小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)7篇匯編

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)（精選17篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，經(jīng)過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少

經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是時候抽出時間寫寫教學(xué)總結(jié)了。那么如何把教學(xué)總結(jié)寫出新花樣

呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)1

這天上午第二節(jié)，學(xué)校組織聽我的課，上完后，我自己明白失敗了，因?yàn)榻虒W(xué)

任務(wù)沒完成，40分鐘只完成了我教學(xué)設(shè)計(jì)的一半，重難點(diǎn)剛出來，就下課了。我

自己明白我時間沒把握好，前面耽誤時間太多，原因有：一是我看學(xué)生課上沒反

應(yīng)，以前學(xué)生學(xué)的知識不扎實(shí)，基礎(chǔ)薄弱，本來很快就能進(jìn)行完的，但是學(xué)生基礎(chǔ)

知識不會，怎樣能往下進(jìn)行呢所以我花了時間在復(fù)習(xí)上，哎，反思一下，學(xué)生沒沒

反應(yīng)的原因，和我沒調(diào)動起學(xué)生的積極性有關(guān)；二是我重復(fù)的話太多，太羅嗦，本

來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反復(fù)的說。下面是我總結(jié)的聽課老師給我的推

薦，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題，經(jīng)他們一指點(diǎn)，我豁然開朗。

1.課堂時間要把握好。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新授階段，鞏固練習(xí)階段，拓展延伸階

段。把時間用在解決重難點(diǎn)上，也就是新授環(huán)節(jié)。

2.英語課堂，老師用語要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。老師說話要完整，不要說太多半截話。特

別是必須要提醒學(xué)生回答問題也要完整。最高境界就是這個課堂感覺少說哪一句就

不行。

3.能夠創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設(shè)計(jì)的不是很合理，你能

夠根據(jù)實(shí)際狀況合理的選用教材帶給的信息?？傊?，一個目的，怎樣讓學(xué)生更清晰

明了的獲得有用信息，就怎樣設(shè)計(jì)。

4.課堂上，學(xué)生回答完問題，老師要及時評價?；卮鸬暮玫模皶r鼓勵，這樣

也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

5.要合理的利用多媒體，適時的'用。不需要用就能解決的盡量不用，如果用

了效果更好的就用，總之讓多媒體起到為課堂服務(wù)，錦上添花的作用，而不是浪費(fèi)

時間的累贅。

十分感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們，給我的推薦和幫忙。以后的路還很長，我會好好反思

一下我的課堂，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，修改教案，爭取天天進(jìn)步，我相

信，我會慢慢成長。加油??！

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)2

小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我

們要正確把握語文教育的特點(diǎn)，不能把語文課上成自然科學(xué)類、思想品德或別的什

么課，而要把語文課上得像語文課，就是要還語文的本體特征。其次，小學(xué)語文又

姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語?、運(yùn)用母語為主的教育。那么，在

新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢在那里，我

想用如下的三個“味”來思考怎樣把語文課上得“有滋有味”。

一、語文味

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藏味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲

學(xué)、情趣等藏味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教

學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、

文章意境之美。因此，要領(lǐng)悟語文的美，首先務(wù)必從語言入手，從品味語言到達(dá)超

越語言，著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成，引領(lǐng)學(xué)生獲得感受，體驗(yàn)情感、理解見

解，使之轉(zhuǎn)化為智慧，最終積淀文化，構(gòu)成自己豐富的精神世界。

首先，語文教學(xué)務(wù)必從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給

學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心

靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和完美

的情操。所謂“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長”（宋-陸九淵）。教師引導(dǎo)學(xué)生

反復(fù)朗讀、超多閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字

之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。

其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，

甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思

美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而

更加熱愛祖國的語言文字。

二、兒童味

小學(xué)的語文是兒童的語文。兒童就是兒童，他們既不是縮小的成人，也不是成

人的預(yù)備。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨(dú)立的人，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主

人，因此，小學(xué)語文教學(xué)務(wù)必從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主

權(quán)。

語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生帶給一

個更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺。在“還”的過程中，語文教師就應(yīng)自起至終、

自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫忙者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激

情：洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的

'發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。為此，我們務(wù)必了解

兒童、研究兒童、懂得兒童的文化。

要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神

融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。

三、個人味

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、

選取教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來

的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種

審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著

學(xué)生。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說

總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的。

古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏

輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同

的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等

總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢我們能夠從兩方面去努力。

第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如

出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎樣能教好他們

呢教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語文教師，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力

體現(xiàn)“書要滾瓜爛熟，上課不看教材，都在肚子里”。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，溝成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)

長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。如有的教師個性

豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中，就上出情來，教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得

到陶冶。有的教師見多‘只廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，那么，在教學(xué)

