小學語文-A6技術(shù)支持的課堂講授-教學設計+學法指導（20微能力認證作業(yè)）

第八屆全國中

小學公開課電

視展示活動

小學語文一年級下冊

《祖國多么廣大》

媒體設計思路

《祖國多么廣大》這篇課文選取了祖國南北、東西的四個地方的

不同景色：海南島和大興安嶺，帕米爾高原和烏蘇里江畔，以及長江、

黃河橫貫祖國，充分展現(xiàn)出我們祖國幅員遼闊，山河壯麗的畫卷。因

此我設計這篇課文的媒體思路如下：

1、圖片導入

通過學生觀察地圖的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，想要去了解有

關(guān)于祖國各個區(qū)域的相關(guān)內(nèi)容。

2、課文內(nèi)容

整體感知課文，通過朗讀來了解課文的內(nèi)容。

3、詞語展示

學習認知詞語，通過詞語的學習，更好的理解課文內(nèi)容。

4、圖文展示

分行展示圖文結(jié)合，直觀的讓學生更好的感知課文。通過講解和

學生的自主閱讀，感悟課文的主要內(nèi)容，感受祖國的地域遼闊，景色

美麗，激發(fā)熱愛祖國的感情。

教學設計思想

本文是一首小詩，篇幅不長，內(nèi)容卻很豐富。作者選取了祖國地

域南北、東西的四個地方：海南島和大興安嶺因南北地域不同而在同

一季節(jié)景色各異，伯米爾高原和烏蘇里江畔因東西位置不同，在同一

時間里也會出現(xiàn)星斗滿天和朝霞滿天的情景，而長江、黃河則橫貫祖

國，把祖國的高山大海連接起來，充分展現(xiàn)出我們祖國幅員遼闊、山

河壯麗的畫卷。

課文篇幅短小，但含義深刻，能使學生感受祖國地域遼闊，景色

優(yōu)美，從而激勵學生熱愛祖國的情感?！墩Z文課程標準》強調(diào)：低年

級語文教學應注重識字，朗讀，同時還要讓學生喜歡閱讀，享受閱讀

的樂趣。在教學中，教師要努力創(chuàng)設平等、和諧、民主的課堂氛圍，

在文本、學生、教師三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學

習的自主化，個性化。本課教學我力爭體現(xiàn)趣味、活動性、開放性的

原則，使學生在愉快的環(huán)境中鞏固舊知、學習新知。

所以，教學設計上主要是：一、聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣。教學

中，重點采用了朗讀的方式來進行。二、感情朗讀，理解課文。學生

自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過指導有感情的朗讀以及

相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。另外，學生對祖國的理解還不深刻，通過

本課的學習，可讓學生在獲得基本語文知識、提高語文素養(yǎng)的前提下,

受到從小要熱愛祖國的思想教育。

教案

一、冊數(shù)：

一年級下冊

二、正文：

海南島上，

鮮花已經(jīng)盛開，

大興安嶺，

雪花還在飄灑。

當帕米爾高原

還掛著滿天星斗，

烏蘇里江畔，

已披上五彩朝霞。

長江黃河挽起高山大海,

我們的祖國多么廣大。

三、教學設計:

