小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案 (三)

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案1

課時(shí)：三課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)某應(yīng)用、造型某表現(xiàn)

1.教材簡(jiǎn)析：本課屬于綜合探索課程，不但要畫，還要剪貼、制作，養(yǎng)成

細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

2.教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、剪紙、制作等形式表現(xiàn)水中游動(dòng)的負(fù)兒

及周圍環(huán)境。

2、用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴(kuò)大學(xué)生視野，開發(fā)學(xué)生想象

力,培養(yǎng)學(xué)生交連貫的語言表達(dá)能力。

2、以興趣為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，力爭(zhēng)使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)

中來，用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。

4.教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生一起收集有關(guān)魚兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學(xué)可將魚缸帶

到班上來。

2、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時(shí)貼、準(zhǔn)備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩

筆等。

3、教師準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃瓶、一次性塑料杯、魚缸等透明容器。

5.教學(xué)活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)過程：

1、你在哪兒見過畫？將自己見過得最漂亮的魚描述給大家聽，并刻意模仿

一下它的姿態(tài)。

2、播放有關(guān)魚的、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的形象。

3、說說自己見到的魚都有什么形狀的，學(xué)生說的時(shí)候教師將這種形狀記錄

到黑板上。

4、請(qǐng)幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線、面添加成各種魚的形象。其

余學(xué)生在自己的紙上畫。

5、教師在黑板上畫一個(gè)草萄、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨，為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù)：將

這些水果添添畫畫，把它們變成漂亮的魚兒。

問：你會(huì)不會(huì)把你見過的東西變成魚兒？試試看。

二、發(fā)展階段：

1、以組為單位合作畫魚，在十分鐘內(nèi)看看哪一組畫得最多最漂亮。

2、展示各組畫的金，組員一齊扯著紙學(xué)魚游的樣子。

3、思考：除了畫，還可以怎樣表現(xiàn)魚？

（撕紙、剪貼、橡皮泥捏……）

4、試試用不同手段、材料表現(xiàn)魚。

三、收拾與整理：

剛才我們看的錄像上有一種專門干清潔工作的魚，叫清潔魚，誰愿意做一

只清潔魚，幫大家收集垃圾？（選四只清潔魚拿著垃圾袋收集垃圾，其余同學(xué)

清理自己的活動(dòng)區(qū)域-

四：布置下節(jié)課工具材料。

第二節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

1、老師今天為大家?guī)砹艘环荻Y物，誰來打開看看？（請(qǐng)學(xué)生揭開布，展

示出魚缸來，看看魚兒游得多愉快?。?/p>

2、我們上節(jié)畫的、做的魚兒也想到魚缸里去游游，你有沒有辦法讓它們住

到魚缸里？

學(xué)生分組討論，想出好辦法：

把畫好的魚剪下，貼在一次性透明杯子上或兔缸上。

用橡皮泥捏魚貼在魚缸上。

用彩紙剪貼魚到魚缸上……

二、發(fā)展階段：

1、討論并嘗試：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里會(huì)退色？仔細(xì)

觀察書上的圖片，看其他小朋友是怎樣解決這個(gè)問題的（將紙質(zhì)材料的魚貼在

魚缸外或夾在兩個(gè)一次性透明杯的中間）。你有更好的辦法么？（告訴學(xué)生紙涂

上蠟筆后就不容易浸濕了）

2、各組根據(jù)自己組“魚缸”的大小，用各種方法作魚并“放到”魚缸里

“養(yǎng)起來”。

挑一條最優(yōu)秀的，放在顯著位置，再做幾條小的在它的身邊。

想一想：還可以做些什么放在魚缸里？用什么材料做？

（一次性杯太輕，可在杯底放上小石子。）

三、各小組介紹自己的作品，選一個(gè)最佳角度，談?wù)勀切~是主角，魚缸

里發(fā)生了哪些故事。

大家扮成清潔魚來收拾教室。

布置下節(jié)工具。

第三節(jié)：

一、引導(dǎo)階段：

我們上節(jié)課讓小魚兒在魚缸里游起來，可有幾條魚兒想到外面游游，老師

便幫了他們一個(gè)忙C（出示用紙杯做的風(fēng)鈴）你知道這是怎么做的么？

引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣將學(xué)過的紙風(fēng)鈴與小魚結(jié)合起來。

還有沒有更好的辦法讓魚兒到外面游起來？

引導(dǎo)學(xué)生討論、分析。

二、學(xué)生交流討論結(jié)果，并嘗試著做一下。

1、交流討論結(jié)果，別的組可提出改進(jìn)意見。

教師提供幾種參考方案：

a、將兩根木棒綁成十字形，將剪好的小魚用線吊到木棒外端，旋轉(zhuǎn)木棒中

心的線，魚兒可動(dòng)。

B、將一根長(zhǎng)線兩端固定，上面栓許多可活動(dòng)的繩套，將小魚拴到繩套上。

C、在一把打開的雨傘的每一個(gè)角上吊一只小魚，轉(zhuǎn)動(dòng)傘，魚兒就游起來

了。

2、嘗貳看做一下，發(fā)現(xiàn)問題大家一起討論一下如何改進(jìn)。

三、小小魚兒水中游。

各組展示自己的作品，隨音樂游起來，感受成功的喜悅。

四、清潔與整理。

札記：

制作性的作業(yè)造成的垃圾較多，除引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將紙屑隨手裝入自備的垃