中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識面?？傊瑸榱苏Z文課的

個人味，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫的要運(yùn)用插畫的優(yōu)

勢；善讀的耍運(yùn)用范讀的優(yōu)勢；善唱的要運(yùn)用吟唱的優(yōu)勢如此等等，讓教語文課是

很搞笑、很有味道的，讓學(xué)生兩節(jié)課下來說“呀，怎樣這么快就結(jié)束了”這樣的語

文課哪能沒有個人味。

在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別

有一番滋味在心頭”。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)3

作為一位平凡的小學(xué)語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環(huán)，沒

有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗

位上尋找生命的價值。在多年的教學(xué)中，體會到語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，

語文是反映生活乂反過來服務(wù)于生活的一種工具。對學(xué)生而言，語文本身就是一種

特殊的生活。

課本即生活的記錄。美國的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相

等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生

活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效

的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在教學(xué)五年級上冊的第15課《落花生》

時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這篇課文，讀后問學(xué)生學(xué)到什么，受到什么啟發(fā)，從中受到

什么教育。教學(xué)《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因?yàn)檎n文中里“我”父

親講了一句話，說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，但是很有用?！薄拔摇?/p>

說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！倍赣H

之后說：“對，這就我是對你們的期望。”我教學(xué)時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“人要做有用的人，

不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”我說此刻的日常生活中常?？吹接行┩?/p>

學(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛，這樣認(rèn)為是不對的。

學(xué)習(xí)了這篇課文后，我讓全班學(xué)生明白，心靈美才是坡重要的！以后要像花生那樣

不只講究體面，也要講內(nèi)心。而平時的衣著打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗

和昂貴。學(xué)生時代要講究勤儉節(jié)約，勤奮好學(xué)，要把心思花在學(xué)習(xí)上，而不要花在

衣著打扮上，正如俄國作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛，而是可愛才美

麗”。學(xué)習(xí)《火燒云》讓我們明了了這樣一個樸素的道理：美是到處都有的，對于

我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)……。古今中外，天文地理，人世蒼桑，

世態(tài)變遷，都能從語文課本里找到歷史足跡。能夠說，語文課本中的佳作，是富含

生活濃汁的蜜，越品越有味，越鉆研越能領(lǐng)悟到生活的真諦。

教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生要在那里體會生活的

苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。教師的課堂教

學(xué)，既是對課本所記錄的生活進(jìn)行闡釋，也是對自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡釋。師生交

流不是空洞的說教，而是心與心的交流，是情與情的互融。教學(xué)《荷花》這篇課

文，同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，學(xué)生的體驗(yàn)卻是千姿百態(tài)、見仁見

智的。有的說：“荷花，我真想把你帶回家。”有的說：“荷花，你的美讓我陶

醉?！庇械恼f：“荷花，我要為你畫張畫，把你的美永遠(yuǎn)留下來。”有的說：“荷

花，你是美的使者，謝謝你把美帶給了我們。”有的說；“荷花，我要贊美你，我

要歌唱你。”有的說：“荷花，你出污泥而不染，你是我學(xué)習(xí)的榜樣?！庇械恼f：

“荷花，你翩翩起舞的姿態(tài)真是太迷人了，我必須會夢見你?！边@是在融合了學(xué)生

獨(dú)特的生活體驗(yàn)之后和語文的嶄新對話。我們完全有理由做出這樣的推想：生活中

愛畫畫的盼望著為荷花畫張畫，生活中愛唱歌的想到了歌唱荷花，生活中愛跳舞的

迷戀于荷花的翩翩舞姿，生活中愛讀書的折服于荷花的純潔不染……

閱讀即生活的體驗(yàn)。閱讀書本，就是閱讀生活?！夺烎~的啟示》是人教版六年

制第七冊第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚

上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大妒魚，此時正是離捕撈妒魚開放時間僅差兩

個小時，父親竟讓“我”把豌魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示一一那就是：道

德只是個簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。耍是人們從小受到像把釣到

的大妒魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。當(dāng)我們

學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了數(shù)遍后，發(fā)現(xiàn)這真是一篇精彩極了的

文章。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品產(chǎn)生截然不同的評價，

這兩種評價對作者產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評價中領(lǐng)悟到的東西-

愛。我被課文精彩的段落吸引住了“一個作家，就應(yīng)說生活中的每一個人，都需要

來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面

的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒

你：留意，注意，總結(jié)，提高?！蔽覀冏x了這段話，仿佛也領(lǐng)悟了：一個人活著，

需要鼓勵和贊揚(yáng)，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進(jìn)，另外，還需要一

