小學語文期末復習總攻略

小學語文期末復習總攻略

《小學語文期末復習總攻略》這是優(yōu)秀的教學設計文章，希望可以對您的

學習工作中帶來幫助！

1、小學語文期末復習總攻略

單元復習是我們常用的復習方法之一，它有易操作、重點突出、訓練扎實

的特點，同時也可以和單元檢測卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復

習。

在進行單元復習時我們應該注意以下幾個方面：

（一）明確單元復習內(nèi)容

就一個單元來說，需要復習的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要杷它們進

行分類，有所側(cè)重。

一個單元需要復習的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個方

面。

就這三個方面而言我們可以做如下的分類：

1.積累方面的：

包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、

讀讀記記、日積月累等；

2.閱讀方面的：

包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題

目等；

3.有關(guān)習作方面的：

主要包括口語交際和習作?？v觀這三方面的復習內(nèi)容，其重點在于第二方

面，這也是我們在上復習課的重點部分。

語文教材每個單元都有不同的側(cè)重點，這個側(cè)重點就是本單元的訓練重

點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點。

在復習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復習，把

每篇課文的內(nèi)容、中心、重點段、文后的重點題目有機結(jié)合起來。

（一）采用不同的方式方法

我們確立復習內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。

1.積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、

師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組

長，也可以和默寫相結(jié)合。

這里的“默”指默寫，默寫時教師要結(jié)合實際來進行，就默寫的內(nèi)容而言

可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；

另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫（如生字的默寫，可

采用多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生）、學生之間互相默寫等方式。

2.閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復習首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做

到心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學生的知識點，如文章中心的掌握可以采取不

同形式的提問、填空、學生合作、競賽等方式方法。

另外，復習課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學生，充

分發(fā)揮學生的主體性。

3.口語交際和習作方面。

建議采取歸類復習。以強化和指導為主，不要進行過多的寫的練習。

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r間呢?積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中

進行，比如今天要復習第一單元的內(nèi)容。那么前一天要布置本單元的生字、新

詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時間檢查，早讀時間

也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習作

及口語交際采用歸類復習的方式，利用語文課時間進行。

02

復習重點

重點：讀準字音，認清字形，理解字義，學會查字典。

可以重點復習以下幾個內(nèi)容：

1.讀準字音：

對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。

特別是多音字，要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。

課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什么樣的情況下讀什么

音。

常見題型：

多音字組詞；

選擇多音字的正確讀音；

給一個音節(jié)寫出3個（或若干個）以上的漢字。

2.認清字形：

漢字的筆畫比較復雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏

旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。

形近字是指形體相似、差別不大的字：

偏旁部首易混淆,如“FT和“目”；

個別部件易混淆，如“辯”和“辨”；

結(jié)構(gòu)單位相同，位置不同，如“陪”和“部”；

筆形易混，如“見”和“貝”；

筆畫多少、長短易混，如“末”和“未”。

常見題型：

選字填空；

寫出漢字的筆畫（或筆順）；

按漢字的結(jié)構(gòu)要求寫字；

力口（或換）偏旁組字再組詞；

區(qū)別形近字組詞；

找出錯別字并改正；

把繁體字的簡化字寫出來。

3.理解字義，會查字典

聯(lián)系上下文來理解字義。能運用“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)

筆畫查字法”來熟練地查字典。

常見題型：

查字典，按要求填空；

讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義：

根據(jù)一個字的不同意思組詞。

03

詞語類考題

詞語是語言的建筑材料，正確地理解和運用詞語，是我們閱讀和寫作的基

礎。

（一）正確地認讀和書寫學過的詞語

懂得意思，注意積累詞語并能在口頭和書面表達中正確運用。

1.把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。

如“一絲不茍”?！捌垺本褪恰榜R虎”，“一絲不茍”就是“一點也不馬

虎”。

2.運用近義詞或反義詞來解釋.

如“富?！本褪恰案蛔恪?。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如“慷

慨”就是“情緒激昂的樣子”。

3.聯(lián)系上下文來理解詞義。

4.注意詞的褒貶義。

要結(jié)合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。如“果斷”和“武斷”

的感情色彩截然不同；“驕傲”則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

常見題型：

一詞多義；

給帶點字寫出（或選擇）正確的解釋；

聯(lián)系上下文解釋詞語的意思（或是同一個詞語的不同意思）；

判斷詞語的感情色彩（或按詞語的感情色彩分類）。

（二）要能辨析近義詞和反義詞

辨析近義詞時要注意：

1.分辨意義上的細微差別。

詞義范圍大小不同，如“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭”；

詞義輕重不同，如“優(yōu)秀”和“卓越”。

2.分辨色彩上的細微差別。

有褒貶之分；

書面語和口語之分。

3.分辨用法上的細微差別。

固定搭配，如“簡單”和“簡樸”，“簡樸”可以和“作風”搭配成“作

風簡樸”，而不和“簡單”搭配成“作風簡單”。

在適用的對象上有上、下之分。如“愛護”則多是上對下，“關(guān)愛”則都

可以用。

辨析反義詞時要注意：

1.詞義是同一范圍。

2.詞性要相同。

3.有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。

常見題型：

寫出近義詞（或反義詞）；

找出句子中的近反義詞；

選詞填空。

（三）正確搭配詞語，給詞語歸類

詞語搭配的基本要求是準確。

注意搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。

常見題型：

在括號里填上恰當?shù)脑~語；

將前后搭配得當?shù)脑~語用線連起來；

選擇正確的詞語；

按要求寫詞語；

畫出不是同一類的詞語；

按順序排列詞語。

（四）要能正確使用成語

會寫成語，不寫錯別字；

知道成語的來源、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思，能舉一反三，靈

活運用。

常見題型：

把成語補充完整；

根據(jù)意思寫成語；

解釋成語中加點字的意思；

判斷成語是否正確，并改正；

區(qū)分成語的感情色彩；

寫近義、反義成語；

將成語按要求歸類；

按要求寫成語（如按來源寫，按季節(jié)寫，按數(shù)字寫等）；

寫出成語中的故事、主人翁等。

04

句子類考題

聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，對于含義深刻的句子，要體會所表達的

意思和思想感情，正確地用詞造句。

陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：

句子常見的練習有以下幾種：

1.按要求造句。

給定的詞語或關(guān)聯(lián)詞，或一定的句式。

2.變換句式。

通常要求變換的句式有：

“把”字句和“被”字句；

肯定句和否定句；

直接敘述和間接敘述；

陳述句和反問句。

需注意：

要看清要求（或例句），明確是要變換什么；

要注意變換后的句式不能改變句子的意思；

要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常用的詞加強語氣，“難

道不”、“怎么會”等;