圾袋的習(xí)慣外，我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“清潔魚”，也就是衛(wèi)生監(jiān)察員兼值日

生，由于學(xué)生對(duì)于錄像上看到的清潔魚很感興趣，所以爭(zhēng)著干這一差事，值日

時(shí)也極其認(rèn)真。

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)生字“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺、

張、種、再”的音，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；認(rèn)識(shí)“金字旁”；能

認(rèn)真描摹“香”和“再”。

2能根據(jù)不同的提示語讀出不同句子的語氣。

3初步了解牽?；?、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間。

4根據(jù)提示，運(yùn)用了解的花的知識(shí)練習(xí)說話，要求聲音響亮、口齒清楚、

態(tài)度大方0

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

1師述：你認(rèn)識(shí)什么花？你知道它是什么時(shí)候開花的？把你知道的告訴小

朋友。

2出示課題：花鐘

3學(xué)習(xí)生字：鐘

學(xué)習(xí)部首：金字旁；讀準(zhǔn)音，記住形。

二學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1聽老師讀第一節(jié)，邊聽邊記：小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了什

么呢？

2組織交流。

(1)出示提示：

小白兔沒有鐘，小山羊給小白兔送來了。

(2)交流發(fā)言。

①隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：香。

②重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，并在書上描2個(gè)。

三學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)

1讀讀2、3小節(jié)。邊讀邊想：小山羊送來的花鐘能派上用場(chǎng)嗎？

（用手指著讀課文）

（1）自由讀。

（2）根據(jù)提示語，同桌說說。

提示：

牽?；ㄌ嵝眩ǎ┬“淄茫鐣r(shí)花提醒O小白兔，夜來香提醒（）小白

兔。

①隨機(jī)教學(xué)：睡、覺。

②重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字方法。

2輕聲讀課文第二小節(jié)，思考：牽牛花、午時(shí)花和夜來香分別對(duì)小白兔說

了什么

呢？

（1）用“”劃出他們說的話。

（2）圈出有關(guān)的他們是怎么說這些話的的詞語。

（3）交流中指導(dǎo)讀好這些句子。要求：讀出不同句子的語氣。

（4）師生合作讀第二小節(jié)，體會(huì)不同說話語氣。

（5）圈出這小節(jié)中的生字，說說認(rèn)識(shí)了哪些字；不認(rèn)識(shí)的字，用好方法記

一?記。

重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音：張，重。

字形：再（描寫兩個(gè)）

四復(fù)習(xí)鞏固

1抽讀生字、詞語卡片。

2讀讀句子，練習(xí)說話。

牽?；ㄔ缟祥_花，午時(shí)花中午開花，夜來香晚上開花。

白玉蘭是上海的市花。紫莉花是香港的市花。

我還知道。

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案3

上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事?！边@是我們最想讓剛

入學(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境，設(shè)計(jì)

各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn);教師因勢(shì)利導(dǎo)，敏銳地、

及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘，培植并強(qiáng)化這種

情感體驗(yàn);教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，

又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語言褒獎(jiǎng)亳不吝嗇……“熱愛祖國(guó)語言”、

“喜歡學(xué)習(xí)……”、”樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運(yùn)

用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。

在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，

在孩子心出種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。

（教室里，桌椅圍成大圈，講臺(tái)暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅

教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的

頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦.路上，他遇到了一位白胡子老

爺爺，老爺爺摸著長(zhǎng)胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個(gè)神奇的樂

園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識(shí)樹和香甜的

知識(shí)果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的

樂園到底在哪呢？

生1：我知道，在童話書里面！

師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒上學(xué)，是怎么

讀懂童話的呢？

生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以

編故事！

師：真棒!將來你認(rèn)識(shí)更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

生2：（小聲對(duì)生3）神奇樂園是不是在小學(xué)？

生3：（小聲）我也覺得是。

師：（微笑著俯身;說說看，為什么？

生2：我爸爸媽媽說在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多很多知識(shí)，很有用！

生4：學(xué)校里有很多小伙伴！

師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個(gè)神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學(xué)到

什么本領(lǐng)呢?

生5：（手指著掛圖）做小飛機(jī)！

生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學(xué)寫童話故事！

師：好，孩子們，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的:今后，我們要和丁丁、冬冬一

起，做很多有趣的事情，學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，己經(jīng)學(xué)

到不少本領(lǐng)啦！

好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初

入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天

地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到

學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)

是快樂有趣的事。這本于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級(jí)學(xué)生尤為重要。

（播放課件動(dòng)畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好）

師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢！

生：（爭(zhēng)著說）我們也來介紹自己！

師：好啊，做個(gè)游戲吧?這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小

熊貓呀……請(qǐng)你隨便取一個(gè)，回到座位。（師生共同抽取圖標(biāo)）

（教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生）

師：（摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央，握手）你好，我是某某老師，歡迎你!

