小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文(27篇)

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文（通用27篇）

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第1篇

初一語文試卷分析

初一語文試卷分析（一）

本次期末考試的語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面

對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教

材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就

三方面來分析一下：

一、總體分析：

縱觀整份試卷，它是一份有價(jià)值的試卷。以教材為基本點(diǎn),

以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)

生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來說，本

次試題有以下兩個(gè)明顯特點(diǎn)：

1、試題類型的多樣性。

這份試題注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面

評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)

慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)

容，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。

還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查

知識點(diǎn)較全面。

2、突出語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的統(tǒng)一。

語文教學(xué)不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學(xué)以致

用。試題中的一些題目就來源于學(xué)生的社會(huì)生活。如：綜合性

學(xué)習(xí)，你喜歡的名星是誰，并說說喜歡的原因。對于學(xué)生來說

并不陌生。這種試題，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的生活性。特別是本次

考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自己幸福的小學(xué)生活

及印象深刻的人或事，學(xué)生更是有內(nèi)容可寫。

二、學(xué)生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)：

從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是掌握不牢固，

學(xué)生在試卷上的錯(cuò)字比較多，如：“諄諄教導(dǎo)”的“諄”，錯(cuò)

的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因?yàn)殄e(cuò)字多，

很多學(xué)生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學(xué)

生在總結(jié)寓意方面也出了不少錯(cuò)。

2、閱讀：

盡管我們在復(fù)習(xí)的時(shí)候，側(cè)重對閱讀理解進(jìn)行了訓(xùn)練，并

貫穿了很多方法進(jìn)行了引導(dǎo)，但學(xué)生的閱讀理解能力依然沒有

大的提高。主要原因是很多學(xué)生在讀不懂的情況下就開始做題。

說明文閱讀做的還可以，最后的敘事類文章學(xué)生因?yàn)榇鸬牟蝗?/p>

面失了很多分。

3、作文

從學(xué)生作文情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是敘

事清楚；二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，

結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不

容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是缺乏細(xì)

節(jié)描寫，有許多作文就是“流水賬”；三是寫作技巧欠缺，有

的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草,

錯(cuò)別字多。

三、建議

這學(xué)期教初一，感覺這一級初一的基礎(chǔ)特別差，拼音不會(huì)

寫，錯(cuò)字聯(lián)篇，而且學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣更是沒有，平時(shí)自己不能

做到主動(dòng)讀書，教這一級感覺壓力很大，經(jīng)過一學(xué)期的努力，

雖然有進(jìn)步，但不明顯。針對這樣的現(xiàn)狀，我覺得這份試卷出

的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎(chǔ)的。初

一初二重基礎(chǔ)，初三初四重能力。

對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基

礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。因

此，我們在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓(xùn)練，同時(shí)還

可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力

閱讀題的得分率是很低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在

閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中

體驗(yàn)，讀中感悟。還有就是增加學(xué)生的閱讀量。

3、激發(fā)寫作興趣

寫作文對許多學(xué)生都是老大難，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事

可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激

發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。一篇好的文

章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開

真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才

能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要

多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上

貫徹一個(gè)”真“字，在語言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。并引

導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。

相信在我們師生的共同努力下會(huì)有更大的進(jìn)步。

初一語文試卷分析（二）

緊張而又充實(shí)的初一上半學(xué)期已經(jīng)悄然度過，期中考試隨

之而來。期中試卷既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行檢閱的工具，又是

學(xué)生展示自我、揮灑自信的舞臺(tái)?，F(xiàn)將本次語文考試試卷做以

下分析：

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、

仿寫句子、成語的正確使用、名著閱讀、課內(nèi)文言文閱讀、課

內(nèi)現(xiàn)代文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀、作文寫作等知識?；痉抡?/p>

中考試卷題型。能緊扣新大綱，充分伍現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理

念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足

于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水

平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學(xué)后教、

以學(xué)定教”的教學(xué)方法指明了方向。

第一部分為積累與運(yùn)用，共15分，主要考查學(xué)生的識記積

累和口語交際能力，涉及漢字的字音字形、古詩文默寫、仿寫

句子、成語的理解及名著閱讀等幾個(gè)方面。

第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學(xué)生對課內(nèi)文

言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低，詞語解釋由四個(gè)

縮減為兩個(gè)，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內(nèi)容理解題

也很基礎(chǔ)。

第三部分為現(xiàn)代文閱讀，共30分。主要考查學(xué)生的理解、

運(yùn)用、分析、概括能力。共三篇，第一篇為課內(nèi)現(xiàn)代文《風(fēng)

箏》，第二篇和第三篇為課外現(xiàn)代文。和以往不同的是第二篇

為文學(xué)性較強(qiáng)的現(xiàn)代文，第三篇為比較簡單的說明。三篇文質(zhì)

兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，

更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情

感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要

求學(xué)生寫一篇能夠敘事完整、抒發(fā)真情實(shí)感并且不少于500字

的文章。

二、考試情況分析

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第2篇

鐵路自立中學(xué)

語文學(xué)科

2017——2018學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生期末檢測已經(jīng)落下帷幕，

我校圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教育局對一至六年級語文、數(shù)

學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，這種“紙筆測試”更好的發(fā)

揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革

相適應(yīng)，達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析

如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，

還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到

-----份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真

誠的回報(bào)?，F(xiàn)對我校的語文學(xué)科成績做如下分析匯報(bào)：

一、試題命制情況分析

（一）命題內(nèi)容

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題?？v觀整個(gè)試卷，本

學(xué)期期末測試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，命題思路較好

體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊

試卷是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意

題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據(jù)整

套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比

較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識

和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)

生的實(shí)際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質(zhì)

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基

礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、

漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多

樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重

對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)

知識的掌握情況。

（二）題型特點(diǎn)

1、落實(shí)基礎(chǔ)。試卷內(nèi)容分為四個(gè)板塊：一是寫字；二是基

礎(chǔ)知識；三是閱讀；四是作文。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)出語文學(xué)科

的特點(diǎn)，著重考察學(xué)生的識字、寫字、閱讀、寫作能力，理解、

運(yùn)用詞句、語言的能力和靈活思維的能力。對基礎(chǔ)知識考查的

重視體現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)知識部分所占分值比較大。基

礎(chǔ)分值所占比例從低段到高段做到了依次遞減，反映出不同年

段的不同要求，遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。二是基礎(chǔ)知識

部分的題目形式簡單直接，多為看拼音填空，辨字組詞，選擇

讀音，填寫成語，按照課文內(nèi)容填空等題型，便于考查學(xué)生對

本學(xué)期基礎(chǔ)知識掌握情況。

2、培養(yǎng)能力。本次考試重點(diǎn)考查了學(xué)生的四大能力，一是

對一些較難生字的識記能力。二是靈活運(yùn)用詞句的能力，考積

累，也考運(yùn)用。三是邊閱讀邊思考的能力。每個(gè)年級的試卷中

都有課外閱讀題，所設(shè)計(jì)的閱讀題目一般能直接從短文中找到

答案，需要學(xué)生逐字逐句閱讀短文，也是考查了學(xué)生的閱讀習(xí)