要改后認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習慣，有沒有漏

寫某些內(nèi)容，寫錯別字等。

3.擴句和縮句。

擴句：首先找出句子的主干詞;其次，在主干詞語前加上合適的修飾詞語，

修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行;再者，把擴好的句子讀一讀，看

是否通順，是否比原句的意思更具體、充實。

縮句：首先，把句子分成“誰”“做什么”或者“什么”“怎么樣”兩部

分;其次，找出每一部分的主干詞;再次，去掉修飾的詞語，把主干詞語連成完

整的句子。擴句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。

4.修改病句。

弄清句子的病因，常見的句子毛病主要有：

句子不完整，缺少成分（如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語）一添加缺少的

成分

用詞不當（如，近義詞或關(guān)聯(lián)詞用錯）一換合適的詞語

搭配不當（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不

合事理;或是不符合語言習慣）一改成合適的搭配

語序混亂一調(diào)整語序

前后矛盾一改或刪

重復羅嗦f刪

不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯誤，或是表達的意思不符合

事理）一改

在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要

小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修改符號，改完后

認真讀一讀，檢查檢查。

5.句子的修辭。

常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問。

比喻和擬人。

比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當然，有些句子中有

“像”“好像”之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細辨別）。擬人是把事物當

人來寫，要有人的動作、表情、語言。如，“小鳥在歌唱?！笔菙M人句，而

“小鳥像個歌唱家?！眲t是比喻。

夸張

既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實為基礎，在客觀現(xiàn)實的基礎

上進行，才會使人覺得自然合理。

排比

注意要有三個或三個以上的詞組或句子，且意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近，

字數(shù)大體相當。

設問和反問

設問和反問都有明知故問的特點，但設問是自問自答，答案在問題外;反問

是問而不答，答案就在問句中C

6.理解句子。

難懂的句子大致有這樣幾類：

內(nèi)容距離生活實際遠的；

結(jié)構(gòu)較為復雜的；

含義比較深刻的；

對表達文章情感、思想有較大作用的。

理解方法：

主動聯(lián)系我們的生活實際；

抓住句子中的一些關(guān)鍵詞語?，聯(lián)系上下文體會它們的意思；

注意把句子的理解和對整個課文的內(nèi)容、情感的理解聯(lián)系起來。

7.整理句序。

這要求將些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順

連貫的話，以準確表達作者的寫作思路和意圖。

做這類練習，可以按以下五個步驟進行：

仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；

綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內(nèi)容；

想想全段的內(nèi)容是按什么順序排列的，即找出排列順序的依據(jù)；

按確定的順序排列；

按排好的順序仔細讀幾遍，看排得對不對，如果發(fā)現(xiàn)問題就進行調(diào)整，直

到排得通順連貫為止。

05

閱讀類考題

做閱讀練習的時候，總的來說要注意：

1.認真審題，理解題意，掌握題目的要求。

2.帶著問題，仔細地閱讀文章，認真地思考、組織答案。

3.答案寫好后，還要反復地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內(nèi)容是

否完整，語句是否通順，標點是否正確。

常見題型：

默寫課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空.

這要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩、重點課文（描寫比較優(yōu)

美、精彩的課文;名家名篇等），更要做到熟背、會默。

理解文章的內(nèi)容、情感及表達方法。

先理解整個文章說了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會作者要表達一種什么

樣的情感，或是說明一個什么樣的問題，用了怎樣的寫作方法。

有些問題的答案兀以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)內(nèi)容進行歸納整理，

連貫地敘述;而有些則需要我們在全面理解的基礎上，根據(jù)題目要求，用自己的

語言概括自己的思考結(jié)果。

體現(xiàn)自主性、個性的問題。

比如，寫一寫自己感興趣的問題，抄寫自己喜歡的句子并說明為什么等。

對這類問題，要切實做到有所感悟再寫下來。

06

作文類考題

作文，做到內(nèi)容具體、感情真實、語句通順、書寫工整。

無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的、記事的、

寫活動的、寫景的、狀物的、看圖作文、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫，應用文，

想象作文等。

我們可以從以下幾個方面注意寫好作文：

1.審清題意。

審對象（寫人、寫事、寫活動、寫物）；

審范圍（時間、地點、數(shù)量、人稱等范圍）；

審重點（抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼）。

2.明確中心。

題目本身就規(guī)定了文章的中心（如，《一個刻苦學習的同學》）;

