第八單元 第1課時 文具店（說課稿）三年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列 北師大版

第八單元第1課時文具店（說課稿）三年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列——第八單元第1課時文具店

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析1.數(shù)學抽象：通過解決文具店的實際問題，引導學生從具體情境中抽象出數(shù)量關系和空間形式。

2.邏輯推理：通過計算和比較，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高推理判斷能力。

3.直觀想象：利用圖形和實物，幫助學生直觀感受幾何圖形，培養(yǎng)空間想象能力。

4.義務教育階段的數(shù)學學習，強調(diào)學生能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生已經(jīng)具備基本的數(shù)學運算能力，能夠進行簡單的加、減、乘、除運算。在幾何方面，他們對平面圖形有一定的認識，如正方形、長方形、三角形等，但對立體圖形的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的數(shù)學問題有較強的探索欲望。他們的數(shù)學能力正處于發(fā)展階段，能夠通過直觀操作和具體實例來理解抽象概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學習，而另一部分學生則可能更依賴于聽覺和文字理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在“文具店”這一課中，學生可能會在理解數(shù)量關系和計算過程中遇到困難。例如，他們可能難以將實際情境中的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式，或者在進行多位數(shù)乘法時容易出錯。此外，空間想象能力較弱的學生在理解立體圖形時可能會感到吃力。針對這些困難，教師需要提供足夠的指導和練習，幫助學生逐步克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《三年級數(shù)學上冊》教材，以便跟隨課本內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與文具店相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對實際情境的理解。

3.實驗器材：準備不同類型的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等，供學生進行實際操作和測量。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組中合作解決問題；準備實驗操作臺，方便學生進行數(shù)學實驗和操作。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學生，用輕松的語言引入：“同學們，你們喜歡去文具店嗎？今天，我們就來學習一個和文具店有關的故事，看看數(shù)學在生活中的奇妙應用?！?/p>

2.學生們充滿好奇地回答：“喜歡！”

3.老師繼續(xù)：“那我們就一起走進今天的第一課時——《文具店》?！?/p>

二、新課導入

1.老師出示一張文具店的圖片，引導學生觀察：“同學們，你們看到這張圖片了嗎？這就是我們今天要學習的文具店，大家看看，這里有各種各樣的文具，比如鉛筆、橡皮、尺子等?！?/p>

2.學生們紛紛舉手回答：“是的，老師，我看到有鉛筆、橡皮、尺子等?！?/p>

3.老師繼續(xù)：“那么，文具店里的文具是怎么排列的呢？今天，我們就來探究一下文具店里的數(shù)量關系?！?/p>

三、新課探究

1.老師出示文具店的圖片，提問：“同學們，你們能數(shù)出這里有幾種不同的文具嗎？每種文具各有多少個？”

2.學生們開始觀察圖片，并回答：“有5種不同的文具，鉛筆有4個，橡皮有2個，尺子有3個?！?/p>

3.老師板書：“文具店里有5種文具，鉛筆4個，橡皮2個，尺子3個?！?/p>

4.老師繼續(xù)：“接下來，我們來看一下這些文具的價格。鉛筆每支2元，橡皮每塊1元，尺子每把3元?！?/p>

5.學生們紛紛舉手回答：“鉛筆每支2元，橡皮每塊1元，尺子每把3元?！?/p>

6.老師板書：“鉛筆每支2元，橡皮每塊1元，尺子每把3元?！?/p>

7.老師提問：“如果我想買2支鉛筆，1塊橡皮和1把尺子，需要多少錢呢？”

8.學生們開始思考，并回答：“鉛筆2支共4元，橡皮1塊1元，尺子1把3元，一共8元?！?/p>

9.老師板書：“2支鉛筆+1塊橡皮+1把尺子=8元?！?/p>

10.老師繼續(xù)：“同學們，剛才我們學習了文具店里的數(shù)量關系，那么在生活中，你們還見過哪些類似的情境呢？”

