《孔雀東南飛并序》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《孔雀東南飛并序》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《孔雀東南飛并序》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)的一篇古文課文。課文通過敘述劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇，揭示了封建禮教的殘酷無情。本課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和審美情感。教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象、理解情節(jié)發(fā)展，并深入挖掘課文背后的文化內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》的文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)；2）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代詩歌的藝術(shù)魅力，提升審美情趣和創(chuàng)造力；3）語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析詩歌語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；4）思維發(fā)展與提升，通過探討詩歌中的矛盾沖突，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《孔雀東南飛》的主題思想，把握詩歌對(duì)封建禮教的批判。

2.分析劉蘭芝和焦仲卿的人物形象，體會(huì)其悲劇命運(yùn)的必然性。

難點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟古代詩歌的抒情方式和表達(dá)技巧。

2.結(jié)合歷史背景，理解詩歌的文化內(nèi)涵。

解決辦法與突破策略：

1.通過對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的抒情線索，分析其情感表達(dá)。

2.結(jié)合注釋和課外資料，幫助學(xué)生理解歷史背景，深入剖析詩歌的文化內(nèi)涵。

3.組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)人物形象和主題思想的見解，提高思辨能力。

4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示古代服飾、建筑等文化元素，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)平板或手機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書包等。

3.信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)視頻資料、電子書籍、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：PPT課件、古代服飾圖片、建筑圖片、音樂背景等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《孔雀東南飛》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過‘孔雀東南飛’嗎？這是一句古詩中的名句，它背后有一個(gè)怎樣的故事呢？”

展示一些關(guān)于古代服飾、建筑的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《孔雀東南飛》的作者、創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《孔雀東南飛》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《孔雀東南飛》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即詩歌的韻律、意象、情感等。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《孔雀東南飛》的特性和重要性。

過程：

選擇《孔雀東南飛》中的幾個(gè)關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”。

詳細(xì)介紹每個(gè)詩句的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)理解封建社會(huì)的影響，以及詩歌在文學(xué)史上的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《孔雀東南飛》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“封建禮教對(duì)愛情的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《孔雀東南飛》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《孔雀東南飛》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《孔雀東南飛》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《孔雀東南飛》在文學(xué)史上的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《孔雀東南飛》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《孔雀東南飛》全文，并理解其基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本組成部分，如韻律、意象、情感等。

-學(xué)生了解了《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景，包括南北朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和文學(xué)特點(diǎn)。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面有了顯著提高，能夠分析詩歌中的意象和象征意義。

-學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力上得到加強(qiáng)，能夠從不同角度評(píng)價(jià)詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

-學(xué)生在語言表達(dá)上有所進(jìn)步，能夠運(yùn)用詩歌的語言風(fēng)格進(jìn)行寫作。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析《孔雀東南飛》中的人物形象和情節(jié)發(fā)展時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生通過討論封建禮教對(duì)愛情的影響，提升了對(duì)社會(huì)問題的思考能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何合作、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》，對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生對(duì)劉蘭芝和焦仲卿的悲劇命運(yùn)產(chǎn)生了共鳴，體會(huì)到了愛情與封建禮教之間的沖突。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，感受到了古典文學(xué)的藝術(shù)魅力，提升了審美情趣。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在了解《孔雀東南飛》的過程中，對(duì)古代社會(huì)的歷史背景有了更深入的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，提高了自己的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在參與課堂討論和展示中，鍛煉了自己的溝通能力和表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《孔雀東南飛》主題思想

-劉蘭芝、焦仲卿人物形象

-古代封建禮教對(duì)愛情的影響

②關(guān)鍵詞：

-孔雀東南飛

-焦仲卿、劉蘭芝

-紅線女、焦母

-愛情悲劇

③重點(diǎn)句子：

-“孔雀東南飛，五里一徘徊?！?/p>

-“紅顏棄軒冕，白首臥松云?！?/p>

-“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦?！?/p>

-“君若揚(yáng)路塵，妾若濁水泥?！卑恕⒔虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《孔雀東南飛》這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)詩歌的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些與詩歌相關(guān)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)詩歌進(jìn)行初步的閱讀和理解，這樣他們?cè)谡n堂討論時(shí)就能更有準(zhǔn)備地發(fā)表自己的看法。

其次，我在講解詩歌的意象和象征意義時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些概念的理解還不夠透徹。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上多運(yùn)用一些實(shí)例來幫助學(xué)生理解，比如結(jié)合詩歌中的具體場(chǎng)景，分析人物的心理活動(dòng)和情感變化，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)意象和象征的意義。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析詩歌時(shí)，容易陷入對(duì)字面意思的解讀，而忽視了詩歌的深層含義。為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，我將在未來的教學(xué)中，增加對(duì)詩歌背景知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和文化環(huán)境，從而更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣不夠濃厚，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩歌的理解和欣賞。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在課堂上加入一些與古代文學(xué)相關(guān)的趣味性內(nèi)容，比如講述一些與詩歌相關(guān)的歷史故事或傳說，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。為了幫助學(xué)生提升表達(dá)能力，我將在未來的教學(xué)中，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，比