只規(guī)定了寫作范圍G己自己印象最深刻的一個同學）。

3.選擇材料。

材料要能反映文章所要表達的中心；

材料要真實；

材料要有代表性、典型C

4.組織材料。

先列好提綱，明確按什么順序?qū)?，怎樣分段，怎樣銜接過渡;哪些詳寫，哪

些略寫;怎樣開頭結(jié)尾等等，一一列出來。

5.認真修改。

修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標點，注意條理清楚，以及重

點部分是否具體等。

期末復習時間所剩不多了，祝同學們都做好充分準備，用對方法，考個理

想的成績！

2、小學三年級語文教案：小學語文第五冊期末試卷

一、看拼音寫字。（6%）

m）y（hu!zh2i

夜（）島（）后（）?。ǎ?/p>

hu9_lor$ngzh8n

國（）（）煙（）化（）靜

h9b@y&njiln

（）肪遮（）（）船（）視

二、組詞，劃掉括號中不恰當?shù)淖?。?%）

（直值）班（潑撥）水撒（驕嬌）（牡牧）丹

（釣鉤）魚習（慣貫）（薄搏）斗（湊奏）樂

空（閑閉）（腹復）腔（紐扭）轉(zhuǎn)夸（槳獎）

三、檢查下面的表格，給正確的打“，錯誤的打“X”。（5%）

四、選詞填空。（9%）

己經(jīng)就要著了過

1.上課的時間（）到了，金偉還在路上慢騰騰地走（）玩（）。當他發(fā)現(xiàn)

路上（）沒有上學的學生時，才急急忙忙跑到學校。但是，上課鈴早打（）好

久（）。

要求懇求

2.李林再三（），朱老師終于同意他參加校足球隊，并向他提出了新的

（）,李林愉快地接受了0

敏銳銳利鋒利

3.盡管小魚是那樣機靈，也難以逃脫翠鳥（：）的眼睛。

五、下面的句子是否完整，把不完整的補充完整。（9%）

1.青青總是把撿到的東西交給

2.汽車開進了鮮花盛開的村莊

3.不應該嘲笑他________________________

六、照樣子寫句子。（12%）

例：這朵花漂亮。

這朵花多漂亮！

這朵花漂亮嗎？

1.富爾頓的船有趣。

2.這首歌曲好聽。

七、造句。（8%）

特殊一

慚愧一

八、閱讀下面一段話，回答問題（15%）

青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱嘛等它都愛吃。它鼓著一雙大

眼睛，蹲在池塘邊上。只要有蟲子飛過，它噌地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子

卷到嘴里去了。

這一段有一句話，是圍繞第句寫的。接著寫了,再具體寫了

九、作文。（30%）

以日記的形式，寫學校的一次升旗儀式。

小學語文第五冊期末試卷（四）答案

一、幕嶼悔宅徽硝融鎮(zhèn)脂蔽暈監(jiān)

二、劃掉：直撥驕牧鉤貫薄湊閉復紐槳

三、聚：耳部J8畫JjXj）J會合、集合J

滋：7部J7畫義zhXz9J增添、加多X

四、1.就要著著已經(jīng)過了

2.懇求要求

3.銳利

五、1.青青總是用撿到的東西交給失主。

2.（句子完整）。

3.我們不應該嘲笑他。

六、1.富爾頓的船多有趣！

富爾頓的船有趣嗎？

2.這首歌曲多好聽！

這首歌曲好聽嗎？

七、（略）

八、4、1、青蛙喜歡吃的昆蟲它怎樣捕捉昆蟲

3、小學語文六年級期末教案

復習重點

1、掌握本單元的生字詞，能正確理解，恰當運用。

2、理解兩首古詩的意思及包含的道理。

3、知道怎么樣才能做學習的主人。

4、背誦古今賢文及關(guān)于讀書的名言。

5、說話練習，推薦一本書。

6、作文。語文書中的故事。

復習過程：

一、字詞

1、強調(diào)易錯的字：聳、瞬、鑒、徘徊。

2、多音字：

為有、興許、相差、著迷、

二課文：

1、默寫兩首古詩，弄清詩句的意思。理解詩中含著的道理。在默寫一首陸

游、朱熹的詩。

2、知識是，也是。問常常是，是，是。文中講了偉大的天文學家的事例是

要告訴我們。講北宋大科學家的事例是要告訴我們，才能成為學習的主人。勤

學好問的名人有，名言有。

3、大自然的文字是指，使你懂得了的知識。你還知道是大自然的文字。怎

么樣認識大自然的文字。諺語。

4、煮書的意思是。怎么樣煮書。

5、背誦有關(guān)讀書的名言，默寫古今賢文。

三、說話練習。

你想向同學推薦這本書，作者是，主人翁是，主要內(nèi)容是。推薦的原因

是。

四、作文。

寫語文書中的故事。重點指導學生扣住中心寫作。

4、小學一年級語文上冊期末第二課時教案

復習內(nèi)容：看拼音寫詞語或句子。

復習重點：能正確的拼讀音節(jié)，正確書寫詞語或句子。

復習難點：正確書寫，做到把字寫干凈，到位，端正。

復習過程：

一：拼一拼，與一與。

1、看拼音，寫筆畫。

hcngzhcgduhcngzhcshuwan

nashuzheshuzhezhegou

2、看拼音，寫詞語。

(1)齊拼，分組拼讀，指名拼讀。

niuydngtushandahudl\zheng

00()0

shangshengkaimenshengzhanggongchang

0000

doshangshetousenlinmingyue

0000

sh6nmekanjidnbdobeizlJI

0000

shangylkepadujiaodasao

0000

(2)、學生書寫。

(3)、教師糾正。

二、讀一讀，連一連。

hudibdo美麗一支(zhi)國旗

jingll敬禮一片(pidn)彩筆

infill懷抱一面(山iCi面紅葉

三、用偏旁組字再組詞：

4—()一()木一()一()

月一()一()門一()—()

女一()一()火一()一()

i—()—()口一()一()

Z—()—()E-()-()

一()一()白一()一()

■()一()^―()—()

±—()—()人一()一()

四、數(shù)筆畫填空。

“牙”共有筆,第2筆是?！八惫灿泄P，第2筆是。

“子”共有筆，第2筆是?！邦^”共有筆，第4筆是。

“心”共有筆，第2筆是?！吧健惫灿泄P，第2筆是。

“馬”共有筆，第2筆是?！吧惫灿泄P,第3筆是。

“長”共有筆，第1筆是?！俺觥惫灿泄P，第4筆是。

“正”共有筆,第3筆是?！耙隆惫灿泄P，第4筆是。

“力”共有筆，第2筆是.“九”共有筆，第1筆是°

“門”共有筆，第2筆是?！盎稹惫灿泄P，第2筆是。

“方”共有筆，第3筆是?！皹贰惫灿泄P,第2筆是。

“我”共有筆,第4筆是?！澳辍惫灿泄P，第4筆是。

小記:

