2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 封建時(shí)代的亞洲國(guó)家 第11課 古代日本說課稿2 新人教版

2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元封建時(shí)代的亞洲國(guó)家第11課古代日本說課稿2新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元封建時(shí)代的亞洲國(guó)家第11課古代日本說課稿2新人教版設(shè)計(jì)思路本課以“古代日本”為主題，旨在讓學(xué)生了解日本古代社會(huì)發(fā)展的基本情況。通過圖片、視頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生掌握日本大化改新的主要內(nèi)容及其影響。同時(shí)，通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括：通過學(xué)習(xí)古代日本的社會(huì)發(fā)展，提升學(xué)生理解歷史發(fā)展脈絡(luò)的能力；通過分析大化改新的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力；通過探究日本與亞洲其他國(guó)家的交流，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解和全球視野；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、客觀評(píng)價(jià)歷史事件的態(tài)度。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)古代亞洲國(guó)家的了解有一定的認(rèn)知，但具體到日本這一國(guó)家的歷史發(fā)展，學(xué)生的了解相對(duì)有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)日本古代的社會(huì)制度、政治制度、文化特點(diǎn)等有一定的期待。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解和分析能力，能夠通過課本和圖片獲取信息，但對(duì)于復(fù)雜的歷史事件和現(xiàn)象的深入分析仍需引導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)歷史學(xué)科的興趣程度不一，部分學(xué)生可能對(duì)日本歷史感到陌生或缺乏興趣。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高的問題，對(duì)課堂討論和互動(dòng)活動(dòng)不夠積極。此外，由于日本歷史在課本中的篇幅相對(duì)較少，學(xué)生可能對(duì)這一部分內(nèi)容的重視程度不足，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的忽視。

綜合以上分析，本節(jié)課需針對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和國(guó)際視野。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)介紹日本大化改新的歷史意義，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞日本古代社會(huì)制度、政治制度進(jìn)行討論，提高學(xué)生的歷史分析能力。

3.案例分析法：選取典型案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解日本古代社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)日本古代社會(huì)風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：組織學(xué)生觀看有關(guān)日本古代歷史的網(wǎng)絡(luò)視頻，拓寬學(xué)生的視野。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用課堂互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)師生互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生了解日本古代的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古代日本的社會(huì)結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)問題，如“日本古代社會(huì)有哪些階層？各階層的特點(diǎn)是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解日本古代的社會(huì)結(jié)構(gòu)和階層劃分。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，如分析不同階層的社會(huì)地位和作用。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解日本古代社會(huì)結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述日本古代天皇的故事，引出“古代日本的社會(huì)結(jié)構(gòu)”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解日本古代的社會(huì)結(jié)構(gòu)，如貴族、平民、奴隸等階層的劃分和關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同階層的社會(huì)地位和作用，如讓學(xué)生扮演不同階層的人物，討論他們的日常生活。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么日本古代會(huì)出現(xiàn)奴隸階層？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，如通過角色扮演，體驗(yàn)不同階層的生活。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“古代日本的社會(huì)結(jié)構(gòu)是否影響了其政治制度？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解日本古代的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)不同階層的生活。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解日本古代的社會(huì)結(jié)構(gòu)，掌握其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于日本古代社會(huì)結(jié)構(gòu)的作業(yè)，如讓學(xué)生分析古代日本的社會(huì)制度如何影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

提供拓展資源：提供與日本古代社會(huì)結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如觀看紀(jì)錄片，深入了解日本古代的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如分析自己在分析社會(huì)結(jié)構(gòu)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的日本古代社會(huì)結(jié)構(gòu)知識(shí)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

（1）了解日本古代的社會(huì)結(jié)構(gòu)，包括貴族、平民、奴隸等階層的劃分和關(guān)系。

（2）理解日本古代社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，如政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

（3）掌握日本古代社會(huì)結(jié)構(gòu)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.能力提升

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自主閱讀資料、思考問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）分析能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，提高分析能力。

（3）合作能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思維品質(zhì)

（1）歷史思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題，提高歷史思維能力。

（2）創(chuàng)新思維：學(xué)生在探討日本古代社會(huì)結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（3）批判性思維：學(xué)生在分析日本古代社會(huì)結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)批判性思維。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）愛國(guó)主義：通過學(xué)習(xí)日本古代歷史，學(xué)生能夠增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

（2）尊重歷史：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠尊重歷史事實(shí)，客觀評(píng)價(jià)歷史事件。

（3）國(guó)際視野：通過學(xué)習(xí)日本古代社會(huì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的歷史文化，拓寬國(guó)際視野。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力

（1）課堂實(shí)踐：學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

（2）課后拓展：學(xué)生能夠利用課后拓展資源，如書籍、紀(jì)錄片等，進(jìn)一步了解日本古代社會(huì)結(jié)構(gòu)。

（3）生活實(shí)踐：學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，提高生活實(shí)踐能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

（1）學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)日本古代歷史產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)探究日本古代歷史，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與感和積極性。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合日本古代歷史，我引入了一些相關(guān)的文化、藝術(shù)、地理等知識(shí)，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解歷史，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解日本古代社會(huì)結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些深層次的問題理解不夠，比如社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)政治制度的影響，這一點(diǎn)需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，如何提高所有學(xué)生的參與度是一個(gè)需要解決的問題。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未來可以考慮引入更多的評(píng)價(jià)手段，如課堂小測(cè)驗(yàn)、小組展示等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問題，我計(jì)劃在備課階段更加注重對(duì)歷史背景的挖掘，同時(shí)在課堂上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，例如通過案例分析和比較，讓學(xué)生更深刻地理解歷史事件。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂管理上更加靈活，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂小測(cè)驗(yàn)、小組展示、個(gè)人報(bào)告等，這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也給予學(xué)生更多的展示平臺(tái)。此外，我還將嘗試建立學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思和自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-日本古代社會(huì)結(jié)構(gòu)：貴族、平民、奴隸等階層的劃分和關(guān)系。

-大化改新的背景和內(nèi)容：包括政