第2課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算說課稿（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算說課稿（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算說課稿（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課是三年級上冊數(shù)學(xué)人教版中關(guān)于兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的教學(xué)內(nèi)容。教材通過具體的例子和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。教學(xué)過程中，注重學(xué)生動手操作和合作交流，使學(xué)生在實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、高效地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，提升學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力。

2.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、交流的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，包括退位減法的計算步驟。

②能夠熟練進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，保證計算的準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在退位減法中，學(xué)生容易忘記借位，導(dǎo)致計算錯誤。

②學(xué)生在處理多位數(shù)減法時，難以把握數(shù)位對齊和進(jìn)位借位的關(guān)系，需要通過大量練習(xí)來克服。

③學(xué)生在解決實(shí)際問題時，將口算方法應(yīng)用到具體情境中，需要較強(qiáng)的遷移能力和問題解決能力。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、多媒體電腦、投影儀

-課程平臺：人教版數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：數(shù)字教材、在線練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如計數(shù)器、小棒）、口算卡片、練習(xí)紙教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何確定退位的位置？”、“如何避免計算錯誤？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小明買水果”引出兩位數(shù)減兩位數(shù)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算步驟，結(jié)合實(shí)例如“24-18=？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，同時強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊和退位。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理借位？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組練習(xí)，體驗(yàn)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算步驟。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，掌握計算步驟。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算練習(xí)題，如“32-25=？”、“49-17=？”等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦一些相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用，供學(xué)生課后練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算”這一教學(xué)單元后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.理解與掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的基本運(yùn)算方法

學(xué)生能夠理解并熟練掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的基本運(yùn)算方法，包括退位減法的計算步驟。他們在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中能夠準(zhǔn)確地計算出兩位數(shù)減兩位數(shù)的差，例如：

-能夠識別和確定退位的位置。

-理解并運(yùn)用借位原則，正確進(jìn)行計算。

-能夠在紙上或計算器上獨(dú)立完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算。

2.提高口算能力和速度

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的口算能力得到了顯著提升。他們在短時間內(nèi)能夠完成多位數(shù)的口算，提高了計算的準(zhǔn)確性和速度，例如：

-能夠在5秒內(nèi)完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。

-在練習(xí)中能夠減少計算錯誤率，提高正確率。

3.培養(yǎng)解決問題的能力

學(xué)生在面對實(shí)際問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。例如，在解決日常生活中的購物減價問題時，能夠迅速計算出實(shí)際支付的金額，如：

-在購買商品時，能夠迅速計算折扣后的價格。

-在游戲中應(yīng)用口算技能，提高游戲得分。

4.增強(qiáng)數(shù)感和空間觀念

學(xué)生在口算過程中，不僅鍛煉了計算能力，還增強(qiáng)了數(shù)感和空間觀念。他們能夠：

-識別數(shù)字的排列規(guī)律，如個位數(shù)、十位數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。

-在空間想象中，理解數(shù)字之間的位置關(guān)系，如相鄰數(shù)、前后數(shù)等。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力

在課堂活動和小組練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠：

-在小組討論中提出自己的見解，并尊重他人的意見。

-通過合作解決問題，提高團(tuán)隊(duì)解決問題的能力。

6.提高自我監(jiān)控和自我反思能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠自我監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。他們能夠：

-及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并主動尋求糾正。

-對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠：

-主動預(yù)習(xí)新知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點(diǎn)。板書設(shè)計①兩位數(shù)減兩位數(shù)口算步驟

-確定數(shù)位對齊

-從低位開始減

-遇到退位時，從高位借位

-計算結(jié)果

②關(guān)鍵詞匯

-退位

-借位

-數(shù)位對齊

-差

③口算示例

-24-18=6

-56-37=19教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動。通過設(shè)計小組討論和實(shí)踐活動，學(xué)生們在課堂上有了更多的機(jī)會去表達(dá)自己的想法，這有助于他們更好地理解和掌握知識。比如，在講解退位減法時，我讓學(xué)生們自己嘗試計算，然后互相檢查，這樣不僅提高了他們的計算能力，也培養(yǎng)了他們的合作精神。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解退位減法時，有些學(xué)生對于借位的概念理解不夠清晰，我在講解時可能沒有用足夠的時間去強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。此外，我在組織課堂活動時，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立思考，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解和記憶。比如，我使用了實(shí)物教具，如小棒和計數(shù)器，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受數(shù)位和退位的過程。這種方法收到了很好的效果，學(xué)生們通過動手操作，對退位減法的理解更加深刻。

然而，我也意識到，盡管我使用了多種教學(xué)資源，但有些學(xué)生可能還是覺得抽象的概念難以理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重直觀教學(xué)，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生將抽象的概念具體化。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯。學(xué)生們在課堂上能夠遵守紀(jì)律，積極參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動中，有些學(xué)生可能會因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而忽略傾聽他人的意見。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，鼓勵他們在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時，也要尊重他人的意見。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)