我很愿意成為你的朋友！

生7：（略帶羞澀）你好!我叫某某，我在一年級(jí)1班。

師：真好，又清晰又響亮?。ㄏ蛉啵┬∨笥褌?，咱們開始游戲一一聽到小木

琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介

紹。當(dāng)小木琴笫二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎？

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)看地圖的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛地圖的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí)，在語文課上你一定學(xué)會(huì)了很多

漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個(gè)什么字？（板書：圖）真了不起，老師沒教

你就認(rèn)識(shí)了，再跟老師讀讀，誰能組個(gè)詞，（圖畫，板書地圖）今天老師也給大

家?guī)硪粡埖貓D，跟老師讀讀一一世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情

呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識(shí)字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，注意要

聽準(zhǔn)字音。

2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章，那

好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì)，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請(qǐng)你借的拼音讀準(zhǔn)字

音，并圈出本課生字。開始吧。

3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，老師呀把這些詞語請(qǐng)了出來，看看誰認(rèn)識(shí)他們？

a.（帶拼音讀詞語）指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個(gè)字的字

音讀的也特別準(zhǔn)確（課件變大）它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友

一起讀讀。誰能再讀。

b.剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了，那老師把掙音都藏起來，誰能讀準(zhǔn)確。

c.詞語我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎？

第三段，每個(gè)國(guó)家一一大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導(dǎo)意大利和

索馬里這兩個(gè)詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導(dǎo)感情，隨文識(shí)字

這么短的時(shí)間我們把詞語和句子都讀準(zhǔn)了，老師再把他們送回到課文中相

信你們一定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段注意感嘆號(hào)的語氣。

2.第二段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰有好辦法記住

這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這

個(gè)彩字表示顏色很多很多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)了，是五彩。（貼五彩詞

卡）五彩是什么樣呢?學(xué)生說一說（課件：五彩的花朵）地圖上也是一個(gè)五彩的天

地。

看藍(lán)的是大海。（引讀并出示課件）

綠的是平原。（貼平原詞卡）理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片一一東北平原，華北平原（平原指遼闊平坦的陸地；

黃的是高山，讀詞卡（貼高山詞卡），這個(gè)高字可有意思了，高字的字理演

變過程（課件），你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山一一珠穆朗瑪峰，8800多

米。

不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)詞，我們?cè)僮x讀這三個(gè)詞。誰能再來讀讀第

二自然段。

3.地圖上不僅是個(gè)五彩的天地，還能找到世界上所有的國(guó)家呢，多神奇呀!

誰來讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么？引讀句子（課件出示圖片）

h老師還要告訴你個(gè)小秘密呢，世界上有190多個(gè)國(guó)家呢，在地圖上都

有，所以書中才說能找到世界所有的國(guó)家呢。多了不起呀，誰能再把這部分讀

一讀。（課件句子）

c.那在我們祖國(guó)的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語。

知道這里是哪么？對(duì)了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京

的什么地方？

看，這是萬里長(zhǎng)城，長(zhǎng)城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國(guó)人知道，仝

世界的人也都知道呢，所以書中才說是一一舉世聞名的萬里長(zhǎng)城（翻詞卡）再讀

讀

你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀

看地圖，這里就是臺(tái)灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫

做島。臺(tái)灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為

寶島。讀讀詞語。老師還要告訴大家，從今年開始臺(tái)灣已經(jīng)向我們開放了，如

果有機(jī)會(huì)王老師都希望你們到臺(tái)灣去走一走，看一看。再讀詞語。

我們?cè)诳吹貓D上這個(gè)位置是哪誰知道?對(duì)了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，

也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語。

在祖國(guó)的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們?cè)賮碜x讀。指導(dǎo)

感情朗讀。

d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么？書中的小朋友也喜歡看地圖呢：

齊讀第四段，學(xué)習(xí)喜歡讀詞語，說說你喜歡什么？喜字也是我們要認(rèn)識(shí)的字

呢，有許多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王老師最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)，能積累的

孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

三、游戲鞏固識(shí)字

1.這么長(zhǎng)的課文同學(xué)們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不

起!那生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會(huì)老師

就來考考大家。（自己練習(xí)讀字卡）

2.我們來組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。

3.我們來做個(gè)游戲輕松一下，老師讀哪個(gè)字，你就舉起哪個(gè)字，并讀出

來。收學(xué)具，看看哪個(gè)小朋友又快有準(zhǔn)。

四、指導(dǎo)寫字

生字都認(rèn)識(shí)了，那你們有信心再寫好兩個(gè)字嗎?快請(qǐng)你身體坐整，把小手拿

出來，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個(gè)字，我們

一起來看看（課件利是會(huì)意字，理解意思。學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，書空，學(xué)寫。鄉(xiāng)

和絞絲旁的區(qū)別），寫兩個(gè)，反饋再寫一個(gè)。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識(shí)，還在地圖中認(rèn)識(shí)了這

么多漢字，收獲可真大。那就讓我們?cè)谏钪腥ふ腋嗫吹貓D的樂趣吧。

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母cmgengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音認(rèn)清

形.