種警示的力量，提醒自己留意謹(jǐn)慎，更加努力。缺少前者，可能會失去信心，停滯

不前，而缺少后者，則會驕傲自滿，誤入歧途，后悔一生。當(dāng)然，課堂中的閱讀是

極為有限的，務(wù)必向生活延伸。超多的課外書籍以及標(biāo)語、廣告、產(chǎn)品說明等，都

能夠從中讀到語文知識，讀到生活的'經(jīng)驗(yàn)，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教

學(xué)中的方法指導(dǎo)，就務(wù)必尊重學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生對生活的各種體驗(yàn)。

作文即生活的再現(xiàn)。作文就是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn)，是學(xué)生審視人生、審視生

活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實(shí)寫照。寫作來自生活的需要，是有話要說、有情要

抒、有事要敘、有理要講。當(dāng)前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要，脫離

了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，造成學(xué)生言不由衷、辭不達(dá)意，不是千篇一律，就是廢話

連篇，用文字反映生活的潛力，自然得不到有效的培養(yǎng)。語文教育不能脫離社會生

活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目標(biāo)；同樣，語文學(xué)習(xí)也不能離開

生活實(shí)踐，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生

活而學(xué)語文，語文就失去了生命力。

教師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感

用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，到達(dá)思想感情上的聯(lián)系和信賴，

教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。我會全身心的地愛孩子，用愛撐起

一片藍(lán)天，驅(qū)逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛。一一這是我多年的心

愿，為了這個心愿我一向努力的，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、甘

為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?/p>

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)4

我是一名經(jīng)驗(yàn)并不豐富的年輕教師，在這八年的教學(xué)生涯中我一向在思索：教

育到底是什么不是簡單的教學(xué)，也不是簡單的育人，而是教學(xué)與育人的結(jié)合，并將

愛進(jìn)行到底！

記得在很小的時候，教師在我心目中的形象一向就很偉大，是博學(xué)和無私的象

征，于是長大后想成為一名教師的思想一向在我幼小的心底萌芽，在填報志愿的時

候，我沒有任何的矛盾和抉擇，果斷地選取了師范！在整個教師成長的塑造期，我

用心地參加學(xué)生開展的各項(xiàng)活動，鍛煉自己，充實(shí)自己！因?yàn)?，我明白“學(xué)高為

師，身正為范〃，只有我擁有了一桶水，我才能給我的學(xué)生一碗水，給他們一個源

頭活水！這就是愛，對于教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的負(fù)責(zé)！一個老師只有不斷努力地

去學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)生攫取資源的一個倉庫！

我們教師，在學(xué)生的〃春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〃的贊揚(yáng)聲中，我們該

