陜西省石泉縣高中生物 第四章 細胞的物質(zhì)輸入和輸出 4.3 細胞呼吸說課稿 新人教版必修1

陜西省石泉縣高中生物第四章細胞的物質(zhì)輸入和輸出4.3細胞呼吸說課稿新人教版必修1一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“細胞呼吸”。教材章節(jié)為新人教版必修1第四章“細胞與代謝”中的4.3節(jié)。主要內(nèi)容包括細胞呼吸的概念、細胞呼吸的場所、細胞呼吸的過程以及細胞呼吸的意義等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經(jīng)學習了細胞的基本結構和功能，對細胞的結構和功能有一定的了解。本節(jié)課通過細胞呼吸的學習，使學生能夠?qū)⒁延兄R應用于解釋細胞代謝過程中的能量轉(zhuǎn)換。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習細胞呼吸，學生能夠建立細胞能量代謝的生命觀念，理解能量轉(zhuǎn)換的科學原理；在分析細胞呼吸過程時，學生能夠運用科學思維進行邏輯推理和批判性思考；通過實驗探究，學生能夠提高實驗操作技能和科學探究能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)對細胞的基本結構、細胞膜的結構和功能、光合作用等概念有了初步的了解。他們能夠描述細胞膜的選擇透過性，以及光合作用過程中光能轉(zhuǎn)化為化學能的過程。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對生物學科普遍持有較高的興趣，他們喜歡通過實驗來探究生物現(xiàn)象。學生的能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過理論分析來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習細胞呼吸時可能遇到的困難包括理解細胞呼吸過程中能量轉(zhuǎn)換的復雜性、區(qū)分有氧呼吸和無氧呼吸的差異，以及實驗操作的精確性和安全性。此外，學生可能對細胞呼吸的調(diào)控機制和實際應用理解不夠深入，這需要教師在教學中加以引導和解釋。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有新人教版必修1第四章“細胞與代謝”中的4.3節(jié)教材。

2.輔助材料：準備與細胞呼吸相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如細胞結構圖、呼吸作用過程圖、有氧呼吸和無氧呼吸的對比視頻等。

3.實驗器材：準備實驗操作所需的器材，如酵母菌、葡萄糖、蒸餾水、pH試紙、滴管等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺清潔、寬敞，便于學生分組進行實驗。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“人體如何獲取能量？”的問題開始，引導學生思考日常生活中的能量來源，激發(fā)學生對細胞呼吸的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧細胞的結構和功能，特別是細胞膜的選擇透過性，以及光合作用中的能量轉(zhuǎn)換過程。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解細胞呼吸的概念、場所、過程和意義。使用多媒體資源展示細胞呼吸的步驟和關鍵酶。

-舉例說明：通過人體運動時的能量需求為例，說明細胞呼吸在能量供應中的作用。

-互動探究：分組討論細胞呼吸與光合作用的聯(lián)系，以及細胞呼吸在不同環(huán)境下的變化。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制細胞呼吸過程的簡圖，并標注關鍵步驟和酶。

-教師指導：巡回指導，幫助學生糾正錯誤，確保他們理解每個步驟的細節(jié)。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)細胞呼吸在生命活動中的重要性。

-引導學生思考細胞呼吸的應用，如生物能的利用、食品保存等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀，要求學生閱讀教材中關于細胞呼吸調(diào)控的部分，并準備下節(jié)課的討論話題。

-布置實驗報告，要求學生根據(jù)實驗操作記錄，分析實驗結果，并解釋實驗現(xiàn)象。

教學過程詳細安排如下：

**第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）**

-教師提出問題：“人體運動時，能量從何而來？”

