小學(xué)語文備課工作計劃范文（20篇）

小學(xué)語文備課工作計劃范文（20篇）

小學(xué)語文備課工作計劃范文（精選20篇）

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇1

一、指導(dǎo)思想。

為了進(jìn)一步深化我校語文課堂教學(xué)改革，切實解決和研究教

育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，促進(jìn)新課程改革順利進(jìn)行,

進(jìn)一步推進(jìn)校本教研，我們堅持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，努

力探索一條科學(xué)、低負(fù)、高效的素質(zhì)教育新路，使備課組的語文

教學(xué)和教研工作更上一層樓，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念。

2、努力提高新教師的教學(xué)工作水平。

3,抓好課題研究，提高課題研究的質(zhì)量。

4、向課堂要質(zhì)量。

三、工作要點。

1、通過理論學(xué)習(xí)和教育實踐，反思教育、教學(xué)和教研中存在

的不足，及時彌補和改進(jìn)，把教學(xué)工作做得更好。

2、加強集體備課。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。

發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，

研究出最佳教學(xué)方案，達(dá)到教育資源共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

(1)進(jìn)行集體備課。備課做到“四定”、即：定時間、定地

點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五備”：備教材、備課標(biāo)、備教

法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；

(2)集體備課時間：雙周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間或根據(jù)進(jìn)度自己定

集體備課時間。由備課組長主持，備課組成員進(jìn)行研討，確?；?/p>

動時間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一次備課討論的共性

內(nèi)容，討論課題。期末交教導(dǎo)處存檔。

3、認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課、上好每一堂課，實實在在地聽

好每一堂課，扎扎實實地評好每一節(jié)課。突出學(xué)生的主體地位，

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。重視知識形成過程的教學(xué)，重視

知識和生活實際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動探索精

神。

四、具體工作安排：

略

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇2

一、教研工作總體目標(biāo)：

本年度小學(xué)語文工作，圍繞“注重實效，提高質(zhì)量”這一目

標(biāo)，結(jié)合我區(qū)教學(xué)實際，依托今年我區(qū)的教學(xué)評估工作，以提高

教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以為學(xué)校教學(xué)服務(wù)為宗旨，為教師教學(xué)、

學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點，對全區(qū)小學(xué)教導(dǎo)主任及語文教師開展各種培

訓(xùn)活動，同時，為突出活動的實效性，培訓(xùn)活動之后采取不同形

式的評價措施，以達(dá)到三個提高：

（一）提高小學(xué)教導(dǎo)主任指導(dǎo)教學(xué)的能力。

（二）提高教師學(xué)習(xí)和使用新課程、新教材的能力。

（三）提高課堂教學(xué)效率。

二、主要工作：

3月份：

五年級下冊新教材培訓(xùn)（中旬）

培訓(xùn)時間：1天

參加人員：各學(xué)區(qū)及學(xué)校教導(dǎo)主任；全區(qū)小學(xué)五年級語文教

師；小學(xué)語文中心教研組成員

培訓(xùn)內(nèi)容：上午：講座“立足教材開發(fā)課程資源，全面提高

學(xué)生的語文素養(yǎng)“各年段課標(biāo)對比及其教材分析及各部分教學(xué)建

議（結(jié)合課例）

下午：①“追尋李白”文學(xué)單元及其教學(xué)

②觀看課例

③評價：問卷式評價

4月份：

1、年年一一20_年度第一學(xué)期小學(xué)語文學(xué)科試卷分析”

（上旬）

培訓(xùn)時間：半天

參加人員：3-—5年級語文教師；各學(xué)區(qū)及學(xué)校教導(dǎo)主任；

小學(xué)語文中心教研組成員

培訓(xùn)內(nèi)容：針對新課標(biāo)下小學(xué)語文命題思路和發(fā)展方向，結(jié)

合我區(qū)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測試卷，從整個小學(xué)階段試卷的命題思

路、我區(qū)3—-5年級考試情況分析及存在問題、本套試卷各部分

設(shè)計意圖及各個版塊中體現(xiàn)的’年級的層次性、對今后教學(xué)的指導(dǎo)

意見等方面開展專題講座。

培訓(xùn)評價：待定

2、積極籌備期中檢測工作，檢測后收集并整理檢測結(jié)果及分

析。

5月份：

1、成立礦區(qū)首屆“小學(xué)語文校本研修專業(yè)團隊培訓(xùn)班”并開

展活動。（中旬）

培訓(xùn)時間：1天半至2天

參加人員：各學(xué)校教導(dǎo)主任、部分骨干教師（中心教研組優(yōu)

先）40人左右。

培訓(xùn)內(nèi)容：①結(jié)合和集體備課，開展“文本解讀”講座

②參加培訓(xùn)學(xué)員分組，并集體同備一課

③每小組推選一人進(jìn)行現(xiàn)場作課，并開展課后研討及評課活

2、教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)（下旬）

培訓(xùn)時間：1天

參加人員：各學(xué)校教導(dǎo)主任

培訓(xùn)內(nèi)容：①新課標(biāo)的學(xué)習(xí)

②新課程理念下如何開展評課活動

③新課程理念下教案的書寫

④如何指導(dǎo)課堂教學(xué)

活動形式：講座輔以交流互動

評價方式：待定

6月份：籌備期末考試工作，考試后收集并整理檢測結(jié)果及分

析。

三、關(guān)于中心教研組的管理和使用

1、3月底完成小學(xué)語文中心教研組管理制度及職責(zé)的修改完

善工作。

2、繼續(xù)調(diào)動中心教研組人員搜集各種教學(xué)資源，輔助教學(xué)。

3、本學(xué)期開展兩次集體活動：

3月下旬，針對新教材培訓(xùn)中教師在教學(xué)中的困惑開展研討

活動。

6月初，小學(xué)六年級語文期末考試復(fù)習(xí)研討。

※幾點補充說明：

1、在積極開展學(xué)科活動的同時，依照小教組工作細(xì)則，參與

各項活動，促進(jìn)教學(xué)評估工作有效開展。

2、關(guān)于音樂、品德學(xué)科的活動：3月底制定出音樂、品德學(xué)

科測評方案。

礦區(qū)教研室

20—年—

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇3

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為

學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。堅持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，

以教師素質(zhì)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高，進(jìn)一步增強教學(xué)的

活力，達(dá)到扎實雙基，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和能力的教學(xué)目

標(biāo)。使學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文，學(xué)有用的語文。

二、主要工作重點：

1、以新課程理念的實施帶動教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)

習(xí)方式、教學(xué)評價的變革。

2、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為基石，保證五年級語文的教育教學(xué)