慣。四是寫作能力的考查。

3、立足教材。本次一至六年級語文試題以教材為主，試題

中的字詞檢測，都是課后生字表中的生字，也是教材大綱要求

學(xué)生必須掌握的生字。句子的填空和句式的變化，都是語文天

地中必須掌握的知識。課內(nèi)閱讀考查的是本學(xué)期的重點(diǎn)課文，

口語交際也是考查的本冊書中的重點(diǎn)。這樣的題目導(dǎo)向，有利

于幫助教師吃透教材，把握重難點(diǎn)，簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)

過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、聯(lián)系生活。作文命題既立足教材又緊密聯(lián)系生活。四年

級作文要求學(xué)生寫有關(guān)自己認(rèn)為最棒的事。既考查學(xué)生細(xì)致描

寫的作文基本功，又引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的事件。這些作

文題從教材中來，又緊密聯(lián)系生活，啟迪師生懂得不僅要接受

書本知識，而且還有學(xué)會(huì)用文字表現(xiàn)生活的興趣和能力。

（三）題量與難度

試題難易適中，注重了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了不同層次

的學(xué)生。

二、學(xué)生答卷情況分析

（一）學(xué)生答卷情況分析

本次語文學(xué)科期末調(diào)研考試，各年級學(xué)生語文成績及及格

率都有所提高，反映了教師教學(xué)效果的提高和學(xué)生整體語文素

質(zhì)的進(jìn)步，具體說取得了四個(gè)方面的成績：一是學(xué)生的字詞識

記效果好，多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握牢固?？雌匆魧懺~語、辨

字組詞、補(bǔ)充成語、按照課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識，約百分之

八十左右的學(xué)生都能答對多。多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題，答題

習(xí)慣良好，這充分說明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識

的重視。二是學(xué)生對教材中名言、名句、名篇的積累和運(yùn)用掌

握比較好，多數(shù)學(xué)生對教材中成語以及學(xué)過的優(yōu)秀詩文、名言、

俗語的掌握及運(yùn)用比較到位。由此可以看出教師都能依據(jù)課標(biāo)

要求，注重對學(xué)生語言積累方面的訓(xùn)練。三是學(xué)生對教材中課

文內(nèi)容的理解比較準(zhǔn)確，根據(jù)課文內(nèi)容填空完成良好。四是學(xué)

生閱讀中基本能把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法，體會(huì)

文章的思想感情。

（二）存在的問題及原因分析：

存在的主要問題是學(xué)生沒有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，只

會(huì)完成書本知識，而不會(huì)靈活運(yùn)用知識，沒有養(yǎng)成勤觀察、勤

練筆、勤思考的習(xí)慣。具體存在問題：

1、少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，掌握不牢固，如三年級學(xué)生

答題時(shí)對課文中的詞語不能夠靈活運(yùn)用。對于易混淆的字，各

年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的

基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)

訓(xùn)練的過程。

2、知識面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。我們知道，語文學(xué)習(xí)

的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。

因?yàn)槠綍r(shí)的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面

世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學(xué)知識的表

達(dá)比較機(jī)械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就

錯(cuò)誤百出。歸根紿底就是我們學(xué)生、涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠

廣。

3、語文綜合能力有待于提高。作文最能體現(xiàn)學(xué)生的語文綜

合素養(yǎng)，就三年級學(xué)生的作文水平看，學(xué)生在審題時(shí)缺乏完整

性，不能準(zhǔn)確理解習(xí)作要求，大部分學(xué)生習(xí)作語言不通順，不

注意標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，錯(cuò)別字多，缺乏基本的作文技巧和

方法。富有個(gè)性、生動(dòng)精彩的文章很少。多數(shù)學(xué)生只是能把作

文完成，內(nèi)容不具體，也缺乏感情。作文材料老套、雷同，語

言貧淡、乏味。

三、今后的措施做法

這些問題的存在學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及

時(shí)整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好

一下工作：

1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分

得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能有所松懈，

而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整

篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，

本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足

課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但

并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)

方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方

法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文

思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課

文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的

要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字

順的作文“，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思

寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自

己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于

積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，

完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們茅草坳小

學(xué)的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不

僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下

一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，

我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中

改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第3篇

為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生知識、能力等方

面的達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧

發(fā)展。我們于6月28日對全縣三年級進(jìn)行了語文調(diào)研測試，現(xiàn)

對測試情況作一簡要分析。

基本情況

全縣三年級應(yīng)參考3484人，實(shí)參考3473人，參考率99、

7%?？偩?5、8分，總及格率98%。整體情況較為良好。

試題分析

本次測試由陽城縣教研室統(tǒng)一命題，本試卷分為“按要求

寫字詞句”、“聯(lián)系課文內(nèi)容填空”、“閱讀理解”、“習(xí)作”

四大板塊。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、

繼承性和創(chuàng)新性，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

本次測試從總體上看，適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容

全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。

考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能

力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

卷面分析

第一題按要求寫字詞句，這是我們常見的考查學(xué)生對一類

生字掌握、詞語的.積累、句子的運(yùn)用情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。絕

大部分詞語學(xué)生填寫的正確率高，只有個(gè)別詞語出錯(cuò)。

第二題聯(lián)系課文內(nèi)容填空，旨在考查學(xué)生對要求背誦課文

的掌握，課文內(nèi)容的理解及課外積累情況。整體情況良好。但

第5小題默寫一首課外積累的寫景的古詩，由于學(xué)生課外積累

有限，對課外積累寫景古詩不熟悉，有的同學(xué)雖能背下來，但

出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字，以致失分。

第三題閱讀理解，主要分課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀考查

的是課文《美麗的南沙群島》片段的理解情況，答題情況較好,

主要是第2小題中“仿照例句寫一個(gè)比喻句：——是-----"，

一些學(xué)生不太理解“是"是個(gè)比喻詞，平時(shí)見到的比喻詞大多

是“好像”“仿佛”，看到“是”有些不知所措，無從下手，

這也說明我們平時(shí)對比喻句的講解不夠透徹。

課外閱讀失分較為嚴(yán)重，學(xué)生的閱讀不夠仔細(xì)，思維不夠

靈活。表現(xiàn)在：（1）提問的方式變化一下，就不知怎么回答了。

如第1題第3小題，人的手上都有指紋嗎？-------，但這樣

的人-------。第2空的意思不太明確，許多學(xué)生弄不清楚題

意，以致回答失誤。（2）第2題多項(xiàng)選擇題，警察之所以利用

指紋來追捕逃犯，是因?yàn)樗麄冎?。由于學(xué)生理解不夠透徹，

有些內(nèi)容沒有讀懂，以致選錯(cuò)。如：C項(xiàng)中：指紋是罪犯留下

的唯一線索，許多同學(xué)都認(rèn)為是正確的?？梢?，學(xué)生的閱讀理

解能力需進(jìn)一步提高。

第四題習(xí)作，要求任選幾種動(dòng)物為主人公，想象它們之間

可能會(huì)發(fā)生什么事情，編一個(gè)童話故事。學(xué)生大都能大膽想象,

創(chuàng)編故事，情節(jié)合理，并能通過這小小的故事讓我們從中受到

教育或懂得一些科學(xué)知識。而一些學(xué)生情節(jié)簡單，不夠生動(dòng)具

體，書寫不認(rèn)真、亂涂亂改、錯(cuò)別字百出。

思考和建議

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握

較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要“。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握