5、三年級教案:小學三年級語文期末考試題

小學三年級語文期末考試題

一.拼音、漢字

1.把下面大寫字母的小寫字母寫在后面的括號里，再把小寫字母按字母表

的順序排列起來。

BONOTOROHO

字母表的順序：_______________________

2.給下面的詞語選擇正確的讀音，并在下面畫上“

商量(shangliangshngliang)轉(zhuǎn)達(zhuandazhuandd)

剪刀(jiandaojandao)鄰居(linjulingju)

著急(zhu6jizhdoji)逮捕(daibudaibu)

3.讀拼音，寫詞語。

minggulyduyuzhihui1idnxi

()00()

chdoshTguwijjiankangweihe

()()()()

4.按要求填表

5.寫出帶有下面部首的字。

L()()()()T()00()

()()()()木()()()()

二.詞語

1.先找出形近字，再分別組成詞語。

建()恐()待()辯()

_()_()_()_()

2.給下面的詞語分別找出近義詞、反義詞.

近義詞：仿佛()特殊()率領(lǐng)()

反義詞：喜歡()寒冷()粗心()

3.給下面加“，的字選擇正確的解釋，把番號填在括號里。

(1)沒有水分(2)空(3)沒有余地(4)全

(1)我剛洗的衣服很快就被太陽曬干了。O

(2)遇到困難不動腦筋干著急也沒用。()

(3)小紅累得滿身大汗。()

(4)全議室里很快就坐滿了人。()

4.選詞填空。

懇求要求陸續(xù)連續(xù)劇繼續(xù)

(1)老師()全班同學都要刻苦地學習。

(2)大家休息了一會兒，又()往前走。

(3)下課了，同學們()從教室里走出來。

(4)由于()下了幾天大雨，河水把小橋淹沒了。

5.把下面的詞語用線條連接起來。

白求恩在手術(shù)臺前給傷員做手術(shù)

少先隊員在監(jiān)牢里打掃院子

小蘿卜頭在老紅軍家里學習文化

三.句子

1.照樣子，給下列句子加上適當?shù)脑~語，使句子意思更具體。

例：我們建設家鄉(xiāng)。我們建設（可愛的）家鄉(xiāng)。

（1）西沙群島海里的魚多得數(shù)不清。

（2）我們完成了老師交給的任務。

（3）全班同學參加義務勞動。

（4）宋媽媽牽掛著孩子們。

2.修改病句。

（1）我們應該堅定正確的意見。

（2）公園里開五顏六色的大紅花。

3.照樣子改寫句子.

例：戰(zhàn)士們消滅了敵人。戰(zhàn)士們把敵人消滅了。

（1）我很快就讀完了這本故事書。

（2）人們稱大海為藍色寶庫。

（3）小象從泥坑里拉出了汽車

6、三年級教案:小學語文第五冊期末試卷

小學語文第五冊期末試卷（四）

一、看拼音寫字。（6%）

m）y（hu!zh2i

夜（）島（）后（）?。ǎ?/p>

hu9lor$ngzh8n

國（）（）煙（）化（）靜

li9b@y&njiln

（）肪遮（）（）船（）視

二、組詞，劃掉括號中不恰當?shù)淖?。?%）

（直值）班（潑撥）水撒（驕嬌）（牡牧）丹

（釣鉤）魚習（慣貫）（薄搏）斗（湊奏）樂

空（閑閉）（腹復）腔（紐扭）轉(zhuǎn)夸（槳獎）

三、檢查下面的表格，給正確的打“J”，錯誤的打“X”。（5%）

四、選詞填空。（9%）

已經(jīng)就要著了過

1.上課的時間（）到了，金偉還在路上慢騰騰地走（）玩（）。當他發(fā)現(xiàn)

路上（）沒有上學的學生時，才急急忙忙跑到學校。但是，上課鈴早打（）好

久（）。

要求懇求

2.李林再三（），朱老師終于同意他參加校足球隊，并向他提出了新的

（），李林愉快地接受了。

敏銳銳利鋒利

3.盡管小魚是那樣機靈，也難以逃脫翠鳥（）的眼睛。

五、下面的句子是否完整，把不完整的補充完整.（9%）

1.青青總是把撿到的東西交給

2.汽車開進了鮮花盛開的村莊_____________

3.不應該嘲笑他

六、照樣子寫句子。（12%）

例：這朵花漂亮。

這朵花多漂亮！

這朵花漂亮嗎？

1.富爾頓的船有趣。

2.這首歌曲好聽。

七、造句。（8%）

特殊一

慚愧一

八、閱讀下面一段話，回答問題（15%）

青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蚯等它都愛吃。它鼓著一雙大

眼睛，蹲在池塘邊上。只要有蟲子飛過，它噌地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子

卷到嘴里去了。

這一段有一句話，是圍繞第句寫的。接著寫了，再具體寫了

九、作文。（30%）

以日記的形式，寫學校的一次升旗儀式。

小學語文第五冊期末試卷（四）答案

一、幕嶼悔宅徽硝融鎮(zhèn)脂蔽暈監(jiān)