質(zhì)量。

3、以教學(xué)監(jiān)測為基礎(chǔ)，切實做好教學(xué)分析和評價，促進(jìn)教師

自我反思。

4、積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論性文章和有關(guān)經(jīng)驗。

5、開展有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的交流（案例交流，教研組上課、評課，

教學(xué)經(jīng)驗交流等）。

三、工作措施

1、嚴(yán)格備課組工作的過程管理，組內(nèi)認(rèn)真?zhèn)湔n，加強語文教

學(xué)研究，扎扎實實地做好語文知識的傳授、學(xué)生興趣的培養(yǎng)。通

過理論學(xué)習(xí)、備課與說課、聽課與評課、作業(yè)枇改與學(xué)生輔導(dǎo)等

活動，把教研工作落到實處，提高語文學(xué)科教學(xué)效益與質(zhì)量。

2、教研活動講究實效，提高質(zhì)量。教研組活動應(yīng)加強目的性，

深入研究課堂教學(xué)模式，加強可操作性，大膽探索，勇于實踐，

力求務(wù)實。

3、增強科研意識，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。

4、開展一次鋼筆字書寫比賽和閱讀競賽。（具體時間另定）

5、在落實“減負(fù)”精神的同時，對語文作業(yè)作以下要求：要

精選練習(xí)，注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力

的差異性。短期閱讀與長期閱讀相結(jié)合，注重定量有恒，不斷積

累。

6、要求樹立學(xué)習(xí)的觀念，組內(nèi)每位教師每周學(xué)習(xí)一篇教育教

學(xué)文章，并上交材料，推薦好文章互相傳閱。

7、每位教師在教研組內(nèi)上一節(jié)教研課，課后集體討論評議。

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇4

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課

程標(biāo)準(zhǔn)》為契機，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為

魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學(xué)

常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實實地提高教學(xué)質(zhì)量。同

時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研

氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。

二、具體措施

（一）進(jìn)一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)效率

1、教研組活動：定時、定點、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。每

個備課組活動應(yīng)以“課改”的精神為指導(dǎo)，正確把握三維目標(biāo)，

同時確立一個專題研究目標(biāo)，以提高研究的實效性。此外，老師

要根據(jù)通知準(zhǔn)時高質(zhì)量參與活動。

2、備課：做到“三備”，即備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生。

加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。（教

案每學(xué)期檢查2次）

3、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求

新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時

空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效益。師生對

話應(yīng)講普通話，老師板書寫規(guī)范字，課后寫好教學(xué)反思。

4、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教

學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。

(作業(yè)檢查每學(xué)期2次)

5、輔導(dǎo)：做好自己對學(xué)生補缺補差的工作。要因材施教，經(jīng)

常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時

間做好分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

(二)深化教學(xué)研究，開展校本教研，提高教學(xué)實效。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革課堂教學(xué)方式，

促進(jìn)師生發(fā)展。每周二上午第二節(jié)為語文教研大組活動，學(xué)習(xí)領(lǐng)

會有關(guān)教育教學(xué)理念，大家共同收益，共同提高。內(nèi)容包括：

(1)樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造

積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)

懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

(2)堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語文運用、實踐

能力的同時，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解

分析，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立地

提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

(4)突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本

間平等對話的過程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式，培

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(5)樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外

的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實踐機會，提高

學(xué)習(xí)效率。

(6)講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)

階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括

建立學(xué)生的錯題記錄(鼓勵老師們都去實踐)。

2、聽課：組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡老師

相互之間多學(xué)習(xí)，多交流。新教師和青年教師要多聽課。

3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學(xué)年至

少開一節(jié)課。上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究

課的全部資料存檔。

4、利用學(xué)習(xí)型教師、名教師的優(yōu)勢，以點帶面，資源共享,

共同提高。

5、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的

培養(yǎng)研究。

6、提高校本課程和結(jié)對子學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇5

新學(xué)期開始，我們將以“加強語文教學(xué)實踐，提高語文教學(xué)

效益”為中心課題開展教學(xué)研究活動，講究效率，減輕負(fù)擔(dān)，培

養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)理論水平

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)省刊有關(guān)語文教學(xué)實踐的論文和報刊上有關(guān)的文

章，明確含義、內(nèi)容、途徑和措施。

2、認(rèn)真收看電視中有關(guān)課堂教學(xué)的節(jié)目，力求將收看與自己

的教學(xué)相聯(lián)系，努力提高收看效果。

3、加強聽課學(xué)習(xí)，每人每學(xué)期至少聽課20節(jié)，學(xué)會客觀地

評價一堂課。

4、鼓勵教師及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合一學(xué)期一文活動，提倡

寫教學(xué)隨感（教后），發(fā)動青年教師積極撰稿，參加征文比賽。

二、發(fā)揮教研組攻關(guān)作用，切實過好教材教法關(guān)。

1、堅持按單元集體研究教材的做法，真正把握教材的重點、

難點和關(guān)鍵，杜絕錯教現(xiàn)象。

2、利用集體備課的優(yōu)勢，努力挖掘教材的智力因素和教材所

蘊含的思維方法，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3、積極吸取實驗班經(jīng)實踐證明行之有效的自學(xué)輔導(dǎo)方法，用

到自己的教學(xué)實際中去。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強教學(xué)目標(biāo)控制，每節(jié)課都必須以大綱和教材為依據(jù),

并結(jié)合學(xué)生實際，制訂切實可行的教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)隨意性，

防止要求過高或過低的現(xiàn)象。

2、注意教學(xué)節(jié)奏的控制和教學(xué)速度的調(diào)節(jié)，努力做到按時下

課，決不拖課，用提高效率取代加班加點。

3、根據(jù)實際情況，靈活應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)

方法“一主多輔”。

4、適用教學(xué)論的思想、原則，在實踐中認(rèn)真研討新的課堂結(jié)

構(gòu)，克服教學(xué)的單一和程式化。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期重點

抓認(rèn)真聽課，積極思考，作業(yè)規(guī)范，書寫認(rèn)真等習(xí)慣培養(yǎng)。

6、結(jié)合素質(zhì)教育有關(guān)理論，各年段上一堂公開課。

四、因材施教，切實加強對學(xué)有余力的兒童的培養(yǎng)。

1、繼續(xù)開設(shè)寫作興趣小組，對高質(zhì)量的廣播稿予以張?zhí)頁P。

2、鼓勵學(xué)生積極向紅領(lǐng)巾廣播站投稿，收集記載學(xué)生創(chuàng)造性

的作品。

五、研究課題。

培養(yǎng)和提高閱讀素質(zhì)的主要途徑。

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇6

1、課前要提前做好準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具（筆、練習(xí)本子，書本）。

2、上課要認(rèn)真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話（克

制自己上課想講話的_）。

3、每天堅持看半個小時課外書（連環(huán)畫、古詩詞均可）。

4、資源和練習(xí)冊的錯題要及時改正，不能一天拖一天。

5、老師布置的作業(yè)要按時時完成。

6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。

7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。

8、提前預(yù)習(xí)新課。

我相信，如果我按照這些學(xué)習(xí)計劃去做，這學(xué)期我就會更上

一層樓，甚至走在小伙伴的前面！

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇7

一、指導(dǎo)思想

1、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技

能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類

旁通。

2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)

