《第9課時 鉛筆和彩筆》（說課稿）一年級上冊科學(xué)粵教版

《第9課時鉛筆和彩筆》（說課稿）一年級上冊科學(xué)粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《第9課時鉛筆和彩筆》為內(nèi)容，結(jié)合一年級上冊科學(xué)粵教版教材，旨在讓學(xué)生通過觀察、操作，了解鉛筆和彩筆的特點(diǎn)及用途。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察鉛筆和彩筆的外形、顏色、材質(zhì)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；最后，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)鉛筆和彩筆的繪畫效果，提高學(xué)生的動手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、動手實(shí)踐能力和審美感知能力。通過觀察鉛筆和彩筆，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用感官進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)展觀察能力和問題解決能力。在操作過程中，學(xué)生將鍛煉動手實(shí)踐能力，同時，通過欣賞彩筆繪畫的作品，提升審美感知和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定鉛筆和彩筆的基本特點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生識別鉛筆和彩筆的外形、顏色、材質(zhì)等基本特征，如鉛筆的筆尖硬而尖，彩筆的筆尖軟而圓，以及它們的不同顏色和質(zhì)地。

-了解鉛筆和彩筆的用途：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握鉛筆用于書寫和繪圖，彩筆用于繪畫和裝飾的基本用途。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-鉛筆和彩筆的材質(zhì)辨別：學(xué)生可能難以區(qū)分鉛筆和彩筆的材質(zhì)，尤其是在不同品牌或款式的鉛筆和彩筆中。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生通過觸摸、觀察和簡單的實(shí)驗(yàn)來辨別材質(zhì)。

-繪畫技巧的初步指導(dǎo)：學(xué)生在使用彩筆進(jìn)行繪畫時，可能遇到如何搭配顏色、如何保持畫面整潔等技巧問題。難點(diǎn)在于提供簡單實(shí)用的繪畫技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生初步掌握基本的繪畫方法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.演示法：通過實(shí)際展示鉛筆和彩筆的使用方法，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

2.探究法：設(shè)置小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手操作，探索鉛筆和彩筆的特性。

3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，讓學(xué)生共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示鉛筆和彩筆的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.視頻輔助：播放相關(guān)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解使用技巧。

3.實(shí)物操作：準(zhǔn)備多種鉛筆和彩筆，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示鉛筆和彩筆，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問：“同學(xué)們，你們知道鉛筆和彩筆有什么不同嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示不同顏色和材質(zhì)的鉛筆和彩筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

-講解鉛筆和彩筆的基本特點(diǎn)，如鉛筆的硬度、彩筆的鮮艷色彩等。

-通過實(shí)物對比，讓學(xué)生了解鉛筆和彩筆的用途。

-進(jìn)行示范繪畫，展示鉛筆和彩筆在不同繪畫場景中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組發(fā)放鉛筆和彩筆。

-教師提出繪畫任務(wù)，如繪制簡單的物體或圖案。

-學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鉛筆和彩筆的特點(diǎn)及用途。

-提問：“同學(xué)們，你們學(xué)會了如何使用鉛筆和彩筆嗎？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：請學(xué)生回家后用鉛筆和彩筆繪制一幅作品，可以是家庭成員、校園風(fēng)景等。

-提醒學(xué)生注意繪畫過程中的衛(wèi)生和安全。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課將展示自己的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過觀察鉛筆和彩筆的不同特點(diǎn)，學(xué)生能夠提高自己的觀察能力，學(xué)會從細(xì)節(jié)中捕捉信息，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

2.實(shí)踐操作技能的增強(qiáng)：學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會了如何正確使用鉛筆和彩筆，這不僅提高了他們的動手能力，也培養(yǎng)了他們的耐心和細(xì)致。

3.創(chuàng)造力的激發(fā)：通過繪畫活動，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了激發(fā)，他們能夠根據(jù)自己的想象力和審美觀念創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

4.科學(xué)探究意識的培養(yǎng)：在探究鉛筆和彩筆特性的過程中，學(xué)生學(xué)會了提出問題、觀察現(xiàn)象、分析原因，這些科學(xué)探究的基本步驟有助于他們形成科學(xué)思維。

5.合作能力的提高：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

6.美術(shù)鑒賞能力的提升：通過欣賞和評價他人的作品，學(xué)生能夠提高自己的美術(shù)鑒賞能力，學(xué)會欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格和技巧。

7.學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)：通過有趣的課堂活動和實(shí)際操作，學(xué)生對科學(xué)和美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣將促進(jìn)他們在相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

8.個性化表達(dá)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在繪畫過程中，能夠根據(jù)自己的喜好和情感表達(dá)，培養(yǎng)個性化的藝術(shù)風(fēng)格。

9.生活技能的拓展：鉛筆和彩筆是日常生活中常用的工具，學(xué)生通過學(xué)習(xí)如何使用它們，能夠更好地適應(yīng)日常生活，提高生活技能。

10.自我認(rèn)知的提升：在完成繪畫作品后，學(xué)生能夠通過作品反思自己的創(chuàng)作過程，從而提升自我認(rèn)知和自我評價能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與鉛筆和彩筆相關(guān)的情境，如展示學(xué)生熟悉的卡通人物或故事，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種情境教學(xué)能夠讓學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注重讓學(xué)生通過實(shí)際操作來掌握鉛筆和彩筆的使用技巧，這種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法有助于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于問題設(shè)置不夠吸引人或者學(xué)生缺乏自信。這導(dǎo)致了課堂互動的不足，影響了教學(xué)效果。

2.評價方式單一：目前我主要采用教師評價的方式，缺乏學(xué)生的自我評價和同伴評價，這不利于學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時難以控制學(xué)生的課堂行為，尤其是在自由繪畫環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會分心或產(chǎn)生小動作，影響了課堂秩序。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富互動環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的活動，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入學(xué)生自我評價和同伴評價，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思和欣賞他