二、劃掉：直撥驕牧鉤貫薄湊閉復紐槳

三、聚：耳部J8畫JjXj）J會合、集合J

滋：7部J7畫XzhXz9J增添、加多X

四、1.就要著著已經(jīng)過了

2.懇求要求

3.銳利

五、1.青青總是的撿到的東西交給失主。

2.（句子完整）。

3.我們不應該嘲笑他。

六、1.富爾頓的船多有趣！

富爾頓的船有趣嗎？

2.這首歌曲多好聽！

這首歌曲好聽嗎？

七、（略）

八、4、1、青蛀喜歡吃的昆蟲它怎樣捕捉昆蟲

7、二年級教案:小學二年級（下）語文期末試卷

小學二年級（下）語文期末試卷03/06

班級姓名得分

一、照樣子寫字（8分）

二、讀拼音，寫詞語（15分）

jisuan11kejingsaih6uziyCizhbu

00000

ydngyugandtanwangyukuaimdifu

00000

you^^onggangqlnjiaoshiwuyanengshdu

00000

三、把下列詞語補充完整(12分)

烘()托()賞()悅C跋()涉()

花草。春風。千古()

四、寫出意思相反的詞(6分)

大__()直__C白__()

熱__()新__C晴__()

8、小學語文影子教學設計小學語文影子試講教案

編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，精心設計。合

理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。接下

來小編為大家整理了一份關(guān)于小學語文影子教學設計的相關(guān)介紹，供大家參

考。

小學語文影子教學設計

一、教材簡說

影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形

象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特

點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦課文。

二、課時目標

1、認識11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

三、課時準備：課件。

四、教學流程

(一)猜謎揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

2、同學們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學習《9.影

子》，板書課題，齊讀課題。（指導學生讀準ying后鼻音，zi輕聲。）

（二）初讀課文，學習生字

1、師：讀課文之前，請大家先聽清楚老師的要求：

①自由地讀課文，讀準字音，把生字圈出來，多讀幾遍。

②遇到不會讀的字可以拼拼音，也可以問問同學。（學生自由讀課文）

2、創(chuàng)設情景，進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們

來了，你會讀嗎？（個別讀,教師指導：“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”

是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導學生讀準字音。）

下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（開2人火車）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎？（同桌互相聽讀，個別

讀）②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它

摘下來嗎?課件出示游戲“摘果子”：將生字貼在果樹上，學生摘下自己認識的

“果子”。（一個學生讀一個生字，其他學生跟讀。）

（三）學習課文，借助圖畫，理解課文。

師：生字寶寶你們都認識了，現(xiàn)在請同學們輕聲地讀讀課文，讀準字音，

課文共有幾個小節(jié)？（學生輕聲讀課文）

1、課文有幾個小節(jié)？（2個小節(jié)）哪一節(jié)是寫第一幅圖（第一節(jié)），哪一節(jié)是

寫第二幅圖（第二節(jié)）。

2、學習笫1節(jié)。

（1）誰喜歡讀第一節(jié)。（個別讀）

（2）指示學生觀察插圖，說說有什么發(fā)現(xiàn)：（個別說）

教師引導觀察：小朋友向著什么走？（太陽），小朋友面向太陽，太陽就在他

的前面。那他的影子在哪兒呢？（指著圖，影子在后面。）

（3）什么時候影子在前呢？（老師課件演示：太陽在后面，影子在前面。：

（4）學生齊聲朗讀這句話。

（5）為什么說影子就像小黑狗？（學生：影子和小黑狗一樣是黑色的。）

提問家里養(yǎng)狗的.黃元豐：你家的小狗和你好嗎？（好）你去玩，小狗會怎

樣？（跟著我）（對啊，影子就像小黑狗，人走到哪兒它就跟到哪兒。影子會跟著

你，你到哪兒，它也到哪兒。）

（6）大家覺得影子有趣嗎?誰來讀讀第一節(jié)。：個別讀）

喜歡影子的同學起來讀，要讀出喜歡影子的語氣。（部分學生讀）

（7）看插圖，試背第一節(jié)。

3、學習第2節(jié)。

（1）誰來讀課文第2節(jié)？（個別讀）

（2）請學生舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。

（3）指示學生觀察插圖二，說說有什么發(fā)現(xiàn)：（個別說）

教師引導觀察：圖上小朋友的影子在左還是在右呢？（在右手邊，影子在

右。那太陽在哪一邊？:左邊）。

（4）什么情況下，影子在左呢？（老師課件演示：太陽在右邊，影子在左

邊。）

（5）學生齊讀課文，邊讀邊伸手做動作。

（6）為什么說影子是個好朋友？（每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪

兒。）

（7）誰愿意和影子交朋友?請你讀讀第二節(jié)。：個別讀）

（8）學生看著插圖，邊演邊試背課文。

（四）熟讀成誦。

1、三小組進行朗讀比賽，要求讀準字音，課文讀通順。評出優(yōu)勝小組。

2、教師：影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。影子這么可

愛，大家想把課文背下來嗎？

3、誰來把課文背給大家聽？（個別學生展示背誦）

（五）布置作業(yè)，課時小結(jié)。

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著

你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不離”。課后請同學們:

1、背誦課文。

2、在陽光下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右。

五、板書設計

9.影子

前一后小黑狗

左一右好朋友

以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于小學語文影子教學設計以及小學語文

影子試講教案的相關(guān)資訊，希望大家喜歡，可以為大家?guī)韼椭?。想要了解?/p>

多詳情，請多多關(guān)注。

9、小學語文稱象教案小學語文稱象教案教學設計

小學語文稱象教案，《稱象》一課主要寫曹沖想出一個好方法稱出了一頭大

象的重量的故事°下面小編為大家?guī)硇W語文女象教案教案設計，感興趣的

朋友一起來看看吧！

小學語文稱象教案教案設計

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書小學語文》一年級下冊第21課《稱

象》，p88?p91。

教學目標：

1、學會“再、象、像、做、點、照”這6個生字和由這些字組成的詞語。

認識“稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微”這13個字。

2、正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。

5、教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

教學重點、難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。

3、指導學生向曹沖學習，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實際問題的能力。

教學工具：多媒體課件

課時安排：2課時

教學設計：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、同學們，你們見過象嗎?象是怎樣的呢？

生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

2、要想知道大象有多重，怎么辦呢？

生：可以稱一稱。

3、今天，我們學習課文《稱象》。(板書課題)

