《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》為題，旨在幫助學(xué)生理解社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義的角度審視社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度分析社會(huì)現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會(huì)辯證看待社會(huì)歷史發(fā)展。

3.提升學(xué)生的文化自覺，認(rèn)識(shí)到社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)之間的辯證關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義方法分析實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的基本原理及其在歷史發(fā)展中的作用。

難點(diǎn)：如何運(yùn)用歷史唯物主義方法分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，理解社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在之間的復(fù)雜關(guān)系。

解決辦法：

1.結(jié)合歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的原理。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，提高運(yùn)用歷史唯物主義方法的能力。

3.設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在的辯證關(guān)系，突破思維定勢(shì)。

4.采用比較教學(xué)法，對(duì)比不同歷史時(shí)期的社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的歷史思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授引入基本概念，引導(dǎo)學(xué)生思考；隨后組織學(xué)生分組討論，深入探討社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史時(shí)期的社會(huì)角色，體驗(yàn)社會(huì)存在對(duì)意識(shí)的影響。

3.利用多媒體展示歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史情境的感知和理解。

4.通過案例分析，讓學(xué)生分析具體歷史事件，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“社會(huì)存在如何影響社會(huì)意識(shí)？”、“不同歷史時(shí)期的社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)有何不同？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示歷史圖片或相關(guān)視頻，引出“社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的原理，結(jié)合歷史事件分析其具體體現(xiàn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析特定歷史時(shí)期的社會(huì)存在如何影響社會(huì)意識(shí)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何區(qū)分社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)？”、“社會(huì)意識(shí)的變化對(duì)社會(huì)發(fā)展有何影響？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系是怎樣的？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過分析案例，如“工業(yè)革命對(duì)社會(huì)意識(shí)的影響”，掌握分析技能。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“社會(huì)意識(shí)的變化是否總是積極的？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)”課題，布置案例分析作業(yè)，如“分析某一次社會(huì)變革對(duì)社會(huì)意識(shí)的影響”。

提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、學(xué)術(shù)論文等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的分析很有深度，但可以進(jìn)一步探討社會(huì)意識(shí)的變化對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的長期影響”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的案例分析作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關(guān)歷史書籍，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“在分析案例時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己需要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)變化的理解”。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的基本原理

2.培養(yǎng)歷史思維和批判性思維能力

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析歷史案例，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義方法，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，如社會(huì)問題、文化現(xiàn)象等，從而提高分析問題和解決問題的能力。

3.提升文化自覺和思辨能力

4.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料、參與小組討論等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.提高語言表達(dá)和寫作能力

在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)生需要運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力得到提高，能夠更好地運(yùn)用文字闡述自己的思想。

6.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感

7.拓寬知識(shí)視野和思維方式

本節(jié)課涉及歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生能夠從不同學(xué)科角度思考問題，培養(yǎng)多元化的思維方式。

8.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

9.提高心理素質(zhì)和抗壓能力

在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)生需要面對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力得到提高，能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

10.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力

本節(jié)課采用小組討論、角色扮演等活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。學(xué)生能夠在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足，下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、案例分析法等。我發(fā)現(xiàn)，講授法能夠幫助學(xué)生快速掌握基本概念，但容易讓學(xué)生感到枯燥；討論法則能激發(fā)學(xué)生的積極性，但需要教師引導(dǎo)得當(dāng)；案例分析法則能讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)，但需要教師精心挑選案例?？偟膩碚f，這些方法各有優(yōu)劣，我需要在今后的教學(xué)中根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。不過，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠自由地表達(dá)自己的想法。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律管理上還有待加強(qiáng)，有時(shí)候課堂秩序不夠理想，影響了教學(xué)效果。今后，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對(duì)歷史唯物主義理論的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)理論講解和案例分析。此外，課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，需要我設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。