2025年春八年級(jí)下冊(cè)人教版語文 21《莊子二則》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

PAGE21《莊子》二則導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）學(xué)習(xí)目標(biāo)文化自信：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古人淡泊名利的思想，做一個(gè)志趣高雅的人。語言運(yùn)用：反復(fù)誦讀，借助注釋和工具書大致讀懂課文，培養(yǎng)文言語感，積累常用文言詞語句式，體會(huì)《莊子》善用寓言說理的行文風(fēng)格。思維能力：體會(huì)人物對(duì)話的語氣，感知人物形象，理解兩則寓言所闡述的道理。欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機(jī)智巧妙的論辯。審美創(chuàng)造：辯證看待莊子在《北冥有魚》中所體現(xiàn)出的哲學(xué)思想，感受文中想象雄奇瑰麗的特色。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.了解莊子的作品及其思想主張，并翻譯、背誦兩則短文。2.體會(huì)人物對(duì)話的語氣，感知人物形象，理解兩則寓言所闡述的道理。預(yù)習(xí)案一、前置資料1.作者簡介：莊子(約前369－前286)，名周，宋國蒙(今河南商丘東北)人，戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派代表人物，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”“知其無可奈何而安之若命”“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言，書名《莊子》。課文選的兩則故事第一則選自內(nèi)篇中的《逍遙游》；第二則選自外篇中的《秋水》。標(biāo)題是編者加的。2.作品簡介：《莊子》是莊子及其后學(xué)的著作，今存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇和雜篇11篇。其文想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。人們?cè)u(píng)價(jià)這本書為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。魯迅先生更評(píng)價(jià)說:“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！?.知識(shí)鏈接：《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。二、新知預(yù)習(xí)——呈現(xiàn)精心有組織的知識(shí)1.讀準(zhǔn)字音北冥()鯤()齊諧()摶扶搖()濠梁()鰷魚()2.通假字①北冥有魚()②其正色邪（）3.詞類活用①志怪者也()②南冥者，天池也()4.一詞多義①息去以六月息者也()生物之以息相吹也()②為其名為鯤()化而為鳥()③之鵬之背，不知其幾千里也()鵬之徙于南冥也()④其其名為鵬()其視下也()其正色邪()⑤而化而為鳥（)怒而飛()⑥固固不知子矣（）子固非魚也（）三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.文學(xué)常識(shí)填空。莊子（約前369一前286），名周，宋國蒙（今河南商丘東北人），時(shí)期哲學(xué)家，學(xué)派代表人物。《莊子》是的著作，現(xiàn)存篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇、雜篇11篇。本課第一則節(jié)選自內(nèi)篇中的《》，第二則節(jié)選自外篇中的《》。2.翻譯下列句子。①怒而飛，其翼若垂天之云。譯文：②子非我，安知我不知魚之樂？譯文：四、預(yù)習(xí)新知課前借助注釋，通讀課文，了解大意，試著翻譯。我的疑問：

探究案第一課時(shí)：《北冥有魚》學(xué)習(xí)目標(biāo):1.鞏固文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞，熟練朗讀、背誦并翻譯課文。2.理解莊子“萬物皆有所待”的思想，讓學(xué)生明白“絕對(duì)的自由”是不存在的。問題一：【自主探究】結(jié)合注釋和借助工具書，掌握重點(diǎn)詞義，整體感知文意。1.熟讀課文，品讀人物對(duì)話的語氣，疏通文意，了解主要內(nèi)容。2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）怒而飛，其翼若垂天之云。譯：（2）是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。譯：（3）野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。譯：（4）天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？譯：問題二:【合作探究】反復(fù)誦讀課文，思考下列問題。1.賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”一句。2.大鵬的形象是怎樣的？作者又是怎樣描寫這一形象的呢？3.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？4.任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒有局限呢？【拓展思考】你敬佩鯤鵬嗎？談?wù)勀愕睦碛??！痉e累提升】請(qǐng)找出出自本文的成語，并解釋?！菊n堂小結(jié)】鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地，希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識(shí)的翅膀，懷著積極樂觀的心態(tài)，去乘長風(fēng)，破萬里浪。