怎樣真正地去回報我們學(xué)生給予我們的愛呢如果愛能夠用簡單的兒句噓寒問暖代替

的話，那么愛的分量就太輕了，他承受不了社會以及歷史的磨練！愛，要落實(shí)在熱

情，思索與點(diǎn)滴中！對于教育事業(yè)，你只有擁有了飽滿的熱情，你才會將你的愛釋

放給你的學(xué)生，而且那是情不自禁的釋放！

幫學(xué)生解決學(xué)生最棘手的問題，排解他們的煩惱，就是愛的最大展現(xiàn)！我們能

夠做很多，多思考一下教學(xué)過程，怎樣使每一個環(huán)節(jié)都是快樂的，有效的！學(xué)生不

喜歡背書，讓他們在課堂上進(jìn)行背誦接力，充分調(diào)動他們的積極性！學(xué)生不喜歡做

枯燥的練習(xí)，改變一下介置家庭作業(yè)的方式，讓他們回家看場球賽，寫個現(xiàn)場報

道，鍛煉他們的寫作潛力，又不至于太沒有樂趣！上課的時候，不必須要追尋正確

答案，和學(xué)生一起研討池們感興趣的問題，對于每一個學(xué)生的回答給予肯定和掌

聲，把每一次表達(dá)愛的機(jī)會發(fā)揮的淋漓盡致！因?yàn)?，我們是一個教育工作者，要做

的不僅僅僅是讓學(xué)生喜歡你，而是喜歡學(xué)習(xí)！

蘇教版新課標(biāo)教材中有一篇課文《紙船和風(fēng)箏》。文章向我們講述了松鼠和小

熊本來是一對十分要好的朋友，可之后由于一件小事，他們的友誼破裂，之后又和

好如初的事。如何能讓學(xué)生感受到從開始好朋友在一起的開心到之后分手后的痛

苦、難過呢我想到了藝術(shù)語言一音樂v課前，我經(jīng)過一番精挑細(xì)選，選取了兩曲

最能貼切表達(dá)出文章意境的樂段，并反復(fù)在音樂前朗讀，做好了充分的準(zhǔn)備。課

上，簡單的導(dǎo)語后，我便開始為學(xué)生范讀課文。在簡單、活潑的樂曲聲中，小松鼠

和小熊一對好朋友在森林里盡情地享受著友誼給他們帶來的快樂。突然，響起了低

沉哀婉樂曲，我也飽含深情地朗誦首：“但是有天他倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，從

此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！蹦怯麛嘤?/p>

續(xù)的旋律更加烘托出了兩位好朋友分手后，兩人各自所受到痛苦。我邊讀邊觀察著

學(xué)生們的反應(yīng)。起先，生性活潑的他們也不乏有交頭接耳的現(xiàn)象。隨著我的朗讀漸

入佳境，隨著樂曲與課文資料的有機(jī)結(jié)合，他們洞察到了，感受到了些什么，靜靜

地體會著.我能感覺到池們的心在震顫°當(dāng)我飽含激情讀完最后,看著學(xué)生我不由

得愣住了：好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著。這時，我們班的一位小女生，

兩眼含著淚水站起來，說：“夏老師，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他們高

興。我也想對劉廣欣同學(xué)說一聲對不起，請?jiān)徫疑洗尾涣粢獍阉淖詣鱼U筆弄壞

了?！蔽野嗟膭V欣同學(xué)這時也坐不住了，她“騰”地站起來，對她說：“不，我

也有錯，我不該之后把你的書扔在地上，也請你原諒我?！痹捯魟偮?，課堂上就響

起了雷鳴般的掌聲，一對好朋友就這樣冰釋前嫌，和好如初了。??！這是音樂的力

量，這是語言文字的魅力，這是愛的力量！

班上的于滄海同學(xué)父母雙雙外出打工，這孩子在書寫上似乎有點(diǎn)障礙，學(xué)習(xí)學(xué)

的很吃力，因此我經(jīng)常性的找他談心，還買了一本字帖給他，教他寫字的技巧，此

刻他的學(xué)習(xí)興趣提高了，字跡也比以前工整漂亮了。有一天，他盡情不自禁的對我

說：“老師，謝謝你！“從這句話里讓我明白他已感受到我的愛，同時也以愛回報

了我；池海旭同學(xué)從小就說話口齒不清，我在課堂上給他比別人更多的照顧，教學(xué)

生總是讓他先發(fā)音，力求使他發(fā)音正確，全班同學(xué)一起鼓勵他，此刻他已經(jīng)能流利

的朗讀課文了；吳靜同學(xué)是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，我經(jīng)常教育同學(xué)們不能歧視他，要多關(guān)

心幫忙他，此刻她也能夠和同學(xué)們打成一片，學(xué)習(xí)成績從51分考到了80分了，這

真是一個可喜的進(jìn)步。他們的進(jìn)步讓我明白，愛具有無窮的力量，能使每一位學(xué)生

的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

班上，有一個從齊家轉(zhuǎn)來的小女孩名子叫李雨，由于母親在一次車禍中不幸生

亡，所以性格變得很孤僻，語文的底子很是薄弱，在幾次默寫中，紅叉滿眼，看到

這樣的狀況，我很著急，不是著急她會拖我們班的后腿，而是著急她會由于一次次

地失敗而放下學(xué)習(xí)！我決心幫忙她，哪怕從最簡單地教起！我把她叫到了辦公室，

一個生字詞，一個拼音地教，把每一個字幫她分解了寫了教她，幫她聯(lián)想相近的字

詞！在這個過程，她哭了，哭的很悲哀，看到這樣的情形，我沒有說過多的話語，

只是遞了張面紙給她，說了句〃老師是你的朋友，有困難找我！〃第二天，這個學(xué)生

寫了份信夾在作業(yè)里交給了我，她和我講了一些她家里的一些狀況和她在以前學(xué)校

的學(xué)習(xí)狀況，最后還說了很多感謝我的話，看后，我很欣慰，我明白又履行了一次

做教師的'權(quán)利！在之后的口子里，女孩也由原先的悶悶不樂而活躍了起來，融入

了班級！有次，在早讀課時，她居然主動和我交流，說她把《長相思》讀了十幾遍

了，都不會背，從她焦急的眼神里，我感受到了她對學(xué)習(xí)的渴望！我微笑地對她

說，〃不著急，老師上課教你唱歌背，包你兩遍就會！〃女孩用驚異的眼光注視著

我，〃唱歌〃上了課后，我便教他們唱歌，配，音樂《山迢迢水迢迢》.學(xué)生理解地

很快，因?yàn)檫@是他們所感興趣的！課后，

我問她有沒有會背了，她很高興地回答我道.會了！就這樣，我沒有做什么，

卻讓學(xué)生感受到了愛.無時不在，只是披了件語文的外衣！

別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度。”愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基

礎(chǔ)，我時刻牢記這句名言，要求自己誠實(shí)，公正，體貼學(xué)生，成為全班學(xué)生都喜歡

的好老師.....