“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效

能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),

讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，

而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多

教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其

獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，

充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教

學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于

爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，

對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知

識點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書；其次要求教師能

多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能

讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)

的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語

文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提

高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第4篇

這次的單元考考了80分，雖說是上了教師的標(biāo)準(zhǔn)，可只是

沿邊擦過，若稍有閃失就會(huì)直接掉下一檔。特此進(jìn)行分析與反

思。

第一大題“積累運(yùn)用”做得倒還不錯(cuò)，拿了滿分。能夠說

我的基礎(chǔ)和古詩理解還算能夠?？墒沁@只是初級的難度，經(jīng)過

是應(yīng)當(dāng)?shù)?，所以不可沾沾自喜?？墒堑搅说诙箢}就出問題了。

這是一道文言文題目，分為兩段。第一段讀著倒也含糊地過去

了，第二段顧劭和吳人的對話就基本上都不怎樣明白了。這則

是我的第一個(gè)失分點(diǎn)。

下一題是來自課文資料的填空，這倒是沒有問題。能夠說

明我的背誦、默寫這些“低等級作業(yè)”還是過關(guān)的。而到了

“綜合性學(xué)習(xí)”，就“全盤崩潰”了。這考的是初一上學(xué)期指

定篇目的其中一本一一《朝花夕拾》的資料考核。我可腸子都

悔青了一一為什么之前不認(rèn)真讀、仔細(xì)看！我的囪囤吞棗導(dǎo)致

我這一題沒得一分！就連不該錯(cuò)的選攔題，也錯(cuò)了。這則是第

二個(gè)十分不應(yīng)當(dāng)?shù)木薮笫Х贮c(diǎn)。

最終一題，也是最終一個(gè)失分點(diǎn)一一閱讀。這道題主要是

在抓中心思想和審題上頭出了問題。扒中心思想的題共三空，

錯(cuò)了兩個(gè)，也就沒了兩分。而最終一題我卻因?qū)忣}不清，少寫

了一空，又扣了一分。要明白，在初中的排行考中，一分可是

能拉下幾十人的.！所以，這考試中的每一分，都至關(guān)重要、

'不能輕視。

針對上述的三大失分點(diǎn)，我整理出了以下幾個(gè)改正方式：

1.多讀文言文。“書讀百遍，其義自見?！毕氩辉僭诠旁?/p>

文上扣分，就得多看。讀得多了，也就漸漸明白古人的思維方

式。下次再遇到這種題，即使再復(fù)雜，也能猜出個(gè)七八分來。

2.近代、現(xiàn)代、當(dāng)代的書也得多讀。多讀好書，不僅僅能

開拓自我的視野、升華自我的靈魂，也是為了在考試時(shí)遇見課

外拓展題或需要引用名人名言時(shí)，不再大腦一片空白。發(fā)現(xiàn)自

我讀過、看過，做起來就更得心應(yīng)手些。

3.鍛煉自我抓中心、主題的本事。在上述看書過程中，嘗

試自我找找文章主旨、中心思想。

4.把政治、生物和歷史教師教我們使用的“畫線”方法，

運(yùn)用到語文、或其他學(xué)科上。使用這種方法，會(huì)便于我們抓住

題目、材料、選項(xiàng)的重點(diǎn)。這樣也就解決了我們最終一個(gè)"審

題不清”問題。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第5篇

對于語文試題分析的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解

的內(nèi)容。

試題分析

此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)教

師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于全面提高學(xué)生的語

文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體

學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自己語文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步,

激勵(lì)所有學(xué)生在答題過程中盡顯自己的語文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力,

發(fā)展個(gè)性。

命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語文

教材為依據(jù)，本著強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，從

知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考

查學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能

的掌握情況，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力；關(guān)注

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)；體現(xiàn)語文學(xué)

科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，注

重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識融會(huì)貫通。摒

棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開放性試題，以

培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。命題反映了新課程理念和

要求，對今后我校語文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。

試卷滿分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀選擇

部分（50分），第二部分為主觀表達(dá)部分（70分），試題穩(wěn)中

求變，變中求新，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.重視語言積累與運(yùn)用，注重溝通課堂內(nèi)外。

“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知

識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

重視古詩文積累與運(yùn)用，加大了背誦默寫的分值（6-7分），

內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語文基礎(chǔ)知

識積累的考查，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題

目，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。

語言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連，這些題結(jié)

合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，把語文課程資源與生活對

接，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語

文?！胺e累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要，提

醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎(chǔ)，而是不要死記硬背

知識，要重視知識的積累和綜合運(yùn)用。

2.文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工

具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、

識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。

除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、

能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對整篇文章（或語段）的理解性

考查。

3.現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學(xué)生運(yùn)用

能力的考查。

4.作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。

作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，基本沒

有審題障礙，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據(jù)自己對生活的感受和

思考，抒寫真情實(shí)感，充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫作提供了

自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說，人人都

有文章作，對平時(shí)讀書多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更

是如魚得水。

5.加強(qiáng)了對學(xué)生書寫能力的考查。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書

寫漢字，并有一定的速度?！睗h字積淀著中華民族的智慧、文

化和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化

傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導(dǎo)大家重視書寫，七年級試卷第六

大題即為“6分”的書寫題，而且在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了

“凡書寫規(guī)范、工整，評卷時(shí)可有等級分別?！边@就提示教師

要認(rèn)識到書寫的重要性，平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生書寫嚴(yán)格要求，精

心指導(dǎo)，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

通過上面對語文試題分析內(nèi)容的講解，希望可以很好的幫

助同學(xué)們的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的很好的哦，加油哦。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第6篇

這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。

首先，要學(xué)會(huì)審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。

有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是

卻錯(cuò)了很多。這也和答題技巧有關(guān)系?？傊ㄟ^以后的練習(xí)，

我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、

看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類

似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。第二，要多做各種題型。平日大家都

聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒?/p>

一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。

只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，

所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力

量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。考試技巧貴在練習(xí)。

生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定

周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中

學(xué)會(huì)積累，語文積累好詞好句。第三，調(diào)整考試態(tài)。戰(zhàn)略上藐

視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視，不要對自己失去信心，雖然我這次考

得并不理想，是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努

力的。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第7篇

前幾天，是我們六年級的一?？荚?，當(dāng)時(shí)我就感覺自己不

會(huì)考好，有很多題以前沒有做過，看著就不會(huì)。

那次考完試之后，右眼皮一直在跳，別人都說只要右眼皮

跳，那就說明要有壞事發(fā)生，果然壞事真的發(fā)生了，今天試卷

就給批出來了，滿分120分，才考了分，這下我真的完了，發(fā)