看了這個題目，你們想知道什么？

生：誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，學習生字新詞

1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通

順，標出自然段。

2、檢查學生字和讀課文情況。

(1)按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

本課易讀錯的字較多。在檢查學生讀書時，要注意讓學生讀準這些字在課

文中的讀音。

如①曹：平舌音，讀cdo;

②稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch,韻母都

是后鼻音eng,只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯,要注意區(qū)別；

③量：多音字，本課讀“l(fā)idng"°

(2)出示生字及聲調(diào)卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。

3、分析各宇字形，同時擴詞、造句，鞏固字義。

(1)組織學生說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行匯報。出示田字格，

演示兩個生字的筆順，其它的讓學生演示，教師指正。

(2)重點指導：

“點、照”二字的四點底?！跋?、像”二字，指導下面的彎鉤，要寫正。

“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不

同。

(3)學生自己練寫。師檢查，并單個指導。

(4)交流記憶方法：

，，稱，，和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“日"字。

“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識記字形。

(5)組詞語

再(再見)象(大象)像(好像)

做(做事)點(點頭)照(按照)

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容

1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。

2、講讀第1自然段：

(1)指名讀，思考：這段主要講的、是誰?講了他的什么事？引導學生感知這

段的主要內(nèi)容。

(2)理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的？(他很高興，所以就

帶著官員和兒子去看象。)

(4)有感情地朗讀第1自然段。

2、講讀第2自然段：

(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么？

(2)結(jié)合學生回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看

出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

(3)結(jié)合學生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀

寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。

3、說一說通過學習第1-2自然段知道了什么？

交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

四、隨堂練習

1、讀拼音，寫詞語。

2、選詞填空。

頭條根桿棵塊艘把

一()秤一()肉一()船一()象

一()樹一()針一C錢一。刀

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞：

2、熟讀課文；

3、預習課文第3、4、5自然段。

六、板書設計

21稱象

時間：古時候

人物:曹操、曹沖、官員們

事情：看大象

身子：像一堵墻

象：又高又大有多重？

腿：像四根柱子

第二課時

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《稱象》(板書課題)，注意

“稱”字讀一聲。大家一起讀課題。

生：(齊讀)稱象。

師：請同學們打開書。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了第1、2自然段段，今天我們

學習第3、4、5自然段。

一、學生朗讀全文

二、講讀第3自然段。

學習了課文的第1、2自然段后，誰來說說人家送曹操一頭怎樣的象？

師：是啊!這頭大象真大，曹操非常想知道這么大的象到底有多重呢?官員

們想出了那些稱象的辦法？曹操是怎么反映的？

1、自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么？

以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于小學語文稱象教窠小學語文稱象教案

教案設計的相關(guān)資訊，希望大家喜歡，可以為大家?guī)韼椭?。想要了解更多?/p>

情，請多多關(guān)注。

10、小學一年級語文教案小學語文備課用箋

*教學目標：

1.學會2個聲母yw,整體認讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準字

音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。

了解整體認讀音節(jié)yu書寫時u上兩點省略的規(guī)則。

*教學重點難點：

1、yw的正確發(fā)音。

2、yiwuyu的正確發(fā)音。

*教學具準備及輔助活動：

I、拼音卡片、小黑板C

2、實物投影儀。

*主要板書計劃：

*作業(yè)設計安排：

課內(nèi)：

描紅、仿影。。

課外：

11、小學一年級語文教案小學語文備課用箋

教學隨筆

第一課時

一、導入新課，揭示課題

教師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導

1、自學課文。

(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾

遍。

(2)二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

2、檢查自學效果。

(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停項。

(2)出示字詞：(略)

(3)點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

(1)有些動植物咱北風，北風很得意。

(2)北風自以為是，但小雨不怕它。

三、指導寫字

1、出示并認讀生字。

2、記憶字形,指導。

3、范寫，提醒注意.

4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀訓練

1、學習課文第一自然段。

聽課文錄音。

(1)問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自

讀，找出后用筆畫一畫。

(2)它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

(3)指導朗讀。你覺得北風怎樣？

2、學習第二自然段。

(1)指名讀。

(2)北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來

嗎？

(3)過渡：真的大家都怕北風嗎？

3、學習第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)

呢？

4、學習第四自然段。

氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？

北風想干什么？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5、學習第五自然段。

北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？

小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？

齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

北風和小雨，你喜歡誰呢？

這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢

而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復練習朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

12、小學一年級語文教案小學語文備課用箋

教學隨筆

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、教學聲母zhchshro

hzhi

1、讀音：與“樹枝”的“枝”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領(lǐng)

讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶:z加椅子zhchshr?？?/p>

zh有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

3、教學zhi及其四聲。

出示zhi,告訴學生：和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)

zhi,是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。

教師范讀音節(jié)zhi。

領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示zhi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

ehshr的教學步驟與方法同上.

ch的順口溜：c加椅子chchcho

sh的順口溜:s加椅子shshsho

r的順口溜：小苗發(fā)芽i-rr。

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生zhchshr是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zhichishiri。

第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板:zhchshr0

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

cbztchshdsrnzh

二、新授。

1、幻燈片出示5嗝圖，指名說說圖意。

2、出示5個拼音詞（略）

逐詞出現(xiàn)，逐詞教學，然后連詞讀。

3、指名分析后反復練讀。

4、做找朋友的游戲。

三、鞏固練習。

1、練讀書上的內(nèi)容。

2、讀繞口令。區(qū)分平舌音和翹舌音。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰能說好四和十，就能說好