習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、

學(xué)習(xí)普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。

2、識字寫字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀299個生字，11多音字，并能按筆

順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正

確理解、運用這些生字。學(xué)會用音序和部首查字法查字典。

3、詞語：掌握340個詞語，認(rèn)讀并聽寫詞語，會造句，找出

部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。正確

填寫量詞。

4、句子：

(1)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。

(2)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。

(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

(4)能按要求把句子寫具體。

(5)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句該為“把”字句或“被”字

句。會把有聯(lián)系的幾個簡單句子合并成一句。

(6)養(yǎng)成文必加點的'習(xí)慣，會按句子的語氣和停頓，正確使

用逗號、句號、問號、嘆號。學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。

5、口語交際：能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一

件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做

到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾

句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語交際的時候，態(tài)度大方，

口語情楚，有禮貌。

6、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的

課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課

文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時間順序、事情發(fā)展

的順序，方位順序。

7、習(xí)作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，

能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、

句好、問號、感嘆號、冒號和引號。

三、復(fù)習(xí)重點

1、正確書寫、默寫299個生字。

2、朗讀、背誦課文

3、閱讀訓(xùn)練

4、習(xí)作練習(xí)

四、復(fù)習(xí)措施

學(xué)困生：力求扎實基礎(chǔ)知識，加強訓(xùn)練，落實課本知識的復(fù)

習(xí)。

中等生：進(jìn)一步扎實基礎(chǔ)知識與課本知識，加強課外閱讀訓(xùn)

練。

優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

五、復(fù)習(xí)時間

第20周復(fù)習(xí)1——4單元

第21周復(fù)習(xí)5——8單元

第22周綜合復(fù)習(xí)

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇8

一、復(fù)習(xí)方法

1、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技

能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類

旁通。

2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)

習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本冊230個生字，其中160個生字會讀、會寫，70個

生字會認(rèn)。

2、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。

3、能背誦、默寫指定的課文，在理解課文內(nèi)容的同時，體會

作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法。

4、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。

5、能寫內(nèi)容具體、有條理、有真情實感的簡單的記實作文和

想象作文。會寫讀后感和縮寫文章。

三、復(fù)習(xí)重點

1、體會句子蘊涵的思想感情。

2、閱讀要有一定的速度。

四、復(fù)習(xí)措施

學(xué)困生：力求扎實基礎(chǔ)知識，加強訓(xùn)練，落實課本知識的復(fù)

習(xí)。

中等生：進(jìn)一步扎實基礎(chǔ)知識與課本知識，加強課外閱讀訓(xùn)

練。

優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

五、復(fù)習(xí)時間

第18周復(fù)習(xí)1一一8單元。

第19周綜合歸類復(fù)習(xí)。

六、歸類復(fù)習(xí)要點

詞的復(fù)習(xí)、反義詞生詞四字詞。

句子的復(fù)習(xí)擴句、縮句按要求改寫句子復(fù)句修改病句。

積累運用和古詩文的復(fù)習(xí)。

閱讀的復(fù)習(xí)課內(nèi)閱瀆課外閱讀。

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇9

指導(dǎo)思想：

以國家教育部頒布的新《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為理論指導(dǎo)，以研究

和探索新的課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為中心，積極地開展各

種形式的教學(xué)研究活動，努力搞好1—3年級新課程的實驗工作,

促進(jìn)整個學(xué)科的改革，全面提高教學(xué)的質(zhì)量。

具體工作：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，明確改革方向，防止走入誤區(qū)。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》是根據(jù)國家“教育綱要”編寫的。它把義務(wù)

教育階段語文教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)等放在一起敘述，有利于中小學(xué)

之間的銜接?！稑?biāo)準(zhǔn)》中比較明確地提出了教學(xué)的重要理念，為課

程改革指明了方向。但是《標(biāo)準(zhǔn)》中對教學(xué)原則、教學(xué)方式的敘

述比較模糊，有些要求與教學(xué)的現(xiàn)實之間還存在一定的差距。能

不能正確地理解《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，能不能正確地把握教學(xué)改革

的方向，是課改實驗?zāi)懿荒苋〉贸晒Φ年P(guān)鍵。

在新學(xué)年，我們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》。不僅要讀《標(biāo)

準(zhǔn)》，讀《標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，還要讀一些有關(guān)《標(biāo)準(zhǔn)》的“檢討”和

質(zhì)疑?！凹媛爠t明，偏聽則暗”。各學(xué)校、教研組、每個語文老

師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)“全國小語會理事會議的紀(jì)要”（上?！缎W(xué)語

文教師》20_年第6期年

我們要充分利用“武進(jìn)教育網(wǎng)”，及時地傳遞有關(guān)理論觀點,

傳遞實施新課程理念的成功做法。我們計劃就新課程中的一兩個

問題，舉行專題研討會，從而比較清楚地全面地理解“理念”的

含義，并深入地思考在教學(xué)實踐中體現(xiàn)教學(xué)理念的基本途徑和方

法。本學(xué)期，要對“語文綜合性學(xué)習(xí)”等情況進(jìn)行專題調(diào)研，幫

助老師總結(jié)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題。

2、刻苦鉆研教材，深刻理解意圖，力爭超越教材。

積極地開發(fā)和利用課程資源，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念。但是，從目前的情況來看，教材

仍然是最重要的教學(xué)資源。開發(fā)課程資源，首先要開發(fā)和利用好

教材資源。我們不僅要理解教材，而且要欣賞教材，還要站在一

定的高度評價教材。只有下功夫，刻苦地鉆研教材，深刻地理解

了作者和編者的意圖，才有可能超越教材。

在開學(xué)初，區(qū)要對第五冊教材進(jìn)行一次全面的分析。分析會

議后，每位教師都要作進(jìn)一步的分析、思考，明確編輯意圖和教

學(xué)要求，并結(jié)合自己的實際情況，制訂好教學(xué)計劃，扎扎實實地

搞好教材的實驗工作。

一、三兩冊教材，今年又作了部分的修改。老師們可以拿它

與原教材進(jìn)行比較。在第一冊課本的教學(xué)中，要注意以下幾點：

①要切實抓好漢語拼音的教學(xué)；

②在識字教學(xué)中，要教好字的基本筆劃，建議提前教學(xué)部分

偏旁；

③十分重視說話的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生說完整的話。在第三

冊課本的教學(xué)中，要在抓好識字教學(xué)的同時，進(jìn)一步注意詞語和

句子的教學(xué)。

3、抓好專題研究，組織觀摩活動，解決具體問題。

現(xiàn)在是教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型時期，教育教學(xué)理論、流派紛呈。我