下試卷后，和別人一對比，感覺自己考的很差，都不知道回家

后應(yīng)該怎么交代。

這張?jiān)嚲韺ξ襾碚f是比較難的，我的試卷中，有很多題做

錯(cuò)了，有的還不用改錯(cuò)，我就自己把這些做錯(cuò)的，做了歸類，

看看為什么錯(cuò)。

1、課外知識很一般，學(xué)過的都忘了。我們現(xiàn)在是六年級的

學(xué)生，1-6年級學(xué)的東西，都得再過一遍，自己的記憶力很差,

不過一年變會(huì)記不住幾個(gè)，自己也不預(yù)習(xí)，使現(xiàn)在把學(xué)過的都

2、不仔細(xì)看要求。有的題，就是因?yàn)闆]有看清要求，不會(huì)

錯(cuò)的，雖然減的分很少，但是一兩分的成績，也會(huì)有很大的差

距，這讓自己的分?jǐn)?shù)減少。

3、該背過的東西沒有背熟。這張?jiān)嚲砩嫌卸值募浇贪?/p>

背誦題，雖然之前背過一部分，但有的已經(jīng)不熟了，有一些重

點(diǎn)課文沒有背過。

4、寫錯(cuò)字?，F(xiàn)在雖然大了，但還是減少不了寫錯(cuò)字，每個(gè)

字扣得分很少，但是積累起來，確是一個(gè)很大的'數(shù)目，有的錯(cuò)

字是因?yàn)樽约和?，才不?huì)寫，有的是記錯(cuò)了。

十一號還有一次升學(xué)畢業(yè)考試，也沒有很多的時(shí)間復(fù)習(xí)，

但是我一定要全力以赴，不能再犯同樣的錯(cuò)誤，要好好的復(fù)習(xí),

把自己背過的、學(xué)會(huì)的靈活運(yùn)用。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第8篇

這次語文成績較以往相比，有很大的進(jìn)步，但仍暴露了許

多問題。

這次扣的第一分讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大的問題，我的生字很

不過關(guān)，這次寫錯(cuò)的竟是“雛鳥”的“雛”，我以后需在生字

方面多下功夫，多記，多寫，才能保證不錯(cuò)。

第二處錯(cuò)是在仿寫句子，這是因?yàn)槲覍湟饫斫獠煌笍兀?/p>

也說明我審題審句子不細(xì)致，以后需注意。

第三處是錯(cuò)在課外文言文尋找主指句上，這說明我沒能透

徹的理解文章，要解決這個(gè)問題，我需要平時(shí)在私下里就多做

練習(xí)，熟能生巧，只有多做，以后做才不會(huì)有錯(cuò)誤。

第五處是閱讀題中的題目作用題，這道題三點(diǎn)我只答對一

點(diǎn)，這說明我對閱讀技法仍然不熟悉，以后還須多多記憶。

第六處是加點(diǎn)詞題形，這道題錯(cuò)在我沒將去掉后的意思寫

出來，被扣一分，但題上并未說能否去掉，答案這樣設(shè)置不太

好，第七處應(yīng)是將語言分扣掉了。

議論文閱讀這次主要問題是未細(xì)致審題，這是一個(gè)嚴(yán)重的

毛病，以后做題時(shí)，我應(yīng)先多讀幾遍題再寫，想好再下筆。

這次的作文屬于考場即興發(fā)揮之作，自認(rèn)為寫的不錯(cuò)，可

得分卻有些不盡人意，在以后的考試中，作文還是需事先準(zhǔn)備。

這次考的不錯(cuò)，今后需加倍努力，在以后的考試中，我一

定要將這保持下去。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第9篇

（略）

本次考試試題量大，題碎，考查的知識點(diǎn)非常全面，整套

試卷難度適中，沒有學(xué)生感覺很生疏的題型，涉及生字、讀音、

一詞多義、詞語搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語、名言積累與運(yùn)用、變換

句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細(xì)

心、用心才能把題答好，取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思

維能力和閱讀、寫作水平。本次試卷總體難度不大，但能夠緊

緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，考查一些學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，還

注意將課文學(xué)習(xí)與課外資料融合，體現(xiàn)了一定的靈活性。

從成績看，三個(gè)班差距不是很大，可以看出，教師平時(shí)能

做到互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，學(xué)生成績分布均衡，后進(jìn)生相

對來說比較少，整個(gè)班級優(yōu)良率達(dá)，及格率100%。從學(xué)生答題

情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好，學(xué)得較扎實(shí)。如看

拼音寫詞語，選擇題等題目，錯(cuò)誤都較少。可以看出老師字詞

教學(xué)鞏固較好。作文基本能認(rèn)真審題，并都能做到語言流暢，

層次清晰，內(nèi)容較充實(shí)，沒有離題現(xiàn)象。

（一）聽力部分。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽，按要求答題，得分

率較高，部分學(xué)生在2、3題上概括能力不強(qiáng)，或感悟能力差，

沒有答到點(diǎn)上，造成失分。

（二）字詞部分。選擇正確讀音中“悵惘”的“悵”的讀音

和“窈窕”讀音錯(cuò)得較多；看拼音寫漢字，大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識

掌握較好，得分率90%以上。個(gè)別同學(xué)拼讀錯(cuò)誤造成失分。寫

形近字再組詞，得分率也在8596以上，一部分學(xué)生寫出形近字

后組詞有誤。

（三）按要求完成練習(xí)部分。找詞語中的錯(cuò)別字并改正，得

分率也在85%以上，寫寓言故事及描寫秋景的詞語，部分同學(xué)

不能按要求寫，特別是不少同學(xué)把寓言故事和成語故事混淆。

日積月累部分正確率在95%以上，其中“人生自古誰無死，留

取丹心照汗青”這個(gè)句子錯(cuò)得較多。得分率只有60%左右。根

據(jù)課文內(nèi)容填空，大多數(shù)同學(xué)掌握較牢固。

（四）閱讀理解部分。

《山中訪友》課內(nèi)閱讀掌握較好，學(xué)生都能按要求寫同類

型的詞語。但在仿寫句子時(shí)，有的孩子只注意到了句子中的擬

人或比喻，沒有用到排比修辭。多音字組詞的第二個(gè)也有部分

孩子出錯(cuò)2.課外閱讀部分，寫出文中母親的兩次語言失分較少;

加標(biāo)點(diǎn)一題不少學(xué)生或多或少都有個(gè)別錯(cuò)誤。說明學(xué)生沒有完

全理解完整的句意，今后需要加強(qiáng)教育。對母親的話的體會(huì)及

對母親形象的概括部分學(xué)生把握不是大準(zhǔn)，僅僅停留在母愛的

層次，而沒有理解到母親對生活的樂觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)，部分同學(xué)

答題時(shí)存在語言組織的不嚴(yán)密或總結(jié)得不夠完整的現(xiàn)象，但錯(cuò)

