第8課 現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

第8課現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自歷史統(tǒng)編版選擇性必修3《文化交流與傳播》第8課，主要圍繞“現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化”展開。本課內(nèi)容包括：1.20世紀(jì)以來(lái)世界人口遷移的原因和特點(diǎn)；2.全球化背景下多元文化的沖突與融合；3.我國(guó)在全球化進(jìn)程中如何應(yīng)對(duì)多元文化。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界人口遷移的歷史背景和現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)多元文化的沖突與融合，以及我國(guó)在全球化進(jìn)程中的應(yīng)對(duì)策略。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過(guò)分析20世紀(jì)以來(lái)世界人口遷移的原因和特點(diǎn)，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)理解歷史現(xiàn)象。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全球化背景下多元文化的沖突與融合，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和包容。

3.增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)，使學(xué)生了解我國(guó)在全球化進(jìn)程中的角色和應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的公民素養(yǎng)。學(xué)情分析高二學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)歷史事件和現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)。然而，針對(duì)本節(jié)課“現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化”這一內(nèi)容，學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：高二學(xué)生處于青春期，思維活躍，對(duì)世界充滿好奇。他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)，對(duì)與自身生活密切相關(guān)的內(nèi)容更感興趣。因此，本節(jié)課所選內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在初中階段已接觸過(guò)一些與人口遷移和多元文化相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課所涉及的歷史背景和現(xiàn)象有一定的了解。但他們對(duì)全球化背景下多元文化的沖突與融合的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

3.能力方面：學(xué)生在分析歷史事件的能力上有所提高，但運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力還有待加強(qiáng)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一觀點(diǎn)分析世界人口遷移和多元文化的現(xiàn)象，有助于提升他們的分析能力。

4.素質(zhì)方面：高二學(xué)生正值價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)有助于培養(yǎng)他們的包容心態(tài)和全球意識(shí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)多元文化，有助于提升他們的道德素養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍能認(rèn)真聽講，積極參與討論。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、圖片資料庫(kù)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線學(xué)習(xí)。

3.信息化資源：全球人口遷移數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表、多元文化沖突與融合的視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示（如世界地圖）、小組討論、角色扮演、案例分析。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)20世紀(jì)以來(lái)世界人口遷移的主要類型和原因。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“全球化背景下，移民對(duì)目的地國(guó)家的文化產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解世界人口遷移的類型、原因和影響等知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示全球人口遷移的地圖或相關(guān)視頻，引出“現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解移民對(duì)文化融合的影響，結(jié)合實(shí)例如“紐約多元文化社區(qū)”分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討“移民如何促進(jìn)文化交流？”

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何平衡移民文化與本土文化？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)移民如何促進(jìn)文化交流的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“如何評(píng)估移民對(duì)文化的影響？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解移民對(duì)文化融合的影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析移民與文化融合的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化”知識(shí)點(diǎn)，掌握分析移民與文化融合的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與“現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化”相關(guān)的分析題或小論文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供關(guān)于移民和多元文化研究的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代社會(huì)的移民和多元文化”這一章節(jié)后，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-了解20世紀(jì)以來(lái)世界人口遷移的類型、原因和特點(diǎn)。

-認(rèn)識(shí)到全球化背景下多元文化的沖突與融合現(xiàn)象。

-掌握移民對(duì)文化融合的影響，包括積極和消極方面。

-了解我國(guó)在全球化進(jìn)程中如何應(yīng)對(duì)多元文化。

2.能力提升

-分析歷史事件的能力：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析移民和多元文化現(xiàn)象，提高分析問(wèn)題的能力。

-文化理解能力：學(xué)生能夠理解多元文化的沖突與融合，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和包容。

-全球意識(shí)：學(xué)生了解我國(guó)在全球化進(jìn)程中的角色和應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的公民素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生以下思維的發(fā)展：

-歷史思維：學(xué)生能夠從歷史的角度審視移民和多元文化現(xiàn)象，培養(yǎng)歷史思維。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和解決方案。

-批判性思維：學(xué)生在分析移民和多元文化現(xiàn)象時(shí)，能夠提出質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)批判性思維。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以下價(jià)值觀得到培養(yǎng)：

-尊重文化多樣性：學(xué)生認(rèn)識(shí)到多元文化的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化。

-包容心態(tài)：學(xué)生能夠接納和包容不同的文化背景，培養(yǎng)寬容心態(tài)。

-公民意識(shí)：學(xué)生了解我國(guó)在全球化進(jìn)程中的角色和應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)具有責(zé)任感和使命感的公民意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)興趣

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體體現(xiàn)在以下方面：

-關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)移民和多元文化現(xiàn)象，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高社會(huì)意識(shí)。

-主動(dòng)探索：學(xué)生對(duì)于移民和多元文化現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)習(xí)動(dòng)力：學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以下實(shí)踐應(yīng)用能力得到鍛煉：

-小組合作：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-解決問(wèn)題：學(xué)生在分析移民和多元文化現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。

-創(chuàng)新實(shí)踐：學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬移民生活、開展文化交流等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述

①.120世紀(jì)以來(lái)世界人口遷移的類型

-知識(shí)點(diǎn)：國(guó)際人口遷移、國(guó)內(nèi)人口遷移、季節(jié)性遷移、永久性遷移

①.2世界人口遷移的原因

-知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、社會(huì)因素、環(huán)境因素

①.3世界人口遷移的特點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：規(guī)模擴(kuò)大、速度加快、方向多樣化、遷移模式復(fù)雜化

②詞句闡述

②.1“全球化”一詞的含義

-詞句：“全球化是指國(guó)際間經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的交流與合作日益加深，形成一個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的世界?！?/p>

②.2“多元文化”一詞的含義

-詞句：“多元文化是指在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)內(nèi)，不同民族、種族、宗教、文化背景的人們共同生活，相互交流，形成豐富多彩的文化現(xiàn)象。”

②.3“文化融合”一詞的含義

-詞句：“文化融合是指不同文化在交流中相互影響、相