授課題目祖國多么廣大授課人宋苗苗

課型新授課時1課時年級一年級

知識與技能：1,正確認讀17個生字，會寫6個生字;2.正

教確、流利地朗讀課文，背誦課文；3.認識我國的地域，

學并學會辨認平面方向。過程與方法：引導學生觀察《中國

目地形圖》，認識海南島、大興安嶺和帕米爾高原、烏蘇里

標江畔，了解我國地域之廣。情感態(tài)度價值觀：知道我們偉

大的祖國地域遼闊，景色秀麗神奇，激發(fā)學生熱愛祖國的

情感。

教學1、認識17個生字，會寫6個生字，理解新詞。

重點2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會辨

認平面方向；理解文中句子的含義。

教了解相關(guān)地點的地理位置，了解時差，氣候差異。知道我

學們偉大的祖國地域遼闊、景色秀麗神奇，激發(fā)學生熱愛祖

難國的情感。

點

教學環(huán)境教室

與教、學教師自制課件

具準備

教學內(nèi)容及步驟媒體設計意圖

一、導入：

（上課，起立！）

一、創(chuàng)設情景，引入新課。（5分）

1.師：同學們，看老師給大家?guī)砹耸?/p>

么？這就是我們世代生息的祖國（板

書“祖國”），看它的形狀像什么？在

我們的祖國蘊藏著豐富的資源，擁有通過輕松愉悅的

著美麗的景色，此外還有很多獨特之

談話激發(fā)學生的

處，請跟隨老師一起領(lǐng)略吧。今天我

教們來學習第一課《祖國多么廣大》，拿探究興趣，使學

出右手，跟老師一起補充課題。（板書

生的思維從一開

學課題）

2.讀課題。始便處于一種積

師：讓我們一起大聲地讀一讀題目吧。

極探究的理想狀

二、理解課文題目。（1分）

過態(tài)。

師：

1.誰知道“廣大”如何理解？

程

2.那題目要告訴我們什么呢？

3.祖國到底大到什么程度呢？讓我們

來讀一讀課文吧。

教學內(nèi)容及步驟媒體設計意圖

三、自讀課文，認讀生字，初步了解

課文內(nèi)容。（5分）

（一）根據(jù)要求，自讀課文。

師：這么優(yōu)美的詩，你們一定都想讀

了吧?，F(xiàn)在一起來記一記讀書要求吧。

通過反復的朗讀

（出示課件，念要求）

出示課件，提出讀書要求：1.自由朗讀與自主識字，學

課文，借助拼音把字讀準確，把句子習生字，理解課

讀通順c2.請圈出本課要求認讀的生

文

教字，不認識的多讀幾遍。3.把課文讀給

同桌聽，不正確的地方改正過來。聽

明白了嗎？那好，請同學們，人坐正，

通過自讀初步了

學書拿正，眼看正，放聲地讀一瀆這個

故事吧,小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)，好多同學解課文，認讀生

都在邊讀邊畫，多會學習啊。字

過（二）檢查讀書，識字的效果。（10分）

將最正確的讀

1.下面，哪位同學愿意把你朗讀的成果

展示給大家，看誰讀的最通順，最響音、語氣展示給

程亮。

學生

2.你們每一個人都很棒，同學們，你

認謖了哪些新的生字朋友??？下面，

老師來考考你們吧？齊讀，開火車讀，

自主、互助識字，

小老師領(lǐng)讀。（課件：詞）過渡：你

們讀得真棒！那么，老師現(xiàn)在把生字通過不同的識字

朋友請出來，去掉拼音，變成詞，你方法，激發(fā)學生

還認識他們嗎？

識字的興趣，培

3.讀詞。師：你們認識的新朋友真多呀！

只要我們多讀多見面，新朋友就會變養(yǎng)識字能力。

成老朋友。

教學內(nèi)容及步驟媒體設計意圖

4.將生字送回課文，指名讀課文。

師：小結(jié)：你們都是聰明的孩子。下

面我們把這些生字朋友請回詩歌中，

找同學來讀一讀詩吧。（指名分行讀）

（三）感情朗讀，理解課文。

1.引導學生帶著感情讀課文。（3分鐘）

根據(jù)課文內(nèi)容設

過渡：真好！同學們，從上課到現(xiàn)在

教計問題，引發(fā)學

啊，我們一直讀詩，已經(jīng)讀了好幾遍

生的思考，在自

了，老師發(fā)現(xiàn)同學們的小眼睛亮亮的。

學主探究的學習過

現(xiàn)在，請小朋友們快速地看一遍詩，

程中，使學生逐

告訴老師，從這個詩中，你知道了什

過步把握課文內(nèi)

么？（出示課件問題，自讀）

容。

程2.解決問題。

師：讀了詩歌，你一定知道了很多吧！

我急著想聽，誰來說？

3.學習第一句。（10分鐘）

師：說得真好。說著說著，我們好像

和你來到了美麗的海南島，看到了盛

開的鮮花，來到了大興安嶺，滿眼都

是皚皚的白雪，真美呀。思考：同一

個季節(jié)，不同的景色，說明了什么？

教學內(nèi)容及步驟媒體設計意圖

師：難道是時間錯亂了么？讓我們看

到了不同的景色?

師：你們回答的真棒，海南島在祖國

的南邊，越往南氣候越溫暖，大興安

嶺在祖國的北邊，越往北溫度越低，

通過南北這兩個地域讓我們感受到祖通過直觀的圖

國的遼闊，景色的美麗。片，配合課文文

教4、朗讀。字，使學生更好

找學生朗讀這一句，通過南北兩地景的理解文章。

學

色的對比，感受祖國的廣大。

5、學習第二句。

過看圖片，試讀第二句。初步感知帕米

爾高原與烏蘇里江地理位置的差異帶

程來的不同景象。理解“星斗”“朝霞”