別字現(xiàn)象已大大減少了。今后應(yīng)注意訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，

要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，提高感悟能力。

（五）習(xí)作部分。

這次的作文題很好，學(xué)生都能有話可說、有話可寫。大部

分學(xué)生能認(rèn)真審題，敘述有條理，語句流暢，能用到修辭，用

詞正確，能按順序把事情的前因后果敘述清楚，沒有跑題現(xiàn)象。

也有個(gè)別學(xué)生平時(shí)疏于觀察，語言積累不夠，缺乏真切的感受,

教師在作文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步探索有效的訓(xùn)練的方法。

1.語文綜合閱讀能力薄弱，在閱讀題中失分較多，可能是

由于老師在教學(xué)中注重了教材的理解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生閱讀，

理解能力的培養(yǎng)，另外，課堂教學(xué)中，口語交際和小練筆訓(xùn)練

不夠，導(dǎo)致少部分學(xué)生面對題目一籌莫展，或只言片語，匆匆

結(jié)束。

2.學(xué)生日常讀書量還要繼續(xù)加強(qiáng)，有些詞語聞所未聞；積累

不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任

務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果

是即使有的詞語見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需

信息。

1、重視字詞教學(xué)，充實(shí)語文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的

重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識

字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地

看到，經(jīng)過老師的不斷努力和指導(dǎo)，不少學(xué)生錯(cuò)別字減少了不

少。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組

詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）

來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教

師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，

讀中體驗(yàn)，讀中感悟。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。立足于課

堂，立足于課本。加大課外的訓(xùn)練。

3、大量閱讀課外書籍，提高寫作水平。要學(xué)好語文，先在

課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語文水平和閱讀能力，需要在

大量的閱讀中長進(jìn)。因此要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸

于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。選擇適合學(xué)生年

齡，知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的閱讀材料，泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容

的五倍，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，這樣有利于學(xué)生很好地豐富

語言、積累語言，增加對語言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文

字的能力，提升語文的綜合素質(zhì)。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、

背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀

寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人

物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的

句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用

學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富

多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他

們做好摘抄和讀書筆記。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第10篇

本次語文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn)；閱讀與感

悟占30點(diǎn)；習(xí)作占40點(diǎn)。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)

重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知

識的基本技能。

具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、題型多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程

的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供

的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面

評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)

慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)

容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度

與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、

成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作

文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考

查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀（特別是特別是仿寫哲理性句子，

談理想的價(jià)值取向）。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生

始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱

讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、

熟悉，有利于表達(dá)。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6?13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在

這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展。

基于這一點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列

入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言

積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對學(xué)生全面檢測的一張

好試題，給老師指引了一盞明燈！

二、試題分析

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可,

閱讀、習(xí)作部分失分較多。

1、看拼音，寫詞語。

此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊的重點(diǎn)

詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫上來的同學(xué)只占60%。

2、讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校,

學(xué)生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好。

三、閱讀與感悟

閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。

此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有

所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，

語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，

這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第11篇

今天上午，老師讓我們做了一張語文卷紙。我在班里認(rèn)認(rèn)

真真地寫。突然，清脆的放學(xué)鈴聲響了。老師說：“沒有寫完的

拿回家里寫?！暗搅讼挛?，分?jǐn)?shù)出來了，我考了98分。雖然這

次考了第一名，但是我的'目標(biāo)是100分。

扣分的原因有兩點(diǎn)：第一是選詞填空這道題，我把“歡樂”

寫成了“快樂”，這個(gè)是粗心馬虎，因?yàn)楸贿x的詞里根本沒有

“快樂”，而是“歡樂”。第二個(gè)扣分的原因是“好”可以分

成“女"和"子"兩個(gè)字，我把“子”寫成了“了”，少寫了

一橫，這個(gè)也是因?yàn)榇中鸟R虎的原因。

另外，我要向老師承認(rèn)一個(gè)錯(cuò)誤。那就是我今天撒謊了。

下午老師問誰讓家長教的時(shí)候，我沒有舉手。第二道閱讀題中

午的時(shí)候我讓媽媽教了。老師說讓家長教的同學(xué)扣一分，因?yàn)?/p>

我太想考一百分了，所以我就沒有舉手。我撒謊了，我應(yīng)該再

扣掉一分。

以后，我要做一個(gè)誠實(shí)、認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎的孩子！

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第12篇

這次語文期試我沒有考好，沒有達(dá)到考試前制定的目標(biāo)。

我知道父母和老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒

有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改

正，所以，通過考試我也想了很多。我知道期中考是一面清澈

的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。仔細(xì)看看試卷發(fā)現(xiàn)竟

然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。我的基礎(chǔ)知識部分扣了很多分，主

要是詞語掌握不好。閱讀題扣了26分，說明我的閱讀量不夠，

我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思考的時(shí)間少了。老師狠

狠地批評了我。我的這次語文作文只得了6分，這與我的詞匯

量不夠，閱讀積累不夠有很大的關(guān)系。分析原因，主要是課前

沒有做好預(yù)習(xí)，課堂上沒有積極的舉手發(fā)言，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí),

把寫作業(yè)當(dāng)成一種完成任務(wù)。于是，在考試的時(shí)候，我得到了

我應(yīng)有的“報(bào)應(yīng)”。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，有這樣的結(jié)果是我在

做作業(yè)時(shí)，囪囤吞棗，沒有仔細(xì)審題，認(rèn)真做題，這讓我失去

了一次特別好的自我提高的機(jī)會(huì)。我應(yīng)該把寫作業(yè)當(dāng)成一個(gè)新

的開始，而不是上一段學(xué)習(xí)的結(jié)束，每一次的作業(yè)都要當(dāng)做一

次小的考試。我要增加一些仿寫和閱讀的練習(xí)。

在今后的學(xué)習(xí)中，我在課堂上要積極回答問題做好筆記，

多記一些老師拓展的知識點(diǎn)，每天回家要復(fù)習(xí)一遍老師講的內(nèi)

容，認(rèn)真完成一篇閱讀與填空，我有上進(jìn)心想去學(xué)更多的語文

知識，自己努力，超越自己，比別的同學(xué)更好。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第13篇

本題大部分學(xué)生寫的不好，跑題現(xiàn)象嚴(yán)重。部分學(xué)生書寫

不認(rèn)真，句子不通順，篇幅簡短，甚至遠(yuǎn)離題目要求。原因在

于學(xué)生審題不清，心目中沒有明顯的思路?？梢妼W(xué)生平時(shí)的小

練筆量不夠，寫作水平不高。均分僅為.