十和四。

四、作業(yè)。

1、讀課文內(nèi)容。

2、抄寫本課聲母。

第三課時

一、復習檢查

1、讀拼音卡片。

2、復習音節(jié)拼讀方法「前音輕短后音重，兩音相連猛一碰c

二、學習三拼音

1、出示：（略）

2、仔細看看：shu6這個音節(jié)有幾部分組成？

3、指導拼讀方法。

4、教師范讀。

5、教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

6、學生練讀，指名學生拼讀書上其他的三拼音節(jié)，注意提醒學生不要任介

音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：（略）

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么？

（2）自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

（4）看圖，說說圖意。

2、出示：（略）

（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

（2）練習自由拼讀。

（3）同桌練習拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。（略）

2、填空。

duo—()-()-()

kua——()-()-()

tud—()-()-()

hud——()-()-()

五、作業(yè)

讀書上的內(nèi)容。

13、小學語文掌聲的說課稿小學語文掌聲教材分析

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教

科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、

教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。接下來小編為大家

整理了一份關(guān)于小學語文掌聲的說課稿3篇的相關(guān)介紹，供大家參考。

小學語文掌聲的說課稿1

一、說教材。

（一）教材分析與處理。

《掌聲》是教科版三年級上冊第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是

愛的奉獻，本課在本單元中起著非常重要引領(lǐng)作用。我想：在教學時，如果僅

僅是讓學生知道掌聲就是愛，同學們都愛小英這空化了的思想內(nèi)容是不夠的，

只有讓學生在愛的情感世界里，經(jīng)歷情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格

了，才稱得上是真正意義上的為生命奠基!面對著今天被愛重重包圍的學生，我

想：感受愛，只是起點，讓學生學會如何去愛?才是本課的終極生命意義！

（二）教學目標及重點難點：

根據(jù)上述對文本的認識，以及《語文課程標準》對本年段能質(zhì)疑，能聯(lián)系

上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章內(nèi)容，

體會文章表達的思想感情。的基本要求，我根據(jù)本課內(nèi)容及教學實際、學生的

心理特征和認知水平，設計如下教學目標及重、難點。

教學目標：

知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀

品味，讀懂課文內(nèi)容。

過程與方法目標：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華

知識。培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力

情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)

愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

教學重點：是指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的

內(nèi)涵。

教學難點：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

二、說教法：

本課的教學對象是三年級的學生，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語

言的組織能力和口頭表達能力都有了一定的基礎?！缎抡n標》要求讓學生做學習

的主人。我為學生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學生展示自我的殿堂，使

學生在激情、愉悅的泉圍中感受愛、懂得愛、奉獻愛，突出重點，突破難點。

我采用的教法是：

1、啟發(fā)點撥法：巧妙引導學生朗讀課文，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生

的主體地位。

2、多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級學生的心理特征、

認知規(guī)律，直觀、形象、視覺效果好。

3、創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設假如小英就在我們的身邊等環(huán)境，讓學生以想象談話

的形式理解文本。

4、評價激勵法：教育心理學認為正確評價、適當表揚與鼓勵是對學生的肯

定，它可以激發(fā)學生的上進心、自尊心等。科學的教學評價能激發(fā)學生興趣，

啟迪學生心智，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，使課堂充滿活力。

三、說學法：

根據(jù)新課標的要求，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。培養(yǎng)學生的探究能力、

合作精神、思辨能力、表達能力，我在教學過程中，注意方法的點撥與引導，

讓學生學會學習。因此我引導學生采用:

