《用數(shù)對確定位置》（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版

《用數(shù)對確定位置》（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：用數(shù)對確定位置

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級上冊數(shù)學

3.授課時間：2024年9月20日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.發(fā)展空間觀念：通過數(shù)對確定位置，培養(yǎng)學生對平面直角坐標系的理解和運用能力。

2.培養(yǎng)抽象思維能力：引導學生從具體情境中抽象出數(shù)對，提升邏輯推理和抽象概括能力。

3.培養(yǎng)數(shù)學應用意識：讓學生在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解數(shù)對的概念：重點在于幫助學生理解數(shù)對表示位置的方法，包括數(shù)對的組成（列數(shù)在前，行數(shù)在后）和它們在坐標系中的對應關系。

-應用數(shù)對確定位置：強調學生能夠將數(shù)對與實際位置相對應，通過數(shù)對在坐標系中找到特定的點。

2.教學難點

-建立數(shù)對與實際位置的對應關系：難點在于學生可能難以將抽象的數(shù)對與具體的坐標點聯(lián)系起來，需要通過直觀教具或實際操作來輔助理解。

-解讀數(shù)對中的行數(shù)和列數(shù)：學生可能混淆行數(shù)和列數(shù)的順序，需要通過反復練習和具體例子來強化記憶。

-解決實際問題：在數(shù)對的應用中，學生可能難以將問題情境轉化為數(shù)對，需要通過逐步引導和示范來幫助學生掌握解題思路。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學生理解數(shù)對的概念和坐標系的原理。

2.實驗法：設計簡單的實驗，如使用坐標紙和棋子，讓學生親自動手確定位置，加深對數(shù)對的理解。

3.案例分析法：通過具體案例，引導學生分析如何將實際問題轉化為數(shù)對，并解決位置問題。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示數(shù)對的定義和坐標系的圖形，直觀展示數(shù)對與位置的關系。

2.教學軟件互動：使用數(shù)學軟件或在線平臺，讓學生在虛擬環(huán)境中操作，增強互動性和趣味性。

3.教學視頻輔助：播放相關教學視頻，幫助學生理解復雜的概念和步驟。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對用數(shù)對確定位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中是否需要確定某個物體的位置？比如在地圖上找到某個景點或者在家里找到某個物品?！?/p>

展示一些關于使用地圖或尋找物品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受數(shù)對確定位置的實際應用。

簡短介紹用數(shù)對確定位置的基本概念，強調它在生活中的重要性和實用性，為接下來的學習打下基礎。

二、用數(shù)對確定位置基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解用數(shù)對確定位置的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解用數(shù)對確定位置的定義，解釋數(shù)對（列數(shù)，行數(shù)）如何表示平面直角坐標系中的點。

詳細介紹數(shù)對的組成部分，使用坐標紙展示列數(shù)和行數(shù)在坐標系中的位置。

三、用數(shù)對確定位置案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解用數(shù)對確定位置的特性和重要性。

過程：

案例一：展示一個城市的地圖，讓學生使用數(shù)對確定某個特定地點的位置。

案例二：使用教室布局圖，讓學生找到特定物品的位置。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解用數(shù)對確定位置的應用。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個案例進行討論，探討如何使用數(shù)對確定位置。

每組討論后，選出一名代表準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對用數(shù)對確定位置的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括確定位置的步驟和方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調用數(shù)對確定位置的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括數(shù)對的概念、如何在坐標紙上確定位置、案例分析等。

強調用數(shù)對確定位置在生活中的實用性，鼓勵學生在日常生活中嘗試應用。

布置課后作業(yè)：讓學生在家中嘗試使用數(shù)對確定家中某個物品的位置，并記錄下來。

七、課后拓展（5分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。

過程：

提出一個問題：“如果坐標紙上的單位發(fā)生變化，數(shù)對會如何變化？這對確定位置有影響嗎？”

鼓勵學生課后思考并嘗試解決，下節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-數(shù)對在地理信息中的應用：介紹數(shù)對在地圖、衛(wèi)星圖像等地理信息中的應用，如城市規(guī)劃和地理研究。

-數(shù)對在建筑領域的應用：展示數(shù)對在建筑設計、施工定位中的重要性，如高樓大廈的精確建造。

-數(shù)對在交通系統(tǒng)中的應用：講解數(shù)對在公共交通規(guī)劃、交通流量分析中的運用，如地鐵線路規(guī)劃和交通疏導。

-數(shù)對在體育賽事中的應用：分析數(shù)對在體育賽事中的定位和統(tǒng)計，如田徑比賽中的起點和終點定位。

-數(shù)對在游戲設計中的應用：探討數(shù)對在電子游戲、虛擬現(xiàn)實中的角色定位和游戲設計。

2.拓展建議

-地理信息學習：鼓勵學生利用圖書館資源或在線地理信息平臺，學習如何使用數(shù)對在地圖上定位。

-建筑設計實踐：通過觀察身邊的建筑，引導學生思考數(shù)對在建筑定位中的作用，并嘗試繪制簡單的建筑平面圖。

-交通規(guī)劃研究：讓學生收集公共交通線路圖，分析數(shù)對在交通規(guī)劃中的應用，討論如何優(yōu)化路線。

-體育賽事分析：讓學生觀看體育賽事，記錄關鍵位置的數(shù)據(jù)，分析數(shù)對在體育賽事中的重要性。

-游戲設計體驗：提供簡單的游戲設計軟件，讓學生嘗試設計游戲中的角色定位和路徑規(guī)劃。

-數(shù)學游戲：設計一些數(shù)對定位的游戲，如“尋找寶藏”或“城市探險”，讓學生在游戲中鞏固數(shù)對的應用。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中尋找使用數(shù)對確定位置的實例，如家庭地圖上的房間布局，并記錄下來。

-小組項目：組織學生分組完成一個小型項目，如設計一個簡單的城市地圖，并使用數(shù)對標注重要地點。

-課外閱讀：推薦一些關于數(shù)學與日常生活應用的書籍，如《數(shù)學之美》、《生活中的數(shù)學》等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。七、教學反思與總結

嗯，今天這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們一起來回顧一下這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。通過提問和展示圖片，孩子們對數(shù)對確定位置這個概念有了初步的認識，而且他們對這個話題也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于數(shù)對的概念理解還不夠深入，可能在后續(xù)的教學中需要更加細致地講解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選了一些孩子們熟悉的場景，比如學校地圖和城市地圖，這樣他們能夠更好地將所學知識應用到實際中。孩子們在討論的時候也都很積極，不過我覺得在討論的過程中，我可能沒有很好地引導他們進行深入的思考，比如如何優(yōu)化路線或者解決實際問題。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們合作和交流的能力，他們能夠互相幫助，共同解決問題。不過，我也注意到有些小組在討論過程中有些混亂，可能是因為沒有很好地分配任務或者沒有明確討論的方向。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)很棒，他們能夠清晰地表達自己的觀點。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的表達還不夠流暢，可能在日常的練習中需要加強口語表達能力的培養(yǎng)。

最后，在課堂小結的時候，我回顧了這節(jié)課的主要內容，并強調了數(shù)對確定位置的重要性。布置作業(yè)的時候，我希望孩子們能夠通過實際操作來鞏固今天學到的知識。

接下來，