2.正確拼讀聲母和cmgenyinyung組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫

音節(jié)詞"minglidng”。

3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個(gè)詞語。正確朗讀兒歌

《過馬路》。

4.認(rèn)識(shí)“車、路、燈、走”四個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yin9的正確認(rèn)讀。

2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

后鼻韻母angengingong和前鼻韻母oneninunUn的發(fā)音辨析。

課前準(zhǔn)備：

相關(guān)的課件（教師）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母。

2.相機(jī)出示課題。

3.仔細(xì)觀察，后鼻韻母都有ng在后面。

4.區(qū)分前、后鼻韻母

5.指導(dǎo)發(fā)音ng

二、鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的教學(xué)

1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang0

2.學(xué)習(xí)后鼻韻母eng

3.學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

4.練習(xí)angengingong的四聲

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

①出示圖片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)yingo

②學(xué)習(xí)ying的四聲

三、拼讀練習(xí)？鏈接生活

1.看圖拼讀組成的音節(jié)

2.風(fēng)車游戲拼讀uny組成的音節(jié)：

3.采蘑菇游戲拼讀ing組成的音節(jié)。

4.摘?dú)馇蛴螒蚱醋xong組成的音節(jié)。

四、學(xué)習(xí)詞語

1.大森林里的動(dòng)物們正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！

2.相機(jī)出示圖、音節(jié)和詞語，學(xué)生跟讀。

3.學(xué)習(xí)“車”。

五、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助護(hù)音

讀更多的詩(shī)歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母，能幫助我們讀好

兒歌。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽兒歌里每個(gè)字的讀音。

3.下面一句一句跟老師讀，隨文識(shí)字。

六、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們，我們來寫一個(gè)音節(jié)詞。

1.教師拼讀ruingliang。

2.教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：

3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師提醒學(xué)生要寫緊湊.

4.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)音節(jié)詞寫好。

七、布置作業(yè)

1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個(gè)后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。

2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案6

一、文本教學(xué)解讀

語文園地三是拼音學(xué)完后的一個(gè)全面復(fù)習(xí)和鞏固，安排了3個(gè)板塊的內(nèi)

容：“用拼音””字詞句運(yùn)用”“和大人一起讀。

“用拼音”安排了4個(gè)小練習(xí)：

“讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。”這是讀音相近音節(jié)的對(duì)比練習(xí)。5組扇面分別

呈現(xiàn)：兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比、前后鼻音的對(duì)比、平翹舌音的對(duì)比、

帶不同介母的音近音節(jié)的對(duì)比，以及帶有介母和不帶介母的對(duì)比。將這些容易

混淆的音節(jié)一組組比較拼讀，可幫助學(xué)生區(qū)分相似音節(jié)，提高拼讀的準(zhǔn)確性。

“比一比，讀一讀。”這是區(qū)分形近復(fù)韻母ie、ei和iu、ui的練習(xí)。通

過兩組音節(jié)詞，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的語境中區(qū)分、鞏固這兩組易錯(cuò)易混的形

近復(fù)韻母，提醒學(xué)生牢記它們?cè)谝艄?jié)中聲調(diào)標(biāo)注的規(guī)律。

“秋游的時(shí)候，你想帶什么？”這個(gè)練習(xí)把音節(jié)拼讀和生活課堂緊密結(jié)

合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)秋游的情境，呈現(xiàn)了孩子秋游時(shí)可能需要的9種物品的

音節(jié)詞，在提高學(xué)生護(hù)讀興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主。

“讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母利韻母”是通過

“讀、記、說”復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?！罢f一

說你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活連接，在提高學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)。

“字詞句運(yùn)用”安排了2個(gè)小練習(xí)：

“讀一讀，說一說?！边@個(gè)練習(xí)是“車”字的“開枝散葉”。7個(gè)詞語清

晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中間一組是與車有關(guān)的事

物，最右邊一組是和車有關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語中復(fù)習(xí)生字，

感知每組詞語的異同，感受漢字的魅力。

“拼一拼，寫一寫.”是借助拼音讓學(xué)生正確拼讀的同時(shí)，復(fù)習(xí)“口、

日、目、田”4個(gè)生字的書寫。這4個(gè)字基本筆面相同、結(jié)構(gòu)相同，集中練

習(xí)，有利于學(xué)生在對(duì)比中把字寫得規(guī)范、端正，能初步感受書寫的規(guī)律。

“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動(dòng)活潑，富

有童趣。課堂上，教師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處出現(xiàn)AABB式的象聲

詞，可引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。課后還可以請(qǐng)學(xué)生讀給家長(zhǎng)聽，或親子朗讀、親