一天，上課鈴聲已經(jīng)響了，我止在上口語交際課，這時，門外響起了一聲微弱

的〃報告〃，我看著她，含著淚，眼眶紅紅的，我猜想她肯定是受到老師的批評了，

我示意她進(jìn)教室，見于是課堂，沒有直接詢問，便繼續(xù)上課了，我讓學(xué)生思考問

題，這時，我發(fā)現(xiàn)剛才那個哭泣的女孩的同桌正在寫些什么，象是一張小紙條，憑

著兒時有過同樣經(jīng)驗(yàn)的直覺，我想那肯定是要寫給那個女孩安慰她的，我也有過同

樣的經(jīng)歷，如果我是那個心靈受傷的女孩，在有人安慰的時候，我肯定會更加感覺

到悲哀，于是，我用目光告訴那個正在寫紙條的學(xué)生，朝她搖了搖頭，她似乎意識

到自己違反了課堂紀(jì)律夕艮羞愧，也似乎明白了我的用意，將未寫好的紙條塞進(jìn)了筆

袋中！借著本課的教學(xué)目的，我又說道：〃在與人交際的時候是需要分清場合和時

間的，同時要安慰一個人是需要技巧的！事實(shí)上，我相信每一個人在受到打擊的時

候是能夠自我調(diào)節(jié)，她會重新站起來，做到更好！〃這時兩位同學(xué)都明白了我的指

向性，也調(diào)整好了情緒，用心地投入了課堂！有時候，愛是一個默默的行為，它能

夠在默默中感化每一個人！

在我們的生活中，有很多愛的故事，教師愛學(xué)生，學(xué)生愛教師，這是一種天然

的默契！我們通過課堂互相饋贈著彼此的愛，從愛生的每一個行動中，我們也體會

到了愛的魔力，它讓你快樂，讓你周圍撒滿愛的陽光，讓我們將這愛進(jìn)行到底！

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)5

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為了更好的落實(shí)這一指導(dǎo)思想，根據(jù)中

高年級學(xué)生特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一堂以自主合作為模式的課堂教學(xué)。分別以學(xué)生熟悉而喜

愛的小動物如：小兔、小松鼠等命名各小組的名稱，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。

整個課堂安排了游戲，運(yùn)用了多媒體課件等輔助教學(xué)，就應(yīng)完全貼合新課程的要

求，就應(yīng)是一堂完美而生動的課。

當(dāng)?shù)叫〗M討論時，我信步走到學(xué)生.中間，一幅讓我深思的場面呈此刻我的面

前，只見一個組的組員在為誰先回答哪個問題而爭吵的面紅耳赤，當(dāng)我走到他們身

邊的時候，他們驟然停止。另一個組：一位女生見到了我，如同見到了裁判，立刻

舉手后便說：“老師，他說錯了，就應(yīng)上這樣的?！倍俏煌瑢W(xué)則搶白道：“我沒

錯！”為了不引起大的波動，我回到講臺。當(dāng)我環(huán)視四周，在教室的角落處，一組

中有一名同學(xué)正呆呆地坐著。他好象對大家的討論并不感興趣。短短的討論時間到

了。幾位同學(xué)進(jìn)行了回答，很快通過了問題。一節(jié)課很快結(jié)束了。但不知為什么我

卻沒有感覺到簡單，那個呆呆的眼神和那兩張爭執(zhí)的面孔我始終不能忘記。它使我

在思考：什么樣的合作才是成功的合作學(xué)習(xí)，什么樣的問題才是學(xué)生值得討論而同

時又能吸引學(xué)生參與的問題呢？

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》用心倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，它要求教師在授課

資料的確定，教學(xué)方法的選取，評價方式的設(shè)計(jì)等各方面都要有助于學(xué)習(xí)方式的構(gòu)

成。無論教師的每一步都應(yīng)遵循：”一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則。合

作學(xué)習(xí)也不例外。首先合作學(xué)習(xí)是有組織、有分工的。尤其針對低年級學(xué)生組內(nèi)學(xué)

習(xí)。務(wù)必讓每個學(xué)生明白自己的任務(wù)。例如：組長、記錄人等。從而到達(dá)每個人都

能參與并發(fā)表意見。另外，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生爭議時，教師要給學(xué)生方法，組織意見

