2024-2025學年高中語文 第3單元 因聲求氣 吟詠詩韻 13 將進酒說課稿 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文第3單元因聲求氣吟詠詩韻13將進酒說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》一、設計思路

本課以《將進酒》為例，引導學生通過朗讀、品味、分析等方法，深入理解李白的詩歌風格和情感內(nèi)涵。通過對比賞析，讓學生體會詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學生對古典詩歌的欣賞能力。教學設計注重激發(fā)學生的興趣，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用，通過朗讀、背誦、分析詩歌，提升語言表達和審美感知能力；2.思維發(fā)展與提升，引導學生運用比較、分析等方法，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；3.文化傳承與理解，讓學生了解古代詩歌文化，增強文化自信和民族自豪感；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。三、學情分析

高中學生在語文學習上已經(jīng)具備一定的閱讀和分析能力，但對于古代詩歌的鑒賞，特別是對李白這樣具有強烈個性和獨特風格的詩人作品，仍存在一定的挑戰(zhàn)。本年級學生普遍對古典文學有一定興趣，但理解深度有限，對詩歌的韻律、意境、情感等方面把握不夠。知識層面上，學生對古代文學常識有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的梳理和運用。能力方面，學生的朗讀能力和初步的鑒賞能力有所提升，但分析能力和創(chuàng)造性思維有待加強。素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進一步提高。行為習慣上，學生普遍能夠認真聽講，但參與課堂討論的積極性有待提高。這些學情特點對本課程的學習有一定影響，因此在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的興趣，引導學生主動參與，并結(jié)合多媒體教學手段，幫助學生更好地理解和欣賞《將進酒》這首詩。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解《將進酒》的創(chuàng)作背景、詩人生平和藝術(shù)特色，幫助學生建立整體認知。

2.討論法：組織學生分組討論，分析詩歌意象、情感表達和語言特色，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力。

3.演示法：通過朗讀示范，引導學生感受詩歌的韻律美和情感力量，提高學生的朗讀技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者背景、相關(guān)圖片和視頻，增強課堂直觀性和感染力。

2.互動軟件：運用教學軟件進行詩詞接龍、填空等游戲，活躍課堂氣氛，提高學生參與度。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源拓展學習，如查閱相關(guān)資料、觀看專家講解視頻等，豐富學習內(nèi)容。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《將進酒》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“李白在詩中表達了怎樣的豪放情感？”“詩歌中的意象有何特點？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)手法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《將進酒》的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放李白的生平事跡或相關(guān)背景音樂，引出《將進酒》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等知識點，結(jié)合詩歌原文進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的豪放與憂愁之間的對比，體會詩人的情感變化。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“‘君不見黃河之水天上來’中的‘天上來’有何寓意？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握詩歌分析的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《將進酒》的知識點，掌握詩歌分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置仿寫詩歌的作業(yè)，讓學生嘗試創(chuàng)作，鞏固對詩歌形式和情感的理解。

提供拓展資源：推薦與李白詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成仿寫詩歌的作業(yè)，嘗試運用所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入探究李白的詩歌風格。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的詩歌創(chuàng)作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-李白生平及創(chuàng)作背景資料：收集李白生平事跡、時代背景、詩歌創(chuàng)作歷程等資料，幫助學生全面了解詩人的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-李白詩歌作品集：選取李白的代表詩作，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，供學生進一步閱讀和研究。

-古代酒文化知識：介紹古代酒文化的歷史、習俗、禮儀等內(nèi)容，幫助學生理解《將進酒》中酒文化的內(nèi)涵。

-詩歌鑒賞方法：收集詩歌鑒賞的相關(guān)理論和方法，如意象分析法、情感分析法、語言分析法等，指導學生進行詩歌鑒賞。

-李白詩歌的版本研究：探討《將進酒》的不同版本及其差異，引導學生了解詩歌版本的演變過程。

2.拓展建議：

-閱讀李白詩歌全集：鼓勵學生閱讀李白的詩歌全集，深入了解詩人的創(chuàng)作風格和情感世界。

-比較李白與杜甫的詩歌：引導學生比較李白與杜甫的詩歌，分析兩位詩人的異同，體會不同詩人的藝術(shù)特色。

-研究李白詩歌中的酒意象：引導學生關(guān)注李白詩歌中的酒意象，探討酒在詩歌中的象征意義和情感表達。

-分析李白詩歌中的山水意象：引導學生分析李白詩歌中的山水意象，體會詩人對自然景觀的贊美和感悟。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌，運用所學知識和技巧，表達自己的情感和思想。

-參加詩歌朗誦比賽：組織學生參加詩歌朗誦比賽，提高學生的朗讀技巧和舞臺表現(xiàn)力。

-參觀李白故居：組織學生參觀李白故居，實地感受詩人的創(chuàng)作環(huán)境和生活狀態(tài)。

-邀請專家講座：邀請詩歌研究專家進行講座，為學生提供更深入的專業(yè)知識。

-開展詩歌主題班會：組織詩歌主題班會，讓學生分享自己的詩歌鑒賞心得，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學中，我嘗試將多媒體技術(shù)與古典詩歌教學相結(jié)合，通過圖片、音頻、視頻等多種形式，讓學生更直觀地感受詩歌的意境和情感，提高學生的學習興趣。

2.強化互動交流：我注重課堂互動，鼓勵學生提問、討論，通過小組合作的方式，讓學生在交流中學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌鑒賞深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌的鑒賞深度不夠，往往停留在表面理解，缺乏對詩歌深層內(nèi)涵的挖掘。

2.個性化解讀缺乏引導：學生在解讀詩歌時，往往缺乏個性化見解，需要教師在教學中給予更多的引導和啟發(fā)。

3.課堂氛圍不夠活躍：盡管我嘗試了多種教學方法，但課堂氛圍有時還是不夠活躍，部分學生參與度不高。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌鑒賞教學：針對學生詩歌鑒賞深度不足的問題，我將進一步研究詩歌鑒賞的方法和技巧，通過案例分析、比較閱讀等方式，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.引導個性化解讀：在教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的個性化解讀能力，鼓勵學生提出自己的見解，并通過討論和辯論的方式，讓學生在交流中碰撞出智慧的火花。

3.激發(fā)課堂活力：為了提高課堂氛圍，我將繼續(xù)探索多樣化的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

4.加強教學反思：我將