兩詞的含義。通過“還”“己”感知兩

地之間的距離很遠，進一步說明祖國

的地域非常的遼闊。

6、學習第三句。

認識長江，黃河，通過“挽起”體會

到兩條水系的流域面積很廣，進而說

教學內(nèi)容及步驟媒體設計意圖

明祖國的疆域非常遼闊。

7、再讀文

整體讀文，通過朗讀體會到詩歌所要

傳達的思想感情。

8、看地圖找地名（5分）

在地圖上找到詩歌中出示的地名。分通過直觀的看地

清各自的地理位置，從而感知溫差，圖，找地名，深

教

時差的不同，帶來的美麗神奇的景色。入的體會祖國的

學9、總結(jié)：我們的祖國多么廣大，我們疆域非常廣陋。

要用眼睛善于觀察，用心去熱愛它，

為我們生活在如此美麗、繁榮、遼闊

過

的祖國而感到驕傲、自豪！

程

書：

L祖國多么廣大

△△

海南島大興安嶺帕米爾高原烏蘇里江畔

南北西東

鮮花盛開雪花飄灑星斗朝霞

教學過程結(jié)構(gòu)圖

《祖國多么廣大》教學反思

《祖國多么廣大》介紹了祖國在同一時間內(nèi)由南到北氣候的不同

和從西到東景色的不同，從而說明我們的祖國非常廣大。課文共三句

話，并配有相應的四幅景物圖。但是，單憑這些文字和圖畫，在聾生

的頭腦里很難形成“祖國多么廣大”這一觀念。因此，在學生熟讀課

文后，我用紅色粉筆在黑板上勾出了我國的“大公雞”地圖形狀，并

告訴學生我們祖國的地圖形狀，就像一只大公雞，美麗而又威武。然

后，我用黃、綠、白三種顏色分別標出“海南島”在祖國的南方，地

圖上的位置是在“公雞”肚子下面;“長江兩岸''在"公雞''胸脯的位

置;“大興安嶺”在祖國的北方，地圖上的位置是在“公雞”的頭部。

其中海南島和大興安嶺，一南一北，相距很遠，因而氣候大不一樣。

接著，我又對這三處地方的氣候特點和物產(chǎn)等加以具體的描述，學生

聽得非常投入。至比，學生的頭腦里就初步形成了“祖國多么廣大”

的觀念。此時，我又標出了首都北京的位置，并讓學生說說他們知

道的有關(guān)北京的一些情況;接著，我又標出了我們家鄉(xiāng)所在的平泉縣

河北省的位置，并讓學生說說他們知道的有關(guān)本省的情況。

在此基礎上，我還告訴學生，我們的祖國不但非常廣大，而且人

民勤勞勇敢，在古代就造出了舉世聞名的萬里長城，科技水平在世界

上也曾經(jīng)遙遙領(lǐng)先。實際的效果告訴我，這幅“大公雞”簡筆板畫的

作用可不小，它增添了學生學習課文的興趣，幫助他們理解了課文的

內(nèi)容;同時，學生熱愛祖國的感情也在潛移默化中得到了一次培養(yǎng)。

《精衛(wèi)填?！返诙n時教學設計

教材分析：

本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)日日夜

夜填海展開，讓我們充分感受到精衛(wèi)堅強不屈、堅韌不拔的精神，這

正是中華民族精神的象征。

學情分析：

學生初次接觸文言文，在學習時首先會遇到的困難就是朗讀。教

師可以先示范讀，讓學生初步感受一下文言文的節(jié)奏和韻味，再帶著

學生朗讀，直到讀通順為止。

教學建議：

教學文言文，教師要引導學生充分利用課文下的注釋，先了解相

關(guān)字詞的意思，再串連起來理解句子的意思，從句子再慢慢過渡到把

整個故事講清楚，講明白。講述的過程中可以適當增加語匯，使句意

表達更清楚、流暢。

教學目標：

1.能按照文言文的節(jié)奏朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課

文。

2.體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志（精衛(wèi)精

神）“

3.能借助教材中的注釋理解課文的意思，能用自己的話講一講

這個故事。

教學教法：

1.范讀教學法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦

讀體味。

2.設疑引導法：通過設疑引導，鼓勵學生多角度探究短文的寓

后、O

誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

討論法：針對教師提問展開討論。

講述法：通過講故事的方法。

教學重難點：

重點：按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

難點：用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教學時間：

二課時

教學過程：

一、故事導入，走近《山海經(jīng)》

1.同學們，你都讀了哪些神話故事？生說。

你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而

有趣的故事出自哪部書嗎？(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學生回答不

出，就直接告訴他們。

2.簡介《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著

作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的

故事有什么不同？生說，教師引導。(出示課件：讓我告訴你)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們再走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話

故事，感受故事語言的韻味。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.小聲朗讀，借助注釋，邊讀邊想。

(1)課文講了一件什么事？

(2)作者按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

2.指導朗讀。

小組學習，在合適的地方畫

師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀、師生對讀。

3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。

同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意

停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學生自由練習，評價鼓勵。

三、研讀課文，理解感悟

1.了解故事的內(nèi)容，復述故事。

(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的

意思，可以適當?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。

(2)分句出示課文，交流句子的意思。

(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山

之木石，以理于東海。

(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返埋于東海)

(3)想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海

填平嗎？大海會怎么說？精衛(wèi)又會怎么回答呢？

出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：o

精衛(wèi)在高空答復大海：o

(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛(wèi)鳥每

天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法

填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可

貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩°(板書：堅韌不拔)

(5)感情朗讀句子。

3.齊讀全文。

四、總結(jié)全文，課外延伸

1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神

話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民

族文化的瑰寶。

2.“常銜西山之木石，以埋于東海"，看到精衛(wèi)不顧一切地填海,

此時此刻你想到哪些詞語？3.除了中國古代神話，還有許多國家和

地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去

閱讀有關(guān)的書籍。

3.歸納學法

五、板書設計：

起因女娃游于東海

精衛(wèi)填海經(jīng)過溺而不返，故為精衛(wèi)

結(jié)果常銜西山之木石，以理于東海

堅持不懈，不畏艱難

六、課堂鞏固

七、教學反思：

學生對古代神話文本的認讀難度較大，我結(jié)合學古詩的方法給學

生總結(jié)出學習文言文的三部曲，即