一致的同學(xué)進(jìn)行題，即有必要討論再討論。這樣學(xué)生才會有興趣，樂于參與討論，

并與其他意見進(jìn)行爭辯。切不可放之不管。其次，教師要求學(xué)生討論的問題務(wù)必是

大家期望解決的問此外，教師還要把握當(dāng)出現(xiàn)新知識時，需要新潛力時再進(jìn)行討

論。新課程理念取而代之了消然引退的沿用了幾十年的教學(xué)大綱，這一變革有如春

風(fēng)拂面，給我們帶來了無限生機(jī)，讓我們體會到了新的活力。然而我們教育者應(yīng)看

到并關(guān)注那些教育中最本質(zhì)的東西，挖掘其內(nèi)涵。這是某一節(jié)課，某一周所不可能

完成的目標(biāo)。我們提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是不要理解學(xué)習(xí)，更不

是浮于研究學(xué)習(xí)的表面合作學(xué)習(xí)也就應(yīng)因課而定，因人而異，不能為了迎合課改，

不分析實(shí)際隨便套用，更

不能穿新鞋走老路，而是靠老師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)，終究領(lǐng)悟，努

力理解新知識的過程。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)6

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、

選取教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來

的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)

特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗(yàn)，或深或淺或長或

短地吸引著學(xué)生。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，

對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有

味”的。

古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏

輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同

的'教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長

等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢？我們能夠從兩方面去努力。

第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如

出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎樣能教好他們

呢？教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語文教師，要想上出不乏個人味的語文課，就要努

力體現(xiàn)“書要滾瓜爛熟，上課不看教材，都在肚子里”。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，溝成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)

長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。如有的教師個性

豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中，就上出情來，教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得

到陶冶。有的教師見多浜廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，那么，在教學(xué)

中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識面。總之，為了語文課的

個人味，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫的要運(yùn)用插畫的優(yōu)

勢；善讀的要運(yùn)用范讀的優(yōu)勢；善唱的要運(yùn)用吟唱的優(yōu)勢如此等等，讓教語文課是

很搞笑、很有味道的，讓學(xué)生一節(jié)課下來說“呀，怎樣這么快就結(jié)束了？”這樣的

語文課哪能沒有個人味？

在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別

有一番滋味在心……”

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)7

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處。為

了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。

一、成功之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師

生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和

習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體研究

知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健

康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料，

并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積

累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的'身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策

略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能

力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學(xué)生的精

神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開

討論，發(fā)表自我的意見。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)8

在小學(xué)五年級的語文教學(xué)工作中，我深刻認(rèn)識到了教師的重要性和責(zé)任感。作

為一名小學(xué)五年級的語文教師，我不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力

和語言表達(dá)能力。

首先，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過課堂上的朗讀、默讀和閱

讀理解等活動，讓學(xué)生了解到閱讀的重要性，并提高他們的閱讀速度和理解能力。

同時，我也注重學(xué)生的寫作能力，通過多種寫作形式，如作文、日記、小說等，讓

學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的寫作能力。

其次，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生.的語言表達(dá)能力。通過課堂上的口語表達(dá)、

演講和辯論等活動，讓學(xué)生學(xué)會正確使用語言，提高他們的語言表達(dá)能力。同時,

我也注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練，通過聽力理解、聽力填空等活動，讓學(xué)生提高自己的聽

力水平。

此外，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過課堂上的思維導(dǎo)圖、邏輯

思維和創(chuàng)新思維等活動，讓學(xué)生學(xué)會正確思考問題，提高他們的思維能力。同時，

我也注重學(xué)生的記憶訓(xùn)練，通過課堂上的歌曲、詩歌等活動，讓學(xué)生提高自己的記

憶能力。

最后，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂上的趣味游戲、競賽

和互動等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我

也注重學(xué)生的情感教育，通過課堂上的故事、電影等活動，讓學(xué)生學(xué)會正確處理自

己的情感問題。

總之，在小學(xué)五年級的語文教學(xué)工作中，我認(rèn)真履行自己的教學(xué)職責(zé)，注重培

養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，讓他們在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)

步，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)9

探究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、生活或社會中選擇和確定所

要探究的問題，再以類似科學(xué)研究的方式，去主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題

的一種學(xué)習(xí)活動。

語文探究性學(xué)習(xí)，就是將探究性學(xué)習(xí)方式引入識字與寫字、閱讀、寫話與習(xí)

作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)之中，在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、多方查閱、專心思考的基礎(chǔ)

上，組織學(xué)生帶著具體問題和任務(wù)去有目的地閱讀、觀察、采訪、試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生

憑借這種學(xué)習(xí)方式，去主動獲取語文知識，主動感受、理解和領(lǐng)悟，主動解決聽說

讀寫實(shí)踐中的疑難問題，讓學(xué)生在主動獲取與實(shí)踐過程中，逐步掌握這種學(xué)習(xí)方式

并形成習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷提高聽說讀寫質(zhì)量與技能，發(fā)展思維，提升語義素