們不能被其所左右，要有自己的獨立思考，獨到的見解，獨特的

實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成一個地區(qū)的教學(xué)流派。

在課改實驗和教學(xué)實踐中，對于廣大老師來說，思考和研究

的重點是：在教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)一種教學(xué)理念，用自己的教

學(xué)行為驗證教學(xué)理念的可行性。

我們要繼續(xù)抓好教學(xué)的專題研究。要抓住目前語文教學(xué)中普

遍關(guān)注的、教學(xué)中碰到的難以解決的一、兩個問題，進(jìn)行深入的

思考和研究。專題研究，首先要在理論上弄懂，預(yù)想好教學(xué)的途

徑和方法，然后進(jìn)行反復(fù)的實驗。

觀摩教學(xué)，仍然是教學(xué)研究的一種形式。本學(xué)期，區(qū)要舉行

低年級的口語交際和中高年級的綜合實踐觀摩活動。說課，是一

種“經(jīng)濟實惠”的教研形式，如何搞好“說課”，要進(jìn)行一次研

討。

4、加強課題管理，增強實驗意識，提高研究質(zhì)量。

目前，全區(qū)老師申報、并立項的省、市、區(qū)級課題已有一定

的數(shù)量。切實抓好這些課題的實驗研究，不僅可以促進(jìn)全區(qū)語文

教學(xué)的改革，而且可以提高老師們進(jìn)行理論研究的水平。我們要

在教科室、教研室的統(tǒng)一要求下，采取一定的措施，做好管理工

作。

在課題管理中，特別要注意增強課題組老師的實驗意識，正

確運用實驗手段，認(rèn)真進(jìn)行實驗，并注意深入地分析思考，積累

各種有效的資料。本學(xué)期，要舉行一次課題研究的現(xiàn)場研討會。

同時，要宣傳課題研究的成功經(jīng)驗。

5、組織競賽，開好小語年會，評選教學(xué)論文。

這學(xué)期，市教研室舉行青年教師觀摩教學(xué)評比活動。根據(jù)我

區(qū)的實際情況，限在實驗小學(xué)中進(jìn)行。比賽仍要進(jìn)行三輪。校內(nèi)

比賽在9月份結(jié)束，9月底上報名單。區(qū)在10月中旬進(jìn)行。

小語研究會成員要進(jìn)行重新登記、申報。12月份召開年會。

根據(jù)教研室統(tǒng)一安排，認(rèn)真評選好教學(xué)論文，并向市小語會

推薦優(yōu)秀論文。

20_年8月25日

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇10

經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已掌握了本冊語文書中的知

識點，但是由于學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致了他們語文素養(yǎng)的參差不

齊。在最后的這段時間里，教師應(yīng)集中精力，抓住時機，把復(fù)習(xí)

作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計復(fù)習(xí)過程，恰當(dāng)選擇復(fù)

習(xí)方法，從而最大限度地提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)制定復(fù)習(xí)

計劃如下:

一、抓“基礎(chǔ)”。

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確

地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；

能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，

寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫

出有關(guān)的漢字。

2、漢字

原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字和寫字教學(xué)都十分重視。新

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計要“認(rèn)識常用漢字3000個，其中

2500個左右會寫“。所謂認(rèn)識，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,

理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就越

快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意

思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文

理解詞語的意思。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對

詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中

所學(xué)到的詞語。

4、句子

一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種

基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、反問句。

認(rèn)識句子中所運用的修辭手法一一比喻、擬人、排比、反問

亭張等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)

聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子

成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安琲修改一段話的練

習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句等）。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表

達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡

潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引

號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。標(biāo)點符號，只要求能正

確地運用，不要求說出其作用。

二、抓“閱讀”。

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點要求。其主要的是：能

借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和

自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步

領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解

基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：

（1）句子意思的理解。

（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本

意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。

（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、

全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要

求體會感情的基調(diào)。

（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。

問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么洋（怎么寫）？為

什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，

或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以

后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。

背誦。主要是本冊課本中要求背誦的課文或練習(xí)上的成語和

讀讀背背，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文

中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

三、抓“寫作”。

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的

形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想；有

想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有

寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看,

主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，

習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作

的題目和習(xí)作的所有提示。

總之，在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)努力研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高

復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量：

重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡單的重復(fù)是不

能湊效的。我們在復(fù)習(xí)中，要運用科學(xué)的分類、比較、遷移等方

法，幫助學(xué)生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力?？倧?fù)習(xí)時我

打算采用以下幾種方法：

一、綜合性復(fù)習(xí)。

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的

方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明

確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的

特點。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類,

讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引

導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有

關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

二、分類性復(fù)習(xí)。

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。

基礎(chǔ)知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很

多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作

文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可

以從命題的形式來分。

在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點：

1、突出重點。

從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，

從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在

閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把

話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。

提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。

在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，

但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭

的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇n

一、研修目標(biāo)

1、積極通過集體培訓(xùn)、個人研修，使自己進(jìn)一步樹立正確的

世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，鑄就良好的師德師風(fēng)。

2、更新教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升實施新課程

的能力，不斷提高教育質(zhì)量；更新專業(yè)知識，進(jìn)一步優(yōu)化知識和能

力結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術(shù)和手段,

提高自身教育教學(xué)水平。

3、進(jìn)一步研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的

基本理念。

4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂學(xué)。

二、自我規(guī)劃

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強理論學(xué)習(xí)。

加入了新野小學(xué)工作室，我將借助這個平臺，為自己充電，

不斷豐富自己的大腦，廣泛閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)研究、

課堂教學(xué)等教育教學(xué)雜志和報刊；密切關(guān)注教育教學(xué)動態(tài)，自覺做

好讀書筆記，撰寫讀書心得，努力提高自己的教育教學(xué)理論水平。

（二）勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我

們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得

新的生成。所以，作為研修團隊的一員，我將借助團隊的力量不

斷進(jìn)取，虛心向其他成員學(xué)習(xí)，并要求自己每次學(xué)習(xí)后寫出心得，

聽課一得，將團隊成員的教育教學(xué)思想予以內(nèi)化，作為自己前進(jìn)

的航標(biāo)燈。

同時，我將做到堅持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身

學(xué)習(xí)的觀念。并且我要多渠道地學(xué)，做學(xué)習(xí)的有心人。在書本中

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強

自己的理論積淀。并廣泛地閱讀各類有益的書籍，我會經(jīng)常閱讀

《閱讀案例剖析》、《小學(xué)課堂實錄》《小學(xué)語文教學(xué)》等有關(guān)教育

教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我還計劃欣賞

一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。同時，我也

要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)

驗，以達(dá)到取長補短的目的。還有，我將學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、

技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)

構(gòu)。

（三）善于思考，在實踐中探求感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天一一在反思中揚長；審

視今天一一在審視中甄別；前瞻明天一一在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工

作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展

工作。

(1)我將積極投身課堂教學(xué)改革中，將自己的教育教學(xué)實踐與

理論結(jié)合起來，注意多鉆研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育

事件和自己的思考，把學(xué)習(xí)與思考真正成為自己的一個習(xí)慣。并

一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外的教育科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究

能力。

(2)我將積極主動的定期進(jìn)行研究課教學(xué)，參加工作室的備課、

說課、上課、評課等教學(xué)研修，增強課堂教學(xué)的魅力、活力、實力

和親和力，逐漸形成自己的教學(xué)特色。在實踐中提高自己的教學(xué)

能力，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

(3)我還將積極參加工作室的學(xué)術(shù)沙龍和科研課題的研究，努

力加強與本工作室成員的學(xué)習(xí)交流，充分汲取團隊的優(yōu)質(zhì)養(yǎng)分，

認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)員的有益經(jīng)驗，并在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下完成課題研究

工作，寫好實驗報告和階段總結(jié)。并努力撰寫教科研論文，以此

積累素材，豐富積淀。

總之，在這三年的研修中，我希望在新野小學(xué)語文工作室的引

領(lǐng)下，抓住這次學(xué)習(xí)的契機，盡快轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變

教師角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，從

而提高專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為一名勤于學(xué)習(xí)、善于反思、敢于創(chuàng)