子表演等，體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié)詞，了解秋游該帶什么，并能選出來。

3.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.認(rèn)讀由核心字“車”組成的7個(gè)詞語，了解每組詞語的異同，感受認(rèn)識(shí)

漢字的趣味性。鞏固“口、口、目、田”的書寫，規(guī)范寫字姿勢(shì)，掌握筆順規(guī)

則，并能遷移運(yùn)用至其他漢字的書寫。

5.和大人一起讀《小鳥念書》，感受閱讀的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。

2.識(shí)記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，能正確區(qū)分形近的韻母。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一拼音大闖關(guān)

1.活動(dòng)一：第一關(guān)，我會(huì)讀音節(jié)。

（1）讀準(zhǔn)音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節(jié)讀正

確。

（2）每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個(gè)音節(jié)（三個(gè)音節(jié)）的相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)。

提示：可創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境C如：同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音王國(guó)游玩，但

是需要闖關(guān)成功才能進(jìn)去。

（3）互動(dòng)游戲：順風(fēng)耳。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生事先準(zhǔn)備音節(jié)卡片。

②語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈。請(qǐng)聽仔細(xì)。

②教師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的音節(jié)卡片，邊舉起卡片邊迅速

讀出來：“找到了，找到了，yanyanydn?！笨凑l找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、洗。

提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào)，增加練習(xí)量。

2.活動(dòng)二：第二關(guān)，我會(huì)讀音節(jié)詞。

（1）比較韻母“淪”和“ei“、“iu”和“ui”。

（2）讀準(zhǔn)音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節(jié)

詞讀正確。

拓展閱讀:區(qū)分復(fù)韻母ui和iu^ei和ie的兒歌。

提示：拓展內(nèi)容附后。

3.互動(dòng)游戲：你讀我找。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生抽音節(jié)詞卡。

（2）讀出自己所拿卡片的音節(jié)。

（3）再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個(gè)音節(jié)詞并指出來。

提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào)，增加練習(xí)量。

4.活動(dòng)三：第三關(guān)，我會(huì)認(rèn)，也會(huì)選。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生回憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說一說，出去玩

一般都會(huì)帶哪些物品。

（2）學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

（3）游戲：大屏幕隨機(jī)出現(xiàn)音節(jié)詞，學(xué)生開火車讀出音節(jié)詞并說出該物品

的用處。

比如：出示\2。zi”，學(xué)生認(rèn)讀“帽子”，并說出帽子能遮陽。

（4）拓展說話：除了書上的這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶什么其他物

品？同桌商量并嘗試用拼音記下來。

5.活動(dòng)四：第四關(guān)，我會(huì)背，也會(huì)說。

（1）游戲：開火車.

將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn)，接著是持“p、口、

f、d……”等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺(tái)。每人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩

上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起?；疖囶^發(fā)出“嗚一一”的一聲后，每個(gè)學(xué)

生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另兩列

火車的車頭分別是“0”和“zhi”，練習(xí)方法和前面的一樣。

（2）讓學(xué)生口頭拼讀自己名字的音節(jié)，說說自己的名字里有哪些聲母、韻

母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

板塊二字詞巧運(yùn)用

1.活動(dòng)一：上“車”旅行。

（1）復(fù)習(xí)生字“車”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。

（2）出示這3組詞語，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，并試著說說這樣分類的原

因。

（3）嘗試用其中一個(gè)詞語說話。

（4）互動(dòng)游戲：“車”字組詞接龍賽。

以小組為單位接龍說詞語，看哪個(gè)小組接得又快又準(zhǔn)又多。

提示：可分類別接龍。如，“消防車、救護(hù)車、摩托車、公共汽車”“車

輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。

2.活動(dòng)二：小小書法家。

（1）拼讀音節(jié)詞。

（2）指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特

點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，全班評(píng)

價(jià)。

提示：引導(dǎo)學(xué)生比較4個(gè)字的異同點(diǎn)，在比較中注意筆順，把字寫正確，

力求書寫規(guī)范、端正、整潔。

板塊三你我共閱讀

1.活動(dòng)一：自由讀。

提示：老師（家長(zhǎng)）和孩子讀給對(duì)方聽。注意讀好象聲詞。

2.活動(dòng)二：分角色讀0

提示：老師（家長(zhǎng)）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥部

分。

3.活動(dòng)三：演一演。

提示：大人演老師，小朋友演風(fēng)和學(xué)生，也可以由小朋友獨(dú)自來演。

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案7

教材分析：

《小小的希望》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文一年級(jí)上冊(cè)

第10板塊中的1篇課文。它以一個(gè)兒童的口吻，講述她的一個(gè)小小的希望：希

望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣能夠

躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更

多更美的樹林和花園。

課文用兒童化的語言，表達(dá)了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處

的美好心愿。文章結(jié)尾處以想象的手法，展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧

相處的美好畫卷。通過教學(xué)，喚起學(xué)生對(duì)美好大自然的無限向往和對(duì)大自然的

關(guān)愛之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.通過學(xué)習(xí)體會(huì)作品中的人物的情感，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的思想感情。激