養(yǎng)，彰顯創(chuàng)新精神。

它的意義在于：

1、正確把握和體現(xiàn)語文教育特點(diǎn)的需要。

2、使語文教學(xué)更有實(shí)效、更高效的需要。

探究性學(xué)習(xí)的策略有以下：

1、教會學(xué)生在預(yù)讀時提出問題，以此促進(jìn)學(xué)生整體感知文本

2、引導(dǎo)學(xué)生在釋讀中發(fā)現(xiàn)問題，以此促進(jìn)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀

3、啟發(fā)學(xué)生在析讀中生成問題，以此促進(jìn)學(xué)生深刻感受與理解

4、誘導(dǎo)學(xué)生在賞讀中萌生問題，以此促進(jìn)學(xué)生欣賞、評價與拓展、延伸我們

還應(yīng)該注意一下的問題：

1.明確語文探究性學(xué)習(xí)的根本目的。

2.教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和習(xí)慣學(xué)習(xí)了這些我感覺，整個綜合性學(xué)習(xí)的活動

中，老師的角色僅僅是一個導(dǎo)航者，而學(xué)生才是活動的主人，是真正的主體。

故無論是從主題的策劃到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，還是從學(xué)習(xí)方式到學(xué)習(xí)步驟的安排

等所有的細(xì)節(jié)，都應(yīng)該充分聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的選擇。而不是一意孤行、

越庖代俎。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)10

這次語文教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課修改（包括手寫）、教參使用、課堂作

業(yè)及批改、習(xí)作、接力三記、讀書筆記等7種?？傮w來說，絕大多數(shù)語文教師的工

作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n張殿菊、汪建琴等

老師的二次備課很詳細(xì)、具體。

2、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。做得較好的有

四年級一班李運(yùn)來老師、五年級一班胡廣吉老師。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)

置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。

3、作業(yè)作文等方面做得最好的是四（2）班，xxx老師的批改也很細(xì)致。

二、存在的問題

1、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。

2、作文批改比較粗糙，過簡，眉批沒有針對性，批語缺乏針對性和實(shí)效性。

3、對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)

普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關(guān)心和愛。

4、學(xué)生的書寫普遍較差，教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度不夠。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作

業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，不允許涂涂劃劃。

3、教學(xué)反思要及時，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價值。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工

作。通過本次常規(guī)檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交

流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)T作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)T作，

使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)11

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老

師的成長和學(xué)生全面發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓

好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這學(xué)期期末，我校開

展了新一輪的教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢查工作?，F(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結(jié)：

一、教學(xué)計(jì)劃

通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì)，計(jì)劃

中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分

析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。

二、教案編寫情況：

（1）實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《新課標(biāo)》，重

點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實(shí)用

性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。

（2）“余糧”足。大部分的,教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠。

（3）有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，

思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

三、作業(yè)布置與批改：

（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到

“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上

做“細(xì)活”。

（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)

目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作

業(yè)。

（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做

到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用，有些老師還采用

師評與生評相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）

四、存在的問題

1、教案中第2課時的教學(xué)重難點(diǎn)沒有填寫，有的用123代替重難點(diǎn)。個別班

科教具沒有準(zhǔn)備。作文教案偏簡單，執(zhí)教日期沒填寫。

2、作業(yè)格式不夠規(guī)范，個別學(xué)生書寫潦草，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠

的重視。有的學(xué)生作業(yè)本封面填寫欠完整，有的作業(yè)本沒做完就換新的。個別班級

作業(yè)量偏少，形式簡單.錯字應(yīng)讓學(xué)生連詞更正三遍。有的班級作業(yè)批改不夠及

時，少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別教

師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性

語言仍有待于探討。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)12

一學(xué)期來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好

課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊

重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水

平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，

了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資

料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新

知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把己掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何

安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其

保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課

堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注

意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕

學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。三年級學(xué)生正處于低年級向中

年級的過渡時期，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對

這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中

去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努

力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，

和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，

先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水

平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，多閱讀各類書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入

新鮮血液。

5、在教學(xué)工作中還有一些不足，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，在后

進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面還需要多下功夫。

如今，社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)

格要求自己，努力工作，揚(yáng)長避短，開拓前進(jìn)。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)13