三、存在的同題

縱觀這次質(zhì)量檢測，能夠看出還存在許多問題：

（1）詞語積累不夠，遇到一些較靈活的題，就感到束手無

策。（2）綜合本事薄弱，由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏

對知識整合的處理，故失分較多。（3）邏輯思維本事欠佳。本

次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本

功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很

好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這

方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏

輯思維本事的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的

書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。（5）學(xué)

生學(xué)得太“規(guī)范”，透過整張?jiān)嚲恚浑y看到學(xué)生學(xué)得太"規(guī)

范”化，以至于對一些開放性題（如口語交際）無所適從，沒

能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑

自我的感覺，想當(dāng)然地回答。

四、、教學(xué)反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握

較好，所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)本事。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生蒞成好的讀書方法，掌握

“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效

能。所以，在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作

用，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，要更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，在課

堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于進(jìn)取主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考,

不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W

生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營

造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于

思考的創(chuàng)新本事。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十

分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外

知識點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。要多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，

增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

從本次考試情景來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運(yùn)用的本事，

異常是學(xué)生的獨(dú)立見解本事，需要在課堂予以重視。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，教師首先要有

著一顆進(jìn)取探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素

質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

語文試卷分析（十五）：

本次語文考試涉及的層面和資料很多，知識點(diǎn)也分布到方

方面面?，F(xiàn)對本學(xué)期三年級期末試卷及考試情景做如下分析:

一、試卷基本情景

試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個(gè)部分對三年級

學(xué)生的知識、本事、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大,

難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在

閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀

中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一向是研究的重點(diǎn)。

本次三年級測評正是以閱讀為專項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行了測評。可

謂抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽

短文作答，短文以小動(dòng)物為題材，學(xué)生很感興趣，有親切感。

積累：諺語，成語、詩句、格言、歇后語。理解：如省略號的

用法、成語的運(yùn)用、課文重點(diǎn)詞句的理解、感悟。課外閱讀難

易適中，顧及了大部分學(xué)生的本事，且從多方面檢測學(xué)生的素

質(zhì)。

寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事

皆可，資料廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水

平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很貼合中年級學(xué)生特點(diǎn)。

總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到本事的評估,

如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事、表達(dá)本事等。

題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一

份優(yōu)秀試卷。

二、學(xué)生完成情景

學(xué)生完成試卷的情景，課內(nèi)積累相對較好，而課外閱讀和

有關(guān)課外知識的題目則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀

量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填

空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點(diǎn)詞語的用法

四道題中表現(xiàn)的最為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種

情景的原因是：

一、學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用；

二、平時(shí)沒養(yǎng)成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇。

這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其

意，背寫出來的詩七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。不僅僅是古詩中，在

其它的題中，錯(cuò)別字也是造成很多丟分的一個(gè)重要原因。另外,

把“潔白的荷花下了。”改為打比方的句子也存在很多的去分

情景。學(xué)生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆

非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認(rèn)為這個(gè)句子

改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會(huì)降低難度，

學(xué)生興趣較濃！

經(jīng)過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就

是審題的本事和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看,

還是沒有讀懂，如寫歇后語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農(nóng)諺或

詩句等，當(dāng)然不是普遍，但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連

最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個(gè)題目寫

兩句話，草草了事。

應(yīng)對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，

教學(xué)中的紙漏在反思中暴露出來：今后必須要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)

習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的本事，審題的本事，學(xué)以致用的本事，閱讀理

解的本事?？墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說,

沒有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

三、今后努力方向

語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行

的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱

讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀本事和閱

讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教

學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第14篇

這次期中測驗(yàn)的結(jié)果算是很失敗，成績離我預(yù)期的目標(biāo)差

的太遠(yuǎn)。我在測驗(yàn)前的目標(biāo)是50%——60%的及格率，15%——

25的優(yōu)秀率，而結(jié)果是30%——40%的及格率，優(yōu)秀人數(shù)更是少

之又少。失敗是不允許有理由的，但必須要總結(jié)導(dǎo)致這次測驗(yàn)

失敗的原因，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

客觀上，由于我在課程安排不當(dāng)，導(dǎo)致浮力從開講到測驗(yàn),

僅有不到一周的時(shí)間，而浮力算是整冊課本的難點(diǎn)。學(xué)生的理

解需要時(shí)間，全陽吃透至少還需要三個(gè)課時(shí)。因而，在測驗(yàn)中,

浮力部分的題目答的普遍不好。主觀上，也就是我個(gè)人的原因:

首先，從平時(shí)課堂來看，我上課是比較隨意的。有些時(shí)候,

知識的講解形式比較幽默，課堂的氣氛過于簡便。讓學(xué)生有種

懶散的感覺，或者說，他們光顧著聽“笑話”了，而忽略了

“笑話”背后的知識點(diǎn)，對于這一點(diǎn)，我打算用重復(fù)多次強(qiáng)調(diào)

知識點(diǎn)來彌補(bǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)知重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到知識上。

其次，從備課來看，正課備課沒的說一一必須嚴(yán)格備好。

而一些習(xí)題課，往往備的不大好，不是說習(xí)題講不明白，而是

把握不了分寸。此刻，我大腦中的物理知識已經(jīng)將初中、高中

的物理知識全部紿合在一齊了，而這樣卻讓我在講習(xí)題時(shí)，不

自覺的'講深了、超綱了。而學(xué)生沒有到達(dá)那樣的思維要求，學(xué)

習(xí)起來自然就覺得很累，并且還會(huì)有厭學(xué)的現(xiàn)象。對于這一點(diǎn),

我要多去看看往年的試題，體會(huì)下初三物理的難度。教學(xué)方法

再次，我對學(xué)生不夠負(fù)責(zé)。過去，我總覺得學(xué)生不想學(xué)習(xí)

就不學(xué)吧，只要不影響其他同學(xué)就能夠了。而此刻我發(fā)現(xiàn)自我

錯(cuò)了，因?yàn)榍皫滋煳遗u“A”同學(xué)時(shí)，她回了一句；同

學(xué)你都不管，為什么要管我我當(dāng)時(shí)很吃驚。學(xué)生學(xué)習(xí)反面榜樣

往往要比正面榜樣要快很多?！癇”同學(xué)在課堂不大學(xué)習(xí)，也不

大影響其他同學(xué)，而他的“反面”效果卻在影響著全體同學(xué)。

這讓我認(rèn)識到，不能讓課堂上任何一個(gè)學(xué)生偷懶不學(xué)習(xí)。

最終，落實(shí)不到位。時(shí)間緊，課程亂是一方面原因，而更

重要的原因在我，我沒有制定一套切實(shí)有效的落實(shí)方案，象

“瞎子摸魚”一樣，抓不住該抓的學(xué)生。我此刻嘗試著一種新

的方法在落實(shí)，就是想辦法讓學(xué)生問我問題，就當(dāng)是當(dāng)天的課

外任務(wù)。不明白效果會(huì)怎樣，如果不夠有效，繼續(xù)改善。

我此刻想到的大體有這些，對于這些不足，我在下半學(xué)期

會(huì)努力改正。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第15篇

一、總體情況

參考人數(shù)：51人參加考試，最高分是94分，最低分是12

分。及格人數(shù)43人,不及格人數(shù)8人，其中90分以上6人,

80-89分18人，70-79分12人，60-69分7人。

我認(rèn)為從這組數(shù)據(jù)中可以看出一些問題：90分以上的同學(xué)

