們說："我們的作文

寫下來不是為了給別人看的只是為自己的成長留下一點(diǎn)記憶，等我們稍大一點(diǎn)，

拿出它來讀時，會覺得自己那時候多有趣，達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫

得好的，與同學(xué)與老師一起分享，那就更好了。〃本著這一思想，我主要從以下

幾個方面入手：

一、以學(xué)生自由寫、多寫為主。

讓他們每天寫日記，記下當(dāng)天最有趣的事，有則長，無則短。每天選出幾篇

較好的讀給孩子｛門聽聽有時會把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。

他們聽到、看到自己的生活被同學(xué)寫進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也

就被調(diào)動起來了。

二、抓住各種機(jī)會滲透寫作方法

剛開始要求寫日記時，每天放學(xué)，我會和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有

趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶,也拉近自己對孩布門之間的距

離，另一方面也幫助孩子對當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個梳