新的優(yōu)秀的小學(xué)教師。

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇12

一、指導(dǎo)思想:

以區(qū)教科中心和學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程

標(biāo)準(zhǔn)》，以“課堂教學(xué)研究”為中心，進(jìn)行語文“課堂教學(xué)中的問

題與對策的研究”，努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的語文素

養(yǎng)。打造特色校本教研，力爭在全區(qū)有較大的影響，爭創(chuàng)區(qū)“優(yōu)

秀教研組”O(jiān)

二、工作設(shè)想：

1、教師培訓(xùn)

本學(xué)期繼續(xù)通過視頻在線學(xué)習(xí)，對語文老師進(jìn)行人教版教材

的培訓(xùn)，并對教學(xué)中遇到的問題和困惑進(jìn)行探討，對1?6年級教

材的知識點有進(jìn)一步的了解，對教材的處理、把握能做到游刃有

余。

2、教學(xué)研討

教研專題：”說明文如何上出語文味”。

教研課采用“說一授一評一議”的形式。結(jié)合學(xué)?！盃I造精

心預(yù)設(shè)與精彩生成的和諧課堂”主題，以教學(xué)競賽的方式促進(jìn)教

學(xué)的研究。在第六周進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽，要求每位上課教師

必須精心準(zhǔn)備，多與其他老師交流，全體語文老師無特殊情況，

必須準(zhǔn)時參加聽課、評課活動。每次上課老師先說課，上完課后

說反思，其他老師評課，要求每位老師都發(fā)言，評課最好將理論

與課堂實際相結(jié)合，上課老師再寫好反思，重新設(shè)計教案。

3、撰寫論文

組內(nèi)進(jìn)行一次撰寫論文（案例）比賽活動，圍繞“說明文如

何上出語文味”進(jìn)行撰寫，優(yōu)秀論文推薦參加上級論文比賽或向

教育刊物投稿，并整理成冊。

4、學(xué)生活動

（1）由任課教師根據(jù)本班學(xué)生特點，確定活動項目，低年級

舉行說話比賽，中高年級舉行習(xí)作競賽等，“六一”舉行全校性

的“親子誦讀比賽”。

（2）組織學(xué)生參加市創(chuàng)新作文比賽、“新創(chuàng)新杯”征文活動。

5、課題研究

繼續(xù)深化“經(jīng)典誦讀校本課程”的研究，本學(xué)期重點是指導(dǎo)

開展“親子誦讀”活動，形成家校和諧互動的.誦讀氛圍。實驗教

師要注重對誦讀資料的收集整理與上傳工作。

6、豐富教學(xué)資源

語文老師要積極上傳教學(xué)資源，完成雙冊資源庫的建設(shè)。每

月教師上傳教學(xué)資源8篇以上，撰寫教育博客2篇以上。對于上

傳教學(xué)資源數(shù)量較多、質(zhì)量教高的教師將給予獎勵。

三、具體工作安排：（略）

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、理解重點詞句、領(lǐng)悟文中所講的道理。

4、對文言文產(chǎn)生濃厚興趣。

教學(xué)重難點：

1.、教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

2.教學(xué)難點是弄明白每句話的意思。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

《學(xué)奕》

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

出示常見的文言警句（投影片）：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見。

溫故而知新。

學(xué)而時習(xí)之。

1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特

點。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、

意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)）

3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言

文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文

言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概壬能力和邏輯思維

能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，

是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

二、讀通課文，理解每句話的意思

L師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停

頓較多。

3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

4.學(xué)生自由練讀，瀆通為止。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

三、讀熟課文，讀，董故事

1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰:

非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

四、讀書明理

L討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總

結(jié)出一個什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）

2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。（聯(lián)系實際談?wù)?，?/p>

的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

五、練習(xí)背誦

六、課后擴展

教師把以前學(xué)過的“握苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”

等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦

一篇。

七、布置作業(yè)：

1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本??；

3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：握苗助長、守株

待兔

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：兩小兒辯日

教學(xué)步驟：

一、提示課題

1、今天學(xué)習(xí)第30深《兩小兒辯日》（齊讀課題）

2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。

3、根據(jù)學(xué)生匯報，補充有關(guān)知識。

二、展示目標(biāo)

我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和

本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生

回答明確重點學(xué)習(xí)任務(wù)）

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解大意

1、學(xué)生初讀課文。

2、學(xué)生談?wù)n文大意。（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較

大的詞句寫在黑板上）

3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?

（二）小組交流

1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

(三)匯報討論，交流情況

教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用或聯(lián)系舊知識等方法理解重

點詞句，突破教學(xué)重、難點。

(1)住關(guān)鍵詞理解句意。

如：“我以日始出時去人近?！敝小耙浴?、“去”各是什么

意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？

(2)聯(lián)系舊知識理解詞意。

(3)古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

如“孰為汝多知”中“為“在這兩課的注釋中有“說”、

“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為“一般可組哪

些詞，它在這句話中是什么意思？

同樣的，“知”可以變成什么詞？(此外，“問其故”可補充

主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱??一??在教

學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方

法理解詞句。)

(四)再讀課文，理解內(nèi)容

1、正確流利地朗讀課文。

2、用自己的話講講這個故事。

3、同桌互說。

4、指名說。

5、集體評說。

6、想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是

什么？

7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太

陽的遠(yuǎn)近。

8、你同意他們的意見嗎？（引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)

學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出

來嗎？（學(xué)生運動自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩

子說話的語氣表演出來。）

10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給

讀出來，齊讀課文。

（五）自學(xué)方法，背誦課文

1、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。

2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。

3、指名背誦，說方法。

4、集體背誦。

5、總結(jié)全文。

重點總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時所用方法，充分肯定學(xué)生見

解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

四、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。

3、向?qū)W生推薦閱讀《女娟補天》、《夸父逐日》等文言文。

板書設(shè)計：

日初盤盂

日初遠(yuǎn)日中車蓋

孔子不能決也孰為汝多知乎？

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇14

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期以加強小學(xué)語文學(xué)科建設(shè)、深化課堂教學(xué)研究、促進(jìn)

教師專業(yè)發(fā)展等為重點，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)

質(zhì)量，加強小學(xué)語文備課組建設(shè)，為—市小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展

提供有效的指導(dǎo)、引領(lǐng)與服務(wù)，切實提高區(qū)域小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，

促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、以核心素養(yǎng)研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究

本學(xué)期以發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)為研究主題，進(jìn)一步改進(jìn)課

堂教學(xué)。以核心素養(yǎng)為抓手，引導(dǎo)一線教師學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素

養(yǎng)的相關(guān)文章，厘清核心素養(yǎng)、語文學(xué)科核心素養(yǎng)等概念，明確

語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要素，準(zhǔn)確把握學(xué)科課程性質(zhì)、目標(biāo)

內(nèi)容，探索學(xué)科教與學(xué)的規(guī)律，讓教師的教更好地為學(xué)生的學(xué)服

務(wù)，繼續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)語文

學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性與實效性。

深化核心素養(yǎng)研討

本學(xué)期繼續(xù)圍繞核心素養(yǎng)開展研究，研制合宜教學(xué)內(nèi)容、探

尋適切教學(xué)策略，深化發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)有效途徑與方略的

研討。

“聚焦”語文教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。引導(dǎo)教師依據(jù)語文課程性質(zhì)、

