第2課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)(說(shuō)課稿)-二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步備課系列(人教版)

第2課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)(說(shuō)課稿)-二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步備課系列(人教版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第2課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

3.授課時(shí)間：第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，初步理解除法的含義。

2.提升學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力，通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)除法的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，初步建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解除法的含義，能夠區(qū)分除法與乘法的區(qū)別。

②通過(guò)具體實(shí)例，掌握除法的基本運(yùn)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用除法解決問(wèn)題。

③能夠運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如平均分配問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解除法中的“包含”與“平均分”的概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。

②建立除法與乘法之間的聯(lián)系，理解除法是乘法的逆運(yùn)算。

③在沒(méi)有具體情境的情況下，抽象出除法問(wèn)題，并運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)同步教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與除法相關(guān)的圖片、圖表，以及除法計(jì)算過(guò)程的小視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、骰子等，用于學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)除法。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便于小組合作和展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“你們知道什么是平均分嗎？”來(lái)引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法的基本概念和運(yùn)算方法，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解除法的含義，包括除法的符號(hào)“÷”、除法的讀法以及除法的基本運(yùn)算過(guò)程。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如將12個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，來(lái)幫助學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何用除法解決類似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解題思路。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的除法練習(xí)題，如計(jì)算12÷3、8÷2等。

-教師指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生遇到的困難，教師及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握除法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除法的含義和運(yùn)算方法。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂上的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一些課后練習(xí)題，如完成教材上的練習(xí)題，以及一些拓展題，以加深對(duì)除法的理解和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家長(zhǎng)分享今天學(xué)習(xí)的除法知識(shí)，并嘗試用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程內(nèi)容，由于字?jǐn)?shù)限制，此處省略具體步驟和活動(dòng)描述。）

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行小組游戲，如“猜數(shù)字”游戲，其中一個(gè)學(xué)生隨機(jī)選擇一個(gè)數(shù)字，其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)“除以2余幾？”等問(wèn)題來(lái)猜測(cè)這個(gè)數(shù)字，以此鞏固除法知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)造力。

7.評(píng)價(jià)與反思（約5分鐘）

-教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、正確率等。

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程內(nèi)容，由于字?jǐn)?shù)限制，此處省略具體步驟和活動(dòng)描述。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解和掌握除法的含義，包括除法的符號(hào)、讀法以及除法的基本運(yùn)算過(guò)程。學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算，如計(jì)算12÷3、8÷2等。

2.能力提升：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，通過(guò)小組討論、互動(dòng)探究等方式，提升了觀察、比較、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如平均分配問(wèn)題，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.思維發(fā)展：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力得到發(fā)展。學(xué)生能夠?qū)⒊ㄅc乘法聯(lián)系起來(lái)，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，從而建立數(shù)學(xué)模型，提高數(shù)學(xué)思維水平。

4.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手操作、游戲等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)心得。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成作業(yè)，通過(guò)拓展題等練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生能夠主動(dòng)尋求幫助，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在課堂總結(jié)和自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①除法的定義：平均分或包含關(guān)系。

②除法的符號(hào)：÷。

③除法的讀法：除以、除、除盡等。

④除法的基本運(yùn)算過(guò)程：被除數(shù)÷除數(shù)=商。

2.關(guān)鍵詞：

①平均分

②包含

③商

④除數(shù)

⑤被除數(shù)

3.重點(diǎn)句子：

①“除法是平均分的另一種說(shuō)法。”

②“一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)，求商的運(yùn)算叫做除法?！?/p>

③“除法是乘法的逆運(yùn)算?！?/p>

④“除法可以解決平均分配問(wèn)題?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得挺順利的。學(xué)生們對(duì)于除法的初步認(rèn)識(shí)掌握得還不錯(cuò)，但是也有一些地方讓我覺(jué)得需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是可能時(shí)間上有點(diǎn)短，有的學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)。下次，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多花一點(diǎn)時(shí)間，比如可以通過(guò)一個(gè)有趣的故事或者一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們更積極地參與到課堂中來(lái)。

然后，在新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了除法的含義和運(yùn)算過(guò)程，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“包含”和“平均分”這兩個(gè)概念的理解還不夠深刻。我覺(jué)得可能是因?yàn)槲以谥v解的時(shí)候，沒(méi)有結(jié)合具體的實(shí)例來(lái)解釋，導(dǎo)致學(xué)生難以抽象出這些概念。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重實(shí)例的運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解這些抽象的概念。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論得挺熱烈的，但是也有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)除法還不夠熟悉，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我會(huì)在課堂上多給予他們一些肯定和鼓勵(lì)，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們獨(dú)立完成了練習(xí)題，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于除法的應(yīng)用還不夠靈活，比如在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，他們往往只會(huì)用一種方法。我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲以谥v解的時(shí)候，沒(méi)有充分展示除法的多樣性。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地展示除法的不同應(yīng)用方式，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。

課堂總結(jié)部分，我讓學(xué)生們回顧了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是我覺(jué)得可能還可以做得更