較少，說明高分不多，并且最高分僅為94分，實(shí)則本班缺〃尖

子生，不能精益求精；80-89分占了大多數(shù),這部分學(xué)生平時(shí)

比較認(rèn)真，基本能夠認(rèn)真聽講，知識點(diǎn)應(yīng)該都會(huì)，具備沖刺高

分的能力，但是缺乏積極思考、扎實(shí)刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)，應(yīng)該對

這些學(xué)生提出更高要求；60-79分的同學(xué)共19人,他們在學(xué)習(xí)

上比較被動(dòng)，平時(shí)需要老師督促，獨(dú)立自主性較差，說明沒有

掌握正確的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其余同學(xué)則缺乏

學(xué)習(xí)積極性，沒有打好基礎(chǔ)，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，

不會(huì)學(xué)習(xí)，甚至放棄自己不學(xué)習(xí)。

總體而言，今后我需要對優(yōu)生嚴(yán)格要求；對有學(xué)習(xí)能力的

同學(xué)嚴(yán)抓不懈，爭取進(jìn)步；對后進(jìn)生更加關(guān)懷，鼓勵(lì)引導(dǎo)，提

高班級整體水平。

二、題目分析

第一部分為基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用，占29分。第一題是選

擇正確的讀音，第二題是根據(jù)拼音寫字詞，第三題是根據(jù)句子

意思寫出相應(yīng)的四字詞語，第六題主要是對書中的日積月累部

分及課文內(nèi)容的考察。大部分學(xué)生做的還好，部分同學(xué)審題不

清，答案不符合題目要求，拼音掌握不牢固，馬虎，沒能書寫

規(guī)范等。錯(cuò)的較多的就是個(gè)別字，如：“逗號”“罪魁禍

首”“茍延殘喘”等。其中第六題有同學(xué)答不上來，說明對課

本知識掌握的不好，不理解課文內(nèi)容，沒有扎實(shí)背誦相應(yīng)篇目。

第二部分：句型轉(zhuǎn)換。占16分。第四題考察的是修辭手法

的運(yùn)用。第五題是考察學(xué)生的修改病句、關(guān)聯(lián)詞成句、陳述句

改成轉(zhuǎn)述句以及反問句改成陳述句。錯(cuò)的較多的是陳述句改成

轉(zhuǎn)述句以及反問句改成陳述句，這也是這學(xué)期以來的重點(diǎn)，練

習(xí)過很多次，但是還是有同學(xué)不會(huì)。其次是修改病句，這一次

的修改病句較難。病癥在于兩部分語義矛盾，刪去一個(gè)部分即

可，有的同學(xué)此題空著，有的同學(xué)隨意添加，改變了句意。今

后在這個(gè)方面還要多下點(diǎn)功夫。

第三部分：閱讀。占25分。自從上了六年級以來，閱讀一

直是我們的薄弱環(huán)節(jié)。很多同學(xué)還沒有讀懂文意就盲目做題，

想當(dāng)然的寫答案，審題馬虎，不經(jīng)思考，詞不達(dá)意，書寫潦草。

平時(shí)在做閱讀題的時(shí)候我都要求學(xué)生先通讀一遍短文，再讀問

題，然后帶著問題重讀短文并在文中批注答案，最后完整作答。

但是，在翻閱試卷時(shí)，只有極個(gè)別的同學(xué)有做題痕跡，說明他

們一直以來都沒有轉(zhuǎn)變觀念，一味的用自己的方法盲目答題，

不聽老師的教導(dǎo)，沒有掌握閱讀答題技巧。

第四部分：作文。占30分。以“假如我是一名邊防戰(zhàn)二”

為題完成習(xí)作。目的就是展開想象，表達(dá)愛國情感。作文得分

相差很大，最多27分，最少。分。主要問題是學(xué)生沒有看好題

目要求就動(dòng)筆，文章條理不清晰，內(nèi)容散亂，在敘事和寫人的

時(shí)候技巧單一，突現(xiàn)的不足就是學(xué)生好詞好句的內(nèi)在積淀太少,

還有書寫不工整也是很大的問題。

三、應(yīng)對措施

L培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功,

這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀

文本的習(xí)慣。特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握

基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高。

3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)，提高分析、概括和理

解的能力。

4、激發(fā)興趣，大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。注意多讓學(xué)生練

習(xí)寫作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈,

標(biāo)點(diǎn)符號一定要正確規(guī)范地使用。

5、關(guān)愛“后進(jìn)生”，注意分層與分類教學(xué)。

期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的教學(xué)任務(wù)會(huì)更重。我認(rèn)為

教學(xué)中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵,

只有在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學(xué)質(zhì)

量。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第16篇

《最后一課》告訴我們，自己國家的語文是可愛的，每個(gè)

人都應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。漢語擁有無限的魅力，但我們

的語文考試卻仿佛沒有那么可愛，為了考試，我們把課文分割

得支離破碎，重復(fù)地記憶著在測試中加以量化考察的“知識

點(diǎn)”，寫作技巧和思想感情都有固定的答案，如果敢于寫出自

己真實(shí)的思想，不顧標(biāo)準(zhǔn)答案，就只能換來考試卷子上的紅叉。

語文考試讓許多書本知識失去了情感價(jià)值和人文底蘊(yùn)，但

語文本身卻是美的?！侗秤啊分械母赣H總是讓人想起自己的家

人，想起滲透在生活一點(diǎn)一滴中平淡雋永的愛；《岳陽樓記》

塑造了一個(gè)瀟灑又心系天下的文人士子形象，讓我們直到如今

都作為某種精神象征而景仰；《凡卡》以委婉沉凝、細(xì)致入微

的筆觸描寫了一個(gè)普通孩子的遭遇，揭露了沙俄舊社會(huì)的殘酷

與黑暗……

盡管，為考試而學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)少了一份灑脫的‘心情，為考

試而寫的作文少了一份個(gè)性的發(fā)揮，但是我們卻不必為此增加

對語文的反感，因?yàn)檎Z文的世界遠(yuǎn)比課本和考試要大得多，我

們的思想總可以飛翔在屬于自己的一片天空。每個(gè)人都可以在

書中尋找與自己相似的靈魂，只是有的人找到了，有的人還沒

有找到。

試卷上的語文，對于浩繁卷帙中的語文世界，永遠(yuǎn)只是滄

海一粟。換一個(gè)角度說，盡管它可能有點(diǎn)難，卻是以后走向更

廣闊語文天地的根基。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第17篇

期末考試已落下帷幕，語文成績是93,對于我來說是一個(gè)

