第3課《有趣的方言·方言的傳承》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊綜合實踐活動桂科版

第3課《有趣的方言·方言的傳承》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級下冊綜合實踐活動桂科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第3課《有趣的方言·方言的傳承》是六年級下冊綜合實踐活動桂科版教材的一部分。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解方言的起源、發(fā)展和傳承，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)方言的熱愛和傳承意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握方言的基本知識，提高語言表達能力，增強文化自信。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實踐與體驗，符合六年級學(xué)生的認知特點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力、文化傳承意識和社會實踐能力。學(xué)生將通過觀察、比較、交流等活動，提升對方言的理解和欣賞能力，增強對中華語言文化的認同感。同時，通過實踐操作，學(xué)生將學(xué)會運用方言進行交流，提高跨文化溝通的能力，為傳承和弘揚方言文化打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：六年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的漢字識字量和詞匯量，能夠閱讀和理解一些簡單的文章。在文化素養(yǎng)方面，他們對家鄉(xiāng)文化有一定的了解，但對方言的傳承和保護意識可能不夠強烈。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對家鄉(xiāng)文化充滿好奇，對新鮮事物有較強的探索欲。他們在語言學(xué)習(xí)上具備一定的能力，能夠通過觀察和模仿掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，通過活動體驗來加深理解；而另一部分學(xué)生則可能更偏向于獨立思考，通過自主學(xué)習(xí)來提高語言表達能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于方言種類繁多，學(xué)生可能對一些方言的發(fā)音和用法感到困惑，難以準(zhǔn)確掌握。此外，學(xué)生可能缺乏對方言傳承重要性的認識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解方言的基本知識和傳承意義，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬方言交流場景，提高語言運用能力。

3.引入方言游戲，如方言接龍、方言猜謎等，增強課堂趣味性，提高學(xué)生的參與度。

4.利用多媒體展示方言地圖、方言歌曲等資源，幫助學(xué)生直觀了解方言的分布和特色。

5.鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同研究方言文化，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段方言歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考“你聽懂這首歌了嗎？為什么？”通過提問引發(fā)學(xué)生對方言的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的漢字知識，以及對中國地理、歷史文化的了解，為學(xué)習(xí)方言的傳承做好準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹方言的起源、發(fā)展和傳承，強調(diào)方言在中華文化中的重要地位。

-舉例說明：展示不同地區(qū)的方言特色，如粵語、客家話、閩南語等，讓學(xué)生了解方言的多樣性和獨特性。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分享各自家鄉(xiāng)的方言故事，增進學(xué)生對方言的認識。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行方言接龍游戲，鞏固所學(xué)方言知識，提高語言表達能力。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在游戲中遇到的發(fā)音難題，給予個別指導(dǎo)和糾正。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)方言的傳承意義和重要性。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ψ窖缘恼J識和感受，以及如何為方言的傳承貢獻力量。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后思考題：讓學(xué)生思考如何保護和傳承家鄉(xiāng)的方言，寫出自己的觀點和建議。

-搜集家鄉(xiāng)方言資料：鼓勵學(xué)生回家后與家人交流，收集家鄉(xiāng)方言的語音、詞匯、成語等資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容：

（1）導(dǎo)入

-播放一段方言歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中的方言是否好懂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-提問：“為什么有的人能聽懂方言，而有的人卻聽不懂？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識。

（2）新課呈現(xiàn)

-講解方言的起源、發(fā)展和傳承，強調(diào)方言在中華文化中的重要地位。

-展示不同地區(qū)的方言特色，如粵語、客家話、閩南語等，讓學(xué)生了解方言的多樣性和獨特性。

（3）互動探究

-分組討論，分享各自家鄉(xiāng)的方言故事，增進學(xué)生對方言的認識。

-學(xué)生表演方言小品，體驗方言在生活中的運用。

（4）鞏固練習(xí)

-分組進行方言接龍游戲，鞏固所學(xué)方言知識，提高語言表達能力。

-教師針對學(xué)生在游戲中遇到的發(fā)音難題，給予個別指導(dǎo)和糾正。

（5）課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)方言的傳承意義和重要性。

-學(xué)生反思，談?wù)勛约簩Ψ窖缘恼J識和感受，以及如何為方言的傳承貢獻力量。

（6）作業(yè)布置

-完成課后思考題，讓學(xué)生思考如何保護和傳承家鄉(xiāng)的方言。

-搜集家鄉(xiāng)方言資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

7.教學(xué)反思

-關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，鼓勵他們在生活中運用所學(xué)知識。

-結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，開展有針對性的方言教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-方言字典：介紹不同方言的發(fā)音、詞匯和語法特點，如《漢語方言大詞典》、《中國方言大詞典》等。

-地方文獻：搜集與方言相關(guān)的書籍、文章、研究報告等，如《方言與民俗》、《地方方言研究》等。

-方言視頻：收集方言教學(xué)視頻、方言歌曲、方言電影等，如《方言課》、《方言劇場》等。

-方言地圖：展示方言的分布情況，如《中國方言地圖》、《方言分布圖》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀方言字典，了解不同方言的特點，拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀方言博物館，了解方言的歷史和文化背景。

-建議學(xué)生收集家鄉(xiāng)方言的語音、詞匯、成語等資料，編寫方言詞典或故事集。

-鼓勵學(xué)生參加方言演講比賽、方言歌曲比賽等活動，提高語言表達能力和文化自信。

-建議學(xué)生與家長、親朋好友交流，了解方言在日常生活中的運用，收集更多方言資料。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方言保護的相關(guān)政策，了解方言保護的重要性，樹立保護方言的意識。

-建議學(xué)生參與方言傳承項目，如方言錄音、方言教學(xué)等，為方言的傳承貢獻自己的力量。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如方言論壇、方言博客等，與其他方言愛好者交流學(xué)習(xí)心得。

-建議學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作方言劇本、方言歌曲等，展示方言的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方言在影視作品中的運用，分析方言在傳播文化、塑造人物形象等方面的作用。

-建議學(xué)生撰寫方言保護倡議書，呼吁社會各界關(guān)注方言保護，共同傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、板書設(shè)計①方言的起源與發(fā)展

-起源：古代漢語的方言基礎(chǔ)

-發(fā)展：歷史變遷中的方言演變

②方言的特點

-發(fā)音：聲母、韻母、聲調(diào)的差異性

-詞匯：地方特色詞匯的積累

-語法：地方語法結(jié)構(gòu)的特殊性

③方言的傳承

-傳承方式：口頭傳承、書面?zhèn)鞒?、媒體傳播

-傳承