除數(shù)是一位數(shù)的除法之《有關(guān) 0 的除法》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

除數(shù)是一位數(shù)的除法之《有關(guān)0的除法》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：除數(shù)是一位數(shù)的除法之《有關(guān)0的除法》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)有關(guān)0的除法，學(xué)生能夠理解0在除法中的特殊意義，掌握0除以任何非零數(shù)的計(jì)算方法，以及任何數(shù)除以0無意義的性質(zhì)。同時(shí)，通過實(shí)際問題解決，提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解0在除法中的特殊地位，特別是0除以任何非零數(shù)的結(jié)果。

②掌握0除以任何非零數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

③理解任何數(shù)除以0無意義的性質(zhì)，并能夠解釋其原因。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解0除以非零數(shù)時(shí)，為什么結(jié)果是0，而不是其他數(shù)。

②掌握在除法過程中，當(dāng)被除數(shù)為0時(shí)，如何確定商。

③在實(shí)際情境中，如何識(shí)別和解釋0在除法中的特殊作用，以及如何處理涉及0的除法問題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：黑板、粉筆、直尺、三角板、計(jì)算器、多媒體投影儀。

-課程平臺(tái)：人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本、教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：0的除法相關(guān)動(dòng)畫、視頻資料、在線練習(xí)題庫(kù)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圓形、正方形等，用于演示除法過程）、小組合作學(xué)習(xí)卡片、思維導(dǎo)圖工具。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道什么是除法嗎？能舉個(gè)例子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的概念。

-接著，教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的除法算式，如“15÷3=5”，讓學(xué)生說出這個(gè)算式的意義。

-最后，教師引入本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是一位數(shù)的除法中的特殊情況——有關(guān)0的除法?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先講解0除以任何非零數(shù)的結(jié)果都是0，通過舉例“0÷5=0”，讓學(xué)生理解這一規(guī)律。

-接著，教師展示0除以0無意義的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么0不能作為除數(shù)。

-為了幫助學(xué)生更好地理解，教師利用多媒體展示動(dòng)畫，演示0除以非零數(shù)的計(jì)算過程。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何處理實(shí)際生活中的0的除法問題。

-教師通過實(shí)物教具，如圓形、正方形等，展示除法過程中被除數(shù)為0的情況，幫助學(xué)生直觀理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示幾道有關(guān)0的除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生完成后，教師選取幾道題目進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)解題思路和注意事項(xiàng)。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成更多題目。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)0在除法中的特殊地位和計(jì)算方法。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中遇到類似問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下題目：

1.計(jì)算下列除法題目，并說明解題思路：

-0÷7=?

-8÷0=?

-0÷0=?

2.結(jié)合實(shí)際生活，舉例說明0在除法中的特殊作用。

-教師提醒學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行講解和討論。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)故事中的除法》：通過數(shù)學(xué)故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解除法的概念和0的除法特性。

-《生活中的除法應(yīng)用》：收集生活中的除法實(shí)例，如購(gòu)物找零、烹飪配比等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-《除法的起源與發(fā)展》：介紹除法的歷史淵源，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-《數(shù)學(xué)游戲中的除法》：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“猜數(shù)字”、“數(shù)獨(dú)”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固除法知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)之美》等，拓寬數(shù)學(xué)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的除法現(xiàn)象，如購(gòu)物、烹飪、運(yùn)動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)小課題研究，如“0的除法在科技領(lǐng)域的應(yīng)用”，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如“全國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽”等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-建議家長(zhǎng)與學(xué)校合作，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)論壇等，自主學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，如邏輯推理、問題解決等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)共同探討數(shù)學(xué)問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-建議教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。讓我來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力。比如，我在講解0的除法時(shí)，使用了多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算過程。這種方法收到了很好的效果，學(xué)生們對(duì)于0的除法有了更深入的理解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，這種快節(jié)奏的教學(xué)方式可能會(huì)讓他們感到有些吃力。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，采取不同的教學(xué)策略。

在策略上，我注意到了小組合作的重要性。在解決實(shí)際問題時(shí)，我讓學(xué)生分成小組，共同探討、交流。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了依賴性，不太愿意獨(dú)立思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)比較松散。特別是在講解難度較大的內(nèi)容時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)分心。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了多種方法，如設(shè)置課堂紀(jì)律規(guī)則、適時(shí)表?yè)P(yáng)、關(guān)注學(xué)生狀態(tài)等。雖然取得了一定的效果，但仍有待進(jìn)一步提高。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的管理策略。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能