11.學生們積極舉手回答：“我家里有5個蘋果，每個蘋果2元，一共需要10元?！?/p>

12.老師鼓勵：“很好，同學們，數(shù)學就在我們的生活中，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就能用數(shù)學解決實際問題?！?/p>

四、鞏固練習

1.老師出示幾組不同的商品價格和數(shù)量，讓學生計算總價。

2.學生們開始計算，并回答：“這些商品的總價分別是：12元、20元、27元?！?/p>

3.老師表揚：“同學們，你們真棒！通過練習，你們已經(jīng)能夠熟練地運用數(shù)學知識解決實際問題了?！?/p>

五、總結(jié)歸納

1.老師站在講臺前，微笑著總結(jié)：“今天，我們一起學習了《文具店》這一課，知道了如何運用數(shù)學知識解決實際問題?！?/p>

2.學生們紛紛舉手回答：“是的，老師，我們學會了如何計算商品的價格?！?/p>

3.老師繼續(xù)：“希望同學們在生活中多觀察，多思考，將所學知識應用到實際中去?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家中的物品，記錄下它們的數(shù)量和價格，并嘗試計算總價?！?/p>

2.學生們紛紛點頭，表示明白了老師的作業(yè)要求。

3.老師最后提醒：“請大家注意，完成作業(yè)后，下節(jié)課我們將分享大家的成果?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，微笑著進行課堂小結(jié)：“今天，我們學習了《文具店》這一課，了解了文具店里的數(shù)量關系，學會了如何計算商品的價格。”

2.學生們紛紛點頭，表示對今天的課程內(nèi)容有了清晰的認識。

3.老師鼓勵：“希望大家在生活中多運用數(shù)學知識，解決實際問題，成為一名生活中的小數(shù)學家?！?/p>

4.課堂在輕松愉快的氛圍中結(jié)束。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握文具店中商品數(shù)量和價格的關系，理解并應用乘法運算來計算總價。學生能夠獨立完成簡單的商品價格計算，如計算購買若干支鉛筆、橡皮和尺子的總價。

2.能力提升：學生在課堂上通過觀察、操作和合作學習，提升了觀察力、動手操作能力和團隊合作能力。在解決實際問題時，學生的邏輯推理能力和問題解決能力得到了鍛煉。

3.方法應用：學生學會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用所學知識進行解決。這種將數(shù)學知識應用于實際生活的能力，有助于學生形成良好的學習習慣。

4.思維發(fā)展：本節(jié)課的教學過程中，學生需要運用數(shù)學思維去分析問題、解決問題，這有助于培養(yǎng)學生的抽象思維能力和空間想象力。

5.情感態(tài)度：學生在學習過程中，體驗到數(shù)學的趣味性和實用性，激發(fā)了他們對數(shù)學學習的興趣。通過解決實際問題，學生增強了自信心，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度。

6.個性化發(fā)展：在本節(jié)課中，教師關注學生的個體差異，根據(jù)學生的不同需求進行教學。學生在學習過程中，可以根據(jù)自己的學習風格和興趣，選擇適合自己的學習方式，促進個性化發(fā)展。

7.生活實踐：學生通過學習本節(jié)課內(nèi)容，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于日常生活，如計算購物時的總價、估算家庭日常開支等。這有助于學生形成良好的生活實踐能力。

8.綜合素養(yǎng)：本節(jié)課的教學，不僅關注學生的數(shù)學知識學習，還注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。學生在學習過程中，學會了與他人合作、尊重他人意見，形成了良好的道德品質(zhì)。七、板書設計①文具店數(shù)量關系

-文具種類：鉛筆、橡皮、尺子

-數(shù)量：鉛筆4個，橡皮2個，尺子3個

②商品價格

-鉛筆價格：每支2元

-橡皮價格：每塊1元

-尺子價格：每把3元

③計算總價

-單價×數(shù)量=總價

-鉛筆總價：2元/支×4支=8元