-學生討論，教師總結：能量來源于食物，通過細胞呼吸產(chǎn)生。

-回顧光合作用和細胞膜的相關知識。

**第二環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)（30分鐘）**

-講解細胞呼吸的概念、場所、過程和意義。

-展示細胞呼吸過程的圖表和視頻，幫助學生理解。

-通過具體例子，如酵母菌發(fā)酵、人體細胞呼吸等，說明細胞呼吸的應用。

**第三環(huán)節(jié)：互動探究（20分鐘）**

-分組討論：細胞呼吸與光合作用的聯(lián)系。

-小組匯報：每個小組分享他們的討論結果和發(fā)現(xiàn)。

-教師總結：細胞呼吸是光合作用的逆過程，是生命活動中的能量來源。

**第四環(huán)節(jié)：鞏固練習（20分鐘）**

-繪制細胞呼吸過程的簡圖。

-教師巡回指導，糾正錯誤，確保學生理解每個步驟。

**第五環(huán)節(jié)：課堂總結（5分鐘）**

-總結細胞呼吸的重要性。

-引導學生思考細胞呼吸的實際應用。

**第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置（5分鐘）**

-布置閱讀和討論話題。

-布置實驗報告，要求學生分析實驗結果。六、知識點梳理

1.細胞呼吸的概念

-細胞呼吸是指細胞內(nèi)有機物在酶的催化作用下，經(jīng)過一系列復雜的化學反應，最終分解為二氧化碳和水，并釋放出能量的過程。

2.細胞呼吸的場所

-細胞呼吸的主要場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。

-細胞質(zhì)基質(zhì)是糖酵解的場所，線粒體是有氧呼吸的主要場所。

3.細胞呼吸的過程

-糖酵解：在細胞質(zhì)基質(zhì)中，葡萄糖分解為丙酮酸，同時產(chǎn)生少量的ATP和NADH。

-氧化磷酸化：在線粒體內(nèi)，丙酮酸進入線粒體基質(zhì)，經(jīng)過三羧酸循環(huán)和電子傳遞鏈，最終生成大量ATP。

4.細胞呼吸的意義

-細胞呼吸是生命活動的基本特征，為細胞提供能量，維持細胞的生命活動。

-細胞呼吸是生物能的轉(zhuǎn)換過程，將有機物中的化學能轉(zhuǎn)化為生物能。

5.細胞呼吸的類型

-有氧呼吸：在有氧條件下，細胞呼吸可以產(chǎn)生大量的ATP。

-無氧呼吸：在無氧條件下，細胞呼吸產(chǎn)生少量的ATP。

6.細胞呼吸的調(diào)控

-細胞呼吸的速率受到多種因素的影響，如溫度、pH值、氧氣濃度等。

-細胞呼吸的調(diào)控機制包括酶的活性調(diào)控、基因表達調(diào)控等。

7.細胞呼吸的應用

-生物能的利用：細胞呼吸是生物能的轉(zhuǎn)換過程，可以用于能源的開發(fā)和利用。

-食品保存：通過控制細胞呼吸，可以延長食品的保質(zhì)期。

8.細胞呼吸與光合作用的關系

-細胞呼吸是光合作用的逆過程，兩者共同構成了生物能的循環(huán)。

-光合作用產(chǎn)生的有機物是細胞呼吸的底物，細胞呼吸產(chǎn)生的能量可以用于光合作用的進行。

9.細胞呼吸的實驗方法

-通過測定氧氣的消耗量或二氧化碳的生成量，可以了解細胞呼吸的速率。

-通過測定ATP的產(chǎn)生量，可以了解細胞呼吸的能量輸出。

10.細胞呼吸的異常情況

-細胞呼吸異?？赡軐е录毎δ芪蓙y，甚至導致細胞死亡。

-細胞呼吸異常的常見原因包括缺氧、毒素、酶的活性降低等。七、內(nèi)容邏輯關系

①細胞呼吸的概念與過程

-重點知識點：細胞呼吸的定義

-重點詞句：細胞內(nèi)有機物、酶的催化、化學反應、二氧化碳、水、能量釋放

②細胞呼吸的場所與類型

-重點知識點：細胞呼吸的場所分布

-重點詞句：細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、有氧呼吸、無氧呼吸

③細胞呼吸的意義與調(diào)控

-重點知識點：細胞呼吸的生命意義

-重點詞句：生命活動的基本特征、能量供應、生物能轉(zhuǎn)換、酶活性、基因表達

④細胞呼吸與光合作用的關系

-重點知識點：細胞呼吸與光合作用的相互關系

-重