6 有多少浪費(fèi)本可避免2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)道德與法治同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）

6有多少浪費(fèi)本可避免2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)道德與法治同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容選自《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)，主要講述了生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，包括食物浪費(fèi)、水浪費(fèi)、電浪費(fèi)等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)的嚴(yán)重性，樹立節(jié)約意識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)食物浪費(fèi)、水浪費(fèi)等現(xiàn)象，對(duì)這些現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治意識(shí)和環(huán)保觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)節(jié)約資源的責(zé)任感，提高法治觀念，學(xué)會(huì)在日常生活中踐行低碳生活，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生理解生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和危害。

2.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)和行動(dòng)。

難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)，反思自身生活中的浪費(fèi)行為。

2.將節(jié)約資源的理念內(nèi)化為學(xué)生的日常行為習(xí)慣。

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生直觀了解浪費(fèi)現(xiàn)象的危害。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為，找出浪費(fèi)的原因。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)節(jié)約的重要性，并將其內(nèi)化為行為習(xí)慣。通過(guò)游戲和競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高節(jié)約資源的積極性。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（食物模型、水龍頭、電燈等）。

課程平臺(tái)：道德與法治課程教材、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料、環(huán)保主題的動(dòng)畫或漫畫。

教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作、實(shí)踐活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于食物浪費(fèi)的視頻，并記錄下他們認(rèn)為最嚴(yán)重的食物浪費(fèi)現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“食物浪費(fèi)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能想到哪些方法來(lái)減少食物浪費(fèi)？”、“如果你是餐廳老板，你會(huì)如何避免食物浪費(fèi)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^(guò)查看學(xué)生的提交筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解食物浪費(fèi)的概念和現(xiàn)狀。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何在家中減少食物浪費(fèi)，或者如何設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳減少食物浪費(fèi)的活動(dòng)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解食物浪費(fèi)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“一粒米的故事”，引出食物浪費(fèi)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解食物浪費(fèi)的分類、原因和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，展示不同類型的食物浪費(fèi)圖片，如剩菜剩飯、過(guò)期食品等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在家里或?qū)W校中觀察到的食物浪費(fèi)現(xiàn)象，并討論如何減少浪費(fèi)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么食物浪費(fèi)會(huì)造成環(huán)境問(wèn)題？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解食物浪費(fèi)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考如何減少食物浪費(fèi)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解食物浪費(fèi)的知識(shí)點(diǎn)，掌握減少食物浪費(fèi)的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)食物浪費(fèi)課題，布置作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)減少食物浪費(fèi)的宣傳海報(bào)或小冊(cè)子。

提供拓展資源：提供與食物浪費(fèi)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦關(guān)于可持續(xù)農(nóng)業(yè)的書籍或觀看紀(jì)錄片。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物浪費(fèi)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《生活中的節(jié)約故事》：通過(guò)閱讀真實(shí)發(fā)生的故事，了解人們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾喂?jié)約資源，減少浪費(fèi)。

《浪費(fèi)背后的秘密》：一本關(guān)于浪費(fèi)現(xiàn)象及其對(duì)環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)影響的書籍，深入剖析浪費(fèi)的根源和后果。

《綠色生活手冊(cè)》：介紹如何在日常生活中實(shí)踐綠色生活，包括節(jié)約用水、用電、用紙等方面的具體方法。

《可持續(xù)發(fā)展》：探討可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和在全球范圍內(nèi)的實(shí)踐案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保議題的興趣。

《食物浪費(fèi)：?jiǎn)栴}與解決方案》：分析食物浪費(fèi)的現(xiàn)狀、原因和應(yīng)對(duì)措施，提供減少食物浪費(fèi)的具體建議。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）調(diào)查身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，如食物浪費(fèi)、水浪費(fèi)、電浪費(fèi)等，并記錄下來(lái)。

（2）設(shè)計(jì)節(jié)約方案：針對(duì)調(diào)查到的浪費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)約方案，如如何減少食物浪費(fèi)、如何合理使用水資源等。

（3）制作節(jié)約宣傳資料：讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和調(diào)查到的資料，制作宣傳資料，向他人宣傳節(jié)約資源的重要性。

（4）開展節(jié)約活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中開展節(jié)約活動(dòng)，如開展節(jié)約用水、用電、用紙的實(shí)踐活動(dòng)。

（5）撰寫節(jié)約日記：讓學(xué)生在日常生活中記錄自己的節(jié)約行為，如節(jié)約用水的點(diǎn)滴，節(jié)約用電的心得等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展與延伸：

（1）資源循環(huán)利用：介紹資源循環(huán)利用的概念、方法和重要性，讓學(xué)生了解如何將廢棄物品轉(zhuǎn)化為可再利用的資源。

（2）低碳生活：講解低碳生活的概念、原則和實(shí)踐方法，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，踐行低碳生活。

