2024-2025學年新教材高中語文 第七單元 登泰山記說課稿 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第七單元登泰山記說課稿部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《登泰山記》

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期五第2節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的高中語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等方面。通過學習《登泰山記》，學生能夠深入理解古代文人對自然景觀的審美情趣，提升對傳統文化的認識；同時，通過分析文章的寫作手法，鍛煉學生的審美鑒賞能力；此外，通過仿寫練習，學生能夠運用所學語言知識，提高語言表達和文字運用能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《登泰山記》中作者對泰山景觀的描繪及其蘊含的哲理。

2.分析文章的寫作手法，如移步換景、情景交融等。

難點：

1.把握作者在描繪泰山時運用的修辭手法和表現手法。

2.理解文章中蘊含的哲理和情感，并與現代生活相聯系。

解決辦法：

1.通過多媒體展示泰山景觀，引導學生直觀感受，并結合文本分析，幫助學生理解作者描繪的細膩之處。

2.組織學生分組討論，分析文章中的修辭手法和表現手法，通過實例講解和對比分析，幫助學生掌握。

3.引導學生結合自身經歷，探討文章中哲理和情感的現實意義，鼓勵學生進行個性化解讀和表達。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解文章的主旨和寫作技巧。

2.討論法：組織學生就文章中的修辭手法、情感表達等展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.體驗法：讓學生通過模擬登山體驗，感受作者的情感和寫作背景。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現泰山景觀，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用電子文檔和互動軟件，讓學生在操作中學習，提高學習效率。

3.課堂互動：通過提問、小組合作等方式，促進師生互動，活躍課堂氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《登泰山記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去過泰山嗎？或者你們有沒有聽說過泰山的壯麗景色？”

展示一些泰山美景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受泰山的雄偉和作者的情感。

簡短介紹《登泰山記》的作者姚鼐及其在文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《登泰山記》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《登泰山記》的基本概念、寫作背景和主要內容。

過程：

講解《登泰山記》的寫作背景，包括作者姚鼐的生平和當時的社會環(huán)境。

介紹《登泰山記》的主要內容和結構，如開篇的描述、中段的登山過程和結尾的感悟。

3.《登泰山記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《登泰山記》的特性和重要性。

過程：

分析《登泰山記》中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及如何通過這些手法增強文章的表現力。

探討文章中的情景交融，分析作者如何將個人情感與自然景觀相結合。

討論文章中的哲理，引導學生思考人與自然的關系，以及如何在現代社會中保持與自然的和諧共處。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-《登泰山記》中的哪些語句給你留下了深刻印象？為什么？

-文章中作者對泰山的描繪給你什么樣的感受？

-你認為這篇文章對現代人有何啟示？

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《登泰山記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對文章的解讀、個人的感悟和討論中的亮點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《登泰山記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《登泰山記》的背景、結構和主要特點。

強調文章對提高審美鑒賞能力和理解人與自然關系的重要性，鼓勵學生在生活中關注自然，感受自然之美。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀《登泰山記》全文，并撰寫一篇讀書心得，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《泰山志》：介紹泰山的地理、歷史、文化等方面的知識，幫助學生更全面地了解泰山。

-《姚鼐全集》：收集了姚鼐的詩歌、散文、書信等作品，可以讓學生深入了解作者的其他文學成就。

-《中國山水詩選》：收錄了歷代山水詩的經典作品，幫助學生對比閱讀，感受不同時代、不同作者對自然景觀的描繪。

-《中國名山志》：介紹中國各大名山的歷史、文化、自然景觀等，拓寬學生的文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀姚鼐的其他作品，如《登泰山記》中的《游園不值》、《夜泊牛渚懷古》等，感受作者的詩文風格。

-收集有關泰山的圖片和視頻資料，通過視覺體驗加深對泰山景觀的認識。

-組織學生進行戶外活動，如參觀當地的名山或公園，實地感受自然之美，并與《登泰山記》中的描寫進行對比。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一座名山，調查其歷史、文化、自然景觀，并撰寫研究報告。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的山水詩或散文，模仿《登泰山記》的寫作手法，表達對自然景觀的感悟。

-通過網絡或圖書館資源，查找有關泰山的歷史故事和民間傳說，豐富學生的文化知識。

-安排一次文學講座，邀請當地的文化專家或作家，為學生講解中國山水文學的發(fā)展和歷史。

-在學校圖書館或教室設立一個“名山文化角”，展示有關名山文化的書籍、圖片和手工藝品，營造文化氛圍。

-組織學生參加書法、繪畫等藝術活動，通過藝術創(chuàng)作的方式表達對自然景觀的理解和情感。

-安排一次戶外寫生活動，讓學生將《登泰山記》中的景象用畫筆表現出來，提高學生的審美能力和實踐能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-《登泰山記》作者：姚鼐

-文章主題：描繪泰山壯麗景色，抒發(fā)作者對自然的敬畏之情

-文章結構：開篇描繪，中段登山過程，結尾感悟

②關鍵詞句：

-“蒼山負雪，明燭天