《烙餅問題》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《烙餅問題》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《烙餅問題》為主題，以四年級學(xué)生為對象，圍繞人教版數(shù)學(xué)教材展開。設(shè)計(jì)思路緊扣課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以實(shí)際問題引入，引導(dǎo)學(xué)生探究烙餅問題背后的數(shù)學(xué)規(guī)律，通過小組合作、動手操作等活動，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題解決過程的能力。

2.提升學(xué)生分析問題、解決問題的邏輯思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作交流、動手操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模，從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：烙餅問題中的數(shù)學(xué)建模和策略選擇。

難點(diǎn)：如何優(yōu)化烙餅過程，使烙餅數(shù)量最多。

解決辦法：

1.通過實(shí)際操作和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解烙餅問題的數(shù)學(xué)模型。

2.利用圖示和表格，幫助學(xué)生直觀地比較不同烙餅策略的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理，尋找最優(yōu)烙餅策略。

4.通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)模型在實(shí)際問題中的應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如烙餅操作過程圖解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模擬烙餅的道具，如圓形鐵板、紙片等，以供學(xué)生操作使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們家是如何烙餅的？”引發(fā)學(xué)生對烙餅過程的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：簡要回顧分?jǐn)?shù)、除法等與烙餅問題相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解烙餅問題的數(shù)學(xué)模型，包括烙餅的次數(shù)、每次烙餅的餅數(shù)等。

-舉例說明：通過具體的烙餅實(shí)例，如烙4張餅需要幾次，幫助學(xué)生理解烙餅問題的解決方法。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化烙餅過程，提高烙餅效率。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組進(jìn)行烙餅實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作烙餅過程，記錄每次烙餅的餅數(shù)和次數(shù)。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)烙餅規(guī)律。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)烙餅問題的數(shù)學(xué)模型和解決方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提高實(shí)際問題解決能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。

-布置拓展作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將烙餅問題與其他數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。

6.課堂活動（約30分鐘）

-小組討論：分組討論如何優(yōu)化烙餅過程，提高烙餅效率。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演烙餅師傅，模擬烙餅過程，記錄每次烙餅的餅數(shù)和次數(shù)。

-比賽環(huán)節(jié)：各小組展示自己的烙餅策略，評選出最優(yōu)烙餅方案。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)烙餅問題的數(shù)學(xué)模型和解決方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提高實(shí)際問題解決能力。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)思維能力提升：通過烙餅問題的探究，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析實(shí)際問題，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)生學(xué)會了如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算和推理。

2.問題解決能力增強(qiáng)：學(xué)生在烙餅問題的解決過程中，學(xué)會了如何分析問題、制定策略、優(yōu)化方案，從而提高了問題解決的能力。這種能力不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)，也能在其他學(xué)科和實(shí)際生活中發(fā)揮作用。

3.數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上通過講解、討論等方式，學(xué)會了用數(shù)學(xué)語言描述問題、闡述思路，提高了數(shù)學(xué)表達(dá)能力。這種能力有助于學(xué)生更好地與他人溝通，分享學(xué)習(xí)成果。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識增強(qiáng)：烙餅問題需要學(xué)生分組合作完成，學(xué)生在合作過程中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識。這種意識有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

5.實(shí)踐操作能力提升：學(xué)生在烙餅實(shí)驗(yàn)中，動手操作，親身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識在實(shí)際問題中的應(yīng)用。這種實(shí)踐操作能力有助于學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣。

6.數(shù)學(xué)建模能力培養(yǎng)：學(xué)生在烙餅問題的解決過程中，學(xué)會了如何從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。這種能力有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于其他領(lǐng)域，提高創(chuàng)新思維能力。

7.邏輯推理能力增強(qiáng)：學(xué)生在烙餅問題的探究過程中，需要運(yùn)用邏輯推理分析問題、解決問題。這種能力有助于學(xué)生提高思維品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高了自主學(xué)習(xí)能力。這種能力有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、主動探索。

9.創(chuàng)新意識激發(fā)：在烙餅問題的解決過程中，學(xué)生可以嘗試不同的方法，尋找最優(yōu)解。這種創(chuàng)新意識有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中勇于嘗試、不斷進(jìn)步。

10.學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)：通過烙餅問題的探究，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識的魅力，提高了學(xué)習(xí)興趣。這種興趣有助于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，為今后的成長奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①烙餅問題概述

-烙餅次數(shù)

-每次烙餅數(shù)量

-烙餅總數(shù)量

②數(shù)學(xué)模型構(gòu)建

-烙餅?zāi)Ｐ蛨D示

-模型中