自主探究、合作交流法：我運用教學機智，引導學生提出疑惑，好比一石

激起千層浪，學生的思維被激活，活躍課堂氣氛，在討論中理解、感受愛，體

現(xiàn)學生的主體地位。

批注記錄法：帶著疑問讀課文時畫出相關(guān)答案，通過不同形式的朗讀，記

錄讀書體會。這樣培養(yǎng)學生學習語文的好習慣。

四、說教學程序：

（一）導語渲染啟動情感。

一堂課的開課，猶如小提琴演奏，第一個音符就定下樂曲的音調(diào)，開課時

我用激情的語言為本課定了情感基調(diào)，這樣就讓我的課堂未成曲調(diào)先有情。使

學生情不自禁地走入學習情景之中。

（二）整體感知積蓄情感C

為了突破本課的教學難點，我打破了一篇課文從頭到尾順著講解的教學模

式，《語文課程標準》指出：中年級學生對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識

字的習慣。為了消除朗讀中的障礙。我首先把文本中易錯、難讀的字音利用課

件演示進行預習檢查、強化。然后通過多種形式的朗讀和關(guān)鍵詞語的理解，探

究小英在掌聲前后內(nèi)心的變化，邊讀邊悟，隨悟隨記下自己的感受，也是為了

突破本課的教學難點。

（三）潛心品讀升華情感。

為了突出教學重點，在感悟描寫英子神態(tài)、動作的詞語和掌聲的內(nèi)涵這部

分教學中，我采用了多種形式的朗讀，以讀代講，但我更側(cè)重于在自主閱讀中

為學生搭建開放閱讀的平臺，保證了讀的時間、讀的形式，保持了讀的興趣。

這入情入境的朗讀足以讓關(guān)愛之情，感激之心滲入到學生的心里。不僅讓他們

學會了閱讀，更重要的我是想通過這樣的教學教會孩子們學會學習，體會合作

學習的快樂。

（四）聯(lián)系實際延伸情感。

在學完課文后，為了彈響屬于學生自己的那根情感之弦，我讓孩子看《掌

聲響起來》視頻課件，為下一步的朗讀和仿寫放飛思維，積累素材，實現(xiàn)情

感、語言和思維同構(gòu)共生！

（五）課堂總結(jié)內(nèi)化感受

當不同內(nèi)涵的視頻響起的同時學生為身邊人鼓掌，這樣呈現(xiàn)出立體式的課

堂教學模式

五、說板書設計：

其目的在于依據(jù)課文內(nèi)容，突出重、難點，清晰、美觀、簡潔，讓學生一

目了然。

六、教學反思：

回顧本課的教學，有以下幾點認識：

1、從教學目的簡直定到教學的每個關(guān)鍵，緊扣語文課程尺度中劃定的重情

緒、態(tài)度、代價觀的準確導向，選擇教學計謀，充實表現(xiàn)新課程以人為本、學

以致用的理念，并向課外拓展學習內(nèi)容，開辟學生視野。

2、在互助探究學習中，老師授之以漁，點撥要領(lǐng)，建立了調(diào)和的學習氣

氛，評價鼓勵學生積極到場，點燃了學生頭腦碰撞的火花，使差別條理的學生

都得到生長。

雖然，我以為這節(jié)課個體關(guān)鍵的精致化處置處罰另有待增強。我為了照顧

全體學生，使背面教學時間告急。有待于增強團體計劃的科學性。

我以為講堂永久沒有完善二字，但也正是這遺憾成為我探究講堂教學的不

斷動力。也是我以后高興的偏向。教海探幽無止境，我要用我的教育伶俐只管

即便淘汰教學遺憾，讓我的講堂每一節(jié)都精美！

小學語文掌聲的說課稿2

小學語文掌聲教材分析今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文三年級上冊

第七單元第21《掌聲》這篇課文。

一、說教材

《掌聲》是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)

歷。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不

得不面對全班同學的目光，上臺演講，想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲，

在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。

作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關(guān)心的主

題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。課文以小英“自卑一一感激一一

樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛，是對學生

進行心理健康教育的好教材。

本課的教學目標是：

1.知識目標：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦最后一個自然段。

②學會本課10個生字，認識11個字，理解生字組成的新詞。

2.過程目標：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知

識。

3.情感目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別

是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

本課的教學重點是指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會

“掌聲”的內(nèi)涵「教學難點是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化.

本節(jié)課用兩課時進行教學。第一課時內(nèi)容：質(zhì)疑問難，初讀感知，理清課

文脈絡，書寫指導。第二課時內(nèi)容：自主讀悟，聯(lián)系對比體會小英情感變化及

其原因，學文悟理。

二、說教學方法

（一）說教法

從“同學們的掌聲”為突破口切入，然后逐步延伸擴展。由“感受掌聲一

一研討掌聲一一拓展掌聲一一升華掌聲”構(gòu)建完整嚴謹?shù)慕虒W鏈條，由“掌

聲”照亮教學全過程。

（二）說學法

學生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會情感。在學習最后一個自然

段時，讓學生聯(lián)系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解“人

人都需要掌聲”的內(nèi)涵。

三、說教學過程（第二課時）

（一）感受“掌聲”

1.請同學們輕聲讀全文，思考：“課文哪個自然段描寫了掌聲？”

2.現(xiàn)在大家自由讀第四自然段，畫出小英開始演講前，課文中描寫同學們

掌聲的句子。

獨白：這個環(huán)節(jié)是為了讓學生感受到課文的重點，在學生充分讀思的基礎

上，引導學生抓住這個理解全文的關(guān)鍵一一“掌聲”，為下文教學作鋪墊。

（二）研討“掌聲”

1.現(xiàn)在小組討論：小英演講前描寫同學們掌聲的句子包含了什么？

2.交流重點句：（課件出示）“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的

帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼

淚?！毕润w會“熱烈、持久”詞語中所表達的同學們當時激動、興奮的心情，

領(lǐng)會同學們此時的掌聲包含著鼓勵、支持。

獨白：該環(huán)節(jié)的設計是緊扣“掌聲”引導學生討論交流，在理解關(guān)鍵詞的

基礎上，讓學生設想小英感動得流淚的前后情感的變化，目的在于讓學生鎖定

獨特對象，產(chǎn)生情感共鳴，由此而倍添親切之感。

（二）拓展“掌聲”

1.同學們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容，思考：在小英演講結(jié)束時，課文

又是怎樣描寫同學們的掌聲的？

2.引導學生讀悟重點句：（課件出示）“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。”

引導學生從體會“經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學們對小英的贊賞、肯定。

3.讓學生設身處地思考：假如你當時也在場，你想對小英說什么？假如你是

小英，又想對大家說什么？

獨白：該環(huán)節(jié)設計的主要目的是由重點詞拓展開去，進一步感受“掌

聲”，并挖掘文本空白點，讓學生充分展開想象深入人物內(nèi)心世界，豐富“掌

聲”內(nèi)涵，使前后兩次掌聲有機結(jié)合起來。

（四）升華“掌聲”

1.自由讀全文，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些

變化?體會她“自卑一一感激一一樂觀”的情感變化過程。2.領(lǐng)悟最后一段君的

深刻內(nèi)涵。

（1）齊讀句子：（課件出示）“是啊，人人都需要掌聲，特別是一個人身處困

境時。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記:巴自己的掌聲獻給別人。”

⑵討論交流：“掌聲”的內(nèi)涵（鼓勵、幫助、關(guān)心、支持）。

⑶再讀該段，談談自己的感受和體會。

3.聯(lián)系實際談談自己或身邊的人關(guān)心、幫助別人的事。

4.欣賞歌曲《愛的奉獻》。

同學們你們聽完這優(yōu)美動情的歌曲，你想說些什么呢？

師升華感情：對，同學們，人人不僅需要掌聲，也就是需要鼓勵、幫助、關(guān)

心、支持.人人都有長處和不足，對自己的缺點、其至是缺陷，不應該自卑，應該

鼓起勇氣，面對生活,這樣才能開辟出一片美好的天地;我們正常人，也不要去取

笑有殘疾的人,因為每個人都可能會遇到困境,會遇到需要別人鼓勵的時候.所以

對別人的關(guān)愛要珍惜，也要把自己的關(guān)愛獻給別人。讓我們的掌聲響起來，只要

人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間。

獨白：該環(huán)節(jié)設計是在學生品讀語言文字的基礎上，帶領(lǐng)學生巧作對比，

從小英情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要作用，并讓學生談談自己與他人的愛心

行動"課尾輔以動情的歌曲，升華了文章的“重點”，讓課堂