發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意識(shí)。

3.有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字。

2.理解文章表達(dá)的意思，喚起學(xué)生關(guān)愛自然的情感。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字、生詞卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1.談話導(dǎo)入，激趣引學(xué)。

同學(xué)們都是識(shí)字小能手，看這兩個(gè)字寶寶誰認(rèn)識(shí)？

⑴板書“希望”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

⑵每個(gè)人都有自己的希望，老師也有個(gè)小小的希望，（板書“小小的”）你

們猜是什么？

老師的希望是我們班的同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋、愛表達(dá)的好孩子。

⑶有可愛的小朋友，（出圖咋）她也有個(gè)小小的希望，她的希望是什么呢？

我們學(xué)了這篇課文就知道了。（生讀課題）

2.初讀課文，掃清障礙。

教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

師：老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）只要你們好好練習(xí)，也一定能讀好。（鼓勵(lì)

學(xué)生，激發(fā)讀文興趣）

學(xué)生自由讀文。

要求：

①標(biāo)出自然段。

②讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。如：對(duì)照護(hù)音

多讀幾遍，請(qǐng)教老師或同學(xué)等等。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，大家推薦幾個(gè)同學(xué)來讀一讀吧！

⑴指名分段讀文。（集體正音,評(píng)議）

3.品讀課文，隨文識(shí)字。

（1）學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。

讀了課文，你們知道作者這個(gè)小小的希望是葉么嗎?請(qǐng)你找出文中的句子讀

一讀。（生讀文）

師：你讀得真棒！

①學(xué)習(xí)“真”。

“真”字怎么記?它還有一個(gè)反義詞朋友是誰呢？（生交流）

你會(huì)用“真”組詞嗎？

②學(xué)習(xí)“講”。

你怎么記住這個(gè)字的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）

師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)呀!我們?cè)撛鯓幼x呢？

③指導(dǎo)朗讀前三段。

生練習(xí)讀。

教師適時(shí)加以指導(dǎo)。

指名讀。（根據(jù)讀文情況加以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)）

⑵學(xué)習(xí)第4—6自然段。

小作者為什么會(huì)有一個(gè)希望呢?這個(gè)希望表達(dá)了作者什么心愿呢？（播放4—

6自然段動(dòng)畫片?）

文中哪兒段描述了動(dòng)畫片中的內(nèi)容呢？（生自由讀文）

比較識(shí)記“往”“網(wǎng)”。

這部分課文了有兩個(gè)字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀wdng,但是它們長(zhǎng)得

卻不一樣，你怎么區(qū)別它們？（學(xué)生進(jìn)行比較記憶；

課件出示“網(wǎng)”字演變過程，幫助學(xué)生記憶生字。書空，記憶“同字

框”，擴(kuò)詞。（根據(jù)學(xué)生組詞，如：上網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到識(shí)字與

我們的生活密切相關(guān)）

師：“網(wǎng)”字在我們的生活中這么常見，我們得會(huì)寫它呀！（教師指導(dǎo)，強(qiáng)

調(diào)兩個(gè)“x”寫得大小基本相同。生仿寫。評(píng)議）

⑵識(shí)記“張”“定'。

師：樹林里張著網(wǎng)，它是做什么用的？（引出“張”“捉”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)

作演示記憶）

（3）指導(dǎo)讀第5自然段。

師：原來樹林里這么危險(xiǎn)啊!這一段應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)詞

要重讀，生多種形式讀文）

（4）小作者這個(gè)希望表達(dá)了什么樣的心愿呢？:齊讀第6自然段回答）

①學(xué)習(xí)“由”.

出示“由"，誰認(rèn)識(shí)誰就讀，交流識(shí)字方法。

師：“日”字加一筆還可以變成什么字？（舊、田、申、甲、旦……）

出示“自由”再讀，用“自由”說句話。（通過由字到詞的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生

語言）

②小組合作學(xué)習(xí)“著”“交”“園”。

師：這里還有幾個(gè)字寶寶要和大家見面，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)它們吧！（小組

合作識(shí)字）

（6）指導(dǎo)朗讀底6自然段。

小作者的心愿這么美好，我們也來美美的讀一讀吧！

（學(xué)生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀）

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)詞讀法?！疤芍薄巴薄敖涣鳌钡仍~語讀得輕一

些、慢一些，從而突出這一情景的美好。

4.展開想象發(fā)展“我”與小鳥之間的對(duì)話。

師：同學(xué)們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”

和小鳥就是一對(duì)親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么

嗎？（生暢所欲言，交流自己的想法）

5.課堂總結(jié)，情感升華。

師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護(hù)我們身邊的這

些朋友。因?yàn)橐?（出示）人類與動(dòng)物更和諧，我們的生活才更美好。（師生齊讀）

6.作業(yè)。

有感情讀文。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)引入。

⑴復(fù)習(xí)字詞。

出示字詞，學(xué)生各種形式認(rèn)讀。

⑵指名朗讀課文.