文體特征和學(xué)情需求確立教學(xué)目標(biāo)，研制教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生言

語經(jīng)驗與品質(zhì)的提升，語文知識與能力的建構(gòu)，思維能力的發(fā)展

與思維品質(zhì)的提升等。

“延展”學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的過程。引導(dǎo)教師充分關(guān)注“人”的

發(fā)展，讓“學(xué)”站在課堂中央，準(zhǔn)確充分估測學(xué)習(xí)起點，研制合

宜目標(biāo)內(nèi)容;讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，設(shè)計有意義的結(jié)構(gòu)化的語文學(xué)習(xí)活

動，引導(dǎo)學(xué)生真實、充分、自主地經(jīng)歷“學(xué)”的過程，在實踐中

建構(gòu)能力，提升學(xué)習(xí)力。

將“提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)”這一主題貫穿于基本功比賽、

學(xué)科發(fā)展共同體活動、統(tǒng)編新教材培訓(xùn)等一系列活動中，從不同

層面、角度進(jìn)行研討，有效提升學(xué)生言語經(jīng)驗與品質(zhì)、思維能力

與品質(zhì)、學(xué)習(xí)力和探究力等核心素養(yǎng)。

2.加強—市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體建設(shè)

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。繼續(xù)轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，切實

引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，整體關(guān)聯(lián)地

學(xué)，主動建構(gòu)地學(xué)（重真實情境的遷移運用），深度思辨地學(xué)（批判

的學(xué)習(xí)新知識、高階思維培養(yǎng)），在深度學(xué)習(xí)中逐步悟得學(xué)習(xí)小學(xué)

語文的方法與規(guī)律，培植學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主探究、合作分享、

信息素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)新實踐等適應(yīng)未來發(fā)展的必備品格與

關(guān)鍵能力，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)而能用、學(xué)有樂趣，學(xué)有發(fā)展。

找尋小學(xué)語文課堂新的生長點。一個人的成長要永遠(yuǎn)保持生

長的姿態(tài)，教師如此，學(xué)生也是如此?！行W(xué)語文學(xué)科發(fā)展共

同體的每一位成員本學(xué)期在自己的課堂里要找到新的生長點。每

一位學(xué)科發(fā)展共同體的成員要多開展理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《人民教育》

雜志20_年第13?；-14期郭思樂教授撰寫的《國家課程從教師

課程形態(tài)化歸為學(xué)生課程一一生本教育20—年之策略》，實現(xiàn)國

家課程的“兩級轉(zhuǎn)化”：一是國家課程轉(zhuǎn)化為教師課程，二是教

師課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生課程。課堂尋找一個根本點，學(xué)生就有了討論

的出發(fā)點、方向、動力，包括情感和智慧動力一一基于學(xué)生相關(guān)

學(xué)習(xí)本能的支持，還有了思考時間和空間。教師課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

課程，我們要尤為關(guān)注“根+空”的設(shè)計，從人的認(rèn)識的根部出發(fā),

該實則實，該虛處虛，讓真正的成長在更廣闊的時空中發(fā)生。小

學(xué)語文要從語文分析回歸語文實踐（閱讀、思考、表達(dá)），發(fā)展語

言，培養(yǎng)語感，增大語文積累，開展大量課外閱讀，以讀引讀，以

讀引思，以讀引說，以讀引寫；人人有點，點點有思，思思有文，

文文可樂，提升閱讀、思考、表達(dá)的能力，發(fā)展情感、價值觀，實

際上就是發(fā)展語文素養(yǎng)。

自我反思存在的教學(xué)問題并努力改進(jìn)。太倉市教師發(fā)展中心

提出：“團隊即質(zhì)量，改進(jìn)即質(zhì)量，過程即質(zhì)量，干凈即質(zhì)量”。

每一位學(xué)科發(fā)展共同體的成員要結(jié)合自己的課堂實踐自我反思自

己的課堂教學(xué)，保持自己的優(yōu)勢與特色，改進(jìn)課堂教學(xué)不足。目

前，很多教師逐漸明確閱讀教學(xué)應(yīng)該“學(xué)什么”，也有開始具備

聚焦教學(xué)內(nèi)容的意識?！叭绾螌W(xué)”又成了教學(xué)中一大問題。有的

課堂重視閱讀方法策略的指導(dǎo)，但策略方法的呈現(xiàn)有貼標(biāo)簽的感

覺，生硬講授方法知識；很多課堂對于閱讀方法策略，僅止步于

“教了”“講了”，學(xué)生“學(xué)了”“知道了”的層面，而沒有將

所學(xué)方法知識遷移運用到新的閱讀情境，達(dá)到“會了”“會用了”

的境界，即知識方法沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生能用、會用的能力；還有一些

課堂，看似有學(xué)生學(xué)習(xí)實踐，但實踐的點可能不適宜，實踐的過

程未能充分展開，“學(xué)習(xí)”還是沒有“真正發(fā)生”，學(xué)生沒有改

變與長進(jìn)。綜上所述，目前依然存在的問題是，“學(xué)”沒有站在

課堂中央，教師還沒有能從學(xué)的角度出發(fā)，去思考學(xué)什么，如何

學(xué)，為什么學(xué)這些等。接下來的教學(xué)研討，倡導(dǎo)教師深入研讀教

材（懂作者），找準(zhǔn)終點，更要倡導(dǎo)教師深入研究學(xué)生（懂學(xué)生），

明白學(xué)生學(xué)習(xí)起點，興趣點，找準(zhǔn)學(xué)生與教材之間的“落差”，

教到學(xué)生的心坎上（需要處、缺失處、迷惘處、興奮處）。

本學(xué)期每個—市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體成員要抓住兩三個

改進(jìn)之處進(jìn)行深入研究，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向自身學(xué)習(xí)。

如怎樣培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行傾聽，教會學(xué)生記錄要點、學(xué)會回應(yīng)同學(xué)的

觀點、不懂的問題積極請教。再如怎樣做好課堂觀察，第一，學(xué)

生心理是否安全?是否能夠持續(xù)地安心學(xué)習(xí)，講話輕聲細(xì)語。第二,

學(xué)生是否能夠投入學(xué)習(xí)，采用了有效的學(xué)習(xí)方法，有獨特而精彩

的觀點，有超出預(yù)料的表現(xiàn)等。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處，困

難的原因是什么，是否得到解決等。第四，學(xué)生之間是否相互尊

重、相互傾聽、相互幫助等。我國著名學(xué)者中國臺灣大學(xué)傅斯年

有一句名言：“一天只有21小時，剩下3小時是用于沉思的”，

旨在提醒教師和學(xué)生“不要讓匆忙占據(jù)心靈，要學(xué)會沉思，要讓

思想積淀，要深悟深刻的人生哲理?！蔽覀円喾此迹喔倪M(jìn)，

多實踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓師生幸福、健康、愉快地成

長。

3.加強統(tǒng)編新教材班討

上學(xué)期組織了—市統(tǒng)編一年級語文教材教學(xué)研討活動，給予

一線老師極大啟示：低年級語文課堂要增強生本意識，讓學(xué)站在

課堂中央，充分估測學(xué)情，依據(jù)學(xué)的需求，聚焦教學(xué)內(nèi)容，并延

展做實學(xué)的過程，減少繁瑣無效的分析，設(shè)計有意義的結(jié)構(gòu)化的

活動，引導(dǎo)學(xué)生充分地學(xué)，揣摩識字寫字規(guī)律，掌握基本的語文

知識，豐富語言積累，創(chuàng)設(shè)豐富的語境或生活情境，引導(dǎo)學(xué)以致

用，夯實基礎(chǔ)，提升言語經(jīng)驗與品質(zhì)，看得到學(xué)生的變化與生長;