蠻不錯(cuò)的成績。但是，我其他科的成績卻都比語文高。這也是

相當(dāng)矛盾和悲哀的事。

這次我沒看到試卷，但我卻從作業(yè)單上找到了“線索

因?yàn)樽衷~出錯(cuò)丟分而承受的沉重代價(jià)一一全書現(xiàn)代文注解抄兩

遍。為此，我的筆記本上又多了二十多頁的抄寫作業(yè)。太悲哀

了！此外，我覺得基礎(chǔ)知識其他的題、課內(nèi)閱讀和文言文閱讀

就應(yīng)沒錯(cuò)。根據(jù)我以前常出錯(cuò)的地方，我決定剩下的那幾分就

應(yīng)丟在課外閱讀和作文上。課外閱讀一向是我最頭疼的地方，

每次考試丟的分準(zhǔn)是閱讀。透過反思，我的解決方案如下：

1、熟練掌握詞語。每次練習(xí)詞語，我總是光動(dòng)嘴不動(dòng)筆，

導(dǎo)致了考試時(shí)提筆忘字的結(jié)果。俗話說：好記性不如爛筆頭。

今后我要勤動(dòng)筆，爭取能夠熟練地掌握詞語。

2、多做閱讀題。閱讀不好，就是因?yàn)槠綍r(shí)積累的不夠多。

上學(xué)期我一本練習(xí)冊也沒做，導(dǎo)致題做得少，再加上沒有好的

閱讀方法，導(dǎo)致閱讀差。我決定下學(xué)期要多做題、多看書、多

積累，提高閱讀水平。綜上所述，我將在下學(xué)期更加努力，將

好成績持續(xù)下去！

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第18篇

單位：遼陽縣教師進(jìn)修學(xué)校

一.試卷基本情況

三個(gè)年級的試卷總分均為100分。題型設(shè)計(jì)基本一致。計(jì)

23題，其中積累與運(yùn)用9題，27分；綜合閱讀13題，33分；

作文1題，40分。另設(shè)附加題10分，沒有計(jì)入總分。

從題型分布看，選擇題5題，約占分值的15；填空題2題,

約占8；簡答及表述題15題，約占37；作文一題，占40。

二.試卷的基本特點(diǎn)

1.有利于我縣普九控輟保學(xué)，全面提高教育質(zhì)量。

2.注意發(fā)揮考試的導(dǎo)向與評價(jià)作用，注重考察學(xué)生語文能

力。

3.開闊語文視野，重視語言積累。4.貼近學(xué)生生活，

發(fā)揮教育功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。補(bǔ)充說明：

試題是我們出的，當(dāng)然一定會(huì)有一些不足，我不想在此過

多的自夸，我要說的是，每次出題，我們都是以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)

度來對待的。我們要從全縣整體出發(fā)來考慮這個(gè)事情。既要體

現(xiàn)課程改革的新理念，又要有利于縣教育局提出的控輟保學(xué)，

還要兼顧平原、山區(qū)以及教育質(zhì)量高低不同的學(xué)校，所以試題

不一定能完全符合每個(gè)學(xué)校的實(shí)際，希望大家理解。每次期中

期末測試前，教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給我們專門召開會(huì)議，有時(shí)侯教

育局的領(lǐng)導(dǎo)也參加。大家認(rèn)真研究出題的一系列情況，如，難

易程度、題型、分值等等，領(lǐng)導(dǎo)要求我們認(rèn)真慎重對待這項(xiàng)工

作。我們也深知，慎重對待出題這項(xiàng)工作，也就是慎重對待基

層一線教師付出的勞動(dòng)。大家如果對試題有什么建議或認(rèn)為有

需要探討的內(nèi)容，我們衷心希望大家和我們聯(lián)系。對于各個(gè)學(xué)

校上交的期末試卷分析，我都詳細(xì)閱讀了，寫得比較認(rèn)真的單

位有：八會(huì)中學(xué)、黃泥洼中學(xué)、首山鎮(zhèn)二中、水泉中學(xué)、寒嶺

中學(xué)。

三.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況

我們根據(jù)各個(gè)學(xué)校上報(bào)的成績及抽調(diào)的試卷對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)

行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)論有如下二點(diǎn)：

1.總體得分情況較好，反映了學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。參考

生數(shù)初一為

5074人,初二為5107人；平均分初一為分，初二為

分；優(yōu)秀率初一為27,初二為13；及格率初一為71,初二

為67o初一分?jǐn)?shù)略高于初二。

2.各校間差距較大。以初一年級為例，平均分最高的達(dá)到

分，平均分最低的僅為分；優(yōu)秀率最高的為59,最低的為0；

及格率最高的為93,最低的為。

下面是有關(guān)成績的三份表格。（,見附表）

四.教師批卷中顯示出的問題及解決辦法

上面表格中歹J出的成績只是相對成績，是根據(jù)各學(xué)校上報(bào)

的成績和抽調(diào)的試卷匯總的，由于沒有組織統(tǒng)一閱卷，語文又

是主觀性強(qiáng)的科目，閱讀理解題和作文題都是主觀題，各學(xué)校

老師在把握評分尺度上可能會(huì)有所不同（當(dāng)然這不是故意的），

所以這里的成績沒有絕對的可比性，僅供參考。但沒有絕對的

可比性，相對的可比性還是有的，下面我先說說批卷中反映出

的一些問題。有的不是批卷中反映出的，是我想提醒老師們注

意的，也在這里說一說。

小學(xué)語文錯(cuò)題分析作文范文第19篇

作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用二選一的形

式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審

題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：第一個(gè)題《心中的

風(fēng)景》對于這個(gè)作文題目，主要體現(xiàn)了“人人有話說，人人說

真話”的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感

情也較為真摯。第二個(gè)題要求學(xué)生先讀那段提示，從提示中感

悟自然，感悟生活。是學(xué)生能更深層次的表達(dá)自己的內(nèi)心世界,

考察學(xué)生觀察生活的能力，真正體現(xiàn)語文“從生活中來，到生

活中去”的思想。

三、對今后教學(xué)的走向

1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫

和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，

以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議

論文）和古詩文閱讀。

4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場作文的技巧。

初三語文試卷分析（二）

選擇題

題量六道，凍城與西城一樣，題型上稍有創(chuàng)新，將關(guān)聯(lián)詞

替換成了病句。其六種題型中，字音字形與西城海淀一樣，都

涉及到對新增二十個(gè)詞語的考察。其他題，病句題不難，而標(biāo)

點(diǎn)、語意銜接及修辭則是非常難為各位考生了。標(biāo)點(diǎn)所考察的

書名號用法及引號與其他符號的位置關(guān)系會(huì)難倒一批考生；語

意銜接考察的是上下文內(nèi)容及語法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格一致，語感稍差

的同學(xué)都選不出來；修辭手法中所附的材料可用“不知所云”

來評價(jià)，材料過于晦澀，且主題太不明顯，中考不太會(huì)出這樣

的材料。

填空題

默寫題考察了《過零丁洋》《詩經(jīng)?兼葭》《岳陽樓記》

和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點(diǎn)備考的對象,

不多說。

名著閱讀考察了《孟子》，也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著之

一。其考查形式給各位考生的備考提供了一個(gè)方向，即名著的

相關(guān)文學(xué)常識、涉及到名著的課文的具體內(nèi)容（包括提到的重

要地點(diǎn)、時(shí)間