一年的工作結(jié)束了，看著學(xué)生們一個個離開了學(xué)校，我也終于暫時有了喘息的

機(jī)會。但是，都說老師需要不斷的進(jìn)步，不斷的學(xué)習(xí)。趁著這個時候我也是時候?qū)?/p>

自己在上半年的表現(xiàn)都做一下總結(jié)了。

在今年，我依然作為四年級x班的語文老師及班主任在進(jìn)行著自己的工作。在

一年來雖然沒有什么突出的貢獻(xiàn)，但是我和學(xué)生們都在學(xué)校里平安的一點(diǎn)一點(diǎn)的共

同進(jìn)步，這就非常好了。

四年級是個難管的年紀(jì)，尤其是我還有班主任的責(zé)任，那就更加需要小心的去

維護(hù)這股班風(fēng)才行。為此，我對四年級這一學(xué)年自己的情況作了如下總結(jié)：

一、師德方面

作為語文老師，更是作為班主任！對我自己師德和思想上的要求是絕對不能低

的！孩子都容易模仿家長和老師，雖然在家長那邊可能會應(yīng)為接觸到許多不該學(xué)習(xí)

的知識，但是在學(xué)校里我必須以身作則的明令禁止！

自己作為老師和班主任，必須在這群易受到影響的小學(xué)生中，作為扶穩(wěn)他們的

柱子，那么我自己就絕對不能歪！

二、在學(xué)習(xí)方面

作為語文老師，我致力于用故事中的道理去引導(dǎo)學(xué)生，同時通過拆解，拼合來

教導(dǎo)學(xué)生們生詞的書寫。但是我也不斷的學(xué)習(xí)和整合新的故事，去更加貼近學(xué)生們

的'思維，才能在課堂上做的更好。

其次還有班主任的工作，面對著難以管教的四年級學(xué)生，我一人唱兩角，在生

活和學(xué)習(xí)上，我是開朗的老師，在課堂上，只要遵守課堂紀(jì)律，與課堂那個有關(guān)的

問題隨時都能提出來，生活中有什么問題，發(fā)生的什么矛盾.，我也會在知曉之后立

刻趕到，開導(dǎo)學(xué)生。

但是，如果主動犯下了班級或是學(xué)校的規(guī)矩，那么我就會是嚴(yán)厲的教師。現(xiàn)在

正是他們善惡觀念的敏感期，不能讓他們學(xué)習(xí)那些壞習(xí)慣，對于違規(guī)的行為我從來

都是嚴(yán)抓，多教。

三、在教學(xué)上

四年級的教學(xué)上，我并不能要求每個學(xué)生都盡善盡美，人各有差異，要要求這

些孩子都能做到的是不可能的。但是，我在教學(xué)中更多影響的是讓學(xué)生們學(xué)會思

考，現(xiàn)在沒有學(xué)會不可咱，最可怕的是沒有思考的欲望。

我在教學(xué)上追求引發(fā)同學(xué)們的思考，通過點(diǎn)名保證同學(xué)們都積極的加入思考當(dāng)

中，而不會出現(xiàn)“反正不會點(diǎn)我，就不去想”這樣錯誤的思想。

四、結(jié)束語

一年的工作結(jié)束了，其實(shí)我在班主任的工作經(jīng)驗(yàn)上并不是特別的豐富，但是我

會努力的將自己的工作做好！用上自己的全力將這群學(xué)生教好！

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)14

本期的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在今后的教育教學(xué)

工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將本期的各方面情景總結(jié)如下：

一、政治思想方面

這學(xué)年來，我在教育教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理

念，積極參加校本培訓(xùn)，并做了很多的筆記，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，廣泛獲取

各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平。面向全體學(xué)生，

教書育人，為人師表，恪盡職守，樂于奉獻(xiàn)。

二、教育教學(xué)方面

課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，

明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興

趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。研

究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)

課的活動。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其

堅(jiān)持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課

堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的'毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，

注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減

輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

做好課下輔導(dǎo)，進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)

習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他

們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時間。并積極運(yùn)用有效的

工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成

學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，還主動加強(qiáng)

與同頭科教師的教學(xué)教研，利用空閑時間去聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資

料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們。

四、成績方面

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支奪下，在學(xué)生的密切配合下，也在自己的不懈努力下，本期

的教育教學(xué)工作進(jìn)行得有條不紊，取得了必須的成績。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一

些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。

總而言之，此刻社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將

更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢

獻(xiàn)。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)15

一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，

點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。

一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

由于我是在這學(xué)期接的這個班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)

生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)

生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書

寫方面.，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些

學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，類

似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各

種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，

我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和

寫句子的能力。

二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們

更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語

文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)

學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們在

家長的協(xié)助下做了很多潸美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中《酸

的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事，我均讓孩子們進(jìn)

行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。

三、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來

不及。這乂是一個讓我們老師要思考的事情.對于這類問題我常常用的方法就是在

作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固

基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十

分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

四、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行

檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的

個別教育，使之掌握。

從事語文教學(xué)工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一

名語文教師很不簡單，教學(xué)中，我常?？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的

東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才

能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文

教學(xué)邁上更新的臺階！

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)16

光陰似箭，日月如梭。緊張而又忙碌的教學(xué)工作又結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以

來