第二課時(shí)：《莊子與惠子游于濠梁之上》問題一：【自主探究】結(jié)合注釋和借助工具書，掌握重點(diǎn)詞義，整體感知大意。1.熟讀課文，疏通文意，把握文意。2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①鰷魚出游從容，是魚之樂也。譯：②子非魚，安知魚之樂？譯：③子非我，安知我不知魚之樂？譯：問題二:【合作探究】反復(fù)誦讀課文，思考下列問題。1.這場(chǎng)辯論賽的辯題是什么？辯論雙方是誰？2.正反雙方的觀點(diǎn)是什么？惠子反駁莊子的觀點(diǎn)后，莊子又是如何回答的？3.莊子為什么非常固執(zhí)地認(rèn)為魚兒是快樂的？4.從他們的辯論中，可以看出他們各有什么性格？5.這則寓言所闡述的道理是什么？【拓展思考】“濠梁之辯”的絕妙之處在于雄辯之外還具有無窮的韻味。惠子從認(rèn)知的規(guī)律上來說人不可能感受到魚的喜怒哀樂。莊周則從藝術(shù)規(guī)律上來說，人樂魚亦樂。莊子把自己的快樂移到魚的情緒上，反過來襯托莊子的快樂，這是典型的“移情”。這兩個(gè)人，你更欣賞哪個(gè)？請(qǐng)說出理由?！菊n堂小結(jié)】本文通過莊子與惠子圍繞著“魚之樂”而展開的論辯，表現(xiàn)了莊子的機(jī)智與巧妙的論辯風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊子的“天地與我并生，而萬物與我為一”的思想。北師大教授于丹曾說：“莊子對(duì)我來說，不是一種學(xué)問，而是一種活法，圣賢能讓我們活的更通透?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)用從容、灑脫、自由、快樂的心去發(fā)現(xiàn)生活中的美。濠梁之下的游魚，天地間的莊子，他早已用睿智的目光超越了千年界限，超越了魚人的界限，他自己何嘗不是一條魚呢？在今天高樓林立田園風(fēng)光漸離視線的時(shí)代，我們呼喚莊子精神的回歸，讓我們打開莊子之門，讓生活多一些詩意?！菊n外積累】《莊子》有許多內(nèi)容已演化為寓言和成語，保留在現(xiàn)代漢語中。

訓(xùn)練案1.用課文原文補(bǔ)寫出名篇名句中的空缺部分。①關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。，。(《詩經(jīng)·關(guān)雎》)②，。縱我不往，子寧不嗣音？(《詩經(jīng)·子衿》)③王勃的《送杜少府之任蜀州》中一掃離別的千古愁云，給人以積極向上的力量，成為歷代傳唱的名句的句子是：，。④氣蒸云夢(mèng)澤，。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)2.選出對(duì)《蒹葭》這首詩的理解不正確的一項(xiàng)()。A.這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。B.這首詩三次運(yùn)用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。C.這首詩運(yùn)用重章疊句的形式反復(fù)詠唱，表達(dá)了纏綿無盡的情感，委婉動(dòng)人。D.這首詩表現(xiàn)了主人公對(duì)意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。3.選出對(duì)加點(diǎn)實(shí)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)()。A.其名為鯤有仙則名B.啟窗而觀，雕欄相望焉

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉C.摶扶搖而上者九萬里上自勞軍D.志怪者也尋向所志4.下列句子中“與”的意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）。A.莊子與惠子游于濠粱之上B.呼爾而與之C.吾誰與歸D.吾與徐公孰美閱讀《莊子》二則，完成5—8題。5.把下面的文言句子翻譯為現(xiàn)代漢語。①鵬之徙于南冥也,水擊三千里。譯文：