低年級教學(xué)教師要有文體意識，依據(jù)文體特征，研制與文體相適

應(yīng)的合宜的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，也要關(guān)注課型特點，發(fā)揮不同課型

應(yīng)有的教學(xué)價值，促進(jìn)學(xué)生不同能力的發(fā)展;低年級教學(xué)要有策略

意識，依據(jù)低年級學(xué)生特點，設(shè)計新穎有趣的學(xué)習(xí)活動，帶著學(xué)

生玩中學(xué)語文，夯實基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣，激發(fā)興趣。低年級教學(xué)應(yīng)

從“小”處著手，在“實”處著力，在“活”上顯智慧。當(dāng)然，

如何讓教學(xué)內(nèi)容軟著陸，引發(fā)低年級學(xué)生識寫、閱讀、說話等興

趣，還需想更多有趣又有用的方法。

本學(xué)期9月14日將組織太倉市統(tǒng)編小學(xué)語文一二年級教材

市級遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，繼續(xù)開展統(tǒng)編教材系列教學(xué)研討，發(fā)揮好語

文骨干教師的作用，幫助低年級教師用好教材，有效提升學(xué)生語

文素養(yǎng)，引導(dǎo)教師逐步梳理統(tǒng)編教材內(nèi)隱的語文知識能力點，積

累新教材教學(xué)案例。

4.重視寫字教學(xué)和課外閱讀推進(jìn)

大力推動寫字（書法）和課外閱讀。統(tǒng)編教材注重寫字教學(xué)與

課外閱讀，以新教材使用為契機，推動寫字與閱讀教學(xué)。研究如

何根據(jù)年級及文本特色，歸類指導(dǎo)書寫規(guī)律，提升學(xué)生獨立識寫

的能力。

倡導(dǎo)語文教師高度重視課外閱讀，處理好精讀與略讀、課內(nèi)

閱讀與課外閱讀的關(guān)系，精讀重閱讀方法指導(dǎo)，想方設(shè)法勻出時

間進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀整本書，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活

方式。本學(xué)期繼續(xù)開展整本書閱讀指導(dǎo)專題研討，在經(jīng)典名著閱

讀、童話閱讀、繪本閱讀等方面，給予一線老師示范引領(lǐng)。請各

校在推進(jìn)學(xué)生大量閱讀方面多做嘗試，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推動學(xué)生閱讀

的先進(jìn)經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)交流。

二、以各類活動為平臺，加強教師隊伍建設(shè)

教師是課標(biāo)理念的落實者，是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的引導(dǎo)者，提

高教師的專業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。

提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

倡導(dǎo)教師多閱讀名著、美文、文學(xué)鑒賞作品等，豐厚學(xué)科專

業(yè)素養(yǎng)，提高解讀把握教材的專業(yè)能力；閱讀教育教學(xué)研究的前沿

文章，對教育教學(xué)本質(zhì)、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等有較為深入的了解;

堅持活動出人才的原則，通過專題研討、學(xué)科發(fā)展共同體研討、

新教材培訓(xùn)研討等活動，推動教師專業(yè)成長。本學(xué)期，引導(dǎo)一二

年級老師深入研讀統(tǒng)編教材，準(zhǔn)確把握教材編琲理念、體系與意

圖，充分關(guān)注低年級學(xué)段特色與目標(biāo)，尋求適切有效的教學(xué)策略，

發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

舉行豐富多彩活動。

本學(xué)期舉行—市小學(xué)語文基本功比賽、—市五年內(nèi)青年教師

評優(yōu)活動（在—舉行）、—市小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動、—市小

學(xué)語文課外閱讀專題研討活動、—市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體研

討等活動。通過活動促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)課堂教學(xué)行為，提

高反思能力，加快教師成長步伐。

深化教師均衡發(fā)展。

繼續(xù)深化教師均衡發(fā)展，繼續(xù)推進(jìn)骨干教師與農(nóng)村教師、薄

弱學(xué)校教師結(jié)對的工作，督促引導(dǎo)其以多種形式進(jìn)行研討，有效

推動農(nóng)村教師專業(yè)成長。關(guān)注—市民辦學(xué)校小學(xué)語文教師現(xiàn)狀，

進(jìn)一步做好太倉市第二屆小學(xué)語文種子班學(xué)員的培訓(xùn)工作，以點

帶面，加快民辦學(xué)校語文教師建設(shè)步伐。

在傳承優(yōu)秀教研方式的基礎(chǔ)上，不斷探索適合當(dāng)下教育教學(xué)

環(huán)境及教師發(fā)展需求的教研方式，從課程建設(shè)的高度著眼，在研

究設(shè)計的基礎(chǔ)上開展活動。以科研引領(lǐng)教研，讓研討更有目標(biāo)，

理論與實踐結(jié)合；改變教研方式，注重課堂觀察分析案例的資料積

累與分享，引導(dǎo)教師對某些教學(xué)現(xiàn)象、環(huán)節(jié)作出觀察分析，總結(jié)

提煉出具有實踐指導(dǎo)意義的策略與觀點，最終形成內(nèi)容相對比較

完整的教研活動類課程。

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇15

新學(xué)期，我校語文教研工作繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

為指導(dǎo)，以推進(jìn)新課程改革為重點，創(chuàng)新教研機制，突出校內(nèi)教

研，走教研、培訓(xùn)相結(jié)合的道路，促進(jìn)全校語文教師的教科研水

平，提高課堂教學(xué)效益。

一、重視教師資源開發(fā)和共享，活躍教研局面。

1、重視各年級集備活動，提前一周進(jìn)行單元組教材集備，定

專人寫好中心發(fā)言稿和教案，分發(fā)年段集備組員，做到帶著個人

建議參加集備，開展以“體現(xiàn)新理念，突出新教法，上好新課程”

為專題的教研活動。

2、省、市、縣骨干教師上一節(jié)公開教研課，力求有創(chuàng)意的課

堂教學(xué)設(shè)計，起示范引導(dǎo)的作用；小學(xué)高級教師和省、市骨干教

師都承擔(dān)培青的任務(wù)，至少一次語文教學(xué)專題講座，以理論和課

改經(jīng)驗的結(jié)合闡述，達(dá)到資源共享，提高全體語文教師的業(yè)務(wù)能

力。

3、扎實開展年段和全校性的聽評課活動，圍繞實驗教材的把

握、三維目標(biāo)的落實、教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生新學(xué)習(xí)方式的建立、