2.指導(dǎo)書寫生字。

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了那么多生字寶寶，這節(jié)課讓我們來寫一寫它們，

看誰寫得最漂亮！

（1）寫“草”。

認(rèn)識(shí)草字頭，書寫時(shí)注意第8筆橫的位置和長(zhǎng)短。

你還知道哪些帶草字頭的字？

⑵書寫“有”“由”“間”“交”“春”

①引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)。

②生隨課件的展示書空。

③引導(dǎo)學(xué)生描紅。

④再觀察，比較。

⑤教師規(guī)范書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

⑥引導(dǎo)欣賞。（自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞）

光圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生中

指導(dǎo)，評(píng)析，選出優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示。

3.完成課后練習(xí)。

⑴找朋友（讀一讀，連一連）

把內(nèi)容分別寫在卡片上，讓學(xué)生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。

說說剛才發(fā)現(xiàn)了什么。

魚網(wǎng)IGiwang真心zhongjian

來往xiwang中間zhudchong

希望yuwdng捉蟲zhenxln

⑵讀一讀。

①課件出示詞語，學(xué)生練讀。

②像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些？（學(xué)生練說）

⑶指導(dǎo)背誦.

在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

4拓展延伸，總結(jié)提升。

寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什么？（寫后或畫后交流）

師：同學(xué)們有這么多美好的希望，只要經(jīng)過我們的努力，這些美好的希望

一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

5.作業(yè)。

預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)

小小的希望

人類--------小鳥

和諧相處

小學(xué)語文一年級(jí)上朋教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能

在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue0

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、tie和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2、正確區(qū)別韻母ie、（le和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示i和yi、U和yu。

（1）讓學(xué)生讀

讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

2、出示

（1）讓學(xué)生讀

讀。

（2）說說訂上兩點(diǎn)省略規(guī)則

3、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說

說。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和

個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

板書：12ietieer

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母i。、Uc和cr的音形及cr的四聲

1、學(xué)習(xí)ie、Ue、er的音形

（1）出示3幅插圖

問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、Ue.er的音形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀

體會(huì)，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每

個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰乜不

團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

2、學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書：er6rer^r

（2）自己試著讀

讀。

（3）借助平時(shí)口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書寫ie>tie、er

1、說說ie、Ue、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2、它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆

方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)

行評(píng)改。

5、修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范0

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

1、復(fù)習(xí)ie、ue的讀音。

2、師講：ie和仇是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦

呢？教師板書：ye>yue。

比較韻母i。、ti。與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yuc在字形上有什么變化？

（韻母i。的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀yo的左邊是y）

4、啟發(fā)學(xué)生想

想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提

醒學(xué)生小U有禮貌，見了大y就摘帽。

5、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、（le和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫

“不、開、四、五”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步

知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)設(shè)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。

結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸２艠淠咀隽四男┦隆?/p>

教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

課時(shí)安排3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫

“不、開、四、五”4個(gè)字八

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小

草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課

題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

（二）、讀課文

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生

字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、

熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

（1）認(rèn)識(shí)自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的'停頓。

5、齊讀課文。

（三）、認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）

2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。

3交流識(shí)記字形的方法。

（四）、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順

先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)c

2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。

五、作業(yè)布置：把“不、開”每個(gè)字

六、板書設(shè)計(jì)：不、開

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步

知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什

么變化？為什么？

（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什

么？為什么這樣做？

（3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有

什么不明白的地方？

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小

樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說什么？

（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿.

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什

么季節(jié)，小樹有什么變化？

（2）討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺

的？

（3）四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語

氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

（三）、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第

二筆“豎”

要斜一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅

再獨(dú)立寫。

3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

（四）、擴(kuò)展活動(dòng)

了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置：把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)：四、五

七、課后反思：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是

什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字“四、五”

2、朗讀課文比賽.

（二）、實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂

亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。

（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（問：還有什么是暖和的？

四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）o漂亮的（）。雪白的

（）”

交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

（3）擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語搭配：清清的高大的

彎彎的可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級(jí)交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又

為人類做了哪些事?

挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。

挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）、練習(xí)

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

（）人一（）

（）父一（）

2、寫出反義詞。

冷一（）關(guān)(guan)—()

3、組詞。

爺（）棵（）穿（）

爸（）課（）窗（）

五、作業(yè)布置：練習(xí)說話：人與自然。

六、板書設(shè)計(jì)：和諧

七、課后反思:

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案10

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的

景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)

美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫〃七、八、九、無〃4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫〃七、九〃

和4個(gè)偏旁〃月、雨、口、天〃。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季

的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫〃七、八、九、無〃4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫〃七、九

〃和4個(gè)偏旁〃月、雨、口、禾〃。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季

節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4嗝圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地

方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)

系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課

文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)