（3）環(huán)保法律法規(guī)：介紹與環(huán)保相關(guān)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》等，提高學(xué)生的法治意識(shí)。

（4）可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)：講解聯(lián)合國(guó)提出的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生了解全球范圍內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程和挑戰(zhàn)。

（5）全球氣候變化：探討氣候變化對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化問(wèn)題，為應(yīng)對(duì)氣候變化貢獻(xiàn)力量。

4.實(shí)用性拓展與延伸：

（1）家庭節(jié)能措施：提供一些家庭節(jié)能措施，如合理使用電器、更換節(jié)能燈泡、合理調(diào)節(jié)空調(diào)溫度等，讓學(xué)生在家庭生活中踐行節(jié)約資源。

（2）校園環(huán)?；顒?dòng)：介紹校園環(huán)?；顒?dòng)的策劃與實(shí)施方法，鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)開展環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)、世界水日等。

（3）環(huán)保宣傳技巧：教授學(xué)生如何進(jìn)行環(huán)保宣傳，提高宣傳效果，讓更多人關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。

（4）社區(qū)環(huán)保行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保行動(dòng)，如垃圾分類、環(huán)境整治等，提升社區(qū)環(huán)保意識(shí)。

（5）綠色出行方式：介紹綠色出行方式，如騎自行車、步行、乘坐公共交通工具等，鼓勵(lì)學(xué)生選擇環(huán)保出行方式，減少碳排放。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物浪費(fèi)的定義

-食物浪費(fèi)的類型

-食物浪費(fèi)的原因

-食物浪費(fèi)的影響

-減少食物浪費(fèi)的方法

②重點(diǎn)詞：

-食物浪費(fèi)

-類型：食物殘?jiān)?、過(guò)期食品、過(guò)量購(gòu)買

-原因：消費(fèi)觀念、儲(chǔ)存不當(dāng)、食物處理不當(dāng)

-影響：資源浪費(fèi)、環(huán)境污染、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

-方法：合理規(guī)劃、適量購(gòu)買、儲(chǔ)存保鮮

③重點(diǎn)句：

-“食物浪費(fèi)是指在食品的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等環(huán)節(jié)中，由于各種原因?qū)е碌氖称窊p失和浪費(fèi)?！?/p>

-“食物浪費(fèi)不僅浪費(fèi)了資源，還加劇了環(huán)境污染，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)造成了負(fù)擔(dān)?！?/p>

-“減少食物浪費(fèi)，首先要樹立節(jié)約意識(shí)，從源頭做起，合理規(guī)劃食物消費(fèi)?！?/p>

-“通過(guò)科學(xué)儲(chǔ)存、合理處理食物，可以有效減少食物浪費(fèi)?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：避免食物浪費(fèi)

-一、食物浪費(fèi)概述

-定義

-類型

-原因

-影響

-二、減少食物浪費(fèi)的方法

-樹立節(jié)約意識(shí)

-合理規(guī)劃食物消費(fèi)

-科學(xué)儲(chǔ)存

-合理處理食物

-三、案例分析

-舉例說(shuō)明食物浪費(fèi)現(xiàn)象

-分析原因和影響

-四、行動(dòng)建議

-個(gè)人行動(dòng)

-社會(huì)行動(dòng)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有幾個(gè)方面值得我深思和改進(jìn)。

首先，我注意到在講解食物浪費(fèi)的類型和原因時(shí)，有些學(xué)生顯得有些迷茫。我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這些概念的理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象缺乏足夠的觀察和思考。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些生活實(shí)例的分析，讓學(xué)生通過(guò)具體案例來(lái)理解抽象的概念。比如，我可以讓學(xué)生帶一些家里常見的過(guò)期食品或剩菜剩飯到課堂上，通過(guò)實(shí)物展示來(lái)加深他們對(duì)食物浪費(fèi)的認(rèn)識(shí)。

其次，我在組織小組討論時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們參與度較高，但討論的質(zhì)量并不高。有些小組的討論過(guò)于表面化，沒有深入到問(wèn)題的本質(zhì)。為了提高討論的質(zhì)量，我計(jì)劃在課前提供一些討論指南，明確討論的方向和目標(biāo)。同時(shí)，我還會(huì)在課堂上扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生提出更有深度的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

再者，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有按照要求完成，甚至有些學(xué)生沒有提交作業(yè)。這讓我意識(shí)到，作業(yè)的布置和監(jiān)督是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又符合學(xué)生的實(shí)際水平。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)多種方式來(lái)監(jiān)督作業(yè)的完成情況，比如定期檢查、線上提交等，以確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于節(jié)約資源的理念認(rèn)識(shí)不足，他們的