二年級語文下冊 課文7 23 祖先的搖籃說課稿 新人教版

二年級語文下冊課文723祖先的搖籃說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析二年級語文下冊課文723祖先的搖籃說課稿新人教版

本節(jié)課選自新人教版二年級下冊第七課，講述了祖先們?nèi)绾沃谱鲹u籃的故事。課文語言優(yōu)美，富有詩意，通過生動的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，為今后學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)祖先的搖籃制作故事，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強文化自信；二是審美感知與鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美語言和生動形象，提升審美能力；三是語言建構(gòu)與運用，通過朗讀和復(fù)述，鍛煉學(xué)生的語言表達和運用能力；四是思維發(fā)展與提升，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內(nèi)容，感受祖先的智慧和對后代的關(guān)愛；2.體會課文中的優(yōu)美語言，學(xué)會欣賞和表達。

難點：1.理解“搖籃”一詞在課文中的深層含義；2.復(fù)述故事，表達自己對課文的理解。

解決辦法：1.通過圖片展示、故事背景介紹等方式，幫助學(xué)生理解“搖籃”的深層含義；2.課堂上進行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受角色情感，進而理解課文；3.引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀，體會語言的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感；4.提供復(fù)述框架，指導(dǎo)學(xué)生如何組織語言，表達自己的理解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語文》二年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如搖籃、傳統(tǒng)工藝等，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備一些與課文相關(guān)的手工材料，如彩紙、繩子等，供學(xué)生制作簡易搖籃，體驗傳統(tǒng)工藝。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以提問的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道搖籃嗎？搖籃有什么用途呢？”

學(xué)生回答后，教師進一步引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖先的搖籃》中，就有一個關(guān)于搖籃的故事。讓我們一起走進課文，看看會發(fā)生什么有趣的事情吧。”

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，感受故事

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點詞語，如“搖籃”、“編織”、“輕輕搖晃”等，并提問：“同學(xué)們，你們從這些詞語中感受到了什么？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“從這些詞語中，我們可以感受到搖籃帶給人的舒適和安全感。”

（2）分析人物，理解情感

教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物，如祖先、孩子等，并提問：“這些人物在故事中分別表現(xiàn)出了怎樣的情感？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“祖先們?yōu)榱撕⒆拥男腋?，用心編織搖籃，表現(xiàn)出了無私的愛；而孩子們在搖籃里享受著溫暖和快樂?！?/p>

（3）欣賞語言，體會美

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美語言，如“輕輕搖晃，搖籃在月光下翩翩起舞”等，并提問：“這些語句有什么特點？你們喜歡嗎？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些語句運用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪了搖籃在月光下的美麗景象，讓我們感受到了作者對搖籃的喜愛?！?/p>

（4）小組合作，復(fù)述故事

教師將學(xué)生分成小組，每組選一個組長，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。復(fù)述過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的表達錯誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師出示與課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用簡潔的語言描述畫面。隨后，教師選取幾個學(xué)生的描述進行展示和點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《祖先的搖籃》，感受到了祖先們的無私愛和搖籃的美好。希望大家在日常生活中，學(xué)會關(guān)愛他人，珍惜身邊的幸福?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，背誦課文中的優(yōu)美語句；

（2）課后，請家長協(xié)助，制作一個簡易的搖籃，并與家人分享制作過程和感受；

（3）思考：搖籃在我們生活中還有哪些作用？可以寫一篇短文，與同學(xué)們交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳統(tǒng)文化：介紹中國傳統(tǒng)家具中的搖籃文化，包括其歷史淵源、制作工藝和象征意義。

-兒童安全：探討兒童用品的安全標準，特別是搖籃的設(shè)計和安全使用指南。

-傳統(tǒng)工藝：介紹中國傳統(tǒng)編織工藝，如竹編、藤編等，以及這些工藝在搖籃制作中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-課外閱讀：《中國古代家具故事》、《兒童用品安全知識》等書籍，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)文化知識。

-視頻觀看：推薦一些關(guān)于傳統(tǒng)工藝制作過程的視頻，讓學(xué)生直觀感受編織技藝的魅力。

-家庭活動：鼓勵家長和孩子一起制作一個簡易的搖籃，通過實踐體驗傳統(tǒng)工藝，增進親子關(guān)系。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募揖卟┪镳^或手工藝工作室，實地了解搖籃的歷史和制作過程。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究不同地區(qū)的搖籃文化，比較其異同，撰寫研究報告。

-創(chuàng)意設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個現(xiàn)代風(fēng)格的搖籃，結(jié)合傳統(tǒng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-安全教育：通過案例分享和討論，提高學(xué)生對兒童用品安全的認識，學(xué)會如何選擇和使用安全的兒童用品。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生用繪畫、寫作等形式表達對搖籃文化的理解和感悟，提升藝術(shù)表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容：

a.故事背景：介紹搖籃的制作過程和用途。

b.人物角色：祖先和孩子，展現(xiàn)他們的情感和關(guān)系。

c.情節(jié)發(fā)展：搖籃的制作、使用和傳承。

②重點知識點：

a.搖