及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

某練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對(duì)說是葉圓夏秋雪肚就冬

某這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋

友嗎？（指名說）

某〃草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎〃這些詞語多好呀，我也會(huì)試著說幾

個(gè)。

2、學(xué)寫〃七、八、九、無〃4個(gè)字

①讀讀〃七、八、九、無〃4個(gè)字

②這兒個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)〃七〃和〃九〃兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察

轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫一寫這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課

文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一旬話進(jìn)行研讀。

（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）

教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

某本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立

把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

某說說畫畫：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫，并能給圖畫取個(gè)

名字"（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間）

某某挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

拓展閱讀：關(guān)于四季

簡(jiǎn)介

地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且

是晝夜長(zhǎng)短和太陽高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的改變，

決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的，北半球是夏季，南半球是

冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長(zhǎng)短和太陽高度，在不同季節(jié)

有周期性變化規(guī)律。

地理現(xiàn)象

地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓的，而且與其自轉(zhuǎn)的平面有一個(gè)夾角。當(dāng)

地球在一年中不同的時(shí)候，處在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時(shí)，地球上各個(gè)地方受到

的太陽光照是不一樣的，接收到太陽的熱量不同，因此就有了季節(jié)的變化和

冷熱的差異。

在氣候上，四個(gè)季節(jié)是以溫度來區(qū)分的。在北半球，i般來說每年的

3?5月為春季，6?8月為夏季，9?11月為秋季，12~2月為冬季。在南半

球，各個(gè)季節(jié)的時(shí)間剛好與北半球相反。南半球是夏季時(shí)，北半球正是冬季；

南半球是冬季時(shí)，北半球是夏季。在各個(gè)季節(jié)之間并沒有明顯的界限，季節(jié)的

轉(zhuǎn)換是逐漸的。

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案11

第一課時(shí)

指導(dǎo)思想：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語

文素養(yǎng)得到全面提高。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)，合作認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì)詩(shī)的意

境，感受山村的寧?kù)o美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、感悟朗讀。

課前準(zhǔn)備：

生字果、多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）

能猜出這是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美

麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。（出示古詩(shī)）

二、借助拼音，初讀古詩(shī)

1、請(qǐng)小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩(shī)。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句）

2、把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀

準(zhǔn)字音。

3、檢查：（1）游戲摘果子。對(duì)數(shù)字。

（2）朗讀古詩(shī)。

三、借助畫面，誦讀古詩(shī)。

1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗

的山村。

我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物

就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看c

3、誰告訴老師，東在讀的時(shí)候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到

的？（課堂交流。）

4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。

5、指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。

四、小結(jié)，課后延伸。

1、今天大家跟著許老師來到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧?kù)o的小山村，看到了許多美

麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方？

2、布置作業(yè)：（1）給古詩(shī)配一幅插圖。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

（讓學(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)音節(jié)

1（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音

節(jié).（yisiwushizhi）齊讀一遍.

2（出示er）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)注意

舌頭由平到卷，領(lǐng)讀.

3（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的

不同.請(qǐng)某某讀，領(lǐng)讀.

過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪.

二.讀課文

1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請(qǐng)小朋

友自己試一試.（少量時(shí)間自由讀）

2.你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.

3.他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類

推.準(zhǔn)備好了嗎？起一一

4.（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，

但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每

人讀一句.

5.他們讀的真好，我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

6.（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加

入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖

調(diào).（領(lǐng)讀）

7.我們一起讀一遍（齊讀）

四.學(xué)生字

1.（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)

會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)

認(rèn)識(shí)他們了.（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一

遍.（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）

2.我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來開火車.（請(qǐng)兩組小朋友）

3.我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個(gè)

句子嗎？

4.我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線

的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師

寫一個(gè).跟我一起說.（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍.

打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè).

5.我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀.

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng).請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格

的那里?

你們說的很對(duì)，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)

該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍.

在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).

6.請(qǐng)某某讀（出示三）齊讀.

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比

第二筆短.）他們分別寫在田字格的那里？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍.

在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).

五.總結(jié)：

點(diǎn)評(píng)

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案12

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：六種動(dòng)物圖片，生字卡片。

教學(xué)流程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、孩子們，今天我要給大家上一節(jié)課，你們認(rèn)識(shí)我媽？那見沒見過我？那

我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個(gè)班

的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老

師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因?yàn)?/p>

這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀(jì)律最好了，上課時(shí)身子做得直直的，小手在桌

子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們?cè)敢?/p>

嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

2、我們己經(jīng)是好朋友了，我們一起做個(gè)小游戲。我說哪里你們就摸哪里。

摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動(dòng)物有，他們正

在進(jìn)行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、認(rèn)讀“比、尾、巴"三個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)輕聲詞“尾巴”。

2、整體感知課文，都有那些小動(dòng)物參加了比賽。

哪些小動(dòng)物參加了這次比賽？請(qǐng)大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這

個(gè)小故事。

3、帶著問題初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

小動(dòng)物們的尾巴都不一樣，他們?cè)撛趺幢龋勘仁裁?？?qǐng)小朋友們自己讀一

讀課文，遇到不懂