學(xué)生學(xué)習(xí)評價的建構(gòu)等方面展開教研。

4、重視對教材的個性化解讀和處理，重視課堂過程的預(yù)設(shè)和

生成。每個月，青年教師上交一份教學(xué)后反思或隨筆，或教學(xué)設(shè)

計（教學(xué)理念+教學(xué)過程+自我點評），作為青年教師專業(yè)和評優(yōu)晉

級的過程材料。

5、擬在第十四周舉辦校級青年教師（含縣骨干青年教師）教

學(xué)比武活動，以展示階段性教研成果。

6、協(xié)助學(xué)校辦好《附小教研》，征集優(yōu)秀稿件。

7、協(xié)助學(xué)校做好先進(jìn)教研組評選工作。

二、豐富學(xué)生實踐活動，講求實效，深化課題研究。

1、圍繞“新課程，新理念，新教法”專題，以自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，繼續(xù)搞好省級語文課題“提高學(xué)生自能讀寫能

力的研究和實踐”的科研活動，在語言文字訓(xùn)練中突出“說寫”

的語言實踐訓(xùn)練，注重學(xué)科整合，迎接市普教室的結(jié)題驗收。

2、開展豐富多彩的語文實踐活動：漢字書寫比賽，普通話演

講競賽、寫話作文大賽、查字典能力普查與競賽X及年段“說寫”

單項能力檢測等。

3、切實開展校文社活動，定時、定點、專人、專題地對社員

進(jìn)行指導(dǎo)，開展有效的學(xué)員喜聞樂見的活動，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

期末能以不同形式展示文社成果。各個班級要注意收集學(xué)生的優(yōu)

秀習(xí)作，期末裝訂成冊。

4、辦好《鳳園花》，每月一份，下旬出版。

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇16

一、武裝高尚的思想

作為人民教師，我要遵紀(jì)守法，熱愛教育事業(yè)，踐行祖國的

教育方針，愛崗敬業(yè)，為人師表，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。

二、提升科學(xué)的素養(yǎng)

教育教學(xué)及教研上，以學(xué)生為本，為每一個學(xué)生的健康發(fā)展

著想；認(rèn)真解讀和運用教育教學(xué)新理念及方法，系統(tǒng)研究且掌握

小學(xué)一至六年級語文教學(xué)參考書和教材，構(gòu)建傳道受業(yè)解惑及教

研興教的和諧環(huán)境。做到面對教育問心無愧，面對昨天今更勝。

三、打造理想的成績

教育二字年年同，教學(xué)對象時時新。無論接手的班級學(xué)生基

礎(chǔ)如何，我要坦然面對，傾注愛心，盡其可能地站在原有成績上，

打造一個理想的臺階。我相信，站在巨人肩膀上會百尺竿頭更進(jìn)

一步，也崇拜從山腳拾級而上的奮斗者，因為實績是英雄靈魂。

四、六年級語文下冊概說

人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文六年級

下冊》，在力求全面落實學(xué)生聽說讀寫悟和字詞句段篇、過程與方

法、情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，凸顯以篇的教學(xué)為重

心的特點，注重了學(xué)以致用、塑造和完善人格的教育本真。教育

的藍(lán)本體現(xiàn)于個專題組織單元中。我會以走進(jìn)教材學(xué)本領(lǐng)、走出

教材教本事的理念，盡可能地做到胸有成竹的實施素質(zhì)教育。

五、日程記事備忘錄

1、二月，對全鎮(zhèn)語文學(xué)科備課任務(wù)作出安排；參加全鎮(zhèn)校長、

主任會議及中心完小開學(xué)會議，分發(fā)全鎮(zhèn)教科書。

2、三月，開展常規(guī)教育教學(xué)；繼續(xù)收集、整理少年宮習(xí)作,

為?？偟谖迤诳l(fā)作準(zhǔn)備；負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)語文教師集體備課及六年

級語文教師分塊備課和試卷競賽。

3、四月，預(yù)計參加全縣六年級語文教研活動并交流《—縣_

年小學(xué)階段語文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測分析》。執(zhí)行主編?？缎『伞?/p>

總第5期。

4、五月，主持好省級立項課題《利用教育技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)

生記敘文習(xí)寫能力研究》，準(zhǔn)備結(jié)題。

5、六月，全面組織班級學(xué)生總復(fù)習(xí)。

6、七月，學(xué)期收尾工作。

總之，有限的文字書寫不了教育教學(xué)工作的全部，而寫出了

的或許會有做不到和做不好的地方，但我會在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)

心、支持下，竭盡心力摘好工作，爭做一個好老師，以不辜負(fù)人

類靈魂工程師的光榮美譽。

小學(xué)語文備課工作計劃范文篇17

（一）字的復(fù)習(xí)

本冊共有160個需要掌握的生字。在這些生字中有些是學(xué)生

在寫時容易出錯的，有些是學(xué)生與同音及形近的字相混淆的。針

對這三種情況，將這些字分為三類讓學(xué)生加強訓(xùn)練，以鞏固學(xué)生

對這些字的正確書寫及運用。

1、錯字：

2、同音字：

3、形近字：

4、選擇字意

一個字的意義不止一項，相同的字在不同的語境中含義不同,

學(xué)生往往把握不準(zhǔn)。在復(fù)習(xí)中，將常見字進(jìn)行整理，是一項重要

的練習(xí)內(nèi)容。給加點的字選擇正確的解釋。

（二）詞的復(fù)習(xí)

1、近義詞。

2、反義詞。

3、四字詞。

天水相接目不轉(zhuǎn)睛波光粼粼連綿不斷平淡無奇拔地而起高聳

入云妙齡少女絮絮低語迥。

（三）句子的復(fù)習(xí)

盡管最近幾年淡化了對句子的訓(xùn)練，但是并不等于不訓(xùn)練。

句子訓(xùn)練是語文教學(xué)中必不可少的一部分內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)過程中,

我們同樣也要重視句子的訓(xùn)練。

擴句就是在句子主成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊映煞?，如同?/p>

句子的“主干”上“添枝加葉”，加以修飾、限制或補充，使句

子的意思表達(dá)的更加完整、具體、生動。

縮句與擴句正好相反，刪去句子中的.“枝”和“葉”，即刪

去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡潔?？s句能幫助我們準(zhǔn)

確理解句子的意思。按要求改寫句子。

1、“把”字句”與“被”字句之間的轉(zhuǎn)換

一個陳述句同時可以改成“把”字句和“被”字句。如：“白

雪覆蓋了大地?！笨梢苑謩e改成：

“把”字句：白雪把大地覆蓋了。

“被”字句：大地被白雪覆蓋了。

2、陳述句與反問句之間的轉(zhuǎn)換

陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語調(diào)比較平穩(wěn)。反問句則

是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進(jìn)一步強調(diào)，更加肯定，

語調(diào)更高。

3、直接敘述與間接敘述的變換

把某人說的話直接描寫出來，叫直接敘述。如：藺相如對秦

王說：“和氏璧有點兒小毛病，讓我指給你看。”

把某人說的話通過第三人稱轉(zhuǎn)述出來，叫間接